Министерство образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки РФ)

Министерство образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки РФ)
Федеральное государственное образовательное учреждение среднего
профессионального образования
«Петуховский техникум механизации и электрификации сельского
хозяйства»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
занятия по дисциплине
«ЛИТЕРАТУРА»
ТЕМА:
«Сергей Есенин. Тема природы в лирике.
Анализ лирического произведения»
Выполнил: преподаватель
Тимошенко Т.И.
Петухово 2012
Содержание
Методическое обоснование темы занятия……………………………………...3
Методические рекомендации по проведению занятия ……………………….. 5
План занятия………………… ………………………………………………….. 6
Примерные ответы на вопросы самостоятельной работы…………………….27
Дидактический материал к занятию…………………………………………. ..29
Список Web-страниц для обучаемых…………………………………………..31
Список Web-страниц для преподавателя………………………………………31
2
Методическое обоснование темы занятия
Анализ лирического произведения непросто понимается обучающимися
СПО отчасти в силу технической направленности учебного заведения,
отчасти из-за сложности самого теоретического материала. Поэтому работа
по плану анализа стихотворения ведётся в течение всего учебного года.
Логическим концом этих занятий должна стать самостоятельная работа по
отдельно
взятому
произведению
лирического
рода
литературы,
положительный же результат её может ожидать преподавателя только при
условии наличия у студента всей массы теоретического материала по теме,
чего достичь порой невозможно в силу ряда объективных и субъективных
причин. В этой ситуации является довольно удобным занятие с применением
дистанционной технологии обучения, когда оно разработано в форме
электронного учебника, собравшего в себя как весь теоретический материал
по теме, так и практические примеры того, чего бы хотел преподаватель
увидеть в самостоятельной работе студента. Такая форма позволяет
преподавателю разработать систему вопросов и заданий, позволяющих не
только осуществить усвоение знаний обучаемыми по биографии Сергея
Есенина, но и контроль и самоконтроль знаний по теме «Тема природы в
лирике. Анализ лирического произведения».
Разработка занятия, представленная мной на конкурс, была подготовлена
именно с применением дистанционной технологии обучения в форме
электронного учебника в программе Teach Book Constructor, но ввиду того
что файл с расширением .ехе разместить на сайте Курганвики мне не
удалось, весь материал учебника можно набрать и в программе Microsoft
Office Word, использовать обучаемыми в форме раздаточного материала, в
том числе и на электронном носителе, куда легко поместятся презентации,
размещённые мной на странице Фестиваля медиауроков-2012.
Современное общество требует от выпускников не только, и даже не
столько прочного багажа знаний, сколько умения воспользоваться им, а
3
затем – самостоятельно пополнить. В стратегии модернизации образования
это рассматривается как комплекс компетенций. Применение дистанционной
технологии обучения по данной теме даёт возможность обучаемым обладать
следующими компетенциями, включающими в себя способность:
 организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы
и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество;
 принимать решение в стандартных и нестандартных ситуациях и нести
за них ответственность;
 использовать
информационно-коммуникационные
технологии
в
профессиональной деятельности;
 ориентироваться в частой смене технологий в профессиональной
деятельности.
4
Методические рекомендации по проведению занятия
Педагогический
контроль
является
одной
из
основных
форм
организации учебного процесса, поскольку позволяет осуществить проверку
результатов
учебно-познавательной
деятельности
студентов,
педагогического мастерства преподавателя и качества созданной обучающей
системы. Внедряемые в настоящее время интенсивные методы обучения
неизбежно ведут к новым поискам в области повышения качества и
эффективности педагогического контроля. При этом формы контроля
остаются практически неизменными.
В системе дистанционного обучения используются практически все
возможные организационные формы контроля, дополненные специально
разработанными компьютерными программами, позволяющими снять часть
нагрузки с преподавателя и усилить эффективность и своевременность
контроля. Таким образом, применение новых образовательных технологий
расширяет возможности контроля учебного процесса.
Контроль по данной теме осуществляется с помощью контрольной
работы, присланной преподавателю по электронной почте. Банк контрольных
заданий, собранный в раздаточном материале, позволяет делать работу
индивидуально,
повторяя
тот
или
иной
теоретический
материал,
представленный тут же. В плане занятия для облегчения работы с данной
методической разработкой приведены полностью ответы на вопросы
самостоятельной работы.
