Утёс», «Осень» (3 класс)

Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Поурочная разработка по литературному чтению по теме: М. Ю. Лермонтов.
« Утёс», « Осень» ( 3 класс)
Актуализация:
- Какие стихотворения мы читали на предыдущем уроке?
- Кто автор этих стихов?
- Вам лично понравились эти стихи? - Хотели ли вы продолжить знакомство со
стихотворениями М.Ю Лермонтова?
Целеполагание:
Сформулируйте учебную задачу к нашему уроку?
1. Исследовать замысел поэта.
2 .Учиться находить языковые средства
3. Узнать какие картины возникнут в воображении.
Работа по содержанию:
Откройте учебники на стр 146. Во время звучания аудиозаписи следим по
учебнику, наблюдаем за логическим ударением и непонятными словами
(
подчеркиваем карандашом) . Ответим на вопрос:- Почему стихотворение назвал
автор « Утёс»?
- Что такое утёс? ( утёс- это высокая гора) Название совпадает с темой – речь идёт о
горе)
- Какое непонятное слово встретилось? Лазурь- это светло- синий цвет, синева.
Исследование по содержанию проведём в группах: класс работает в 6 группах по 4
человека.
На столе у вас план работы по пунктам. В группе каждому выразительно прочитать
передавая логическое ударение, настроение- группа оценивает чтение ( пометками
+) Ответить на пункты плана:
1. Настроение
2. Действующие лица
3. Языковые средства
4. Замысел поэта. ( 5минут)
Проверка: ( за правильные ответы в группе ставят +)
1 Настроение- грусти, печали и минутной радости
2 Действующие лица- утёс , тучка
3 Олицетворение: утёс задумался, утёс стоит, утёс плачет
- Почему утёс плачет? ( он одинок)
( маленькая тучка на короткое время скрасила его одиночество )
- Каким представлен утёс? ( великан, крепкий, могучий, старый, с морщинами,
печальный)
- О чём он задумался ? ( о невозможности соединения любящих сердец)
- Олицетворение : тучка ночевала, тучка умчалась
- Какой её нам представил поэт? ( веселая, переночевала, умчалась- жизнь её не
стоит на месте)
- Эпитеты: золотая тучка, утес – великан.
- Какая картина возникла в первом столбике? ( природы, тучка остановилась около
горы)
- С какой интонацией прочитаем? ( темп быстрый ,весёлый)
- Второй столбик? ( грусть , одиночество утёса)
Вывод: находясь на Кавказе, М. Ю Лермонтову одиноко в дали от родины, нет
возможности испытывать чувство как любовь.
Физминутка
Работа аналогичная со стихотворением « Осень» в группах ( аудиозапись; чтение
каждого, оценивание) ( 5 мин)
1 Настроение – восхищение, грусти
2 Действующие лица- пахарь, зверь, месяц, листья.
- Какие цвета использует поэт? ( желтый, зелёный)
- О чём говорят краски? ( мир яркий и полный движений)
- Какие картины возникают в вашем воображении? ( листопад сопоставляется с
зеленью елей; частое явление природы осенью- это туманы)
- Почему пахарю не лежится в поле? ( много работы – уборка урожая)
- Что происходит в жизни животных? ( подготовка к зиме- стремится укрыться)
- Появление месяца? ( присутствие месяца – серебрится тусклым светом)
- Эпитеты: зелень мрачная, зверь отважный, полуденные труды.
- Олицетворение: зелень хранят, месяц серебрит, листья летят
- Назовите, какие строки стихотворения читаем с восхищением, а какие с грустью?
- Первые четыре строки( с восхищением- листопад)
- Следующие - спокойно( пахарю тяжело , нет времени на отдых- Следующие строки- с грустью
Вывод: восхищается поэт гармонией жизни в природе; всё взаимосвязано в природе
. Осень навевает грусть уходящего лета и хлопоты, связанные с подготовкой к зиме.
- Назовите ,сколько плюсов получила, каждая группа? Каждый участник ?
Оценивание каждого за работу. Комментарии учителя по работе учащихся в
группе.
Рефлексия:
1. Поставленные задачи на уроке мы выполнили?
2. Исследовали замысел поэта?
3. В каких ситуациях вы испытывали чувство одиночества?
4. Интересно ли вам было на уроке? Покажите лицо смайлика.
Домашнее задание: выучить стихотворение по выбору или найти другие
стихотворения М. Ю Лермонтова и проанализировать.