Олимпиада по литературе (7 класс) Интерпретация поэтического текста И.А. Бунин «Детство» (1903-1906) Чем жарче день, тем сладостней в бору Дышать сухим смолистым ароматом, И весело мне было поутру Бродить по этим солнечным палатам! Повсюду блеск, повсюду яркий свет, Песок - как шелк… Прильну к сосне корявой И чувствую: мне только десять лет, А ствол – гигант, тяжелый, величавый. Кора груба, морщиниста, красна, Но так тепла, так солнцем вся прогрета! И кажется, что пахнет не сосна, А зной и сухость солнечного света. При работе с текстом стихотворения обратите внимание на следующие вопросы: 1. Каким настроением проникнуто стихотворение? Почему ты так думаешь, так чувствуешь? 2. Какой мелодический ритм ты почувствовал? Как он создается автором? Пронаблюдайте за рифмовкой; размером; длиной строки, стиха; делением произведения на строфы или его отсутствием; повтором гласных звуков; повтором согласных звуков; интонацией. Объясните художественный смысл авторских приёмов. 3. Какая картина создана вашим воображением (что происходит, где, когда)? 4. Какие микротемы (мотивы) и каким образом развиваются в каждой части произведения? Как они связаны между собой? Какая тема становится главной и почему? 5. Какие художественные образы и какими средствами поэтической речи (метафоры, эпитеты и т.д.) создает поэт? Объясните смысл этих поэтических образов, выразите своё отношение к каждому из них. Как взаимосвязаны эти поэтические образы? Какие читательские ассоциации (мысли, чувства, представления) они вызывают? 6. Каков лирический герой стихотворения? какие чувства, эмоции он выражает, какие детали (звуковые, цветовые, световые, предметные) привлекают внимание лирического героя, почему? какие реалии (объекты, детали, предметы) вызывают ассоциации лирического героя, о чём размышляет герой; какие стороны бытия его интересуют? 7. Какова основная мысль произведения (поэтическая идея, смысл)? 8. Как в произведении отразились особенности мировосприятия поэтом действительности? Олимпиада по литературе (8 класс) Интерпретация поэтического текста С.Я. Маршак «Абхазские розы» О ней поют поэты всех веков, Нет в мире ничего нежней и краше, Чем этот сверток алых лепестков, Раскрывшийся благоуханной чашей. Как он прекрасен, холоден и чист, Глубокий кубок, полный аромата. Как дружен с ним простой и скромный лист, Темно-зеленый, по краям зубчатый. За лепесток заходит лепесток, И все они своей пурпурной тканью Струят неиссякающий поток Душистого и свежего дыханья. Я это чудо видел на окне Одной абхазской деревенской школы. И тридцать рук в дорогу дали мне По красной розе, влажной и тяжелой. Охапку роз на север я увез, Цветы Кавказа - в Ленинград далекий. И пусть опали тридцать красных роз, На память мне остались эти строки. При работе с текстом стихотворения обратите внимание на следующие вопросы: 1. Каким настроением проникнуто стихотворение? Почему ты так думаешь, так чувствуешь? 2. Какой мелодический ритм ты почувствовал? Как он создается автором? Пронаблюдайте за рифмовкой; размером; длиной строки, стиха; делением произведения на строфы или его отсутствием; повтором гласных звуков; повтором согласных звуков; интонацией. Объясните художественный смысл авторских приёмов. 3. Какая картина создана вашим воображением (что происходит, где, когда)? 4. Какие микротемы (мотивы) и каким образом развиваются в каждой части произведения? Как они связаны между собой? Какая тема становится главной и почему? 5. Какие художественные образы и какими средствами поэтической речи (метафоры, эпитеты и т.д.) создает поэт? Объясните смысл этих поэтических образов, выразите своё отношение к каждому из них. Как взаимосвязаны эти поэтические образы? Какие читательские ассоциации (мысли, чувства, представления) они вызывают? 