5
План занятия
Дисциплина: «Литература»
Курс 1
Занятие №40
Раздел 3 программы: «Литература первой половины XX века»
Тема № 3 раздела: «Сергей Есенин»
Тип занятия: контроль знаний, умений и навыков
Тема занятия: Сергей Есенин. Тема природы в лирике. Анализ лирического
произведения.
Учебная контролировать и при необходимости корректировать
изученные способы анализа лирического произведения
Цели занятия
Развивающая формировать у обучающихся способности к
рефлексии контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксированию собственных затруднений в анализе лирического
произведения, выявлению их причин, реализации выхода из
создавшихся затруднений).
Воспитательная воспитывать умение принимать решение в
стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность
Форма занятия: индивидуальная.
Вид занятия: зачёт.
Методы
занятия:
программированный;
частично-поисковый,
самостоятельная работа.
Дидактическое обеспечение занятия: раздаточный материал по теме
занятия, ПК с подключением к Интернету.
Продолжительность занятия: 90 минут
6
№ п/п
Этапы занятия
Продолжительность
1.
Организационный момент
5 мин.
2.
Актуализация.
10 мин.
3.
Этап пробного учебного действия.
15 мин.
4.
Этап
локализации
индивидуальных 15 мин.
затруднений.
5.
Этап построения предварительных
25 мин.
ответов на вопросы самостоятельной
работы
6.
Этап реализации полученных знаний в
15 мин.
самостоятельной работе
7.
Этап информации о домашнем задании
3 мин.
8.
Этап рефлексии
2 мин.
7
Информационная карта
Деятельность преподавателя обусловлена технологией:
педагог и
обучаемые находятся в различных местах, на расстоянии, на занятии
преподаватель присутствует опосредованно, через сеть Интернет.
Этапы
Деятельность
Деятельность
занятия
педагога
обучающихся
1.Организац Приветствие
1.
ионный момент
Обучающиеся
Результат
Обучающиеся
преподавателя в
внимательно читают готовы
раздаточном
план занятия,
приступить к
материале, где
вопросы для
занятию.
объявлены условия
самостоятельной
Обучающиеся
получения оценки
работы, узнают
понимают,
знаний
условия получения
условия
оценок
получения
оценки
2.Актуализа Даны в раздаточном Просматривают
2.
ция.
Активизация
материале задания
презентацию,
работы
для работы по
находят ответы на
обучающихся,
биографии С.Есенина поставленные
ответы на
вопросы,
вопросы по
выписывают их в
биографии
составленный
выписаны.
документ в
программе Microsoft
Word
3.
Этап
Преподавателем
Обучающиеся
Тестовые
пробного
подобраны пробные выполняют тестовые задания
учебного
тесты и презентации задания для
выполнены,
действия.
для обнаружения
индивидуальн
обнаружения
8
обучаемыми
индивидуальных
ые
индивидуальных
затруднений при
затруднения
затруднений при
анализе лирического выявлены.
анализе лирического произведения
произведения
4. 4.Этап
локализации
Во
Обучаемые
ВСПОМОГАТЕЛЬН локализуют
Индивидуальн
ые
индивидуальных ОМ МАТЕРИАЛЕ
индивидуальные
затруднения
затруднений.
дан теоретический
затруднения при
при анализе
материал, при
анализе лирического лирического
помощи которого
произведения
обучаемые могут
произведения
локализованы
локализовать
индивидуальные
затруднения при
анализе лирического
произведения.
5. 5. Этап
построения
Даётся задание по
Обучаемые
отдельным пунктам выполняют задание
Задания
выполнены,
предварительных плана анализа
по отдельным
ответы на
ответов на
лирического
пунктам плана
вопросы
вопросы
произведения
анализа лирического выписаны
самостоятельной
произведения,
работы
выписывают ответы
на поставленные
вопросы в
составленный
документ в
программе Microsoft
9
Word.
6.66. Этап
Дано стихотворение Выполняют анализ
Анализ
реализации
для
лирического
выполнен и
полученных
самостоятельного
произведения
записан
знаний в
анализа
самостоятельно,
самостоятельной
записывают его в
работе
составленный
документ в
программе Microsoft
Word.
7. Этап
Задано домашнее
Выписывают задание Все учащиеся
информации о
задание на одной из
знают
домашнем
страниц
домашнее
задании
раздаточного
задание и как
материала
его
выполнить.
