Введение в курс древнерусской литературы.

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова»
(ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н.Ульянова»)
Филологический факультет
Кафедра литературы
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_______________ И.В. Столярова
«____»________________2012 г
ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности
050301 «Русский язык и литература»
Форма обучения заочная
Составители:
Рассадин А.П., кандидат
филологических наук, доцент;
Кузьмина М.Ю., кандидат
филологических наук, доцент;
Матлин М.Г., кандидат
филологических наук, доцент;
Глинкина Н.А., кандидат
филологических наук, доцент;
Перфилова В.Г., кандидат
филологических наук.
Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета филологического факультета
(протокол от «10» февраля 2012 г. № 5).
Ульяновск, 2012
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа дисциплины «История русской литературы» составлена в
соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования по специальности 050301 «Русский язык и литература»,
утверждённого Министерством образования Российской Федерации от 14 апреля 2000 г.
(номер государственной регистрации № 367 пед /сп).
Требования государственного образовательного стандарта к обязательному
минимуму содержания дисциплины
ДПП.Ф.12 История русской литературы
«Древнерусская литература: периодизация, основные жанры, поэтика. Русская
литература XVIII в. Барокко. Классицизм. Реформа стихосложения, эволюция жанров и
стилей. Сентиментализм. Русская литература XIX в. Романтизм. Реализм. Классический
русский роман. Лирика. Драматургия и театр. Русская литература рубежа XIX–XX вв.
Основные направления, поиски в области художественной формы (проза, драматургия,
поэзия). Феномен русского декаданса и его вклад в историю русского искусства. Понятие
культуры
и
литературы
«серебряного
века».
Многообразие
творческих
индивидуальностей. Русская литература XX в.: периодизация; социально-культурные,
идеологические и типологические черты эволюции литературы, формирование новой
эстетики, художественные открытия. Проблема художественных методов. Стилевые
направления. Особенности поэтики. Творчество крупнейших писателей, анализ основных
произведений. Проблема индивидуального художественного стиля. Взаимодействие
русской и всемирной литературы.
История русской литературной критики. Проблемы специфики. Периодизация.
Типологические и индивидуальные характеристики».
Актуальность изучения дисциплины обусловлена ее первостепенным значением
для развития общегуманитарного кругозора студента-филолога и для его
профессиональной подготовки как будущего учителя литературы.
Цели и задачи дисциплины
Основная цель дисциплины – дать студентам системные знания по истории
русской литературы, представив ее ведущие тенденции и проблемы, сосредоточив
внимание на узловых вопросах ее развития и творчестве отдельных авторов.
Задачи дисциплины:
- вооружить будущих специалистов знаниями об историческом развитии русской
литературы и об идейно-художественном своеобразии отдельных произведений;
- познакомить с исследованиями по проблемам русской литературы и дать их
осмысление;
- раскрыть ключевые теоретические понятия и термины дисциплины;
- формировать навыки анализа творчества крупнейших писателей.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины «История русской литературы» студент
должен:
знать содержание и художественные особенности литературных произведений;
этапы, закономерности, тенденции историко-литературного процесса основные термины
и понятия;
уметь анализировать литературное произведение как художественно-эстетическое
явление; пользоваться научной и справочной литературой
владеть навыками анализа художественного текста; творческого применения
полученных знаний.
2
Объем дисциплины и виды учебной работы
Распределение по модулям
Учебная дисциплина
РЛ
История
Русской литературы
1.
Древнерусская
литература
2.
Литература XVIII века.
3.
Литература 1/2 XIX
века.
Литература 2/2 XIX века
4.
5.
6.
7.
Литература 1/2 XX века
Литература
2/2 XX века
История русской
литературной критики
6 модуль
Курс
Э, Зач
1
Э на 2
курсе
2
зачет
3
зачет
4
Э
5
5
Э на 6
5
зачет
6
всего
ауд
л
пр
срс
854
126
116
10
728
102
12
10
2
90
116
16
12
4
100
142
22
22
120
162
22
22
140
144
48
24
24
22
22
36
6
6
104
2
2
120
24
30
104
3
Модуль 1.
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
Составитель: Рассадин А.П.,
кандидат филологических наук,
доцент
Цели и задачи изучения курса
Основная цель курса – показать своеобразие древнерусской литературы как
неотъемлемой части национальной культуры, которая является постоянным источником
тем, мотивов и образов для литературы нового времени, в каждую историческую эпоху
обогащая ее новыми смыслами и значениями, составить представление об историческом
развитии литературы XI–XVII веков, о своеобразии жанровой системы и поэтике
отдельных произведений.
Задачи курса:
– познакомить с периодизацией древнерусской литературы, обращая при этом внимание
на тесную связь литературы с историей Древней Руси;
– формировать представления о древнерусской литературе как о «корневой системе»
(Д.С.Лихачев) русской классической литературы;
– раскрыть связи древнерусской литературы с византийской культурой и средневековой
болгарской литературой;
– показать жанровые изменения, соответствующие разным историческим эпохам;
– показать связь древнерусской литературы с фольклором, способствующую созданию
литературных национальных традиций;
– познакомить с исследованиями по теоретическим проблемам русской медиевистики и
дать их осмысление;
– раскрыть ключевые понятия и термины курса.
Требования к уровню освоения содержания курса
В результате изучения курса студент должен
знать:
- основные особенности древнерусской литературы, определяющие её отличие от
литературы нового времени;
- своеобразие развития литературы в тот или иной период (жанровые трансформации,
соотношение канонической эстетики и новаций, типологию героев);
- основные тексты произведений древнерусской литературы;
уметь:
- делать обзоры литературы отдельных исторических периодов;
- читать отдельные древнерусские тексты в оригинале;
- анализировать произведения разных родов и жанров, учитывая соотношение
традиционного канона и стихийных новаций, жанровую специфику текста и особенности
поэтики;
владеть:
- навыками профессионального чтения и конспектирования научной литературы;
- навыками творческого применения полученных знаний.
Объем курса и виды учебной работы
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
аудиторных
лекций
практических
самостоятельная работа
1 курс
102
12
10
2
90
4
Вид итогового контроля
2 курс
экзамен
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Наименование раздела курса
Введение в курс древнерусской литературы.
Литература Киевской Руси.
Литература эпохи феодальной раздробленности.
Литература ХIII–ХIV веков.
Литература Московского централизованного
государства ХV–ХVI вв.
Литература переходного периода. Новая
жанровая система.
Древнерусские бытовые повести.
Жития и воинские повести ХVII века.
Русское барокко Силлабо-тоническая поэзия и
рождение русского театра.
Древнерусская литература и литература
Петровского времени.
Общая трудоемкость (час.)
Самост.
работа
9
9
9
9
9
Всего
Л
ПЗ
10
10
12
10
10
1
1
1
1
1
2
10
1
9
10
10
10
1
1
1
9
9
9
10
1
9
102
10
2
90
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Введение в курс древнерусской литературы.
Возникновение древнерусской литературы. Летописание. Первые русские
летописи. Фольклорные традиции «Повести временных лет».
Тема 2. Литература Киевской Руси.
Русские княжеские и преподобнические жития. «Моление» Даниила Заточника.
Тема 3. Литература эпохи феодальной раздробленности.
«Слово о полку Игореве»: сюжет и композиция, литературные и фольклорные
традиции.
Тема 4. Литература ХIII–ХIV веков.
Воинская тема в литературе XIII-XIV веков. Цикл произведений о Куликовской
битве. Сюжет и герои «Повести о разорении Рязани Батыем». Композиция «Сказания о
Мамаевом побоище».
Тема 5. Литература Московского централизованного государства ХV–ХVI вв.
Русская публицистика: Иван Пересветов, Переписка Грозного и Курбского.
Тема 6. Литература переходного периода. Новая жанровая система.
«Житие протопопа Аввакума, им самим написанное».
Тема 7. Древнерусские бытовые повести.
«Хожение за три моря» Афанасия Никитина. Русские бытовые повести XVII века.
Тема 8. Жития и воинские повести ХVII века.
«Повесть об Азовском осадном сидении».
Тема 9. Русское барокко Силлабо-тоническая поэзия и рождение русского театра.
Русское барокко. Симеон Полоцкий – начало русской поэзии.
Тема 10. Древнерусская литература и литература Петровского времени.
Русская плутовская повесть («Повесть о Фроле Скобееве»).
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Методические рекомендации преподавателю
По каждой теме курса предполагается проведение аудиторных занятий и
самостоятельной работы.
5
Подготовка и проведение лекций и практических занятий должны предусматривать
определенный порядок.
Для подготовки студентов к практическому занятию на предыдущей лекции
преподаватель должен определить основные вопросы и проблемы, выносимые на
обсуждение, рекомендовать дополнительную учебную и периодическую литературу,
рассказать о порядке и методике его проведения.
Методы проведения практических занятий весьма разнообразны и могут
применяться в различных сочетаниях. Наиболее распространенными являются: вопросноответные, дискуссионные, семинарские, научных сообщений по отдельным вопросам
темы, реферирование, занятия-практикумы, решение тестов, выполнение контрольных
работ и другие. Важное место занимает подведение итогов практического занятия:
преподаватель должен не только раскрыть теоретическое значение обсуждаемых проблем,
но и оценить слабые и сильные стороны выступлений.
Методические рекомендации студенту
Для чтения можно использовать как отдельные издания художественных
произведений (любые издания или электронный вариант на сайте: http://lib.ru –
библиотека Мошкова), так и хрестоматии. С произведениями, рекомендованными для
обзорного изучения, достаточно познакомиться в объеме, предлагаемом хрестоматиями.
Подготовка к практическому занятию предполагает чтение художественных
произведений (/произведения), определенных планом занятия; работу над теоретиколитературными понятиями, необходимыми для решения задач, установленных планом
занятия; составление конспектов и выписок из рекомендованной научной литературы в
соответствии с планом занятия (приветствуется использование дополнительной
литературы); выполнение заданий к занятию; работу, обеспечивающую в результате
наличие на занятии текста/текстов изучаемых произведений (работу с фондами
библиотек, в т.ч. электронных);
При работе над темами, определенными для самостоятельного изучения,
необходимо прочитать произведения (/произведение), установленные программой курса;
проработать соответствующий раздел учебного пособия; сделать конспект изученного
раздела (в соответствии с указанной проблемой) в тетради для самостоятельных работ.
Примерный перечень вопросов к экзамену
1.Возникновение древнерусской литературы. Византия и Русь (по летописным
источникам и греческим хронографам).
2. Русское эпидиктическое красноречие. «Слово о законе и благодати» митрополита Илариона.
3. Жанровая система древнерусской литературы.
4. Житийный канон на русской почве: «Житие Феодосия Печерского».
5. Русские княжеские жития. «Сказание о Борисе и Глебе».
6. Элементы жития и воинской повести в «Сказании о жизни и подвигах Александра Невского».
7. «Повесть о Петре и Февронии». Житийные и сказочные традиции.
8. Русское летописание, летописные списки и своды.
9. «Повесть временных лет» – древнейшая русская летопись. Устные и письменные источники.
10. «Повесть о разорении Рязани Батыем» как образец русской воинской повести.
11. «Моление Даниила Заточника»: структура, стиль; проблема автора,
12. «Слово о полку Игореве» и летописный рассказ о походе Игоря на половцев.
13. Сюжет и композиция «Слова о полку Игореве».
14. Русское дидактическое красноречие. «Поучение Владимира Мономаха».
15. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина: история памятника; структура; стиль,
16. «Слово о полку Игореве» и «Задонщина».
17. «Сказание о Мамаевом побоище». Традиции и новаторство.
6
18. Русская литература XVI века.
19. «Повесть об Азовском осадном сидении» - русская воинская повесть XVII века.
20. Русская литература XVII века. Обмирщение и демократизация. Жанровая система.
Новый герой.
21. Русская сатирическая повесть XVII века.
22. «Повесть о Горе – Злосчастии». Особенности сюжета и композиции. Тема «отцов и
детей». Связь с фольклором,
23. Русская бытовая повесть. «Повесть о Савве Грудцыне».
24. Русская бытовая повесть. «Повесть о Фроле Скобееве». Новаторство повести.
25. Раскол в русской церкви. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное».
26. Литературная деятельность Симеона Полоцкого: зарождение поэзии и драматургии.
Русское барокко.
Критерии оценивания знаний студентов по курсу
«Отлично» – студент обнаружил всестороннее, систематическое и глубокое
знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания,
предусмотренные программой, усвоил основную и знаком с дополнительной литературой;
усвоил взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой
профессии, проявил творческие способности в понимании, изложении и использовании
учебно-программного материала.
«Хорошо» – студент обнаружил полное знание учебно-программного материала,
умение успешно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоил основную
литературу; показал систематический характер знаний по дисциплине, способность к их
самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и
профессиональной деятельности.
«Удовлетворительно» – студент обнаружил знание основного учебнопрограммного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей
работы по профессии, справляется с выполнением заданий, предусмотренных
программой, знаком с основной литературой, рекомендованной программой; допустил
погрешности в ответе на экзамене.
«Неудовлетворительно» – студент обнаружил серьезные пробелы в знаниях
основного учебно-программного материала, допустил принципиальные ошибки в ответе
на экзамене.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Обязательный минимум текстов:
1. Повесть временных лет: Предание о расселении славян. Основание Киева. Племена,
населяющие Русь. Обычаи русских племен и др. народов. Призвание Рюрика, Трувора и
Синеуса. Княжение Олега. Поход Олега на Царьград. Смерть Олега от своего коня.
Княжение Игоря. Смерть Игоря и месть Ольги древлянам. Сватовство Владимира к.
Рогнеде. Крещение Владимира. Крещение Руси. Подвиг юноши-кожемяки. Осада
Белгорода и белгородский кисель. Сказание об убиении Бориса и Глеба. Смерть
Святополка. Поединок Мстислава с Редедей. Княжение Ярослава Мудрого. Строительная
деятельность Ярослава и похвала книгам. Ослепление Василька Теребовльского.
2. Житие Феодосия Печерского.
3. Киево-Печерский патерик.
4. Послание Симона Поликарпу. О создании Печорской церкви сВЯТОЙ Богородицы.
5. О приходе строителей церковных из Царьграда.
6. Послание Акиндину, написанное Поликарпом.
7. О чернеце Прохоре, который молитвою из лебеды делал хлебы
7
8. О Федоре и советнике его Василии.
9. «Слово о законе и благодати» Илариона.
10. Поучение Владимира Мономаха.
11. Слово о полку Игореве.
12. «Моление» Даниила Заточника.
13. Повесть о разорении Рязани Батыем
14. Слово о погибели русской земли.
15. Сказание о подвигах и жизни Александра Невского.
16. Задонщина.
17. Сказание о Мамаевом побоище.
18. «Хожение за три моря» Афанасия Никитина.
19. Повесть о Петре и Февронии.
20. «Сказание о Магмете-султане» Ивана Пересветова.
21. Повесть об Азовском осадном сидении.
22. Повесть о Шемякином суде.
23. Повесть о Карпе Сутулове.
24. Повесть, о Горе-Злочастии.
25. Повесть о Савве Грудцыне.
26. Повесть о Фроле Скобееве.
27. Житие протопопа Аввакума, им самим написанное.
28. Вирши Симеона Полоцкого.
Основная литература
1.Кусков В.В. История древнерусской литературы: учеб. для студентов высших учебных
заведений. – М.: Высшая школа, 2008. – 335 с.
2.Галустова О.В. История русской литературы: Конспект лекций. Издательство: А-Приор,
2006. (Электронный ресурс. – Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/53255)
Дополнительная литература
1.Хрестоматия по древней русской литературе XI-XVII вв./Составитель Н.К. Гудзий.
Коммент. А.М. Ранчина. – М.: Аспект Пресс, 2004. – 592 с.
2.Кусков В.В. История древнерусской литературы: учеб. для студентов вузов. – М.:
Высшая школа, 2002. – 335 с.
3.Гудзий Н.К. История древней русской литературы: учебник/ Н.К. Гудзий; [вступ. ст. и
коммент. А.М. Ранчина]. – 8-е изд. – М., 2003. – 592 с.
4.Древнерусская литература. XI-XVII вв.: учеб. пособие для студентов вузов/ Под ред.
В.ИП. Коровина. – М., 2003. – 448 с.
Хрестоматии и сборники текстов:
1. Художественная проза Киевской Руси XI-XIII веков. - М., 1957.
2.«Изборник»: (Сборник произведений литературы Древней Руси) Серия «Библиотека
всемирной литературы». Т. XV. М., 1969.
