М.Ю.Лермонтов “Бородино”

4. МЕТОНИМИЯ И СИНЕКДОХА
Упр. 1. Найдите в текстах слова в переносном значении. Объясните, почему такой перенос
оказался возможен.
1.
Зима. Мороз. Село коптит в стылое ясное небо серым дымом – люди согреваются.
2.
Город шумел, трещали флаги, мокрые розы сыпались из мисок цветочниц,
прыгали лошади, разукрашенные разноцветными перьями, кружились карусели
(Ю.К.Олеша).
3.
Я три тарелки съел (И.А.Крылов).
Упр. 2. Найдите в текстах примеры метонимии, объясните, почему возможен такой перенос.
1. Уж верба вся пушистая
Раскинулась кругом;
Опять весна душистая
Повеяла крылом. (А.А.Фет)
2. Не то на серебре – на золоте едал. (А.С.Грибоедов)
3. Театр уж полон; ложи блещут;
Партер и кресла – всё кипит. (А.С.Пушкин)
Упр. 3.
Найдите в текстах примеры синекдохи. Объясните её употребление. Объясните
значение слов со звёздочками, используя толковый словарь.
1. С вечера всё спится,
На дворе темно,
Лист сухой валится,
Ночью ветер злится
Да стучит в окно. (А.А.Фет)
2. Что с вами, синий свитерок?
В глазах тревожный ветерок. (А.А.Вознесенский)
3. На одном диване лежит поручик в папахе и спит... – Вставайте! – будит доктор папаху
(А.П.Чехов).
4. Контрабас пил чай вприкуску, а флейта - внакладку (А.П.Чехов).
5. Борода! Что ты всё молчишь? (А.П.Чехов.)
6. А писать он был великий мастер. Его докладные, объяснительные и оправдательные
записки были шедеврами. Он был известное перо в губернии (И.А.Гончаров).
7. Скажите: скоро ль нам Варшава
Предпишет гордый свой закон? (А.С.Пушкин)
8. Забыли русский штык и снег,
Погребший славу их в пустыне. (А.С.Пушкин)
Упр. 4. Найти в приведённом поэтическом отрывке примеры метонимии, синекдохи и указать,
какова их стилистическая роль.
1. Мы разучились нищим подавать,
Дышать над морем высотой солёной,
Встречать зарю и в лавках покупать
За медный мусор золото лимонов. (Н.Тихонов)
2. Русь металась в голоде и буре,
Всё смешалось, сдвинутое враз,
Гул вокзалов крик в комендатуре,
Человечье горе без прикрас. (Н.Заболоцкий)
3. Кипящих звуков катится волна.
Их прекратить теперь уж невозможно,
Их усмирить не в силах даже пушки,
Как невозможно усмирить вулкан. (В.Солоухин)
4. Заря в разгаре – как она прекрасна!
И там, где парус реет над волной,
Встречая день, мечтательно и страстно
Поёт о счастье голос молодой. (Н.Рубцов)
5. Давно ли, гуляя, гармонь оглашала окрестность... (Н.Рубцов)
6. ...То ночь новогодняя
Бьёт хрусталём о хрусталь. (М.Цветаева)
ТРОПЫ И ФИГУРЫ В СТИХОТВОРЕНИИ МИХАИЛА ЮРЬЕВИЧА ЛЕРМОНТОВА
«БОРОДИНО»
— Скажи-ка, дядя, ведь не даром
И слышно было до рассвета,
Москва, спаленная пожаром,
Как ликовал француз.
Французу отдана?
Но тих был наш бивак открытый:
Ведь были ж схватки боевые,
Кто кивер чистил весь избитый,
Да, говорят, еще какие!
Кто штык точил, ворча сердито,
Недаром помнит вся Россия
Кусая длинный ус.
Про день Бородина!
И только небо засветилось,
— Да, были люди в наше время.
Все шумно вдруг зашевелилось,
Не то, что нынешнее племя:
Сверкнул за строем строй.
Богатыри — не вы!
Полковник наш рожден был хватом:
Плохая им досталась доля:
Слуга царю, отец солдатам...
Немногие вернулись с поля...
Да, жаль его: сражен булатом,
Не будь на то Господня воля,
Он спит в земле сырой.
Не отдали б Москвы!
И молвил он, сверкнув очами:
Мы долго молча отступали,
«Ребята! не Москва ль за нами?