8. Этап
Дан эл.адрес
Отправляют
Документ
рефлексии
преподавателя,
документ с ответами отправлен
преподаватель
на эл.адрес
попрощался со
преподавателя
студентами
1. Организационный момент
Студенты знакомятся с вводным материалом:
Здравствуйте, уважаемые студенты!
Сегодня вам предстоит работать самостоятельно. С целью достижения
успеха внимательно изучите план занятия: какая ваша работа будет
ознакомительной, а какая - контрольной. Оценку за занятие вы получите,
ответив на вопросы для самостоятельной работы.
10
Желаю успеха!
ПЛАН ЗАНЯТИЯ
1.В течении занятия ответить на вопросы для самостоятельной работы.
2.Просмотреть презентацию по биографии Сергея Есенина и ответить на
вопросы к ней. Отправить в письменном виде ответы преподавателю
3.Повторить тропы и решить тест.
4.Найти тропы в заданных стихотворениях. Отправить в письменном виде
ответы преподавателю
5.Поупражняться в определении стихотворного размера.
6.Определить стихотворный размер заданных стихотворений, отправить в
письменном виде ответы преподавателю.
7.Пересказать стихотворение письменно, пересказ отправить преподавателю.
8.Проанализировать
стихотворение
письменно,
анализ
отправить
преподавателю.
9.Записать домашнее задание.
Электронный адрес преподавателя timoschenko.co@mail.ru
Результатом
занятия
должны
быть
ответы
на
вопросы
для
самостоятельной работы. Каждый ответ оценивается отдельной оценкой.
Если вы считаете оценку "4" для себя достаточной, то пятое задание можно
не выполнять. Для оценки "удовлетворительно" необходимо выполнить два
любых задания. Ответы отправляются на электронный адрес преподавателю.
Чтобы сэкономить время, ответы на вопросы лучше отправить одним
письмом. Можно отправить и каждый ответ отдельно, но и в первом случае,
и во втором письмо должно быть подписано.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1.Ответить на вопросы по биографии С.А.Есенина.
2.Найти тропы в стихах С.А.Есенина.
3.Определить стихотворный размер стихотворений С.А.Есенина.
4.Определить композицию стихотворения.
5.Проанализировать стихотворение С.А.Есенина.
11
2. Актуализация
Введением в тему служит выполнение задания по биографии поэта,
данное в раздаточном материале:
БИОГРАФИЯ ЕСЕНИНА
Просмотрите презентацию. Ответьте на вопросы, изучив её материал,
ответы оформите в письменном виде в программе Microsoft Office Word и
отправьте на электронный адрес преподавателю:
1.Какие
поэты
сыграли
немаловажную
роль
в
творческой
жизни
С.А.Есенина?
2.Перечислите названия сборников стихов Сергея Есенина.
3. Этап пробного учебного действия
Обучающие при помощи презентаций и тестов определяют уровень
усвоения знаний по теме:
I. ПОВТОРИМ ТРОПЫ
Поупражняйтесь в определении тропов, решите тест, повторив изученные
тропы,
(теоретический материал есть как внутри презентации, так и во
ВСПОМОГАТЕЛЬНОМ МАТЕРИАЛЕ). Если вы почувствовали, что
ориентируетесь в определении тропов хорошо, можете переходить к
выполнению самостоятельной работы.
Обучающиеся выполняют тест в презентации
II. Откроем тест и поупражняемся в определении стихотворного размера.
Если возникнут затруднения, обращайтесь к вспомогательному материалу.
Тест 1
1.
Размер в стихотворении "Вот уж вечер.Роса..."
A) двусложный
B) трёхсложный
2.
Размер в стихотворении "Там, где капусные грядки Красной
водой поливает восход""
12
А) двусложный
В) трёхсложный
3.
Размер в стихотворении "Ты поила коня из горстей в поводу"
А) двусложный
В) трёхсложный
4.
Определите количесво стоп в стихотворении "Дымом
половодье Зализало ил"
А) две
В) три
С) четыре
5.
Определите количесво стоп в стихотворении "Тёмна ноченька,
не спится"
А) две
В) три
С) четыре
6.
Определите стихотворный размер "Звёздочки ясные, звёзды
высокие"
А) хорей
В) дактиль
7.
