«Сергей Есенин. «Я покинул родимый дом…». 5 класс

Тема урока:
«Сергей Есенин «Я покинул родимый дом…».
5 класс.
Учитель Ефимова Софья Александровна.
Цели урока:
Образовательная:
1. Знать биографию Есенина и основные критерии
выразительного чтения стиха.
2. Уметь определять основную мысль стиха, настроение поэта,
находить выразительные средства, правильно ставить
логические ударения, соблюдать паузы, читать по знакам
препинания.
Воспитательная цель: вызвать у детей чувство любви к
природе, родному краю, Родине.
Оборудование урока: презентация, портрет Сергея Есенина,
стенд под названием « Мой край задумчивый и нежный»,
(по есенинским местам),
выставка книг со стихами С. Есенина.
На доске написаны годы жизни поэта (1895—1925)
Эпиграф.
Моя лирика
жива одной большой любовью—
любовью к Родине.
Ход урока.
1.Вступительное слово учителя о С. Есенине.
Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с замечательным
русским поэтом Сергеем Александровичем Есениным. Годы его
жизни (1895—1925) Он жил и работал в далёкие годы, после
Октябрьской революции 1917 года. В наши дни глубоко
человечное, свободолюбивое, патриотическое слово Есенина
доходит до сердец миллионов людей во всех уголках нашей
планеты. Каждая есенинская строка согрета чувством
безграничной любви к Отчизне.
2.Чтение учащимися вступительной статьи с краткой
биографией С. А. Есенина по учебнику «Литература» 5-го класса.
3. Беседа о прочитанном.
-Где родился Есенин?
-Что вы узнали о родителях Есенина?
-Расскажите о его детстве.
-Назовите поэтов, стихи которых он любил декламировать.
Слово учителя.
Отец Серёжи хотел, чтобы его сын стал сельским учителем.
Он должен был поступить в Московский учительский
институт, но это не произошло.
Стихи он начал писать рано, лет десяти, но сознательное
творчество он относил к 16—17 годам. Когда ему исполнилось
18 лет, он поехал в Москву, прямо на квартиру А. А. Блока.
«Когда я смотрел на Блока, с меня капал пот, потому что в
первый раз видел живого поэта». И позднее, когда Есенин стал
известным поэтом, вспоминая о том, как он выезжал на санях с
лошадьми, он написал стихотворение «Запели тёсаные дроги…».
Чтение учителем этого стихотворения.
Словарная работа. Дроги—длинная телега без кузова, передок и
задок которой, соединены продольными брусьями.
4. Перед
родиной
синий и
С места
стихов:
вами фотографии есенинских мест на мониторе. Его
является Рязанская область. Любимые цвета Есенина
зелёный, которыми он пользуется в своих стихах.
встают учащиеся и поочерёдно читают отрывки из
О Русь—малиновое поле
И синь, упавшая в реку…
Люблю до радости и боли
Твою озёрную тоску.
Гой ты, Русь, моя родная,
Хаты—в ризах образа…
Не видать конца и края—
Только синь сосёт глаза.
Несказанное, синее, нежное…
Тих мой край после бурь, после гроз,
И душа моя—поле безбрежное—
Дышит запахом мёда и роз.
Но синее небо у Есенина всегда над зелёной землёй.
Есенин очень любил родную природу и воспевал её в своих
стихах. Через любовь к природе он выражал свою любовь к
Родине.
5. Какие стихи Есенина вы знаете?
Сначала повторим критерии выразительного чтения:
-чтение стиха по знакам препинания,
-понять основную мысль стиха,
-выявить настроение автора,
-видеть то, о чём читаем,
-соблюдать логические ударения, паузы внутри строки,
построчные паузы,
-чувствовать авторский подтекст,
-проявлять сопереживание.
Прочитайте своё любимое стихотворение.
(дети читают стихи (стихотворение «Белая берёза».))
-Каково ваше мнение о прочитанном?
Предполагаемые ответы учащихся.