Досадно было, боя ждали,
Умремте ж под Москвой,
Ворчали старики:
Как наши братья умирали!»
«Что ж мы? на зимние квартиры?
И умереть мы обещали,
Не смеют, что ли, командиры
И клятву верности сдержали
Чужие изорвать мундиры
Мы в Бородинский бой.
О русские штыки?»
Ну ж был денек! Сквозь дым летучий
И вот нашли большое поле:
Французы двинулись, как тучи,
Есть разгуляться где на воле!
И все на наш редут.
Построили редут.
Уланы с пестрыми значками,
У наших ушки на макушке!
Драгуны с конскими хвостами,
Чуть утро осветило пушки
Все промелькнули перед нами,
И леса синие верхушки —
Все побывали тут.
Французы тут как тут.
Вам не видать таких сражений!..
Забил заряд я в пушку туго
Носились знамена, как тени,
И думал: угощу я друга!
В дыму огонь блестел,
Постой-ка, брат мусью!
Звучал булат, картечь визжала,
Что тут хитрить, пожалуй к бою;
Рука бойцов колоть устала,
Уж мы пойдем ломить стеною,
И ядрам пролетать мешала
Уж постоим мы головою"
Гора кровавых тел.
За родину свою!
Изведал враг в тот день немало,
Два дня мы были в перестрелке,
Что значит русский бой удалый,
Что толку в этакой безделке?
Наш рукопашный бой!..
Мы ждали третий день.
Земля тряслась — как наши груди;
Повсюду стали слышны речи:
Смешались в кучу кони, люди,
«Пора добраться до картечи!»
И залпы тысячи орудий
И вот на поле грозной сечи
Слились в протяжный вой.
Ночная пала тень.
Вот смерклось. Были все готовы
Прилег вздремнуть я у лафета,
Заутра бой затеять новый
И до конца стоять...
Вот затрещали барабаны —
И отступили бусурманы.
Тогда считать мы стали раны,
Товарищей считать.
Могучее, лихое племя:
Богатыри — не вы.
Плохая им досталась доля:
Немногие вернулись с поля.
Когда б на то не Божья воля.
Не отдали б Москвы!
Да, были люди в наше время,
М.Ю. Лермонтов в стихотворении «Бородино» широко использует все виды переносных значений:
метафору, метонимию, синекдоху. Особенно выразительна в этом стихотворении синекдоха.
Упражнение 1. Найдите в тексте синекдоху. Рассуждайте по образцу.
О б р а з е ц: В предложении «и слышно было до рассвета, как ликовал француз» слово
«француз» употребляется как название целого — «французы» (существительное в единственном числе
используется вместо существительного во множественном числе).
Упражнение 2. Иногда трудно отличить такое выразительное средство лексики, как метонимия, от
синекдохи. К метонимии или синекдохе вы отнесете слова знамена, булат в предложениях «Носились
знамена, как тени» и «Звучал булат...»? Докажите свое утверждение и определите синекдоху и
метонимию.
Упражнение 3. Как вы понимаете предложение «Рука бойцов колоть устала»? Определите число
существительных рука и бойцов. Может ли быть у бойцов одна рука? Какая фигура делает это
предложение более выразительным, передает напряженность, тяжесть боя?
Та же фигура использована в предложении «Уж постоим мы головою за родину свою» или другая?
Упражнение 4. Определите по толковому словарю значение военной лексики: мундир, штык, редут,
картечь, сеча, лафет, бивак, кивер, булат, улан, драгун, ядро.
Какие из этих слов употребляются в современном русском языке, а какие не используются в настоящее
время, так как предметы и явления, которые они обозначают, исчезли из нашей жизни? Как
называются эти слова?
Упражнение 5. Замените устойчивые сочетания слов «ушки на макушке», «тут как тут», «ломить
стеною» словами или словосочетаниями, близкими по смыслу. Объясните выразительную роль
устойчивых сочетаний слов.
Упражнение 6. Для того чтобы передать напряженность сражения, М.Ю. Лермонтов использует яркие
метафоры-глаголы. Найдите в той части текста, где дано описание боя, глаголы, употребленные в
метафорическом значении. Делает ли включение этого поэтического средства в стихотворение текст
ярче, выразительнее?
Упражнение 7. Найдите в тексте слова других частей речи, употребленные, в переносном значении.