Определите стихотворный размер "Загорелась зорька красная"
А) ямб
В) хорей
С) дактиль
8.
Определите стихотворный размер "Вот уж осень улетела И
примчалася зима"
А) ямб
13
В) хорей
С) дактиль
Определите размер стихотворения "Тихо струится река
9.
серебристая"
А) Дактиль
В) Хорей
С) Ямб
Найдите трёхсложный размер стиха двустопный дактиль
10.
А) Не ветры осыпают пущи
В) Зашумели над затоном тростники
С) ветер, как сажа льётся в окно
D) на небесном синем блюде
4. Этап локализации индивидуальных затруднений
Студенты локализуют индивидуальные затруднения, найдя теорию
анализа стихотворения во вспомогательном материале
ПЛАН АНАЛИЗА ЛИРИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
1.Каким
переживанием
и
чувством
проникнуто
(грусти,
радости,
патриотизма, тоски, одиночества, торжества и т.д.)?
2.Кому принадлежат эти чувства (чувства принадлежат лирическому герою)?
3.Композиция стихотворения (его пересказ).
4.Изобразительно-выразительные средства языка (тропы).
5.Ритм стиха.
СПРАВОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ
К АНАЛИЗУ ЛИРИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
ТРОПЫ
Чтобы определить средство выразительности (троп), необходимо
14
1.найти слово в переносном смысле (то, чего не может быть на самом деле:
стелила ночь росистую постель; сердце хмельное; колокола поют; я, как
страстная фиалка, хочу любить)
2.определить его вид: эпитет, метафора, олицетворение, сравнение.
Эпитет – это одно слово (обычно прилагательное) в переносном смысле,
которое говорит об отношении автора к предмету речи.
Например, мрачное небо (негатив), весёлый денёк (позитив).
Метафора – целое выражение в переносном смысле, которое легко
заменяется одним-двумя словами в прямом.
Например, ель рукавом мне тропинку завесила (ветка передо мной).
Сравнение – это сопоставление двух предметов обычно при помощи союзов
как, точно, словно, будто.
Например, лес точно терем расписной.
Олицетворение – это изображение неживых предметов как живых (обычно
глагол).
Например, вьюга злилась, мгла носилась.
РИТМ СТИХА
Чтобы определить ритм стиха, необходимо
1.сосчитать количество гласных (достаточно первой строки)
2.вынести гласные в отдельную строку или в виде галочек, или в виде
чёрточек (см.ниже)
3.надписать над галочками или чёрточками слоги
4.расставить ударения сначала в выписанной на бумаге стихотворной строке,
затем перенести эти ударения в схему
5.разделить вертикальной линией в схеме строку на стопы по два или по три
слога (во-первых, должна быть заметна система рисунка: ударныйбезударный, например, или ударный-ударный-безударный, во-вторых,
в
одной стопе не должно быть двух ударений; запомните: стопа, где ударение
не падает ни на один слог тоже возможна), определив тем самым размер:
двусложный или трёхсложный
15
6.если в одной стопе получилось по два слога, то это ямб или хорей (в
зависимости от положения ударения), если по три, то - дактиль, амфибрахий
или анапест (схему см. ниже)
Ямб - двусложная стопа с ударением на втором слоге
Опять стою я над Невой,
И снова, как в былые годы,
Смотрю и я, как бы живой,
На эти дремлющие воды
__ __΄
__ __΄ __ __
__ __΄
__ __΄
__ __
__ __΄
__ __΄ __ __
__ __΄
__ __΄
__ __΄ __ __
__ __΄ __
__ __΄ __ __΄ __
Хорей - двусложная стопа с ударением на первом слоге
В небе тают облака,
И, лучистая на зное,
В искрах катится река,
Словно зеркало стальное.
__ __
__΄__
__ __
__΄
__ __
__΄__
__ __
__΄__
__ __
__΄__
__ __
__΄
__΄__ __΄__
__ __
__΄__
Дактиль - трехсложная стопа с ударением на первом слоге
Как хорошо ты, о море ночное,Здесь лучезарно, там сизо-темно...
В лунном сиянии, словно живое,
Ходит и дышит, и блещет оно.