3. «Изборник» Сборник произведений Древней Руси.- М., 1969
4. Древнерусская литература: Книга для чтения, 5-9 классы. / Сост. Е. Рогачевская. – М.,
1993..
4 Повесть временных лет. (Серия «Литературные памятники»). СПб., 1996
5 Хрестоматия по древней русской литературе./ Сост. Н.К.Гудзий. – М, 2004.
8
Модуль 2.
ЛИТЕРАТУРА XVIII в.
Составитель: Кузьмина М.Ю., кандидат
филологических наук, доцент
Цели и задачи изучения дисциплины
Основная цель дисциплины – дать целостное представление о феноменологии
литературного процесса 1700–1790-х гг., раскрыть основные закономерности историколитературного процесса, показать связь с социокультурной ситуацией эпохи.
Для этого необходимо решить следующие задачи:
- дать пpедставление о своеобpазии общественно-литеpатурных пpоцессов ХVIII века,
- познакомить с твоpчеством отдельных писателей,
- показать специфику развития отдельных жанров,
- раскрыть специфику литературы классицизма и сентиментализма,
- показать влияние западноевропейской и древнерусской традиций на литературу XVIII
века,
- познакомить с исследованиями по проблемам литературы данного периода,
- раскрыть ключевые понятия и термины курса.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Освоив курс, студент должен:
знать основные сведения по литературному процессу Петровской эпохи (1700 – 1730
гг.), эпохи становления русского классицизма (1730 – 1750 гг.), эпохи Просвещения (1760
– 1790 гг.), своеобразие творческого пути таких художников слова, как Ф.Прокопович,
А.Д. Кантемир, М.В. Ломоносов, А.П. Сумароков, Д.И. Фонвизин, Г.Р. Державин, А.Н.
Радищев, Н.М. Карамзин; содержание произведений, обозначенных в списке литературы
по курсу;
уметь анализировать произведения разных родов и жанров, учитывая своеобразие
творческой манеры писателя, жанровую специфику и особенности поэтики;
владеть навыками составления системы вопросов и создания тестовых заданий
различного типа по изучению художественного произведения.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
аудиторных
лекций
практических
самостоятельная работа
Вид итогового контроля
3 курс
2 курс
116
16
12
4
100
зачет
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
1
2
3
Наименование раздела курса
Введение. Литература Петровской
эпохи.
Ф. Прокопович и А.Д. Кантемир.
Русский классицизм.
Всего
Л
11
1
11
11
1
1
ПЗ
Самост.
работа
10
10
10
9
4
5
6
7
8
9
10
М.В. Ломоносов.
В.К. Тредиаковский
А.П. Сумароков
Литература эпохи Просвещения.
Журналистика Н.И. Новикова.
Г.Р. Державин и
Д.И. Фонвизин.
Русский сентиментализм.
А.Н. Радищев.
Н.М. Карамзин.
Общая трудоемкость (час.)
11
11
11
1
1
1
15
3
11
11
13
116
1
1
1
12
10
10
10
2
10
2
4
10
10
10
100
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Введение. Литература Петровской эпохи.
Особенности экономических, социально-политических и культурных отношений в
России XVIII века. Идейно-художественное значение русской литературы XVIII века.
Формирование новых литературных направлений: классицизма, сентиментализма,
предромантизма, просветительского реализма. Становление и эволюция новых
литературных жанров. Реформа стихосложения и литературного языка. Спорные вопросы
изучения литературного процесса XVIII века: периодизация, барокко и классицизм,
Просвещение и просветительство.
Тема 2. Ф. Прокопович и А.Д. Кантемир.
Личность Ф. Прокоповича. Публицистика («Слова» и речи, «Духовный
регламент»). Трагедокомедия «Владимир». Своеобразие стиля писателя.
Биография и общественно-политическая деятельность А.Д. Кантемира. Поэтика
жанра сатиры. Идейно-художественное содержание I и II сатир. Судьба сатир Кантемира.
Кантемировские традиции в русской литературе.
Тема 3. Русский классицизм. М.В. Ломоносов.
Классицизм как творческий метод в искусстве и литературе. Национальное
своеобразие русского классицизма, его истоки (общественно-политические, философские,
эстетические). Поэтика русского классицизма. Теоретические манифесты русского
классицизма. «Письмо о правилах российского стихотворства» М.В. Ломоносова.
Литературно-теоретические и филологические труды Ломоносова. Продолжение реформы
стихосложения. Одическая и философская лирика Ломоносова, ее идейно-художественное
своеобразие.
Тема 4. В.К. Тредиаковский.
Личность писателя. Политические и эстетические взгляды. Начало творческой
деятельности. Роман «Езда в остров Любви». «Новый и краткий способ к сложению
российских стихов» В.К. Тредиаковского. Новаторство лирики: торжественная ода,
пейзажная ода, переложения псалмов, анакреонтика. Просветительская поэма
Тредиаковского «Тилемахида».
Тема 5. А.П. Сумароков.
Канонизация классицизма в творчестве А.П. Сумарокова. Личность писателя.
Взгляды Сумарокова на искусство и литературу. Разработка теории жанров. Лирика
Сумарокова. Песни. Сатиры и басни. Драматургия. Национально-историческая тематика
трагедий («Синав и Трувор», «Димитрий Самозванец»). Комедии Сумарокова, их
эволюция.
Тема 6. Литература эпохи Просвещения. Журналистика Н.И. Новикова.
Общественно-политические и культурные отношения в России в царствование
Екатерины II. Литература и Просвещение. Журнальная полемика конца 60–70-х годов
(«Всякая всячина» и «Трутень»). Сатирические журналы Н.И. Новикова. Проблематика,
формы и методы сатиры. Судьба Новикова.
10
Развитие национальной драматургии. Развитие жанра комической оперы (пьесы
М.И. Попова, А.А. Аблесимова и др.). Социально- политическая и нравоописательная
комедия В.В. Капниста «Ябеда».
Тема 7. Г.Р. Державин и Д.И. Фонвизин.
Биография и творческий путь Г.Р. Державина. Разнообразие жанров, стилей, тем,
сюжетов, образных средств в поэтическом мире Г.Р. Державина. Религиозно-философская
проблематика в творчестве Державина. Переложения псалмов. Сатирическая ода
«Вельможа». Победно-патриотические и анакреонтические оды Державина. Значение
Державина в развитии русской поэзии. «Памятник».
Д.И. Фонвизин. Биография. Общественно-политические взгляды писателя. Ранние
переводы. Басни. Стихотворная сатира «Послание к слугам моим». «Бригадир» – «в наших
нравах первая комедия». «Недоросль» как социально-политическая комедия. Новаторский
характер комедии. Сатирические произведения последних лет.
Тема 8. Русский сентиментализм.
«Европейская» линия русской прозы: история создания романов Ф.А. Эмина и
«роман его жизни». Начало сентиментализма в «Письмах Эрнеста и Доравры». Роман М.
Чулкова «Пригожая повариха». Мемуаристика XVIII века. Сентиментализм и
предромантизм в поэзии: М.М. Херасков, М.Н. Муравьев, Н.М. Карамзин. Поэтика
русского сентиментализма.
Тема 9. А.Н. Радищев.
Социально-политические взгляды писателя. Проблематика и поэтика творчества
А.Н. Радищева. «Дневник одной недели», «Письмо к другу, жительствующему в
Тобольске», «Житие Федора Васильевича Ушакова», «Путешествие из Петербурга в
Москву». Внешний и внутренний сюжет «Путешествия…». Автор и герой в романе.
Последний период жизни и творчества Радищева.
Тема 10. Н.М. Карамзин.
Личность писателя. Начало литературной деятельности: «Детское чтение для
сердца и разума». «Письма русского путешественника». Сентиментальные повести
Карамзина. «Бедная Лиза» как образец русского сентиментализма. Предромантические
тенденции в прозе Карамзина. «История государства Российского» и публицистика.
Карамзин и литература начала XIX века. Итоги эволюции русской литературы XVIII века.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Методические рекомендации преподавателю
По каждой теме дисциплины предполагается проведение аудиторных занятий и
самостоятельной работы, т.е. чтение лекций, разработка реферативного сообщения,
вопросы для контроля знаний.
Для подготовки студентов к семинарскому занятию на предыдущей лекции
преподаватель должен определить основные вопросы и проблемы, выносимые на
обсуждение, рекомендовать дополнительную учебную и периодическую литературу,
рассказать о порядке и методике его проведения.
Методы проведения семинаров весьма разнообразны и могут применяться в
различных сочетаниях. Наиболее распространенными являются: вопросно-ответные,
дискуссионные, научные сообщения по отдельным вопросам темы, реферирование, решение
практических задач и упражнений, решение тестов, выполнение контрольных работ и другие.
Важное место занимает подведение итогов семинарского занятия: преподаватель
должен не только раскрыть теоретическое значение обсуждаемых проблем, но и оценить
слабые и сильные стороны выступлений.
Методические рекомендации студенту
11
В соответствии с учебным планом соответствующей специальности модуль
«Русская литература XVIII века» изучается студентами заочниками на 2 курсе.
Успешное изучение курса требует от студентов посещения лекций, активной
работы на семинарах, выполнения всех учебных заданий преподавателя, ознакомления с
базовыми учебниками, основной и дополнительной литературой.
Запись лекции – одна из форм активной самостоятельной работы студентов,
требующая навыков и умения кратко, схематично, последовательно и логично
фиксировать основные положения, выводы, обобщения, формулировки. В конце лекции
преподаватель оставляет время (5 минут) для того, чтобы студенты имели возможность
задать уточняющие вопросы по изучаемому материалу.
Лекции имеют в основном обзорный характер и нацелены на освещение наиболее
трудных и дискуссионных вопросов, а также призваны способствовать формированию
навыков работы с научной литературой. Предполагается также, что студенты приходят на
лекции, предварительно проработав соответствующий учебный материал по источникам,
рекомендуемым программой.
Семинарское занятие – важнейшая форма самостоятельной работы студентов над
научной, учебной и периодической литературой.
Семинарские занятия в равной мере направлены на совершенствование
индивидуальных навыков решения теоретических и прикладных задач, выработку
навыков интеллектуальной работы, а также ведения дискуссий. Конкретные пропорции
разных видов работы в группе, а также способы их оценки, определяются преподавателем,
ведущим занятия.
Основным методом обучения является самостоятельная работа студентов с учебнометодическими материалами, научной литературой, статистическими данными.
Основной формой итогового контроля и оценки знаний студентов по дисциплине
«Русская литература XVIII века» является зачет.
Примерный перечень вопросов к зачету
1.Идейно-художественное значение русской литературы XVIII века. Связь с традициями
русской и европейской культуры. Периодизация.
2.Литература Петровской эпохи. Развитие русского театра первой трети XVIII века. Поэзия.
3.Проза Петровского времени. Публицистика и повествовательная литература в культуре
первой трети XVIII века. Рукописные «гистории». «Юности честное зерцало».
4.Поэзия А. Кантемира. Идейно-художественное содержание I и II сатир Кантемира.
5.Творчество В.К. Тредиаковского. Реформа стихосложения. Лирика. Романы.
6.М.В. Ломоносов. Реформа стихосложения. Жанр оды в творчестве Ломоносова. Анализ
«Оды на день восшествия на престол …1747 г.»
7.Философская лирика М.В. Ломоносова. Переложения псалмов. «Ода, выбранная из
Иова». Единство религиозно-философской и научной проблематики в «Размышлениях...».
8.Канонизация классицизма в творчестве А.П. Сумарокова. Жанровое разнообразие его
наследия.
9. Журналистская деятельность Н.И. Новикова. Полемика со «Всякой всячиной».
Тематика журнала «Трутень».
10. Классицизм как основное направление в литературе XVIII в. Своеобразие русского
классицизма. Теоретические манифесты.
11. Сатирические произведения Д.И. Фонвизина. «Послание к слугам моим». Начало
комедиографической деятельности в русле «прелагательного направления». Комедия
«Бригадир» – «в наших нравах первая комедия».
12. Черты просветительского классицизма в комедии «Недоросль» Фонвизина. Структура
и развитие центрального конфликта комедии. Система героев.
13. Новаторский стиль одической поэзии Г.Р. Державина. Анализ оды «Фелица».
12
14. Философская лирика Г.Р. Державина: «На смерть князя Мещерскаго», «Бог», «Водопад»,
«Евгению. Жизнь Званская», «Памятник». Переложения псалмов («Властителям и судиям»).
15. Внешний и внутренний сюжет «Путешествия из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева.
Эволюция героя-повествователя. Авторский идеал.
16. Сентиментализм в русской литературе конца XVIII века. Раннее творчество А. Радищева.
17. Жанр повести в творчестве Н.М. Карамзина. Проблематика повести «Бедная Лиза».
Образ автора в произведении. Черты сентиментализма в повести.
18. Своеобразие жанровой структуры и содержание «Писем русского путешественника»
Н.М. Карамзина.
19. Развитие жанра повести в творчестве Н.М. Карамзина. Анализ повести «Наталья,
боярская дочь».
Критерии оценивания знаний студентов по курсу
«Зачтено» – студент обнаружил знание основного учебно-программного материала
в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии,
справляется с выполнением заданий, предусмотренных программой, знаком с основной
литературой, рекомендованной программой; допустил погрешности в ответе на зачете.
«Не зачтено» – студент обнаружил серьезные пробелы в знаниях основного
учебно-программного материала, допустил принципиальные ошибки в ответе на зачете.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Тексты для обязательного чтения
1.Юности честное зерцало.
2.Прокопович Феофан. Владимир. Слово на погребение всепресветлейшего
державнейшего Петра Великого.
3.Кантемир А.Д. Сатира «К уму своему». Сатира II «Филарет и Евгений». Сатира VII «О
воспитании».
4.Тредиаковский В.К. Стихи похвальные России. Песенка любовна. Прошение любви.
Тилемахида (отрывки). Басни (две по выбору).
5.Ломоносов М.В. Переложения псалмов. Разговор с Анакреонтом. Ода на победу над
турками и татарами и на взятие Хотина. Ода на день восшествия на всероссийский
престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года.
Вечернее размышление о Божием величестве. Утреннее размышление о Божием
величестве. «Я знак бессмертия себе воздвигнул...». Гимн бороде. Кузнечик дорогой, коль
много ты блажен!..
6.Сумароков А.П. Станс граду Симбирску на Пугачева. Димитрий Самозванец. Синав и
Трувор. Опекун. Рогоносец по воображению. Хор ко превратному свету. Новиков Н.И.
Сатирические журналы.
7.Фонвизин Д.И. Бригадир. Лисица-казнодей. Послание к слугам моим... Всеобщая
придворная грамматика. Недоросль.
8.Хемницер И.И. Басни.
9. Аблесимов А.О. Мельник - колдун, обманщик и сват.
10. Княжнин Я.Б. Вадим Новгородский.
11. Капнист В.В. Ябеда.
12. Чулков М.Д. Пригожая повариха. Горькая участь.
13. Богданович И.Ф. Душенька.
14. Державин Г.Р. Фелица. Видение мурзы. На взятие Измаила. Водопад. Властителям и
судиям. Вельможа. Первому соседу. Ласточка. Лебедь. Приглашение к обеду. Памятник.
Русские девушки. Снигирь. Евгению. Жизнь Званская. Бог.
15. Крылов И.А. Почта духов.. Письмо о пользе желаний. Подщипа.
13
16. Радищев А.Н. Путешествие из Петербурга в Москву. Вольность. Ты хочешь знать: кто
я? что я? Осьмнадцатое столетие. Дневник одной недели. Письмо к другу,
жительствующему в Тобольске... Житие Федора Васильевича Ушакова.
17. Карамзин Н.М. Письма русского путешественника. Бедная Лиза. Фрол Силин,
благодетельный человек. Наталья, боярская дочь. Сиерра-Морена. Чувствительный и
холодный. Рыцарь нашего времени. Марфа-посадница.
18. Дмитриев И.И. Модная жена. Стонет сизый голубочек. Чужой толк.
Основная литература
1.Лебедева О.Б. История русской литературы XVIII века. М., 2000. – 415 с. (Библиотека
УлГПУ).
2.Федоров В.И. История русской литературы XVIII века. М., 2003. (Библиотека УлГПУ).
3.Смирнов А.А. Литературная теория русского классицизма: учеб. пособие. - М., 2007. –
205 с. (Библиотека УлГПУ).