6. Каков лирический герой стихотворения? какие чувства, эмоции он выражает, какие детали (звуковые, цветовые, световые, предметные) привлекают внимание лирического героя, почему? какие реалии (объекты, детали, предметы) вызывают ассоциации лирического героя, о чём размышляет герой; какие стороны бытия его интересуют? 7. Какова основная мысль произведения (поэтическая идея, смысл)? 8. Как в произведении отразились особенности мировосприятия поэтом действительности? Олимпиада по литературе (9 класс) Интерпретация поэтического текста А.С. Пушкин «Дорожные жалобы» (1830) Долго ль мне гулять на свете То в коляске, то верхом, То в кибитке, то в карете, То в телеге, то пешком. Не в наследственной берлоге, Не средь отческих могил, На большой мне, знать, дороге Умереть господь судил, На каменьях под копытом, На горе под колесом, Иль во рву, водой размытом, Под разобранным мостом. Иль чума меня подцепит, Иль мороз окостенит, Иль мне в лоб шлагбаум влепит Непроворный инвалид. Иль в лесу под нож злодею Попадуся в стороне, Иль со скуки околею Где-нибудь в карантине. Долго ль мне в тоске голодной Пост невольный соблюдать И телятиной холодной Трюфли Яра вспоминать? То ли дело быть на месте, По Мясницкой разъезжать, О деревне, о невесте На досуге помышлять! То ли дело рюмка рома, Ночью сон, поутру чай; То ли дело, братцы, дома!.. Ну пошел же, погоняй!.. При работе с текстом стихотворения обратите внимание на следующие вопросы: 1. Каким настроением проникнуто стихотворение? Почему ты так думаешь, так чувствуешь? 2. Какой мелодический ритм ты почувствовал? Как он создается автором? Пронаблюдайте за рифмовкой; размером; длиной строки, стиха; делением произведения на строфы или его отсутствием; повтором гласных звуков; повтором согласных звуков; интонацией. Объясните художественный смысл авторских приёмов. 3. Какая картина создана вашим воображением (что происходит, где, когда)? 4. Какие микротемы (мотивы) и каким образом развиваются в каждой части произведения? Как они связаны между собой? Какая тема становится главной и почему? 5. Какие художественные образы и какими средствами поэтической речи создает поэт? Объясните смысл этих поэтических образов, выразите своё отношение к каждому из них. Как взаимосвязаны эти поэтические образы? Какие читательские ассоциации (мысли, чувства, представления) они вызывают? 6. Как характеризуют лирического героя стихотворения особенности эмоционального восприятия им мира, избирательность его внимания, его ассоциации, его размышления? 7. Какова основная мысль произведения (поэтическая идея, смысл)? 8. Как в произведении отразились особенности мировосприятия поэтом действительности? Олимпиада по литературе (10 класс) Интерпретация поэтического текста Н. Заболоцкий «Гроза» (1946 г.) Содрогаясь от мук, пробежала над миром зарница, Тень от тучи легла, и слилась, и смешалась с травой. Все труднее дышать, в небе облачный вал шевелится, Низко стелется птица, пролетев над моей головой. Я люблю этот сумрак восторга, эту краткую ночь вдохновенья, Человеческий шорох травы, вещий холод на темной руке, Эту молнию мысли и медлительное появленье Первых дальних громов - первых слов на родном языке. Так из темной воды появляется в мир светлоокая дева, И стекает по телу, замирая в восторге, вода, Травы падают в обморок, и направо бегут и налево Увидавшие небо стада. А она над водой, над просторами круга земного, Удивленная, смотрит в дивном блеске своей наготы. И, играя громами, в белом облаке катится слово, И сияющий дождь на счастливые рвется цветы. При работе с текстом стихотворения обратите внимание на следующие вопросы: 1. Каким настроением проникнуто стихотворение? Почему ты так думаешь, так чувствуешь? 2. Какой мелодический ритм ты почувствовал? Как он создается автором? Пронаблюдайте за рифмовкой; размером; длиной строки, стиха; делением произведения на строфы или его отсутствием; повтором гласных звуков; повтором согласных звуков; интонацией. Объясните художественный смысл авторских приёмов. 