__ __ __
__΄ __ __
__΄ __ __
__΄__
__΄ __ __
__΄ __ __
__΄ __ __
__΄
__΄ __ __
__΄ __ __
__΄ __ __
__΄ __
__΄ __ __
__΄ __ __
__΄ __ __
__΄
16
Амфибрахий - трехсложная стопа с ударением на втором слоге
Есть женщины в русских селеньях
С спокойною важностью лиц,
С красивою силой в движеньях,
С походкой, со взглядом цариц.
__ __΄ __
__ __΄ __
__ __΄ __
__ __΄ __
__ __΄ __
__ __΄
__ __΄ __
__ __΄ __
__ __΄ __
__ __΄ __
__ __΄ __
__ __΄
Анапест - трехсложная стопа с ударением на третьем слоге
Прозвучало над ясной рекою,
Прозвенело в померкшем лугу,
Прокатилось над рощей немою,
Засветилось на том берегу.
__ __ __΄
__ __ __΄
__ __ __΄
__ __ __΄ __ __ __΄
__ __ __΄
__ __ __΄ __ __ __΄
__ __ __΄
__ __ __΄ __ __ __΄
__ __ __΄
__
__
КОМПОЗИЦИЯ СТИХОТВОРЕНИЯ (ЕГО ПЕРЕСКАЗ)
Пример пересказа стихотворения С.Есенина "Белая берёза"
Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
Лирический герой из своего окна видит берёзу, которая засыпана снегом.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
Утром ветки берёзы покрылись инеем.
17
И стоит берёза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает кисти
Новым серебром.
От восходящего солнца снежинки переливаются, а с началом дня иней
становится ещё более пушистым.
5.
Этап
построения
предварительных
ответов
на
вопросы
ответы
на
вопросы
самостоятельной работы
Обучающиеся
дают
предварительные
самостоятельной работы:
I. Выпишите тропы (не менее четырёх любых) из данных стихотворений,
ответы оформите в письменном виде в программе Microsoft Office Word и
отправьте на электронный адрес преподавателю. Если почувствовали, что
ориентируетесь в тропах с трудом, вернитесь к предыдущему этапу занятия и
изучите теоретический материал.
Нивы сжаты, рощи голы,
От воды туман и сырость.
Колесом за сини горы
Солнце тихое скатилось.
Дремлет взрытая дорога.
Ей сегодня примечталось,
Что совсем-совсем немного
Ждать зимы седой осталось.
Ах, и сам я в чаще звонкой
Увидал вчера в тумане:
Рыжий месяц жеребенком
18
Запрягался в наши сани.
ЧЕРЕМУХА
Черемуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.
Кругом роса медвяная
Сползает по коре,
Под нею зелень пряная
Сияет в серебре.
А рядом, у проталинки,
В траве, между корней,
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей.
Черемуха душистая
Развесившись, стоит,
А зелень золотистая
На солнышке горит.
Ручей волной гремучею
Все ветки обдает
И вкрадчиво под кручею
Ей песенки поет.
+++
Заглушила засуха засевки,
Сохнет рожь, и не всходят овсы.
На молебен с хоругвями девки
Потащились в комлях полосы.
Собрались прихожане у чащи,
Лихоманную грусть затая.
Загузынил дьячишко ледащий:
19
«Спаси, господи, люди твоя».
Открывались небесные двери,
Дьякон бавкнул из кряжистых сил:
«Еще молимся, братья, о вере,
Чтобы бог нам поля оросил».
Заливались веселые птахи,
Крапал брызгами поп из горстей,
Стрекотуньи-сороки, как свахи,
Накликали дождливых гостей.
Зыбко пенились зори за рощей,
Как холстины ползли облака,
И туманно по быльнице тощей
Меж кустов ворковала река.
Скинув шапки, молясь и вздыхая,
Говорили промеж мужики:
«Колосилась-то ярь неплохая,
Да сгубили сухие деньки».
На коне — черной тучице в санках —
Билось пламя-шлея... синь и дрожь.
И кричали парнишки в еланках:
«Дождик, дождик, полей нашу рожь!»
II. Определите стихотворный размер следующих стихов Есенина, ответы
оформите в письменном виде в программе Microsoft Office Word и отправьте
на электронный адрес преподавателю:
1.
За горами, за желтыми долами
Протянулась тропа деревень.
Вижу лес, и вечернее полымя,
И обвитый крапивой плетень.
Там с утра над церковными главами
20
Голубеет небесный песок,
И звенит придорожными травами
От озер водяной ветерок.