Дополнительная литература
1.Алексеева Н.Ю. Русская ода: Развитие одической формы в XVII – XVIII веках. СПб.,
2005. (Библиотека УлГПУ).
2.Аксаков К.С. Ломоносов в истории русской литературы и русского языка. – М., 2010.
(Электронный ресурс. – Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books).
3.Гуковский Г.А. Русская литература XVIII века: учеб. для вузов. М., 1999.
(Библиотека УлГПУ).
4. Леонов С.А. Литература классицизма в школьном изучении. М., 1997. (Библиотека
УлГПУ).
5. Русские писатели. XVIII век. Биобиблиографический словарь. М., 2002. (Библиотека
УлГПУ).
6. Кириллина О.М. Русская литература: Теоретические и исторические аспекты: учеб.
пособие.
М.,
2011.
(
Электронный
ресурс.
–
Режим
доступа:
http://www.knigafund.ru/books).
Модуль 3.
ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX в.
Составитель: Рассадин А.П., кандидат
филологических наук, доцент
Цели и задачи изучения дисциплины
Главная цель курса – выработать у студентов целостный концептуальный взгляд
на изучаемую эпоху, на конкретных произведениях раскрыть основные закономерности
историко-литературного процесса этих лет.
Основные задачи курса:
 познакомить обучающихся с основополагающими понятиями курса: «архаисты и
новаторы», «романтизм» и др.;
 представить историю русской словесности как сложный эволюционный процесс в
единстве с исканиями западно-европейских писателей этого периода;
 показать литературу во взаимосвязи с общественной жизнью;
 изучить творческое наследие конкретных писателей-классиков;
 научить студентов разнообразным способам филологического анализа художественных
текстов.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Освоив дисциплину, студент должен
знать:
– периодизацию историко-литературного процесса 1800-1830 годов 19 века»;
14
иметь представление о литературных движениях , обществах, кружках;
– жизнь и творчество таких крупнейших писателей-классиков, как Крылов, Грибоедов,
Рылеев, Пушкин, Лермонтов, Гоголь, Кольцов и др., сквозь призму литературоведческих
и критических оценок прошлого и настоящего;
– художественно-эстетические особенности и содержание произведений, представленных
в списке литературы по дисциплине.
уметь:
– анализировать произведения, принадлежащие к разным родам литературы;
– проникать в художественный мир писателя, характеризуя особенности его
мировосприятия, эстетические пристрастия и вкусы;
– выявлять своеобразие индивидуальной поэтики писателя;
– составлять библиографию, владеть научной и справочной литературой.
владеть навыками:
– литературоведческого анализа текстов разных жанров;
– самостоятельного исследования литературного процесса.
Объем дисциплины и виды учебной работы
№ Литература первой половины XIX в.
3 курс
Всего учебных часов
142
аудиторных
22
Лекций
22
Практических
Ссамостоятельная работа
120
Отчетность
4 курс
зачет
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Наименование раздела курса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Русская литература 1800–1840-х гг.
И.А.Крылов.
А.С.Грибоедов.
В.А.Жуковский и К.Н.Батюшков.
Движение декабристов и русская
литература.
А.С.Пушкин.
Романтическая проза первой трети
19 века.
М.Ю.Лермонтов.
Н.В.Гоголь.
Поэзия пушкинского окружения.
А.В.Кольцов.
Общая трудоемкость (час.)
Всего
Л
6
14
16
15
14
2
2
2
3
2
ПЗ
Самост.
работа
4
12
14
12
12
17
3
14
14
2
12
16
16
14
2
2
2
14
14
12
142
22
-
120
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Русская литература 1800–1830-х гг.
Проблема терминов: сентиментализм, романтизм, реализм. Литературнообщественное движение в России первой трети ХIХ века. Идеи личности и народности.
Французская революция как отправная точка новой исторической эпохи. Проблема
создания нового литературного языка. «Карамзинизм» как одно из самых заметных
течений в литературе 1790–800 годов. Принципы новой поэтики. Литературные общества
15
и журналы 1810–1820 годов. Спор между «шишковистами » и «карамзинистами».
Проблема периодизации.
Тема 2. И.А.Крылов
Басенное творчество Ивана Крылова. Основная проблематика басен. Тема
Отечественной войны 1812 г. в басенном творчестве Крылова. Просветительская
деятельность баснописца, его отношение к социальным преобразованиям. Реализм и
народность басен Крылова. В.Г. Белинский о Крылове. Мастерство Крылова-баснописца.
Его роль в развитии русской литературы и формировании реализма.
Тема 3. А.С.Грибоедов
Жизненный и творческий путь А.С. Грибоедова. Широта и многогранность его
личности. Грибоедов – дипломат и общественный деятель. Ранние опыты в области
драматургии. «Горе от ума». Традиции сатирической литературы XVIII в., черты
классицизма, романтизма и реализма в комедии. Проблематика и идейное содержание.
Система образов. «Безумие» Чацкого в контексте идеологической борьбы эпохи.
Сюжетно- композиционная структура комедии, личное и общественное в ней. Восприятие
«Горе от ума» читателями и зрителями разных эпох.
Тема 4. В.А.Жуковский и К.Н.Батюшков
Место В. Жуковского в истории русской литературы. Жизненный путь поэта.
Основные периоды его творчества. Первые литературные опыты. «Сельское кладбище» –
программное произведение раннего В.А. Жуковского. Романтические элегии («Вечер» и
др.), их художественное своеобразие. Балладное творчество. Художественный мир
«Людмилы» и «Светланы», их религиозно-нравственная основа. Патриотическая лирика
Жуковского («Певец во стане русских воинов»). Тематическое разнообразие лирики
Жуковского. Жуковский-переводчик. Основные переводы. Жуковский-педагог. Идеи
воспитания в программе образования наследника престола.
Творческие искания К. Батюшкова. Эпикурейско-гедонистический характер ранней
поэзии Батюшкова. Поэзия Батюшкова периода Отечественной войны 1812 г. Перелом в
мировоззрении поэта. Исторические элегии. Трагизм мировосприятия в творчестве
позднего Батюшкова. Мотивы утраты «золотого» века, горькой судьбы, поисков счастья.
Живописность, философская глубина, музыкальность и гармония стихов Батюшкова.
Тема 5. Движение декабристов и русская литература
Декабризм как явление политической истории и как факт истории русской
культуры. Особенности декабристского типа поведения: игнорирование речевых
приличий, отмена расстояния между письменной и устной речью, отказ разделять жизнь
на «службу» и «отдых», стремление к аскетизму и др. Эстетические идеи писателейдекабристов в трудах Бестужева-Марлинского, О. Сомова, В. Кюхельбекера и К. Рылеева.
Жанрово- стилевое многообразие декабристкой поэзии (на примере творчества В.Ф.
Одоевского, В.К. Кюхельбекера, А.И. Одоевского, А.А. Бестужева-Марлинского, Ф.И.
Глинки, Г.С. Батенькова. Творческий и жизненный путь К.Ф. Рылеева. Образ гражданина
в декабристском понимании этого слова. Изображение различных (высоких и низких)
образцов национального характера в «Думах» Рылеева. Поиски способов активного
воздействия на общество в жанре поэмы («Войнаровский»).
Тема 6. А.С.Пушкин
Место А.С. Пушкина в русской литературе («Пушкин – наше все», А. Григорьев).
Пушкин – создатель русского литературного языка, его роль в развитии отечественной
поэзии, прозы и драматургии. Различные подходы к периодизации жизни и творчества
Пушкина. Лицейский период (1814–1817). Пора ученичества и творческих поисков.
Петербургский период (1817–1820). Вольнолюбивая лирика и ее связь с декабристской
идеологией. Творчество Пушкина периода «южной ссылки». Южные поэмы, их идейнохудожественные особенности. Творчество Пушкина периода Михайловской ссылки.
Трагедия «Борис Годунов». Историческая концепция поэта и ее отражение в конфликте и
сюжете произведения. Борис Годунов и Самозванец. Новаторство трагедии. Болдинская
16
осень 1830 г. в творчестве А. Пушкина «Повести Белкина», их проблематика. «Маленькие
трагедии», история создания, жанровые истоки, их социально-философская и этическая
проблематика. Последние годы Пушкина. Отражение фактов биографии поэта в лирике.
Эволюция темы Петра I. «Полтава» – историко-героическая и социально-психологическая
поэма, система образов, своеобразие языка, элементы украинского фольклора. Поэма
«Медный всадник», историко-философский конфликт в поэме и его преломление в
сюжете и композиции. Проблема власти и народа, личности и государства. Новое
осмысление деятельности Петра I. Образ Евгения. Смысл их сопоставления.
Стихотворение Пушкина «Пир Петра Великого». Повесть «Пиковая дама», проблематика
и идейное содержание. Роман «Капитанская дочка», его проблематика и идейное
содержание.
Тема 7. Романтическая проза первой трети 19 века.
Русская романтическая проза. А. Бестужев-Марлинский. В. Одоевский. О. Сомов.
Н. Полевой и др. Русская фантастическая проза. «Штосс» М. Лермонтова и «Сильфида» и
«Саламандра» В. Одоевского. Русская историческая повесть. «Роман и Ольга» А.
Бестужева и «Тарас Бульба» Н. Гоголя.
Тема 8. М.Ю.Лермонтов
Жизненный путь поэта. Ранний (1826-1836) и зрелый (1837-1841) периоды его
творчества. Тематика и своеобразие ранней лирики М.Ю. Лермонтова, ее жанры,
особенности характера лирического героя. Лирика 1836–1841 гг., ее ведущие мотивы,
органическая связь личных и гражданско-философских и социально-политических мотивов,
своеобразие лирического героя. Тема поэта и поэзии. Образ Родины. Взгляд на современное
поколение. Развитие в лирике поэта реалистических тенденций, взаимодействие лирического,
драматического и эпического начал в лирике, ее жанровое многообразие. Образно-смысловая
структура поэм М. Лермонтова. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника
и удалого купца Калашникова». Лермонтовская философия русской истории и ее
преломление в конфликте, сюжете и системе образов. Народно-поэтическая основа поэмы.
Поэма «Мцыри», ее жанровое своеобразие, особенности сюжета и композиции.
Философский смысл поэмы. Поиски героем социально-нравственного идеала. Поэма
«Демон», замысел и творческая история. Социально-философская сущность поэмы,
диалектика добра и зла, бунта и гармонии, любви и ненависти, падения и возрождения в
поэме и их отражение в сюжете, композиции и системе образов. Жанровое своеобразие
поздних поэм Лермонтова («Тамбовская казначейша», «Сказка для детей»). «Герой
нашего времени» как социально-психологический и философский роман, его структура,
система образов. Образ Печорина как героя «нового» времени, его сущность и
взаимоотношения с окружающим миром. Решение проблем личности и общества, судьбы
и воли, осознание нравственной ответственности за совершенные поступки. Драматургия
М. Лермонтова. Драма «Маскарад», единство романтических и реалистических тенденций
в драме. Образ Арбенина как «героя времени».
Тема 9. Н.В.Гоголь
Творческий путь Н. Гоголя, этапы его духовной эволюции. Особенность
творческого дарования Н.В. Гоголя и его поэтического видения мира. Смех Гоголя как
важнейший компонент художественного мира писателя. 40-е годы как особый этап жизни
и творчества Гоголя. Работа над вторым томом «Мертвых душ». «Выбранные места из
переписки с друзьями». Письмо Белинского к Гоголю и ответ писателя критику. Идейнохудожественное единство цикла «Вечера на хуторе близ Диканьки» и контрастный мир
«Миргорода». Поэма «Мертвые души», ее замысел, особенности жанра, сюжета и
композиции. Эпическое и лирическое начала в поэме. Содержание лирических
отступлений, их взаимосвязь и идейная функция. Система образов. Роль образа Чичикова
в развитии сюжета и раскрытии основного замысла произведения. Образы дороги и
тройки, их роль в поэме. Сатирическая острота и драматургическое новаторство
драматургии Н. Гоголя Драматургия Гоголя. Комедия «Женитьба». «Ревизор», идейный
17
смысл и основные персонажи комедии, авторское истолкование, Хлестаков и
«хлестаковщина». Значение комедии для русской драматургии и театра. «Петербургские»
повести Н. Гоголя. «Петербургские повести», их идейное содержание и проблематика.
Реально-бытовое и фантастическое в повестях «петербургского» цикла. Повесть
«Шинель», ее гуманистический пафос и особенности сюжета и композиции.
Тема 10. Поэзия пушкинского окружения. А.В.Кольцов.
Понятия пушкинского «окружения», «круга», «плеяды» и др. Определение
хронологических рамок «пушкинского» периода русской литературы. Жизнь и творчество
А. Дельвига, Е. Баратынского, Н. Языкова, П. Вяземского, Д. Давыдова, И. Козлова.
Песенная поэзия А. Кольцова.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Методические рекомендации преподавателю.
Успешное изучение данного курса возможно при усвоении студентами таких
предшествующих курсов, как Литературоведение (Введение в литературоведение), Устное
народное творчество, Древнерусская литература, Русская литература 18 века. В
теоретическом курсе особое значение имеет усвоение студентами основного теоретиколитературного понятийного аппарата и методологии и методики литературоведческого
анализа. В историко-литературных курсах наибольшее значение имеют разделы,
раскрывающие общие закономерности литературного процесса на определенных этапах
развития литературы и их отражение в творчестве таких писателей, как Н. Карамзин, И.
Дмитриев, А. Радищев, Державин, ранний Крылов и др. В результате изучения
дисциплины студент должен знать основные сведения по литературному процессу первой
трети 19 века, своеобразие творческого пути таких художников слова, как И. Крылов, А.
Грибоедов, К. Рылеев, А. Пушкин, М. Лермонтов, Н. Гоголь, А. Кольцов;
Методические рекомендации студенту
При работе над темами, определенными для самостоятельного изучения,
необходимо:
1) прочитать художественные тексты и литературно-критические источники,
установленные программой курса;
2) проработать соответствующие разделы учебных пособий
и сделать
необходимые минимальные выписки
Текущий контроль осуществляется на лекциях в форме тестов и контрольных работ,
проверяющих знания студентами содержания основных тем дисциплины.
Промежуточный контроль осуществляется в форме проверки конспектов. Итоговый
контроль осуществляется в форме зачета.
Примерный перечень вопросов к зачету
1.Литературная ситуация первой трети XIX века.
2.Романтизм как литературное направление. Особенности русского романтизма.
3.Крылов-баснописец и его место в русской литературе
4.Художественные открытия Василия Жуковского. Мир его элегий и баллад.
5.Творческие искания Константина Батюшкова.
6.Движение декабристов и русская литература. Жизнь и поэзия К. Рылеева
7.Традиционное и новаторское в комедии Грибоедова «Горе от ума».
8.А. Пушкин. Проблема периодизации. Анализ лицейского и петербургского периодов
творчества поэта. Лирика.
18
9. Творчество Пушкина периода «южной ссылки». Нравственно-художественная
проблематика южных поэм. Лирика.
10. Творчество Пушкина периода михайловской ссылки. Художественное новаторство
трагедии А. Пушкина «Борис Годунов». Лирика.
11. Болдинская осень 1830 г. в творчестве А. Пушкина. «Маленькие трагедии».
12. Новаторский характер прозы А. Пушкина («белкинский» цикл).
13. Роман в стихах «Евгений Онегин»: жанр, композиция, характеры.
14. Петербургская тема в творчестве А. Пушкина (повесть «Пиковая дама»). Лирика.
15. Идейно-художественная структура романа «Капитанская дочка».
16. Петр I и его эпоха в поэмах А. Пушкина (анализ «Полтавы» и «Медного всадника»).
17. Поэзия пушкинского окружения. Характеристика одного из поэтов пушкинской
«плеяды» (П.А. Вяземский, Д.В. Давыдов, Н.М. Языков, А.А. Дельвиг, Е.А. Боратынский,
И. Козлов).
18. М. Лермонтов. Своеобразие образа лирического героя, ведущие темы и мотивы, стиль
его лирики.
19. Образно-смысловая структура поэм М. Лермонтова («Песня про царя Ивана
Васильевича…», «Мцыри», «Демон»)
20. Драматургия М. Лермонтова (анализ пьесы «Маскарад»)
21. Роман М. Лермонтова «Герой нашего времени»: жанр, композиция, система героев.
22. Творческий путь Н. Гоголя, этапы его духовной эволюции. Идейно-художественное
единство цикла «Вечера на хуторе близ Диканьки».
23. Контрастный мир «Миргорода» Гоголя. Проблема идеала и действительности.
24. Реально-бытовое и фантастическое в повестях «петербургского» цикла Гоголя.