Определите вид переноса (метафора, метонимия, синекдоха).
Упражнение 8. Вспомните такое выразительное средство, как звукопись. Перечитайте фрагмент
стихотворения, начинающийся словами «Ну ж был денек!..» Какой повторяющийся гласный звук
создает впечатление, что мы слышим звук пролетающего ядра? Как называется повторение
одинаковых гласных? Какую роль играет эта фигура в тексте?
Упражнение 9. В отрывке из стихотворения найдите примеры аллитерации и объясните роль этого
выразительного средства в создании картины боя. Отрывок определите сами.
Упражнение 10. Академик В.В. Виноградов обратил внимание на то, что в произведениях А.С.
Пушкина реплики персонажей точны и лаконичны, они тонко характеризуют социальное положение
героев и в то же время создают их неповторимый образ. Эту особенность произведений А.С. Пушкина
сумел развить и углубить М.Ю. Лермонтов. Как вы поняли слова ученого-лингвиста? Попытайтесь
доказать по репликам диалога в стихотворении «Бородино», что рассказ о Бородинском сражении
ведет простой солдат.
Упражнение 11. Какое значение имеют слова басурманы, мусью, заутра? Назовите слово с
отрицательной окраской.
Упражнение 12. М.Ю. Лермонтов, чтобы избежать повтора, называет неприятеля по-разному:
француз (2 раза)[синекдоха], французы (2 раза), мусью, враг, басурманы (5 раз). Выпишите из текста
слова, называющие русских солдат. Этих слов почти в три раза больше. Как вы думаете, почему?
Назовите самые выразительные, на ваш взгляд, слова, отражающие героизм, храбрость русских солдат,
которые «постояли головою за родину свою».
Упражнение 13. Прочитайте вслух фрагмент стихотворения, в котором автор передает накал боя.
Обратите внимание, что многие предложения, например «Носились знамена, как тени» или
«Смешались в кучу кони, люди...», начинаются со сказуемого, что не свойственно русскому языку. Как
вы думаете, почему поэт использует обратный порядок слов?
Упражнение 14. Внимательно перечитайте отрывки стихотворения, начинающиеся словами: « — Да,
была люди в наше время....» (они расположены в начале и в конце произведения). Это своеобразное
обрамление стихотворения, представляющее как бы зачин и концовку. Найдите в этих фрагментах
слова, подтверждающие этот тезис. В каком значении употреблено здесь слово поле?
Упражнение 15. Вспомните, что такое риторический вопрос, риторическое обращение. Найдите эти
фигуры в тексте и определите их выразительную роль.
Упражнение 16. Если мы выпишем из произведения М.Ю. Лермонтова все слова, которые
использовал автор для описания битвы, то получится следующий ряд: схватки (боевые), боя, (к) бою,
(в перестрелке), (в Бородинский) бой, (таких) сражений, (русский) бой (удалый), (наш рукопашный)
бой, бой (затеять новый). Какое слово встречается чаще и почему?
Упражнение 17. Действительно ли по-дружески, по-братски относится к неприятелю русский солдат,
который рассказывает: «Забил заряд я в пушку туго и думал: угощу я друга! Постой-ка, брат
мусью!»? В своем ответе покажите знание прямого и переносного значения слова. Однозначными или
многозначными являются слова друг, брат?
Упражнение 18. Найдите в стихотворении «Бородино» приметы произведений устного народного
творчества.
Упражнение 19. Почему автор назвал свое стихотворение «Бородино», а не «Бородинский бой» или
«Бородинская битва», например?
Упражнение 20. В стихотворении происходит якобы диалог старого и молодого солдата. Найдите и
зачитайте примеры диалогической речи. Обратите внимание на то, сколько раз в разговор со старым
солдатом вступает солдат молодой.
Упражнение 21. Практически все стихотворение — это рассказ о Бородинском сражении старого
солдата, то есть это как бы его воспоминания, его внутренний разговор с самим собой, внутренний
монолог. Найдите в словаре и выпишите определение слов диалог и монолог. Подумайте, почему, один
раз включив в беседу молодого солдата, М.Ю.Лермонтов больше «не дает ему слова», предоставляя
его только солдату — участнику Отечественной войны 1812 года?
Упражнение 22. Каким видится вам образ старого солдата? Воссоздайте устно его портрет.