Не за песни весны над равниною
Дорога мне зеленая ширь, —
Полюбил я тоской журавлиною
На высокой горе монастырь.
Каждый вечер, как синь затуманится,
Как повиснет заря на мосту,
Ты идешь, моя бедная странница,
Поклониться любви и кресту.
Кроток дух монастырского жителя.
Жадно слушаешь ты ектенью,
Помолись перед ликом Спасителя
За погибшую душу мою.
2.
За темной прядью перелесиц,
В неколебимой синеве,
Ягненочек кудрявый — месяц
Гуляет в голубой траве.
В затихшем озере с осокой
Бодаются его рога, —
И кажется с тропы далекой —
Вода качает берега.
А степь под пологом зеленым
Кадит черемуховый дым
И за долинами по склонам
Свивает полымя над ним.
О сторона ковыльной пущи,
Ты сердцу ровностью близка,
21
Но и в твоей таится гуще
Солончаковая тоска.
И ты, как я, в печальной требе,
Забыв, кто друг тебе и враг,
О розовом тоскуешь небе
И голубиных облаках.
Но и тебе из синей шири
Пугливо кажет темнота
И кандалы твоей Сибири,
И горб Уральского хребта.
3.
Заглушила засуха засевки,
Сохнет рожь, и не всходят овсы.
На молебен с хоругвями девки
Потащились в комлях полосы.
Собрались прихожане у чащи,
Лихоманную грусть затая.
Загузынил дьячишко ледащий:
«Спаси, господи, люди твоя».
Открывались небесные двери,
Дьякон бавкнул из кряжистых сил:
«Еще молимся, братья, о вере,
Чтобы бог нам поля оросил».
Заливались веселые птахи,
Крапал брызгами поп из горстей,
Стрекотуньи-сороки, как свахи,
Накликали дождливых гостей.
Зыбко пенились зори за рощей,
Как холстины ползли облака,
И туманно по быльнице тощей
22
Меж кустов ворковала река.
Скинув шапки, молясь и вздыхая,
Говорили промеж мужики:
«Колосилась-то ярь неплохая,
Да сгубили сухие деньки».
На коне — черной тучице в санках —
Билось пламя-шлея... синь и дрожь.
И кричали парнишки в еланках:
«Дождик, дождик, полей нашу рожь!»
4.
Нивы сжаты, рощи голы,
От воды туман и сырость.
Колесом за сини горы
Солнце тихое скатилось.
Дремлет взрытая дорога.
Ей сегодня примечталось,
Что совсем-совсем немного
Ждать зимы седой осталось.
Ах, и сам я в чаще звонкой
Увидал вчера в тумане:
Рыжий месяц жеребенком
Запрягался в наши сани.
III. КОМПОЗИЦИЯ ЛИРИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Перескажите стихотворение "Ночь", ответы оформите в письменном виде
в программе Microsoft Office Word и отправьте на электронный адрес
преподавателю:
Если
данный
вид
работы
вызывает
ВСПОМОГАТЕЛЬНОМУ МАТЕРИАЛУ
Усталый день клонился к ночи,
Затихла шумная волна,
23
затруднение,
обратитесь
к
Погасло солнце, и над миром
Плывёт задумчиво луна.
Долина тихая внимает
Журчанью мирного ручья.
И тёмный лес, склоняясь, дремлет
Под звуки песни соловья.
Внимая песням, с берегами,
Ласкаясь, шепчется река.
И тихо слышится над нею
Весёлый шелест тростника.
6. Этап реализации полученных знаний в самостоятельной работе
Обучающиеся выполняют анализ лирического произведения, данного
в раздаточном материале:
Проанализируйте
стихотворение
С.А.Есенина
по
плану
анализа
лирического произведения (см. ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ). Если
какой-то
из
пунктов
плана
вызывает
ВСПОМОГАТЕЛЬНОМУ МАТЕРИАЛУ
Поет зима - аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
Седые облака.
А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна.
Воробышки игривые,
Как детки сиротливые,
Прижались у окна.
Озябли пташки малые,
24
затруднения,
обратитесь
к
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней.
А вьюга с ревом бешеным
Стучит по ставням свешенным
И злится все сильней.
И дремлют пташки нежные
Под эти вихри снежные
У мерзлого окна.
И снится им прекрасная,
В улыбках солнца ясная
Красавица весна.