25. Сатирическая острота и драматургическое новаторство комедии «Ревизор».
26. Поэма «Мертвые души»: замысел и реализация. Жанр. Композиция. Образная система.
27. Самобытность поэтического дара и творческая эволюция А. Кольцова.
Примерный перечень индивидуальных заданий
1.Литературные общества 19 века.
2.Концепция романтизма в статьях К. Рылеева «Несколько мыслей о поэзии» и В.
Кюхельбекера «О направлении нашей поэзии, особенно лирической в последнее
десятилетие».
3.Русская романтическая проза. А. Бестужев-Марлинский.
4.Русская романтическая проза. В. Одоевский.
5.Русская романтическая проза. О. Сомов
6.Русская романтическая проза. Н. Полевой
7.Русская фантастическая проза. «Штосс» М. Лермонтова и «Сильфида» и « Саламандра»
В. Одоевского.
8.Русская историческая повесть. «Роман и Ольга» А. Бестужева и «Тарас Бульба» Н. Гоголя.
9.Деятельность общества «любомудров». Творчество Д. Веневитинова (1805 - 1827).
10. Русская романтическая поэзия 30-х гг. А. Полежаев. А. Одоевский. В. Бенедиктов.
11. Поэзия Кольцова. Белинский « О жизни и сочинениях Кольцова».
Критерии оценивания знаний студентов по дисциплине
«Зачтено» – студент обнаружил знание основного учебно-программного материала
в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии,
справляется с выполнением заданий, предусмотренных программой, знаком с основной
литературой, рекомендованной программой; допустил погрешности в ответе на зачете.
«Не зачтено» – студент обнаружил серьезные пробелы в знаниях основного
учебно-программного материала, допустил принципиальные ошибки в ответе на зачете.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
19
ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1.История русской литературы XIX века. 1800-1830-е годы: Учебник для вузов.
Издательство: ОНИКС, 2008. (Электронный ресурс.- Режим доступа:
http://www.knigafund.ru/books/42459 )
2.Роговер Е.С. Русская литература XIX века: учеб. пособие для пед. вузов. – 2-е изд., доп.
и перераб.- СПб.: Сага; М.: Форум, 2008. – 493 с.
3.Лебедев Ю.В. История русской литературы XIX века: В 3 ч.: учебник для вузов. – М.:
Просвещение, 2007. – (Учебник для вузов). – Ч. 1: 1800-1830-е годы. – 480 с.
4.История русской литературы XIX века. 1800-1830-е годы: Учебник для вузов: в 2 ч./ под
ред. В.Н. Аношкиной, Л.Д. Громовой. – М.: ВЛАДОС, 2001. – (Учебник для вузов). – Ч. 1.
– 286 с.
5.История русской литературы XIX века. 1800-1830-е годы: Учебник для вузов: в 2 ч./ под
ред. В.Н. Аношкиной, Л.Д. Громовой. – М.: ВЛАДОС, 2001. – (Учебник для вузов). – Ч. 2.
– 255 с.
Дополнительная литература
1.История русской литературы XI-XIX веков: в 2 ч.: [учеб. пособие по спец.
«Филология»]/ [А.С. Демин, Г.Г. Елизаветина, Н.Н. Жегалов и др.]; под ред. Л.Д.
Громовой, А.С. Курилова. – М.: Владос, 2000. – (Учебник пособие для вузов). – Ч. 1. – 272
с.
2. Соколов А.Г. История русской литературы конца XIX- начала XX века: [учеб. для
филол. спец. вузов]. – 4-е изд., доп. и перераб. – М.: Высшая школа, 2000. – 430 с.
Модуль 4
ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХIХ века
Составитель: Матлин М.Г., кандидат
филологических наук, доцент
Основной целью дисциплины «История русской литературы ХIХ века (II
половина)» является расширение и углубление на современной теоретической основе
знаний студентов о литературном процессе второй половины ХIХ века, представлений о
месте и роли проблемной и обзорной лекции при изучении русской литературы ХIХ века,
ознакомление с методическими основами подготовки и проведения семинара-дискуссии и
проблемной беседы.
Задачи дисциплины:
- вооружить будущих специалистов знаниями об историческом развитии русской
литературы и об идейно-художественном своеобразии отдельных произведений;
- познакомить с исследованиями по проблемам русской литературы и дать их
осмысление;
- раскрыть ключевые теоретические понятия и термины дисциплины;
- формировать навыки анализа творчества крупнейших писателей.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины «История русской литературы» студент
должен:
- знать основные сведения по литературному процессу второй половины ХIХ века,
своеобразие творческого пути таких художников слова, как Н.Г. Чернышевский, И.С.
20
Тургенев, И.А. Гончаров, А.Н. Островский, Н.А. Некрасов, А.А. Фет, Ф.И. Тютчев;
содержание произведений, обозначенных в списке литературы по курсу.
- уметь анализировать произведения разных родов и жанров, учитывая своеобразие
творческой манеры писателя, жанровую специфику и особенности поэтики;
- приобрести навыки составления системы вопросов и созданию тестовых заданий
различного типа по изучению художественного произведения.
Объем дисциплины и виды учебной работы:
Вид учебной работы
Курс
4
162
22
-
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа
Вид итогового контроля
140
экзамен
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
Тема
Всего
лекции
семинары
Самостоятел
ьная работа
5
1
4
2.
3.
Общественно-литературный
процесс во второй половине XIX
в. Общая характеристика.
Н.Г. Чернышевский.
Н.А. Некрасов.
5
11
1
1
4
10
4.
Ф.И. Тютчев.
11
1
10
5.
6.
А.А. Фет.
И.С. Тургенев.
11
14
1
2
10
12
7.
И.А. Гончаров.
14
2
12
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
А.Н. Островский.
Н.С. Лесков.
М.Е. Салтыков-Щедрин.
Ф.М. Достоевский.
Л.Н. Толстой.
А.П. Чехов.
В.Г. Короленко.
Общая трудоемкость
14
12
14
16
16
14
5
162
2
2
2
2
2
2
1
22
12
10
12
14
14
12
4
140
1.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ТЕМА 1. Общественно-литературный процесс во второй половине XIX в. Общая
характеристика.
Общественно-политическая обстановка в России. Журналистика и литературная
критика этих лет.
21
ТЕМА 3. Творчество Н.А. Некрасова.
Некрасов как поэт революционной демократии и как народный поэт. Главные вехи
творческого пути Некрасова. Образы народа и России, человека-идеала и своеобразие их
воплощения в лирике Некрасова.
Народные поэмы Некрасова как этапы постижения крестьянского мира. «Кому на
Руси жить хорошо» как поэма-эпопея. Своеобразие сюжета и композиции. Развитие
образа народа и проблемы счастья в поэме. Место и роль образа Гриши Доброклонова.
ТЕМА 4. Ф.И. Тютчев.
Человек и мир в лирике Тютчева первого этапа (1820-1840 гг.). Христианское
мирочувствование как основа лирики второго этапа (1850-1870 гг.).
ТЕМА 5. А.А. Фет.
Импрессионистичность и музыкальность лирики Фета. «Борьба со временем» как
поэтическая форма воплощения жизненной гармонии в лирике поэта. Очеловечивание
природы и «оприродование» человека у Фета.
ТЕМА 6. И.С. Тургенев.
Творческий путь И.С. Тургенева. Своеобразие художественного мышления писателя.
«Записки охотника». Идейно-художественное своеобразие цикла. Образ природы и
народа в книге. Романы Тургенева 50-х годов (“Рудин”, “Дворянское гнездо”,
“Накануне”): своеобразие сюжета и композиции, роль эпилога. И.С. Тургенев после
“Отцов и детей”. Роман “Дым”. Фантастические повести и рассказы И.С. Тургенева
(«Сон», «Призраки», «Песнь торжествующей любви», «Клара Мили»). Стихотворения в
прозе: жанрово-родовые особенности, тематика, проблематика, особенности поэтики.
И.С. Тургенев после "Отцов и детей". Роман "Дым", фантастические повести и
"Стихотворения в прозе".
ТЕМА 7. И.А. Гончаров.
Творческий путь Гончарова. Своеобразие его художественного мира. Очерк в
творческом наследии писателя. Жанровое своеобразие книги Гончарова «Фрегат
«Паллада»». Романы Гончарова: проблематика, особенности сюжета и композиции,
символическая образность как способ воплощения общечеловеческого. «Обыкновенная
история» И.А. Гончарова. Роль традиции «натуральной школы» в романе. Центральный
конфликт романа, его социально-исторический и философский уровни. «Обломов».
Мифопоэтическое и социально-историческое в романе. «Обрыв» как роман-итог.
ТЕМА 8. А.Н. Островский.
А.Н. Островский - создатель русского национального театра. Основные этапы
творческого пути. Комедия в творчестве Островского: становление жанра комедии в
творчестве драматурга (“Свои люди – сочтемся!”), народная комедия 50-х годов и ее
развитие в 60-70-е годы (“Не в свои сани не садись”, “Правда хорошо, а счастье лучше”,
“Горячее сердце”), сатирическая комедия в творчестве Островского 60-70-х годов (“Волки
и овцы”, “На всякого мудреца довольно простоты”), “печальные” комедии 70-80х годов
(“Последняя жертва”, “Невольницы”, “Таланты и поклонники”). Драма в творчестве
Островского: народная драма “Не так живи, как хочется”, “Гроза” как “русская трагедия”,
“Бесприданница” как социально-психологическая драма.
ТЕМА 9. Н.С. Лесков.
Основные этапы творческого пути: публицистика, антинигилистический роман
«Некуда», поиски национального характера в «Соборянах». Русский национальный
характер в «Очарованном страннике». Семантика заглавия. Стихия жизни и религиознонравственный закон как силы, определяющие судьбу Ивана Северьяновича Флягина.
Былинные и житийные традиции. Сказовое слово в «Левше». Праведничество и
праведники в творчестве позднего Лескова («Несмертельный Голован», «Однодум»,
«Человек на часах»)
ТЕМА 10. М.Е. Салтыков-Щедрин.
22
Особенности реализма. Становление творческой манеры в «Губернских очерках».
Своеобразие сатирического изображения политической истории России в «Истории
одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина. Гротеск как основной конструктивный
принцип книги. Проблема финала. «Господа Головлевы» как социально-психологический
роман. Головлев и «головлевщина» в романе. Сказки Салтыкова-Щедрина: жанровые
особенности, гротеск в сказках («Дикий помещик», «Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил», «Баран-непомнящий»), вечные темы и мотивы в сказках
(«Пропала совесть», «Христова ночь», «Рождественская сказка»).
ТЕМА 11. Ф.М. Достоевский.
Личность и эпоха. «Откровение о человеке» Достоевского. Роман Достоевского как
полифонический роман-трагедия. Особенности творчества 40-х годов. "Бедные люди",
"Двойник" - традиции и новаторство в раскрытии темы "маленького человека".
"Преступление и наказание" как роман-трагедия (трагическая коллизия, трагический
герой, новая форма катарсиса). Своеобразие сюжета и композиции. Социальнопсихологическая и нравственно-философская проблематика романа и основные принципы
ее воплощения. Роман "Бесы", его конкретно-историческое и философское содержание,
своеобразие художественной структуры. Проблема положительного идеала в романе
"Идиот". "Братья Карамазовы" как итог идейно-творческого развития Ф.М.Достоевского.
Специфика жанра и сюжетно-композиционной структуры. Легенда о Великом
инквизиторе как философский центр романа. Различные трактовки ее в русском
литературоведении и критике. «Слово о Пушкине» Ф.М. Достоевского.
ТЕМА 12. Л.Н. Толстой.
Мировоззрение и общественная позиция. Эволюция Толстого: от утверждения
«живой жизни» к аскетическому отрицанию жизни. Проблема становления человеческой
личности и принципы психологического анализа в трилогии «Детство», «Отрочество»,
«Юность». «Диалектика души» и «чистота нравственного чувства» как главные
особенности художественного мира писателя на первом этапе его творчества,
художественное единство трилогии, поэтическое и драматическое в ней.
«Севастопольские рассказы». Основные художественные открытия Толстого в них.
Повесть «Казаки», ее роль в творческом развитии Толстого. Роман «Война и мир» как
роман-эпопея. Философия истории в романе. Человек, семья, народ как уровни
воплощения истории. «Мысль народная» и нравственные искания героев. «Мысль
семейная» в романе «Анна Каренина». Своеобразие авторской позиции и способы ее
воплощения в романе. Духовный переворот в Л.Н. Толстом и его отражение в
«Исповеди». Резкое обличение «тьмы» жизни и проблема нравственного «воскресения» в
повести «Смерть Ивана Ильича». Роман «Воскресение» - синтез идейных исканий
позднего Толстого. Своеобразие образной системы. Принцип социальной антитезы как
основа сюжетно-композиционной
структуры романа. Проблема религиознонравственного воскресения в романе. Аскетическое отрицание любви и искусства в
«Крейцеровой сонате».
ТЕМА 13. А.П. Чехов.
Этапы творческого пути Чехова. Принципы создания комического в чеховской
новеллистике первого этапа. Лирико-философское осмысление действительности и
человека в повестях и рассказах зрелого периода.
«Живая жизнь» как высшая
нравственная ценность и как главный критерий человека у писателя. Чехов-драматург
создатель драмы нового типа.
ТЕМА 14. В.Г. Короленко.
Своеобразие метода. Основная проблематика и идейно-художественная эволюция.
23
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Методические рекомендации преподавателю
По каждой теме курса предполагается проведение аудиторных занятий и
самостоятельной работы, т. е. чтение лекций, разработка реферативного сообщения,
вопросы для контроля знаний.
Подготовка и проведение лекций и практических занятий должны предусматривать
определенный порядок.
Для подготовки студентов к практическому занятию на предыдущей лекции
преподаватель должен определить основные вопросы и проблемы, выносимые на
обсуждение, рекомендовать дополнительную учебную и периодическую литературу,
рассказать о порядке и методике его проведения.
Методы проведения практических занятий весьма разнообразны и могут
применяться в различных сочетаниях. Наиболее распространенными являются: вопросноответные, дискуссионные, семинарские, научных сообщений по отдельным вопросам
темы, реферирование, занятия-практикумы, решение тестов, выполнение контрольных
работ и другие. Важное место занимает подведение итогов практического занятия:
преподаватель должен не только раскрыть теоретическое значение обсуждаемых проблем,
но и оценить слабые и сильные стороны выступлений..
Методические рекомендации студенту
Для чтения можно использовать как отдельные издания художественных
произведений (любые издания или электронный вариант на сайте: http://lib.ru –
библиотека Мошкова), так и хрестоматии по русской литературе.
Подготовка к практическому занятию должна включать в себя четыре момента:
1) чтение произведения (произведений), определенных планом практического
занятия;
2) работа над теоретико-литературными понятиями, необходимыми для решения
задач, установленных планом занятия;
3) составление выписок из рекомендованной научной литературы в строгом
соответствии с планом занятия;
4) составления конспекта литературно-критической статьи, если это предусмотрено
планом занятия.
При работе над темами, определенными для самостоятельного изучения,
необходимо:
1) прочитать произведение (произведения), установленные программой курса;
2) проработать соотвествующий раздел учебника и сделать необходимые
минимальные выписки (хронология жизни и творчества, даты выхода в свет или
написания наиболее значительных произведений, оценка литературной критикой и
современным литературоведением);
3) прочитать и сделать выписки из рекомендованной научной литературы.
Основной формой итогового контроля и оценки знаний студентов по дисциплине
«История русской литературы ХIХ века (40-60-е гг.)» является экзамен в 5 семестре.
Примерный перечень вопросов к экзамену
1.Лиpика Некpасова. Ее идейно-эстетическое своеобpазие. Обpаз наpода и России в
лирике Некрасова.
2.«Кому на Руси жить хоpошо». Жанp, художественная стpуктуpа в их соотнесенности с
основной идей пpоизведения.
3.Русская литеpатуpная кpитика во втоpой половине 19 века. Основные напpавления.
Особенности ее «общения» с литеpатуpой.
24
4.Роман в творчестве И.А. Гончаpова: своеобразие структуры, проблематики, принципов
изображения человека.Споры в русской критике о Гончарове.
5.Своеобразие романа в творчестве И.С. Тургенева: структура, проблематика, принципы
изображения человека.
6.Геpой вpемени в романе «Отцы и дети». Споры в русской критике о Базарове.
7.Комедия в творчестве А.Н. Остpовский.
