В подкомиссию ГАК при отделе

МБОУ
«Молькеевская основная общеобразовательная школа»
Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан.
Утверждаю
Директор МОУ
______________
Иванова Т.В.
Согласовано
ЗДУЧ
______________
Алексеева Р.Н..
«___» ___________ 2011г.
«___» ____________ 2011г.
Расс
мотрено на МО учителей
гуманитарного цикла.
Руководитель МО
_Горшкова Л.А.
«___» ____________ 2011г.
Рабочая учебная программа элективного курса по русской литературе
«Зеленая лампа » в 9классе.
Составила Горшкова Луиза Анатольевна.
2011год.
Пояснительная записка.
Элективные курсы играют важную роль в 9 классе, так как перед учащимися
стоит выбор будущей профессии. Элективные курсы связаны с
удовлетворением индивидуальных потребностей и склонностей
учащихся. А также являются важнейшим средством построения
индивидуальных образовательных программ.
Назначение элективного курса: повысить уровень изучения предмета, дать
практические знания по предмету.
Цель данного курса:
развивать образное мышление учащихся и творческие способности,
приобщать школьников к культурным, гуманистическим ценностям.
Задачи курса:
1. Сформулировать у обучающихся умения и навыки грамотного
2. анализа поэтического и эпического произведения, как в целом, так и
отдельных его сторон: смысла и формы, звука и стиха, ритма,
строфики, рифмы. Особое внимание уделяется «лирическому герою»,
«лирическому переживанию» и «лирическому персонажу» - ключевым
понятиям поэтического текста.
2.Добиться понимания того, что анализ поэтического текста не
самоцель, а средство для достижения художественного восприятия, для
совершенствования читательского мастерства.
Учащиеся должны приобрести более глубокое представление о
следующих понятиях, необходимых для анализа художественного
произведения:
-художественные формы и содержание,
-ключевые образы,
-образная система художественного произведения,
-художественное оформление образа,
-ритмическая организация стиха,
-интонационный строй стиха.
…В процессе анализа поэтического произведения учащиеся должны
сформировать умения использовать литературоведческие понятия для
выявления авторского отношения к изображаемому и для выражения его
собственного, личностного восприятия и оценки данного поэтического
произведения.
…В отличие от школьной программы элективный курс предназначен для
системного, углублённого изучения понятий литературоведения с целью их
применения для анализа художественного произведения. На примере
произведений А.С. Пушкина демонстрируются приёмы работы с
художественным текстом и приобщения школьников к красоте
художественного слова.
Данная технология анализа художественного текста требует
преимущественного внимания именно к его художественной форме: к
структуре образной системы произведения. Разнонаправленный анализ
формы позволит глубже понять содержание. Постигнуть произведение во
всей сложности и многозначности.
Организационный курс состоит из двух блоков, первый из которых
(Особенности стихотворной речи), как показывает практика, является для
обучающихся более сложный, при анализе поэтического произведения.
Изучаемый в этом блоке теоритический материал, закреплённый
практическими занятиями, с использованием знакомых учащимся
произведений, позволит глубже и полнее воспринять поэтический текст во
всем богатстве его содержания и насладиться прелестью его звучания.
Содержание курса:
1.Жизнь стиха. Отличие стихотворной речи от прозаической.
Художественные задачи, стоящие перед поэтом и прозаиком. Ритмическая
проза. Поэзия, её соотнесение его со стихом и литературным языком. Поэзия
и лирика. Тематическое подразделение лирики (любовная, философская,
пейзажная, лирика дружбы, политическая и т.д.). Формы лирики. Образ
переживание. Содержание лирического переживания. Лирические
переживания и непосредственные впечатления автора. Образ лирического
героя. Личность поэта и лирический герой. Создание образа лирического
героя. Лирический персонаж, разновидности (группы) лирического
персонажа. Лиро-эпические жанры. Смысл и форма стихотворения.
Стиховые единицы – стопа и строка. Ритм стиха. Стопа. Паузы в стихе.
Паузы - словоразделы. Цезура. Слово в стихе, его подчёркнутость,
выделенность, особая выразительность. Тоническая система стихосложения.
Звук и стих. Разнообразие фонетического построения стиха: звуковой повтор
в начале строки (единоначатие), повторы согласных звуков (аллитерация),
повторение гласных в стихе (ассонанс). Рифма. Типы строф: двустишие
(дистих),трёхстишие (терцет),четверостишие (катрен), шестистишие
(секстина),четырнадцатистишие (онегинская строфа, сонет).
2.Основные приёмы и принципы анализа поэтического произведения.
Современные подходы к анализу поэтического текста. Различение понятий
«первичное эмоциональное восприятие», «интерпретация» и «анализ». Что
такое анализ в единстве формы и содержания (от формы к содержанию).
Виды анализа: литературоведческий и лингвистический, сопоставительный
и другие. Поэтапное составление алгоритма анализа: первичное восприятие
текста, ассоциации, которые вызывают у нас образы данного текста.
Выстраивание ассоциативных образных цепочек, выявление авторской
позиции, обращение к художественным деталям, синтаксическим
особенностям, звуковой особенности и другие; сопоставление с другими
произведениями того же автора, рассмотрение текста в контексте мировой
литературы. Анализ произведений пушкинской поэзии в хронологической и
художественной последовательности.
Календарно-тематическое планирование курса «Зеленая лампа».
(в неделю по 1 часу)
Тематика занятий
Жизнь стиха. Особенности стихотворной
Теория Практика Дата
речи
1
Стихи и проза
2
Сопоставление бурана в степи из повести
1
1
А.С. Пушкина «Капитанская дочка» и
стихотворения «Бесы»
3
Поэзия и лирика. Жанровые особенности.
1
4
Основные темы и мотивы лирики А.С.
1
Пушкина.
5
Лирическое переживание.
6
Сопоставление «Я помню чудное
1
1
мгновенье..» с прозаическими письмами
А.С. Пушкина.
7
Лирический герой.
1
8
Лирический персонаж
1
9
Лиро-эпический жанр
1
10
Признаки лирического и эпического
1
произведения в поэме А.С. Пушкина
«Медный всадник»
11
Смысл и форма. Стиховые единицы –
1
строка и строфа.
12
Ритм стиха. Строка и стопа. Пиррихий и
спондей.
1
13
Иллюстрация двусложных и трёхсложных
1
размеров на примере стихов А.С.
Пушкина.
14
Паузы в стихе. Цезура – постоянный
1
словораздел в стихе на два полустишья.
15
Составление алгоритма поэтапного
1
анализа поэтического текста:
семантический анализ, анализ
изобразительных средств, анализ
стихотворения в контексте.
16
А.С. Пушкин. Сопоставительный анализ
1
стихотворений «Узник» и «Монастырь на
Кавказе»
17
Заключительное занятие .Повторение
пройденного.
Использованная литература:
Д .Д. Благой «Душа в заветной лире».
Е.А. Маймин «Пушкин: Жизнь и Творчество».
Б. С. Мейлах «Жизнь Александра Пушкина»
.Ю.М. Лотман «Александр Сергеевич Пушкин».
Н.Скатов « Пушкин».
Словарь литературоведческих терминов.
1
Словарь юного филолога.