7. Информация о домашнем задании
Домашнее задание дано в раздаточном материале:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
НА "5"
"Письмо матери"
"Русь советская"
НА "4"
"Гой ты, Русь моя родная!.."
"Не бродить, не мять в кустах багряных"
"Мы теперь уходим понемногу"
"Спит ковыль, равнина дорогая"
"Шаганэ ты моя, Шаганэ..."
"не жалею, не зову, не плачу..."
НА "3"
"Берёза"
8. Рефлексия
На последней странице раздаточного материала преподаватель
прощается с обучаемыми:
25
Хочется надеяться, что у вас всё получилось удачно. Ждите ответа по
электронной почте с оценками.
26
Примерные ответы на вопросы самостоятельной работы
1.Ответы на вопросы по биографии
1. А.Блок, С.Городецкий, З.Гиппиус, Н.Клюев
2. Рукописный сборник юношеских стихов «Больные думы»,
«Радуница», «Голубень», "Преображение" (1918), "Пугачев" (1922),
"Песнь о великом походе" (1925), "Русь советская" (1925), "Москва
кабацкая" (1924), поэма "Черный человек" (1925), «Русь уходящая»,
«Страна советская»
2. Изобразительно-выразительные средства
Перовое стихотворение
рощи голы – эпитет
колесом за сини горы солнце тихое скатилось - метафора
дремлет дорога – олицетворение
ей сегодня примечталось – олицетворение
седая зима – эпитет
чаща звонкая – эпитет
рыжий месяц жеребёнком запрягался в наши сани – метафора
Второе стихотворение
ветки золотистые – эпитет
завила, что кудри – сравнение
серебряный ручей – эпитет
зелень золотистая – эпитет
волна гремучая – эпитет
вкрадчиво поёт – эпитет
волна поёт – олицетворение
3. Стихотворные размеры
1. Трёхсложный размер стиха четырёхстопный анапест
2. Двусложный размер стиха пятистопный ямб
27
3. Двусложный размер стиха пятистопный хорей
4. Двусложный размер стиха четырёхстопный хорей
4.Композиция стихотворения
Вечер. Тихо журчит ручей. Не шелохнутся даже листья на деревьях, а
соловей поёт. Еле слышно движение воды в реке, замер и тихо шелестит
тростник над нею.
5.Анализ стихотворения
1.Стихотворение проникнуто чувством тоски и грусти.
2.Чувства принадлежат лирическому герою.
3.Зима. Метель. Холодно. От мороза даже деревья звенят. Мёрзнут
воробьи. Они жмутся плотней друг к другу от холода, а вьюга становится
всё сильней, даже ставни стучат от ветра. Воробьи уснули у окна, и им
снится весна.
4.Поёт зима – аукает – олицетворение.
Мохнатый лес баюкает стозвоном сосняка – метафора
Тоска глубокая – эпитет
Седые облака – эпитет
Метелица ковром шелковым стелется – метафора
Воробышки как детки сиротливые – сравнение
Вьюга с рёвом бешеным – метафора
Вьюга стучит и злится – олицетворение
Пташки нежные – эпитет
Прекрасная, в улыбках солнца ясная красавица-весна – метафора
5.двусложный размер стиха четырёхстопный ямб
28
Дидактический материал к занятию
1. Раздаточный материал.
2. Стихи Сергея Есенина.
3. Презентация по биографии Сергея Есенина.
4. Презентация для определения тропов.
5. Тест для определения стихотворного размера.
29
Список Web-страниц для обучающихся
1.
http://s249.narod.ru
2.
http://revolution.allbest.ru
3.
http://s249.narod.ru
4.
http://www.openclass.ru
5.
http://odieoverdose.beon.ru
6.
http://www.mplmurmansk.ru
7.
http://www.bigpi.biysk.ru
8.
http://nsportal.ru
Список Web-страниц для преподавателя
1.
http://www.openclass.ru
2.
http://festival.1september.ru
3.
http://revolution.allbest.ru
4.
http://www.coolreferat.com
5.
http://www.rlspace.com
6.
http://nsportal.ru
7.
http://www.o-detstve.ru
8.
http://sh2barda2006.narod.ru
9.
http://festival.1september.ru
10.
http://festival.1september.ru/articles/502586
11.
http://festival.1september.ru/articles/502586
12.
http://www.academiaxxi.ru
30