8.Дpама в творчестве А.Н. Островского.
9.Ф.И. Тютчев. Человек и миp, пpиpода и Бог в его поэзии.
10. А.А.Фет. Поэзия пpиpоды и любви в его лиpике.
11. «Истоpия одного гоpода» как политическая сатиpа на самодеpжавие, бюpокpатию,
кpепостничество. Гpотеск как основа художественной типизации у Салтыкова-Щедpина.
12. Сказки Салтыкова-Щедpина, их идейно-художественное своеобpазие.
13. Русский национальный характер в «Очарованном страннике» и «Левше» Н.С. Лескова.
14. «Откровение о человеке» у Достоевского и своеобразие созданного им
полифонического романа-трагедии.
15. Основная социально-психологическая и нравственно-философская проблематика
романа «Преступление и наказание». Роль снов в воплощении основной идеи романа.
16. Л.Н. Толстой. Своеобразие художественного метода. Проблема становления
человеческой личности и принципы психологического анализа («диалектика души») в
трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность».
17. Роман Л.Н. Толстого «Анна Каренина». Эпиграф как способ установления авторской
позиции, способы ее воплощение в романе. Смысл соотношения двух сюжетных линий
романа.
18. Основные этапы творческого пути А.П. Чехова. Мастерство и новаторство Чеховановеллиста.
19. «Вишневый сад» Чехова. Жанровое своеобразие. Конфликт, его сюжетное развитие и
«подводное течение». Двойная освещенность персонажей.
Критерии оценивания знаний студентов
«Отлично» – студент обнаружил всестороннее, систематическое и глубокое знание
учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные
программой, усвоил основную и знаком с дополнительной литературой; усвоил
взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии,
проявил творческие способности в понимании, изложении и использовании учебнопрограммного материала.
«Хорошо» – студент обнаружил полное знание учебно-программного материала,
умение успешно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоил основную
литературу; показал систематический характер знаний по дисциплине, способность к их
самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и
профессиональной деятельности.
«Удовлетворительно» – студент обнаружил знание основного учебнопрограммного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей
работы по профессии, справляется с выполнением заданий, предусмотренных
программой, знаком с основной литературой, рекомендованной программой; допустил
погрешности в ответе на экзамене.
«Неудовлетворительно» – студент обнаружил серьезные пробелы в знаниях
основного учебно-программного материала, допустил принципиальные ошибки в ответе
на экзамене.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
25
Художественные произведения
Н.Г. Чернышевский. Русский человек на rendez-vous. Что делать?
Н.А. Добролюбов. Что такое обломовщина? Темное царство. Луч света в темном царстве.
Д.И. Писарев. Базаров. Мотивы русской драмы.
Н.А. Некрасов. В дороге. Еду ли ночью... Нравственный человек. Вчерашний день...
Блажен незлобивый поэт... Деревня. Несжатая полоса. Внимая ужасам войны... Забытая
деревня. Школьник. Поэт и гражданин. Размышления у парадного подъезда. Песня
Ерёмушкин. На Волге. Крестьянские дети. Зеленый шум. Каллистрат. В полном разгаре
страда деревенская... Памяти Добролюбова. Железная дорога. Пророк (Н.Г.
Чернышевский.). Элегия. Сеятелю. Коробейники.
Мороз, Красный нос. Русские
женщины. Кому на Руси жить хорошо.
Ф.И. Тютчев. Сумерки. Весенняя гроза. Как океан объемлет шар земной... Душа моя элизиум теней. Из края в кpай...Тени сизые смесились... О чем ты воешь ветp ночной?
Не то,что мните вы, пpиpода... Фонтан. День и ночь. Слезы людские... Святая ночь на
небосклон взошла... Два голоса. О, как убийственно мы любим... Наш век. Последняя
любовь. Эти бедные селенья. О,вещая душа моя. Есть в осени пеpвоначальной...
Певучесть есть в моpских волнах... Умом Россию не понять... Я встpетил Вас... От жизни
той, что бушевала здесь...
А.А. Фет. Ласточки. Ночь и я. Как беден наш язык... Туманное утpо. Муза. Музе.
Смеpть. Какое счастье... Лес. Бабочка. Пеpвый ландыш. Я пpишел к тебе с пpиветом...
Шепот, pобкое дыханье... Это утpо... Весенний дождь. На заpе ты ее не буди... Уснуло
озеpо. Я тебе ничего не скажу... Осень. В дымке-невидимке... Нет, не жди ты песни
стpастной... Только встpечу улыбку твою... Свеж и душист твой pоскошный венок...
Только в миpе и есть... На железной доpоге.
А.К. Толстой. Василий Шибанов. У пpиказных воpот. Колодники. Истоpия госудаpства
Российского... Сон статского советника Попова. Ты знаешь кpай. Колокольчики мои.
Сpедь шумного бала... Не ветеp вея с высоты... То было pаннею весной... Омут. Двух
станов не боец... Поэт. Поток-богатыpь. Князь Сеpебpяный. Тpагедии.
И.А. Гончаpов. Обыкновенная истоpия. Обломов. Обpыв.
И.С. Туpгенев. Записки охотника. Ася. Рудин. Двоpянское гнездо. Отцы и дети.
Пpизpаки. Стихотвоpения в пpозе.
А.Н. Остpовский. Свои люди - сочтемся. Бедность не поpок. Гpоза. На всякого
мудpеца довольно пpостоты. Волки и овцы. Снегуpочка. Беспpиданница.
М.Е. Салтыков - Щедpин. Губернские очерки (2-3 очерка по выбору студента). История
одного города. Господа Головлевы. Сказки (4-5 сказок по выбору студента).
Г.И. Успенский. Нравы Растеряевой улицы. Власть земли. Книжка чеков. Больная совесть.
Живые цифры. Выпрямила. Будка.
В.Г. Короленко. Чудна́я. Слепой музыкант. Река играет. В дурном обществе.
В.М. Гаршин. Четыре дня. Красный цветок. Attalea princeps. Происшествие.
Ф.М. Достоевский. Бедные люди. Двойник. Преступление и наказание. Идиот. Бесы.
Братья Карамазовы. Речь о Пушкине. Сон смешного человека или Кроткая или Записки из
подполья.
Л.Н. Толстой. Детство. Отрочество. Юность. Севастопольские рассказы. Казаки. Война и
мир. Анна Каренина. Власть тьмы. Смерть Ивана Ильича. Воскресение. Крейцерова
соната. После бала. Хаджи-Мурат. Исповедь.
Н.С. Лесков. Леди Макбет Мценского уезда. Запечатленный ангел. Очаpованный
стpанник. Левша.
А.П. Чехов. Смерть чиновника. Толстый и тонкий. Хирургия. Хамелеон. Маска. Унтер
Пришибеев. Тоска. Ванька. Мальчики. Каштанка.Степь. Скучная история. Дуэль.
Попрыгунья. Палата N 6. Учитель словесности. Дом с мезонином. Ионыч. Человек в
футляре. Крыжовник. Случай из практики. Черный монах. Дама с собачкой. Невеста.
Чайка. Дядя Ваня. Три сестры. Вишневый сад.
26
Литературно-критические статьи для конспектирования
1. Григорьев А.А. После «Грозы» Островского: Письма Ивану Сергеевичу Тургеневу. //
http://lib.ru
2. Добролюбов Н.А. Луч света в темном царстве. // http://lib.ru
3. Добролюбов Н.А. Что такое обломовщина? // http://lib.ru
4. Дружинин А.В. «Обломов». Роман И.А. Гончарова. // http://lib.ru
5. Писарев Д.И. Базаров. // http://lib.ru
6. Писарев Д.И. Мотивы русской драмы. // http://lib.ru
7. Страхов Н.Н. И.С. Тургенев. Отцы и дети. // http://lib.ru
8. Страхов Н.Н. Ф.М. Достоевский. Преступление и наказание. // http://lib.ru
9. Чернышевский Н.Г. Детство и отрочество. Военные рассказы. Сочинения графа Л.Н.
Толстого. // http://lib.ru
Интернет-ресурсы
1.Русская литературная критика 19 - начала 20 веков // URL:
http://dugward.ru/library/sodlib.html (дата обращения 10.01.2011)
2.Infolio/ Университетская электронная библиотека // http://www.infoliolib.info/ (дата
обращения 10.01.2011)
3.История русской литературы: В четырех томах. Том 3 // URL:
http://www.infoliolib.info/philol/irl/3/index.html (дата обращения 10.01.2011)
4.Университетская электронная библиотека //URL: http://www.infoliolib.info/ (дата
обращения 10.01.2011)
5.Фундаментальная электронная библиотека // URL: http://www.feb-web.ru/index.htm (дата
обращения 10.01.2011) ("Русская литература и фольклор" (ФЭБ) - полнотекстовая
информационная система по произведениям русской словесности, библиографии,
научным исследованиям и историко-биографическим работам).
6.Кафедра русской литературы Петрозаводского государственного университета // URL:
http://www.philolog.ru (дата обращения 10.01.2011) (Здесь вы найдете научно
подготовленные тексты русской классики, востребованной в университетском и
школьном образовании).
7.Библиотека Максима Мошкова // URL: http://lib.ru/ (дата обращения 10.01.2011)
8.Библиотека Гумер – гуманитарные науки // URL: http://www.gumer.info/ (дата обращения
10.01.2011)
9.Русский филологический портал // URL: http://www.philology.ru/ (дата обращения
10.01.2011)
10. Иван Александрович Гончаров. Официальный сайт Группы по подготовке
Академического полного собрания сочинений и писем И. А. Гончарова Института русской
литературы (Пушкинский Дом) Российской Академии наук // URL:
http://www.goncharov.spb.ru/ (дата обращения 10.01.2011)
11. Русский писатель И.С. Тургенев // URL: http://turgenev.org.ru/ (дата обращения
10.01.2011)
12. Федор Иванович Тютчев // URL: http:// fedor-tutchev.narod.ru/ (дата обращения
10.01.2011)
13. Сайт Российских студентов-филологов // URL: http://www.durov.com/ (дата обращения
10.01.2011)
14. Александр Островский // URL: http://www.ostrovskiy.org.ru/ (дата обращения
10.01.2011)
Основная литература
1. Линков В.Я. История русской литературы (вторая половина XIX века): Учебное
пособие. М: Издательство МГУ, 2010. // http://www.knigafund.ru/books/68165
27
2. Недзвецкий В.А., Полтавец Е.Ю. Русская литература XIX века. 1840–1860-е годы: Курс
лекций. М.: Издательство МГУ, 2010. // http://www.knigafund.ru/books/68126
3. История русской литературы 19 века (40-60-е годы). Учебн. пособие для вузов / Под.
ред. В.Н. Аношкиной, Л.Д. Громовой. – 3-е изд., испр. М., 2006.
Дополнительная литература
1. Есин А.Б. Психологизм русской классической литературы: учебное пособие. М.:
Флинта; НОУ ВПО «МПСИ», 2011. // http://www.knigafund.ru/books/116045
2. Головко В.М. Историческая поэтика русской классической повести: учебное пособие.
М.: Флинта; Наука, 2010 г. // http://www.knigafund.ru/books/76255
Модуль 5.
ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XX века.
Составитель: Глинкина Н.А., кандидат
филологических наук, доцент
Цели и задачи изучения курса
Основная цель курса – сформировать представление о литературной эпохе рубежа
19-20 веков, ее культурологической новизне по сравнению с предшествующим этапом
развития русской литературы, обеспечив на материале курса основу для понимания
последующих этапов культурного процесса; составить представление о художественном
своеобразии и особенностях развития литературы 20-50-хгг XX в.
Задачи курса:
-сформировать представление об историко-культурном контексте и его влиянии на
основные тенденции развития литературного процесса рубежа 19-20 вв.
-представить литературный процесс рубежа веков как результат взаимодействия разных
направлений, школ, методов, сводимых к диалогу двух эстетических систем - реализма и
модернизма;
-изучить эволюцию творчества отдельных авторов этой эпохи, определив их место в
поступательном движении литературы;
-ввести в понятийный аппарат студента новые термины, рожденные литературной эпохой
рубежа веков.
- сформировать представления об историко-культурном контексте и общих
закономерностях и тенденциях развития литературного процесса в 1920-50гг 20 века
- познакомить с исследованиями по проблемам литературы данного периода и дать их
осмысление.
Требования к уровню освоения содержания курса
В результате изучения курса студент должен
знать содержание и художественные особенности литературных произведений
этапы, закономерности, тенденции историко-литературного процесса; основные термины
и понятия;
уметь анализировать литературное произведение как художественно-эстетическое
явление; пользоваться научной и справочной литературой;
владеть навыками анализа художественного текста; творческого применения
полученных знаний.
Объем курса и виды учебной работы
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
5 курс
144
28
аудиторных
лекций
практических
лабораторных
самостоятельная работа
Вид итогового контроля
24
22
2
–
120
зачет
5 курс
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Наименование раздела курса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Введение в курс истории русской
литературы рубежа веков.
Творчество А.И.Куприна.
Творчество И..А.Бунина.
Творчество М. Горького.
Творчество Л.А.Андреева.
Творчество Б.К.Зайцева, А.М.Ремизова,
В.В.Розанова.
Судьбы русской поэзии и модернизм.
Творчество А.А.Блока.
А.А.Ахматова.
О.Э.Мандельштам.
В.В.Маяковский.
М.И.Цветаева.
Литературный процесс 20-х годов.
Творчество А.Н. Толстого.
Творчество А. Платонова.
Поэзия 20-х гг.
Литературный процесс 30-х годов.
Творчество М.А. Булгакова.
Творчество М.А. Шолохова.
Литература периода Великой
Отечественной войны и послевоенного
десятилетия.
Творчество Л. Леонова.
Творчество Б. Пастернака.
Общая трудоемкость (час.)
Самост.
работа
5
Всего
Л
6
1
6
6
7
7
7
1
1
2
-
5
5
5
7
7
6
6
6
6
6
6
6
6
6
8
6
8
9
8
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
5
5
5
5
5
5
5
5
5
7
5
5
7
7
6
6
144
1
1
22
ПЗ
2
2
5
5
120
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Тема 1. Введение в курс истории русской литературы рубежа веков.
Краткая
характеристика
социокультурных
процессов
рубежа
веков.
Хронологические рамки курса. Кризисность как основная характеристика русской жизни
на рубеже веков. Оценка русского реализма рубежа веков. Основные этапы развития,
проблемно-эстетическое своеобразие. Творческий путь А.Серафимовича («Город в
степи», «Железный поток»). Вересаев – летописец судеб русской интеллигенции.
Тема 2. Творчество А.И. Куприна.
29
Начало литературного пути, формирование художественного мира. Повесть
«Молох». Годы творческого расцвета. Тема армейской жизни («Поединок» и рассказы),
купринская концепция любви («Олеся», «Суламифь», «Гранатовый браслет»). Куприн и
Октябрь. Творческая судьба в эмиграции.
Тема 3. Творчество И.А. Бунина.
Ранний Бунин. Образ родины в прозе начала века: «Деревня», «Суходол», рассказы.
Вечные законы жизни в прозе 1910-х гг. Поздний Бунин, новое качество прозы. «Темные
аллеи», «Жизнь Арсеньева».
Тема 4. Творчество М. Горького.
Этапы горьковедения. Истоки и слагаемые миропонимания. Художественное
мироощущение раннего Горького: фантастически-легендарные произведения и рассказы о
босяках. Творчество Горького в эпоху революционного подъема. Предоктябрьское
десятилетие. «Окуровский» цикл. Горький и Октябрь. Художественный мир рассказов 20х гг. Роман «Жизнь Клима Самгина».
Тема 5. Творчество Л.А. Андреева.
Творчество Андреева как проблема. Основные периоды творчества, ведущие темы
и специфика их решения, утверждение экспрессионистской манеры. Андреев и Октябрь.
Тема 6. Творчество Б.К. Зайцева, А.М. Ремизова, В.В. Розанова.
Б. Зайцев: факты жизни и судьба. Особенности художественно-философского
видения мира, Своеобразие поэтики прозы Зайцева.
А.М. Ремизов: этапы жизни и творчества. Роман «Крестовые сестры»: идейнохудожественное своеобразие. Философское мироощущение В.В.Розанова. Жанровое
своеобразие «Уединенного».
Тема 7. Судьбы русской поэзии и модернизм.
Понятия «модернизм», «декаданс», «серебряный век». Их объем. Судьба и суть
термина «серебряный век», качественные особенности поэзии серебряного века.