3. Какая картина создана вашим воображением (что происходит, где, когда)? 4. Какие микротемы (мотивы) и каким образом развиваются в каждой части произведения? Как они связаны между собой? Какая тема становится главной и почему? 5. Какие художественные образы и какими средствами поэтической речи создает поэт? Объясните смысл этих поэтических образов, выразите своё отношение к каждому из них. Как взаимосвязаны эти поэтические образы? Какие читательские ассоциации (мысли, чувства, представления) они вызывают? 6. Как характеризуют лирического героя стихотворения особенности эмоционального восприятия им мира, избирательность его внимания, его ассоциации, его размышления? 7. Какова основная мысль произведения (поэтическая идея, смысл)? 8. Как в произведении отразились особенности мировосприятия поэтом действительности? Олимпиада по литературе (11 класс) Интерпретация поэтического текста Ю. Левитанский «Ну, что с того, что я там был...» Ну, что с того, что я там был. Я был давно. Я все забыл. Не помню дней. Не помню дат. Ни тех форсированных рек. (Я неопознанный солдат. Я рядовой. Я имярек. Я меткой пули недолет. Я лед кровавый в январе. Я прочно впаян в этот лед я в нем как мушка в янтаре.) Но что с того, что я там был. Я все избыл. Я все забыл. Не помню дат. Не помню дней. Названий вспомнить не могу. (Я топот загнанных коней. Я хриплый окрик на бегу. Я миг непрожитого дня. Я бой на дальнем рубеже. Я пламя Вечного огня и пламя гильзы в блиндаже.) Но что с того, что я там был, в том грозном быть или не быть. Я это все почти забыл. Я это все хочу забыть. Я не участвую в войне она участвует во мне. И отблеск Вечного огня дрожит на скулах у меня. (Уже меня не исключить из этих лет, из той войны. Уже меня не излечить от тех снегов, от той зимы. И с той землей, и с той зимой Уже меня не разлучить, до тех снегов, где вам уже моих следов не различить). Но что с того, что я там был!.. При работе с текстом стихотворения обратите внимание на следующие вопросы: 1. Каким настроением проникнуто стихотворение? Почему ты так думаешь, так чувствуешь? 2. Какой мелодический ритм ты почувствовал? Как он создается автором? Пронаблюдайте за рифмовкой; размером; длиной строки, стиха; делением произведения на строфы или его отсутствием; повтором гласных звуков; повтором согласных звуков; интонацией. Объясните художественный смысл авторских приёмов. 3. Какая картина создана вашим воображением (что происходит, где, когда)? 4. Какие микротемы (мотивы) и каким образом развиваются в каждой части произведения? Как они связаны между собой? Какая тема становится главной и почему? 5. Какие художественные образы и какими средствами поэтической речи создает поэт? Объясните смысл этих поэтических образов, выразите своё отношение к каждому из них. Как взаимосвязаны эти поэтические образы? Какие читательские ассоциации (мысли, чувства, представления) они вызывают? 6. Как характеризуют лирического героя стихотворения особенности эмоционального восприятия им мира, избирательность его внимания, его ассоциации, его размышления? 7. Какова основная мысль произведения (поэтическая идея, смысл)? 8. Как в произведении отразились особенности мировосприятия поэтом действительности? Критерии оценивания работ (для проверяющих): - глубина и самостоятельность понимания проблемы, предложенной в задании (истолкование настроения и замысла автора, определение темы и основной мысли поэтического текста) – до 20 баллов; - владение основами анализа поэтического текста (образный ряд, ритмикосинтаксическое и фонетическое своеобразие) – до 10 баллов; - восприятие образа лирического героя и умение истолковать его, характеризовать поэтическую индивидуальность автора, а также выражать свои мысли и чувства – до 10 баллов; - композиционная стройность, язык и стиль работы участника Олимпиады (логичность, ясность изложения, речевая грамотность) – до 10 баллов. Общая сумма баллов – 50.