-Я считаю, что ученик прочитал стихотворение выразительно.
-Он сумел создать рисунок, общую картину стиха.
-Он хорошо знает текст.
-При чтении соблюдал знаки препинания.
-Он правильно ставил логические ударения.
-Мне кажется, что чтец видел то, о чём он читал, представлял
картины.
( стихотворение «С добрым утром!»)
После чтения учащиеся задают вопросы чтецу.
-Какова основная мысль стиха?
-Прочитай строфу, которая тебе особенно понравилась.
-Чем она тебе понравилась?
-Какую картину ты представил, когда читал эти строчки?
Предполагаемые ответы:
-Через описание природы Есенин выразил любовь к родному
краю и к своей Родине.
Отвечая на второй вопрос, Серёжа прочитал:
Улыбнулись сонные берёзки,
Растрепали шёлковые косы.
Шелестят зелёные серёжки,
И горят серебряные росы.
Ответы на следующие вопросы:
-Я вижу берёзки, а на них «зеленее серёжки».
-Автор употребляет такие художественные средства, как
сравнения и метафоры,
6. Слово учителя.
Сегодня на уроке мы будем учиться выразительному чтению
стихотворения «Я покинул родимый дом…»
7. Чтение стихотворения учителем по учебнику «Литература в
5-ом классе» автора В.Я. Коровиной.
8. Беседа по прочитанному.
-Какие картины вы представили, когда я читала это
стихотворение?
Предполагаемые ответы:
-Я представил(а) горницу, в которой сидит мать Есенина. Она
смотрит на березняк и грустит о сыне. Ночь. Я вижу отражение
луны на воде. Недалеко от дома стоит старый клён.
-Какое настроение было у автора, когда он писал это
стихотворение?
-Прочитайте слова, которые выражают его печальное
настроение?
-Какие художественные средства употребляет для этого
Есенин? А какие вы знаете художественные (выразительные)
средства? Назовите их.
-Эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения, гиперболы и др.
-Что такое эпитет?
-Это прилагательное или наречие, при помощи, которых автор
выражает своё чувство.
-Что такое метафора?
-Это переносное значение слова, основано на сходстве или
противопоставлении одного предмета или явления другому.
-Что такое сравнение?
-Сравнение—изображение одного явления с помощью
сопоставления его с другим.
(Эти понятия я давала детям в начале первой четверти с
записью в тетради по литературе, работали с «Кратким
словарём литературоведческих терминов».)
9. Работа над выразительным чтением стиха.
-Чтение первой строфы, соблюдая знаки препинания.
-Какое чувство выразил Есенин в первой строке?
-Он выразил чувство тоски по дому.
-Какие художественные приёмы он использовал?
(Покинул—метафора, родимый дом—эпитет, голубую Русь—
эпитет.)
-Чтение второй строфы.
Золотою лягушкой луна
Распласталась на тихой волне.
Словно яблонный цвет, седина
У отца пролилась в бороде.
-Найдите сравнения, эпитеты, олицетворение.
Аналогичная работа с третьей и четвёртой строфами.
Повторное чтение строф, определение логических ударений,
пауз внутри строк и построчных пауз.
-Какова же основная мысль стиха?
-В этом стихотворении Есенин выразил любовь к родному
краю и своей родной стране.
-Как он называл свою Родину? (Русь.)
10.Прочитать стихотворение методом жужжания.
11. Выразительное чтение стиха несколькими учащимися.
12. Беседа о том, достаточно ли выразительно прочитано
стихотворение.
13. Ученики задают вопросы чтецу.
-Какова основная мысль стиха?
-Какие картины ты видел(а) ?
-Прочитай строчки, которые тебе особенно понравились.
-Чем они понравились?
-Какие художественные приёмы он использовал?
Итог урока.
Задание на дом: выучить наизусть стихотворение и
самостоятельно поработать над выразительным чтением
стихотворения «Низкий дом с голубыми ставнями…».