Возникновение, этапы развития, вопросы эстетики символизма. Поэзия символистов
старшего поколения (К.Бальмонт, В.Брюсов, З.Гиппиус, Ф.Сологуб).
Создание «Цеха поэтов», манифесты акмеистов, Принципы акмеизма, поэтика.
Н.С.Гумилев: основные составляющие творчества
Причины возникновения русского футуризма. Многообразие составляющих.
Принципы русского футуризма.
Тема 8. Творчество А.А. Блока.
Масштаб поэтической личности и истоки творчества. Лирика: сквозные темы и их
характеристика. Блок и Октябрь. Статья «Интеллигенция и революция», поэмы
«Двенадцать» и «Скифы».
Тема 9. А.А. Ахматова.
Творческий портрет. Характеристика 1 этапа творчества. Основные свойства поэзии.
Характеристика второго этапа. Анализ поэмы «Реквием», Характеристика третьего этапа.
Сборник «Бег времени».
Тема 10. О.Э. Мандельштам.
Поэтическая модель мира. Ранний Мандельштам. Сборник «Камень». Особенности
срединного периода. Поздний Мандельштам, московский и воронежский циклы.
Тема 11. В.В. Маяковский.
Этапы научно-критического осмысления творчества. Основы мировоззренческоэстетической системы и представление о лирическом герое раннего Маяковского. Герой
поздней лирики и поэм. Трагедия ангажированности.
Тема 12. М.И. Цветаева.
Путь от личных переживаний к широкому обобщению. Художественный мир поэзии.
Русская тема в лирике.
Тема 13. Литературный процесс 20-х годов.
30
Двадцатые годы как историко-литературная и литературоведческая проблема.
Современное состояние проблемы, отражение в методологии. Две тенденции в
литературном процессе 30-х: полифоническая и монологическая. Эстетические итоги 20-х
годов и их влияние на последующее развитие литературы.
Тема 14. Творчество А.Н. Толстого.
Своеобразие личности, мировоззрения и нравственно-эстетического идеала
писателя. Дооктябрьское творчество, творческие поиски эмигрантского периода, роман
«Хождение по мукам» как лаборатория нового идейно-художественного качества. Роман
«Петр I» , творческая история, традиционное и новаторское в нем.
Тема 15. Творчество А. Платонова
Судьба творческого наследия. Истоки и характер творческого метода. Устойчивые
мотивы и образы художественного мира А. Платонова. Гуманистическая наполненность
понятий времени и пространства. «Котлован» и «Чевенгур» как этапные произведения А.
Платонова рубежа 20–30-х гг.
Тема 16. Поэзия 20-х годов.
Романтическая поэтика стихов Тихонова, Багрицкого, Светлова. Традиции и
новаторство поэзии 20-х.
Тема 17. Литературный процесс 30-х годов.
Тридцатые как историко-литературная проблема. Основные методологические
подходы в оценке литературного процесса, основные факты литературной жизни.
Тема 18. Творчество М.А. Булгакова.
Личность, мировоззрение, эстетические взгляды. Творческая судьба. Булгаков и
революция. Тема гражданской войны, своеобразие художественного решения («Белая
гвардия», «Дни Турбиных», «Бег»). Сатира Булгакова (рассказы и повести «Дьяволиада»,
«Роковые яйца», «Собачье сердце»). Роман «Мастер и Маргарита», своеобразие жанра,
композиции, реализм и фантастика, сатира и лирика.
Тема 19. Творчество М.А. Шолохова.
Творчество Шолохова в современных суждениях. Своеобразие художественного
мира писателя. Роман «Тихий Дон», Жанр, сюжет, композиция. Мелехов как трагический
герой. Сущность и истоки трагедии. Роман «Поднятая целина» как образец
производственного романа. Рассказ «Судьба человека»: манера повествования, тип
конфликта.
Тема 20. Литература периода Великой Отечественной войны и первого
послевоенного десятилетия.
Война как ситуация «эпического единства» в духовной жизни общества и
состоянии культуры и литературы. Проза и поэзия ВОВ, поэзия молодого поколения
(Когана, Кульчицкого, Гудзенко, Дудина), ее общечеловеческое звучание и новое
художественное качество. Драматизм общественно-политической жизни послевоенного
десятилетия. Литература 50-х, признаки перемен. Тема войны в литературе периода,
стилевые тенденции.
Тема 21. Творчество Л. Леонова.
Своеобразие мировоззрения и личности, истоки творчества. Художественные
особенности ранних рассказов. Леонов как явление интеллектуальной прозы: характер
проблематики, жесткий историзм, широта гуманистической программы, рационализм
художественных решений. Роман Леонова «Русский лес». Многозначность заглавного
образа. Смысловые пласты образа «двойной звезды» в романе: Вихрова и Грацианского.
Тема 22. Творчество Б.Л. Пастернака.
Тип личности, истоки творчества, мировоззрение, эстетические взгляды, эволюция
мировосприятия. Основные этапы творческого пути, философский характер лирики,
особенности поэтики. Роман «Доктор Живаго»: творческая история, судьба романа,
жанрово-композиционное своеобразие.
31
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Методические рекомендации преподавателю
По каждой теме курса предполагается проведение аудиторных занятий и
самостоятельной работы, т. е. чтение лекций, разработка реферативного сообщения,
вопросы для контроля знаний.
Подготовка и проведение лекций и практических занятий должны предусматривать
определенный порядок.
Для подготовки студентов к практическому занятию на предыдущей лекции
преподаватель должен определить основные вопросы и проблемы, выносимые на
обсуждение, рекомендовать дополнительную учебную и периодическую литературу,
рассказать о порядке и методике его проведения.
Методы проведения практических занятий весьма разнообразны и могут
применяться в различных сочетаниях. Наиболее распространенными являются: вопросноответные, дискуссионные, семинарские, научных сообщений по отдельным вопросам
темы, реферирование, занятия-практикумы, решение тестов, выполнение контрольных
работ и другие. Важное место занимает подведение итогов практического занятия:
преподаватель должен не только раскрыть теоретическое значение обсуждаемых проблем,
но и оценить слабые и сильные стороны выступлений.
Методические рекомендации студенту
Подготовка к практическому занятию должна включать в себя четыре момента:
1) чтение произведения (произведений), определенных планом практического занятия;
2) работа над теоретико-литературными понятиями, необходимыми для решения задач,
установленных планом занятия;
3) составление выписок из рекомендованной научной литературы в строгом соответствии
с планом занятия;
2. При работе над темами, определенными для самостоятельного изучения,
необходимо:
1) прочитать произведение (произведения), установленные программой курса;
2) проработать соответствующий раздел учебника и сделать необходимые
минимальные выписки (хронология жизни и творчества, даты выхода в свет или
написания наиболее значительных произведений, оценка литературной критикой и
современным литературоведением);
3) прочитать и сделать выписки из рекомендованной научной литературы.
.Примерный перечень вопросов к экзамену
1. Общая характеристика литературного процесса рубежа ХIХ–ХХ веков.
2.Творческий путь А.Куприна («Молох», «Поединок», Рассказы).
3.Общественная позиция и творческая манера раннего Бунина, бунинский образ Родины,
и концепция пестрой души («Деревня», «Суходол»; «Веселый двор», «Захар Воробьев»,
«Личарда», «Древний человек» и др.).
4.Рассказы 10-х годов; в поисках вечных законов любви, жизни и смерти («Чаша жизни»,
«Братья», «Сны Чанга», «Легкое дыхание», «Господин из Сан-Франциско» и др.).
5.Поздний Бунин: новое качество бунинской прозы, бунинская концепция любви и жизни
(сб-к «Темные аллеи»).
6.Творческое наследие М. Горького как проблема. Особенности художественного
мироощущения. Ранний Горький.
7. Повести «Мать» и «Исповедь» в контексте времени и творческих поисков Горького.
8. Драматургия 900-х годов: типологическая характеристика. Пьеса «На дне», ее
жанрово-композиционное своеобразие, проблема гуманизма и пути ее художественного
решения.
9. Рассказы 20-х годов: «новый Горький», тип героя, повествователь, стилевое
своеобразие («Заметки из дневника. Воспоминания», Рассказы 1922-1924 гг.).
10. Творческий путь Б. Зайцева.
32
11. В. Розанов как нетрадиционное явление русской культуры. Своеобразие писательской
манеры (на анализе «Уединенного» или «Опавших листьев»).
12. А. Ремизов: самобытность творческой личности, особенности художественной манеры
(на анализе «Крестовых сестер» или «Взвихренной Руси»).
13. Л. Андреев: вхождение в литературу, своеобразие решения темы «маленького
человека», экспрессионизм («Баргамот и Гараська», «Петька на даче», «Ангелочек»,
«Жизнь Василия Фивейского», «Красный смех»).
20. Творчество Л. Андреева второго этапа («Губернатор», «Рассказ о семи повешенных»,
«Иуда Искариот»).
21. Русский символизм: возникновение, этапы развития, эстетика.
22. Русский модернизм: общая характеристика, объем понятий «декаданс», «модернизм»,
«серебряный век».
23.Творческий путь А.Блока (подробно остановиться на характеристике поэтического
мира раннего Блока)
24. Тема Родины в лирике А. Блока.
25. Тема «страшного мира» в лирике А. Блока.
26. Поэма «Двенадцать» А. Блока: история создания, оценка современниками, идейнохудожественное своеобразие.
27. Акмеизм: история рождения, эстетические принципы.
28. Творческий путь А. Ахматовой. Особенности поэтического мира лирики.
29. Поэма «Реквием»: история создания проблема жанра, композиция, сквозные мотивыобразы.
30. О. Мандельштам: личность, судьба, своеобразие поэтического мира.
30. Русский футуризм: возникновение, генезис, эстетика. В. Хлебников.
31. В. Маяковский: природа лирического героя раннего Маяковского
32 . В. Маяковский: творчество послеоктябрьского периода.
33. М. Цветаева: «русская» тема в лирике.
35. Общая характеристика поэзии 1920-х гг.
36.Темы, проблемы и конфликты литературы 1920-х гг.
37.Характеристика основных литературных группировок 1920-х гг.
38.Философские основы в творчестве А. Платонова и их практическая реализация.
39.Нравственно-эстетический идеал А.Платонова и основные мотивы его творчества.
40.Периодизация творчества А.Платонова. Характеристика раннего творчества.
41.Система характеров и их связь с центральным образом котлована в одноименной
повести А. Платонова.
42.Образ детства в прозе А. Платонова.
43.Значение Октябрьской революции 1917 г. для русской культуры и литературы.
44.Проблема психологической деформации в произведениях Б. Лавренева и А.Толстого.
45.Конфликт природного и социального в произведениях М. Шолохова и И. Бабеля.
46.Проблема интеллигенции и революции в произведениях Е. Замятина и И. Бабеля.
47.Проблема нравственного выбора и пути ее решения в произведениях 1920-х гг..
48.Творчество раннего А.Толстого. Темы и герои.
49.Основные особенности «новой поэзии» в литературном процессе 1920-х гг.
50.Основные факты литературной жизни 1930-х гг.
51.Историко-литературные и эстетические итоги 1930-х гг.
52.Жанровая природа романа М. Шолохова «Тихий Дон».
53.Образ Григория Мелехова, его сюжетно-композиционная роль, особенности эволюции
в романе М. Шолохова «Тихий Дон».
54.Женские образы и их функции в романе М. Шолохова «Тихий Дон».
55.Идея правды в «Тихом Доне» (на материале одноименной статьи Тамарченко).
56.М.Шолохов. «Судьба человека»: жанровая природа, композиционные особенности, тип
героя.
33
57.Тема революции и гражданской войны в творчестве М. Булгакова.
58.Булгаковская трактовка истории в романе «Белая гвардия».
59.Роман М. Булгакова «Мастер и Маргарита»: идейно-тематический пласт и способы его
воплощения на материале московских и ершалаимских глав.
60.Типологии героев в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита» (возможные
классификации).
61.Литература Великой Отечественной войны: общая характеристика.
62.Поэзия Великой Отечественной войны: основные тенденции, темы, мотивы.
63. Стилевые тенденции литературы военных лет.
64.Военная поэзия молодого поколения (основные этапы творчества)
65.Своеобразие поэзии Б. Пастернака: основные сборники и их темы.
66.Роман Б. Пастернака «Доктор Живаго»: авторская позиция и способы ее выражения.
67.Особенности литературной жизни послевоенного десятилетия.
Критерии оценивания знаний студентов по курсу
«Отлично» – студент обнаружил всестороннее, систематическое и глубокое
знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания,
предусмотренные программой, усвоил основную и знаком с дополнительной литературой;
усвоил взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой
профессии, проявил творческие способности в понимании, изложении и использовании
учебно-программного материала.
«Хорошо» – студент обнаружил полное знание учебно-программного материала,
умение успешно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоил основную
литературу; показал систематический характер знаний по дисциплине, способность к их
самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и
профессиональной деятельности.
«Удовлетворительно» – студент обнаружил знание основного учебнопрограммного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей
работы по профессии, справляется с выполнением заданий, предусмотренных
программой, знаком с основной литературой, рекомендованной программой; допустил
погрешности в ответе на экзамене.
«Неудовлетворительно» – студент обнаружил серьезные пробелы в знаниях
основного учебно-программного материала, допустил принципиальные ошибки в ответе
на экзамене.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Художественные произведения
1. Куприн А. Allez, Дознание. Молох. Поединок. Гамбринус. Олеся. Суламифь.
Гранатовый браслет.
2. Бунин И. На край света, Антоновские яблоки, Захар Воробьев, Веселый двор, Господин
из Сан-Франциско, Cны Чанга, Чаша жизни, Легкое дыхание, Темные аллеи, Чистый
понедельник; Деревня, Окаянные дни.
3. Зайцев Б. Мгла, Волки, Аграфена, Голубая звезда, Улица святого Николая,
Преподобный Сергий Радонежский.
4. Горький М. Макар Чудра, Девушка и смерть, О маленькой фее…, О чиже, который
лгал. Старуха Изергиль, Челкаш, Исповедь; На дне, Егор Булычов и другие, 2-3 рассказа
из циклов: «Заметки из дневника. Воспоминания»; «По Руси»; «Рассказы 1921-1924 гг.»
(Енблема, Рождение человека, Рассказ о герое). Несвоевременные мысли; Жизнь Клима
Самгина (1-2 кн.).
5.Андреев Л. Баргамот и Гараська, Петька на даче (или Ангелочек, или Гостинец);
Красный смех, Губернатор, Рассказ о семи повешенных, Жизнь Василия Фивейского,
Иуда Искариот, Жизнь человека.
34
6. Ремизов А. Крестовые сестры или Взвихренная Русь.
7. Розанов В. Уединенное, или Опавшие листья.
8. Блок А. Циклы: Стихи о Прекрасной Даме, Снежная маска, Кармен, Родина, Страшный
мир. Поэмы: Соловьиный сад, Возмездие, Двенадцать. Россия, Фабрика, Незнакомка,
Ночь. Улица…. Статья «Интеллигенция и революция».
9. Гумилев Н.. Сб: Романтические стихи, Костер, Огненный столп.
10. Ахматова А.. Сб-ки: Вечер, Четки, Белая стая, Бег Времени. Поэмы: Реквием, Поэма
без героя. /Для текстуального анализа: Сжала руки под темной вуалью. Сероглазый
король. Молитва. Мне голос был… Родина. Реквием
11. Мандельштам О. Сб-ки: Камень, Jristia, Стихи 1921-1925 гг., Московские стихи,
Воронежские стихи. /Для текстуального анализа: одно из стихотворений из сб-ка
«Камень», Сумерки свободы, За гремучую доблесть грядущих веков, Мы живем, под
собою не чуя страны…
12. Маяковский В.. Ранняя лирика и лирика послеоктябрьских лет. Поэмы: Облако в
штанах. Человек. Про это. Во весь голос (вступление к поэме). Пьесы: Клоп, Баня. /Для
текстуального анализа: Нате!, Послушайте!, Необычайное приключение…, Хорошее
отношение к лошадям, Разговор с финиспектором о поэзии, Юбилейное, Сергею Есенину
13. Цветаева М.. Циклы: Стихи о Москве, Стихи к Блоку, Ахматовой. Одна из поэм по
выбору (Молодец, Поэма конца и др.). /Для текстуального анализа: Стихи о Москве.
Русской ржи от меня поклон…, Тоска по родине. Давно…
14. Есенин С.. Лирика (Радуница, Голубень; Русь уходящая, Возвращение на родину, Русь
советская), Анна Снегина.
15.Б.Лавренев «Сорок первый».
16..А. Фадеев «Разгром».
17. А.Серафимович «Железный поток»
18. Е.Замятин «Дракон», «Пещера», «Мамай», роман «Мы»
19.И.Бабель «Конармия».
20. М.Шолохов «Донские рассказы», «Тихий Дон», «Поднятая целина», «Судьба
человека»
21. Б.Пильняк «Повесть непогашенной луны»
22. А.Малышкин «Люди из захолустья».
23. А.Толстой «Гадюка», «Хромой барин», «Приключения Растегина», «Прекрасная
дама», «Граф Калиостро», «Голубые города», «Хождение по мукам», «Петр Первый»
24. А.Платонов «Фро», «На заре туманной юности». «В прекрасном и яростном мире»,
«Возвращение», «Котлован», «Чевенгур»
25. М.Зощенко. Рассказы.
26. Л.Леонов Рассказы, «Соть», «Русский лес».
27. М.Булгаков «Собачье сердце», «Роковые яйца», «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита».
28. Б.Л.Пастернак. Лирика. «Доктор Живаго».
29. В.Василевская «Радуга».
30. Б.Горбатов «Непокоренные».
31. В.Некрасов «В окопах Сталинграда».
32. Э.Казакевич «Звезда».
33. В.Панова «Спутники»
34. Поэзия 20-х гг: Багрицкий, Светлов, Тиханов(по 2-3 стихотворения по выбору).
35. Лирика военных лет: Симонов, Сурков, Дудин, Гудзенко, Ваншенкин (2-3 стих.
каждого поэта по выбору).
Основная литература
1.История русской литературы конца XIX - начала ХХ века : учеб. пособ. для вузов. В 2 т.
Т. 1 : Е. А. Дьякова и др. / под ред. В. А. Келдыша. - М., 2007. – 285 с. (Библиотека
УлГПУ)
35
2.История русской литературы конца XIX - начала ХХ века: учеб. пособ. для вузов. В 2т.
Т. 2 : Х. Баран и др. / под ред. В. А. Келдыша. - М. , 2007. – 344 с. (Библиотека УлГПУ)
3.Кременцов Л.П. Русская литература в ХХ веке. Обретения и утраты. - М., 2008. – 223 с.
(Библиотека
УлГПУ;
Электронный
ресурс.
–
Режим
доступа:
http://www.knigafund.ru/books/55386)
4.Минералов Ю.И. История русской литературы ХХ века. 1900-1920-е годы. - М., 2004. –
428 с. (Библиотека УлГПУ)
5.Кременцов Л.П. Русская литература в ХХ веке. Обретения и утраты. М., 2008. – 223 с.
(Библиотека
УлГПУ;
Электронный
ресурс.
–
Режим
доступа:
http://www.knigafund.ru/books/55386)
6.Мусатов В.В. История русской литературы первой половины ХХ века (советский
период). - М., 2001. – 309 с. (Библиотека УлГПУ)
7. Русская литература ХХ века : в 2 т. Т. 1 : 1920 -1930-е годы / под ред. Л.П. Кременцова. - М.,
2005. – 494 с. (Библиотека УлГПУ)
84.Русская литература ХХ века : в 2 т. Т. 2 : 1940 -1990-е годы / под ред. Л.П.
Кременцова. - М., 2005.- 460 с. (Библиотека УлГПУ)
9.Роговер Е.С. Русская литература XX века. - СПб.-М., 2008.- 493 с. (Библиотека УлГПУ).
Дополнительная литература
1.Голубков М.М. Максим Горький: в помощь старшеклассникам, абитуриентам,
преподавателям. - М., Самара, 2004. – 93 с. (Библиотека УлГПУ)
2.Клинг О. А. Александр Блок: структура "романа в стихах". Поэма "Двенадцать": в
помощь старшеклассникам, абитуриентам, преподававтелям. - М., Самара, 2004. – 110 с.
(Библиотека УлГПУ)
3.Кормилов С.И. Владимир Маяковский: в помощь старшеклассникам, абитуриентам,
преподавателям. - М., Самара:, 2004. – 125 с. (Библиотека УлГПУ)
4.Роговер Е.С. Русская литература XX века. - СПб., М., 2008. – 493 с.
5.Романова Г.И. Русские писатели ХХ века: словарь-справочник. - М., 2006. – 251 с.
(Библиотека УлГПУ)
6.Спивак Р. С. Русская философская лирика. 1910-е годы. И. Бунин, А. Блок, В.
Маяковский. - М., 2005. – 407 с. (Библиотека УлГПУ)
7.Соколов А. Г. История русской литературы конца XIX начала ХХ века. - М., 2000. – 430
с. (Библиотека УлГПУ)
8.Алексеева. Н. В. Нравственно-эстетический опыт литературы ХХ века. - Ульяновск, 2004. –
331 с. (Библиотека УлГПУ)
9.Буслакова Т. П. Литература русского зарубежья . - М., 2003.- 364 с. (Библиотека УлГПУ)
10. В поисках новой идеологии : социокультурные аспекты русского литературного процесса
1920-1930-х годов. В 2 т. Т.2. - М., 2010. – 671 с. (Библиотека УлГПУ )
11. Давыдова Т.Т. Русский неореализм. Идеология, поэтика, творческая эволюция (Е.
Замятин, И. Шмелев, М. Пришвин, А. Платонов, М. Булгаков и др.) - М., 2006. – 329 с.
(Библиотека УлГПУ).
12. Давыдова Т.Т. Русский неореализм. Идеология, поэтика, творческая эволюция (Е. Замятин, И.
Шмелев, М. Пришвин, А. Платонов, М. Булгаков и др.) - М., 2006. – 329 с. Электронный ресурс. –
Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/55386)
13. Избранные имена. Русские поэты ХХ века: учеб. пособие для вузов / под ред. Н.М.
Малыгиной. - М., 2006. – 289 с. (Библиотека УлГПУ)
14. Романова Г.И. Русские писатели ХХ века: словарь-справочник. - М., 2006. – 251 с.
(Библиотека УлГПУ)
Модуль 6.
ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XX века начала XXI в.
36
Составитель: Перфилова В.Г., кандидат
филологических наук
Цели и задачи изучения курса
Основная цель курса – составить представление о художественном своеобразии и
особенностях развития литературы второй половины XX – начала XXI в., обеспечив на
материале курса основу для понимания последующего этапа в развитии русской
литературы.
Задачи курса:
- сформировать представления об историко-культурном контексте и общих
закономерностях и тенденциях развития литературного процесса в 60–90-х гг. 20 века;
- познакомить с исследованиями по проблемам литературы данного периода и дать их
осмысление;
- раскрыть ключевые понятия и термины курса.
Требования к уровню освоения содержания курса
В результате изучения курса студент должен
знать содержание и художественные особенности литературных произведений
этапы, закономерности, тенденции историко-литературного процесса; основные термины
и понятия;
уметь анализировать литературное произведение как художественно-эстетическое
явление; пользоваться научной и справочной литературой;
владеть навыками анализа художественного текста; творческого применения
полученных знаний.
Объем курса и виды учебной работы
Вид учебной работы
5 курс
Общая трудоемкость дисциплины
152
аудиторных
24
лекций
22
практических
2
лабораторных
–
самостоятельная работа
128
Вид итогового контроля
6 курс
экзамен
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Наименование раздела курса
Общественно-литературный
процесс во второй половине ХХ
века. Общая характеристика.
Творчество А.Т. Твардовского.
Лирическая поэзия 60-х гг.
Молодежная проза 60-х гг.
Военная проза 60–80-х гг.
Деревенская проза 60–70-х гг.
Драматургия второй половины ХХ
века. Основные тенденции.
Философский роман 80-х гг.
Идея свободы в литературном
Всего
Л
14
2
16
14
14
18
14
16
2
2
2
2
2
2
16
14
2
2
ПЗ
2
Самост.
работа
12
12
12
12
16
12
14
14
12
37
10
процессе 60–80-х гг.
Своеобразие литературной
ситуации второй половины 80-х–
2000 гг.
Общая трудоемкость (час.)
16
4
152
22
12
2
128
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Тема 1. Общественно-литературный процесс во второй половине ХХ века. Общая
характеристика.
Общественно-политическая жизнь 60-х годов. Оттепель как особая духовная
ситуация. Элементы нового в литературной жизни.
Тема 2. Творчество А.Т. Твардовского.
Эстетическая система Твардовского, основные этапы творческого пути.
Тема 3. Лирическая поэзия 60-х гг.
Специфика лирической поэзия 60-х годов. Публицистическая и камерная
тенденции. Бардовская поэзия как специфическое явление камерной поэзии.
Тема 4. Молодежная проза 60-х гг.
Молодежная проза 60-х годов и ее эволюция во времени. Типологические черты:
особый тип героя-протестанта, формы выражения протеста, специфика бытовых реалий и
их функия в прозе шестидесятников.
Тема 5. Военная проза 60–80-х гг.
Стилевое
многообразие
военной
прозы:
социально-бытовая,
лирикоромантическая, условно-философская, народно-эпическая военная проза. Документальнохудожественная проза о войне. Повесть В.Астафьева «Пастух и пастушка».
Тема 6. Деревенская проза 60–70-х гг.
Социально-историческая и онтологическая деревенская проза. Произведения
Абрамова, Тендрякова, Распутина, Астафьева и др. «Праведники» и «грешники» в
деревенской прозе 60–70-х гг. Сопоставительный анализ типологии характеров в
произведениях В. Распутина и В. Шукшина.
Тема 7. Драматургия второй половины ХХ века. Основные тенденции.
Драматургия второй половины ХХ века. Творчество А. Вампилова. Духовная
провинция в драматургии А. Вампилова.
Тема 8. Философский роман 80-х гг.
Философский роман 80-х как фокус литературного процесса 60–80-х годов.
Творчество Ч. Айтматова.
Тема 9. Идея свободы в литературном процессе 60–80-х гг.
Идея свободы как синтезирующее начало в литературном процессе 60–80-х годов.
Творчество Шаламова, Солженицына, Домбровского, Гроссмана, Владимова и др.
Человек свободный в романе Ю. Домбровского «Факультет ненужных вещей».
Тема 10. Своеобразие литературной ситуации второй половины 80-х–2000 гг
Своеобразие литературной ситуации второй половины 80-х – 2000-х годов.
Постмодернизм и постреализм как явления новой художественной системы. Проза Т.
Толстой как явление постмодернизма. Проза Л. Петрушевской как феномен постреализма.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Методические рекомендации преподавателю
По каждой теме курса предполагается проведение аудиторных занятий и
самостоятельной работы, т. е. чтение лекций, разработка реферативного сообщения,
вопросы для контроля знаний.
Подготовка и проведение лекций и практических занятий должны предусматривать
определенный порядок.
38
Для подготовки студентов к практическому занятию на предыдущей лекции
преподаватель должен определить основные вопросы и проблемы, выносимые на
обсуждение, рекомендовать дополнительную учебную и периодическую литературу,
рассказать о порядке и методике его проведения.
Методы проведения практических занятий весьма разнообразны и могут
применяться в различных сочетаниях. Наиболее распространенными являются: вопросноответные, дискуссионные, семинарские, научных сообщений по отдельным вопросам
темы, реферирование, занятия-практикумы, решение тестов, выполнение контрольных
работ и другие. Важное место занимает подведение итогов практического занятия:
преподаватель должен не только раскрыть теоретическое значение обсуждаемых проблем,
но и оценить слабые и сильные стороны выступлений.
Методические рекомендации студенту
Подготовка к практическому занятию должна включать в себя четыре момента:
1) чтение произведения (произведений), определенных планом практического занятия;
2) работа над теоретико-литературными понятиями, необходимыми для решения задач,
установленных планом занятия;
3) составление выписок из рекомендованной научной литературы в строгом соответствии
с планом занятия;
При работе над темами, определенными для самостоятельного изучения,
необходимо:
1) прочитать произведение (произведения), установленные программой курса;
2) проработать соответствующий раздел учебника и сделать необходимые минимальные
выписки (хронология жизни и творчества, даты выхода в свет или написания наиболее
значительных произведений, оценка литературной критикой и современным
литературоведением);
3) прочитать и сделать выписки из рекомендованной научной литературы.
.Примерный перечень вопросов к экзамену
1.Две «оттепели» в общественной жизни 60-80-х гг. Их влияние на литературную жизнь
времени.
2.А.Т. Твардовский. Своеобразие родовой природы поэзии, феномен «безыскусности» в
его поэзии. Сквозные мотивы дома и дороги.
3.Творчество А.Т. Твардовского 1940-х годов. «Военная дилогия» («Василий Теркин» и
«Дом у дороги»): история создания, своеобразие жанра, композиция, система образов.
4.Творчество А.Т. Твардовского 1950–60-х годов. «Трилогия» о судьбах времени, страны,
народа («За далью даль», «Теркин на том свете», «По праву памяти»). Поздняя лирика.
5.Феномен поэтического «взрыва» 60-х гг., основные тенденции общественного звучания
и эстетического поиска.
6.Бардовская поэзия как специфическое явление камерной поэзии.
7.Молодежная проза 60-х как выражение протестного начала, формы протеста, эволюция.
8.Три этапа становления прозы о Великой Отечественной войне. Типологические черты
прозы каждого этапа.
9.Стилевое многообразие прозы о Великой Отечественной войне. Анализ произведений
каждой из тенденций.
10. Две тенденции деревенской прозы 60-70-х гг. Типология каждой из них, своеобразие
поэтики, анализ по одному произведению каждой из тенденций.
11. Ф.Абрамов. Идейно-художественное своеобразие романа «Дом».
12. Повести В. Распутина 1970-х годов. Анализ одной из них.
13. Образ чудака в творчестве В.Шукшина. Анализ 2-3 рассказов.
14. Философские искания в прозе В. Астафьева.
15. Философская проза Ч. Айтматова. Миф и его функция в романах писателя.
16. Роман Ю. Домбровского «Факультет ненужных вещей» как роман-миропонимание.
39
17. Два типа лагерной прозы, мировосприятие каждой из них.
18. Социально-историческая проза. Солженицын и Шаламов в контексте ее.
19. Слагаемые формулы «театр Вампилова». « Прошлым летом в Чулимске»: особенности
развития сценического действия, система характеров, конфликты, символическая
многозначность деталей.
20. Типологические черты постмодернизма. Концепция жизни и человека в прозе Т.
Толстой. Герои «круга» и герои «прямой».
21. Постреализм и споры вокруг данного определения. Концептуальное отличие прозы
Довлатова и Петрушевской от литературы постмодернизма.
22. Стилистика прозы Довлатова..
23. Маканин и его эволюция от бытописательства к авангарду.
24. И. Бродский, творческий путь, жанровое богатство поэтического наследия, лирика
советского периода.
26.Людмила Улицкая как продолжатель реалистической традиции.
Критерии оценивания знаний студентов по курсу
«Отлично» – студент обнаружил всестороннее, систематическое и глубокое
знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания,
предусмотренные программой, усвоил основную и знаком с дополнительной литературой;
усвоил взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой
профессии, проявил творческие способности в понимании, изложении и использовании
учебно-программного материала.
«Хорошо» – студент обнаружил полное знание учебно-программного материала,
умение успешно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоил основную
литературу; показал систематический характер знаний по дисциплине, способность к их
самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и
профессиональной деятельности.
«Удовлетворительно» – студент обнаружил знание основного учебнопрограммного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей
работы по профессии, справляется с выполнением заданий, предусмотренных
программой, знаком с основной литературой, рекомендованной программой; допустил
погрешности в ответе на экзамене.
«Неудовлетворительно» – студент обнаружил серьезные пробелы в знаниях
основного учебно-программного материала, допустил принципиальные ошибки в ответе
на экзамене.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Художественные произведения
1.Твардовский А. Поэмы: Страна Муравия, Василий Теркин, Дом у дороги, Теркин на том
свете, За далью даль По праву памяти. Лирика.
2.Лирика Е. Евтушенко, А. Вознесенского, Р. Рождественского, Н. Рубцова, Б.
Ахмадулиной, Ю. Кузнецова, В. Соколова, В. Высоцкого, Б. Окуджавы, А. Галича, Д.
Самойлова, Б. Слуцкого, И. Бродского и др.
3.В. Астафьев. Звездопад, Пастух и пастушка, Прокляты и убиты.
4.В. Быков. Сотников, Его батальон, Пойти и не вернуться, Знак беды. (2 произведения).
5.Б. Васильев. А зори здесь тихие, В списках не значился, Завтра была война (два на выбор).
7.Г. Бакланов. Навеки девятнадцатилетние.
8.В. Кондратьев. Сашка, Отпуск по ранению, Овсяниковский овраг.
9.С. Алексиевич. У войны – неженское лицо, Последние свидетели (одно на выбор).
10.Крон А. Капитан дальнего плавания.
11.Д.Гранин Блокадная книга.
12.Абрамов Ф. Дом, Алька, Пелагея.
13.Распутин В. Прощание с Матерой, Живи и помни, Пожар (два на выбор)
40
14.Белов В. Плотницкие рассказы, Привычное дело, Весна.
15.Тендряков В. Пара гнедых, Хлеб для собаки.
16.Солженицын А. Матренин двор. Один день Ивана Денисовича.
17. Шукшин В. Чудик, Миль пардон, мадам! Как зайка на воздушном шаре летал, Сураз,
Вечный двигатель, Сапожки и др.
18.Гроссман В. Жизнь и судьба.
19.Владимов Г. Верный Руслан.
20.Домбровкий Ю. Факультет ненужных вещей.
21.Нагибин Ю. Встань и иди.
22. Шаламов В. Колымские рассказы (три-четыре на выбор)
23. Аксенов В. Звездный билет, Затоваренная бочкотара, Золотая наша железка, Грустный
бэби, Остров Крым (два произведения на выбор).
24. Войнович В. Путем взаимной переписки, Приключения Чонкина (одно на выбор)
25. Гладилин А. Репетиция в пятницу.
26. Айтматов Ч. Буранный полустанок, Плаха (одно на выбор).
27. Астафьев В. Царь-рыба, Печальный детектив.
28. Веллер М. Легенды Невского проспекта.
29. Довлатов С. Зона, Наши, Иностранка, Заповедник, Соло на ундервуде (два на выбор).
30. Маканин В. Красное и голубое, Отдушина, Антилидер, Отставший.
31. Чулаки М. Прощай, Зеленая пряжка! Вечный хлеб, Жизнь прожить (одно на выбор)
32. Петрушевская Л. Через поля, Свой круг, Новые Робинзоны, Песни восточных славян.
33. Толстая Т. Река Оккервиль, Лимпопо, Милая Шура, Огонь и пыль и др.
34. Пелевин В. Омон_Ра, Чапаев и Пустота, Жизнь насекомых (одно на выбор).
35. Шишкин М. Взятие Измаила, Венерин волос, Урок каллиграфии (одно на выбор).
Основная литература
1.Кременцов Л.П. Русская литература в ХХ веке. Обретения и утраты. М., 2008.
(Библиотека УлГПУ; Электронный ресурс. – Режим доступа:
http://www.knigafund.ru/books/55386)
2.Мусатов В.В. История русской литературы первой половины ХХ века (советский
период). - М., 2001. (Библиотека УлГПУ)
3. Русская литература ХХ века : в 2 т. Т. 1 : 1920 -1930-е годы / под ред. Л.П. Кременцова.
- М., 2005. (Библиотека УлГПУ)
4.Русская литература ХХ века : в 2 т. Т. 2 : 1940 -1990-е годы / под ред. Л.П. Кременцова.
- М., 2005. (Библиотека УлГПУ)
5.Роговер Е.С. Русская литература XX века. - СПб.-М., 2008. (Библиотека УлГПУ;
Электронный ресурс. – Режим доступа: http://lib.rus.ec/b/199246/read)
Дополнительная литература
1.Алексеева. Н. В. Нравственно-эстетический опыт литературы ХХ века. - Ульяновск,
2004. (Библиотека УлГПУ)
2.Буслакова Т. П. Литература русского зарубежья . - М., 2003. (Библиотека УлГПУ)
3.В поисках новой идеологии : социокультурные аспекты русского литературного
процесса 1920-1930-х годов. В 2 т. Т.2. - М., 2010. (Библиотека УлГПУ )
4.Давыдова Т.Т. Русский неореализм. Идеология, поэтика, творческая эволюция (Е.
Замятин, И. Шмелев, М. Пришвин, А. Платонов, М. Булгаков и др.) - М., 2006.
(Библиотека
УлГПУ;
Электронный
ресурс.
–
Режим
доступа:
http://www.knigafund.ru/books/55386)
5.Избранные имена. Русские поэты ХХ века: учеб. пособие для вузов / под ред. Н.М.
Малыгиной. - М., 2006. (Библиотека УлГПУ)
6.Романова Г.И. Русские писатели ХХ века: словарь-справочник. - М., 2006. (Библиотека
УлГПУ)
41
Модуль 7.
ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРНОЙ КРИТИКИ
Составитель: Матлин М.Г., кандидат
филологических наук, доцент
Цели и задачи дисциплины.
Основная цель курса – расширить и углубить на современной теоретической основе
знания студентов о литературно-критическом процессе XVIII–ХIХ веков.
Задачи курса:
– раскрыть специфику литературной критики среди других литературоведческих
дисциплин
– познакомить с периодизацией истории русской литературной критики;
– дать представление о месте и роли монографической, проблемной и обзорной
лекциях пpи изучении русской литературной критики;
– познакомить с методическими основами работы над литературно-критической
статьей;
– познакомить с исследованиями по теоретическим проблемам русской
литературной критики и дать их осмысление;
– раскрыть ключевые понятия и термины курса.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Освоив курс, студент должен
знать: специфику литературной критики среди литературоведческих дисциплин;
идеологические и эстетические основы ведущих направлений литературной критики 19
века; важнейшие литературно-критические «битвы» изучаемых эпох;
уметь: анализировать литературно-критические работы, учитывая своеобразие
творческой манеры критика и жанровую специфику статьи, сопоставлять мнения разных
критиков по поводу одного и того же литературного произведения и объяснять схождения
и различие в его оценке и интерпретации;
владеть: навыками профессионального литературно-критического осмысления
современной русской литературы; навыками создания самостоятельной литературнокритической статьи.
Объем дисциплины и виды учебной работы:
5 курс
36
6
6
30
зачет
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа
Вид итогового контроля
5 курс
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
1
Наименование раздела курса
Специфика литературной критики.
Формирование русской литературной
критики в 18 веке.
Всего
4
Л
1
ПЗ
Самост.
работа
2
42
2
3
4
5
6
Романтическая критика. Историческая и
философская критика во второй четверти 19
века.
Литературно-критическая деятельность В.
Г. Белинского. Славянофильская критика.
Демократическая (реальная) литературная
критика. Своеобразие «эстетической
критики».
«Органическая» критика. Литературная
критика К. Леонтьева
Народническая критика. Религиознофилософская критика.
Общая трудоемкость (час.)
7
1
6
5
1
6
6
1
8
14
1
4
9
1
4
36
6
-
30
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Специфика литературной критики. Формирование русской литературной
критики в 18 веке.
Литературная критика и другие филологические дисциплины. Метод, предмет и
содержание литературной критики. Функции литературной критики. Национальное
своеобразие русской литературной критики.
Нормативно-жанровый и грамматико-стилистический критерии классицистической
критики. Эволюция жанров критики классицизма и принципов оценки художественных
произведений от критерия «правил» и «правильности» к критерию вкуса.
Тема 2. Романтическая критика. Историческая и философская критика во второй
четверти 19 века.
Основные течения. Литературно-критическая деятельность В. А. Жуковского и К.
Н. Батюшкова. Возникновения понятия литературного направления.
Литературно-критическая деятельность братьев Николая и Ксенофонта Полевых.
Н.И. Надеждин о народности и демократизме литературы, о синтезе романтизма и
классицизма, о новом, «естественном» искусстве.
Тема 3. Литературно-критическая деятельность В. Г. Белинского. Славянофильская
критика.
Синтез эстетического и исторического принципов в его литературной критике.
Создание теории реализма. Белинский о двух основных направлениях в русской литературе.
Литературная критика И. Киреевского, К. и И. Аксаковых, А. Хомякова, Ю.
Самарина. Историко-философская концепция славянофилов. Проблема национального
своеобразия русской литературы в критике славянофилов. Спор о Гоголе.
Тема 4. Демократическая (реальная)
литературная критика. Своеобразие
«эстетической критики».
Демократическая (реальная) литературная критика Н.Г. Чернышевского, Н.А.
Добролюбова, Д.И. Писарева. Эстетическая теория Н.Г. Чернышевского как
теоретическая основа реальной критики. Антиисторизм и нормативность реальной
критики. Жанровые и композиционные особенности статей Чернышевского,
Добролюбова, Писарева.
Своеобразие «эстетической критики» и ее спор о природе и назначении искусства с
«реальной критикой» Чернышевского и Добролюбова. Литературная критика А.
Дружинина. Литературная критика П. Анненкова.
Тема 5. «Органическая» критика. Литературная критика К. Леонтьева.
43
Теория «органической критики». Литературно-критическая деятельность А.А.
Григорьева. Спор А. Григорьева с Н. Добролюбовым об Островском. «Почвенничество»
как мировоззренческая основа Н. Страхова. Эстетические открытия Н. Страхова.
Своеобразие литературной критики К. Леонтьева. Особенности мировоззрения и
общественной позиции К. Леонтьева. «Спор» К. Леонтьева с русской литературой.
Тема 6. Народническая критика. Религиозно-философская критика.
Развитие принципов реальной критики в народнической критики. Литературнокритическая деятельность Н. Михайловского и П.Н. Ткачева.
Религиозно-философская критика В. Соловьева, В. Розанова, Д. Мережковского.
Эстетика и литературная критика В. Соловьева. Парадоксы В. Розанова. Религиознофилософская критика Д. Мережковского.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Методические рекомендации преподавателю
По каждой теме курса предполагается проведение аудиторных занятий и
самостоятельной работы, т. е. чтение лекций, разработка реферативного сообщения,
вопросы для контроля знаний.
Подготовка и проведение лекций и практических занятий должны предусматривать
определенный порядок.
Для подготовки студентов к практическому занятию на предыдущей лекции
преподаватель должен определить основные вопросы и проблемы, выносимые на
обсуждение, рекомендовать дополнительную учебную и периодическую литературу,
рассказать о порядке и методике его проведения.
Методы проведения практических занятий весьма разнообразны и могут
применяться в различных сочетаниях. Наиболее распространенными являются: вопросноответные, дискуссионные, семинарские, научных сообщений по отдельным вопросам
темы, реферирование, занятия-практикумы, решение тестов, выполнение контрольных
работ и другие. Важное место занимает подведение итогов практического занятия:
преподаватель должен не только раскрыть теоретическое значение обсуждаемых проблем,
но и оценить слабые и сильные стороны выступлений.
Методические рекомендации студенту
Для чтения можно использовать как отдельные издания художественных
произведений (любые издания или электронный вариант на сайте: http://lib.ru –
библиотека Мошкова), так и хрестоматии по истории русской литературной критики.
Подготовка к практическому занятию должна включать в себя четыре момента:
1) чтение произведения (произведений), определенных планом практического занятия;
2) работа над теоретико-литературными понятиями, необходимыми для решения задач,
установленных планом занятия;
3) составление выписок из рекомендованной научной литературы в строгом соответствии
с планом занятия;
4) составления конспекта литературно-критической статьи.
При работе над темами, определенными для самостоятельного изучения, необходимо:
1) прочитать литературно-критическую статью, установленную программой курса;
2) проработать соответствующий раздел учебника и сделать необходимые минимальные
выписки.
Примерный перечень вопросов к зачету
1.Главные особенности литературной критики 18 в.
2.Развитие литературной критики в эпоху романтизма. Разработка теории литературного
направления.
3.Историческая литературная критика Н. и К. Полевого. Основные положения.
44
4.Философская литературная критика Н.И. Надеждина. Основные положения.
5.Литературная критика В.Г. Белинского. Основные этапы. Синтез эстетического и
исторического принципов в литературной критики В.Г. Белинского.
6.Основные принципы теории реализма в литературной критике В.Г. Белинского.
7.Главные принципы литературной критики славянофилов. Спор К. Аксакова и В.
Белинского по поводу «Мертвых души».
8.Эстетическая критика А. Дружинина. Спор с Добролюбовым об «Обломове» Гончарова.
9.Эстетическая критика П. Анненкова. Теоретико-литературный пафос его статей.
10. Органическая критика А. Григорьева. Полемика с Добролюбовым относительно
«Грозы» А.Н. Островского.
11. Литературная критика Н. Страхова. Спор с Писаревым об «Отцах и детях».
12. Реальная литературная критика Н.Г. Чернышевского, Н.А. Добролюбова, Д.И.
Писарева. Эстетическая теория Н.Г. Чернышевского как теоретическая основа реальной
критики. Антиисторизм и нормативность реальной критики.
13. Своеобразие литературной критики К. Леонтьева. Особенности мировоззрения и
общественной позиции К. Леонтьева. «Спор» К. Леонтьева с русской литературой.
14. Социологическая критика русского народничества. Развитие принципов реальной
критики в народнической критике. Литературно-критическая деятельность
Н. Михайловского и П. Н. Ткачева.
15. Эстетика и литературная критика В. Соловьева.
16. Религиозно-философская критика Д. Мережковского.
Критерии оценивания знаний студентов
«Зачтено» – студент обнаружил знание основного учебно-программного материала
в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии,
справляется с выполнением заданий, предусмотренных программой, знаком с основной
литературой, рекомендованной программой.
«Не зачтено» – студент обнаружил серьезные пробелы в знаниях основного
учебно-программного материала, допустил принципиальные ошибки в ответе на зачете.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Обязательный минимум текстов:
1. Аксаков К. Несколько слов о поэме Гоголя: Похождения Чичикова или мертвые души.
// http://lib.ru.
2. Аксаков К. Объяснение. // http://lib.ru.
3. Белинский В.Г. «Похождения Чичикова, или Мертвые души», сочинения г. Гоголя. //
http://lib.ru.
4. Белинский В.Г. Объяснение на объяснение по поводу поэмы
г. Гоголя «Мертвые
души». // http://lib.ru.
5. Белинский В.Г. Несколько слов о поэме Гоголя «Похождения Чичикова, или Мертвые
души». // http://lib.ru.
6. Белинский В.Г. «Похождения Чичикова, или Мертвые души». Поэма Н. Гоголя. //
http://lib.ru.
7. Григорьев А. Несколько слов о законах и терминах органической критики. //
http://lib.ru.
8. Григорьев А. После «Грозы» Островского: (Письма к Ивану Сергеевичу Тургеневу). //
http://lib.ru.
9. Добролюбов Н.А. Луч света в темном царстве. // http://lib.ru.
10. Добролюбов Н.А. Что такое обломовщина? // http://lib.ru.
11. Писарев Д.И. Базаров. // http://lib.ru.
12. Писарев Д.И. Мотивы русской драмы. // http://lib.ru.
45
13. Чернышевский Н.Г. «Детство и отрочество». Сочинения графа Л.Н. Толстого.
«Военные рассказы» гр. Л.Н. Толстого // http://lib.ru.
14. Страхов Н.Н. Ф.М. Достоевский. Преступление и наказание. // http://lib.ru.
15. Страхов Н.Н. И.С. Тургенев. Отцы и дети. // http://lib.ru.
16. Дружинин А.В. «Обломов». Роман И.А. Гончарова. // http://lib.ru.
17. Анненков П.В. О мысли в произведении изящной словесности. // http://lib.ru.
18. Леонтьев К. Анализ, стиль и веяние в романах Л. Толстого. // http://lib.ru.
19. Соловьев В.С. Поэзия Ф.И. Тютчева. // http://lib.ru.
20. Соловьев В.С. Три речи в память Достоевского. // Соловьев В.С. Философия искусства
и литературная критика. М., 1991. С.227-259.
21. Розанов В.В. Пушкин и Гоголь. // http://lib.ru
22. Розанов В.В. Декаденты. // http://lib.ru.
23. Мережковский Д.С. Из книги «О причинах упадка и новых течениях современной
русской литературы». // http://lib.ru.
24. Мережковский Д.С. Иваныч и Глеб. // http://lib.ru.
Основная литература
1. Прозоров В.В. (ред.) История русской литературной критики. М.: Высшая Школа, 2002.
Дополнительная литература
1. Штейнгольд А.М. Анатомия литературной критики [Текст] : (природа, структура,
поэтика) / А.М. Штейнгольд. - СПб. : Дмитрий Буланин, 2003.
Интернет-ресурсы
15. Русская литературная критика 19 – начала 20 веков // URL:
http://dugward.ru/library/sodlib.html (дата обращения 10.01.2011)
46