Конспект урока литературного чтения в 4 классе

Государственное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1739
Зеленоградского ОУ города Москвы
Урок литературного чтения в 4 классе
с использованием интерактивной доски.
(УМК «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.
Литературное чтение. Авторы-составители: Л.А. Ефросинина, М.И. Омороков)
подготовила
учитель начальных классов
Бочкарева Ольга Петровна
г. Москва
2012 год
Тема урока:
Стихи о природе. К.Д.Бальмонт «Снежинка».
Учебные задачи:
-ввести в круг чтения четвероклассников стихи К.Д. Бальмонта.
-учить различать стихи К.Д.Бальмонта по темам, интонационному рисунку;
-закрепить понятие рифма, строфа, эпитет, сравнение, метафора, олицетворение;
отработать навык выразительного чтения.
Учебные умения:
-называть произведения К.Д, Бальмонта.
-определять тему и особенности стихов о Родине и о природе;
-определять рифмы и виды строфы;
-выделять в тексте и употреблять в речи эпитеты, метафоры, олицетворения,
сравнения;
-сравнивать стихи русских поэтов о родине и о природе.
Этапы:
I.Организационный момент.
II.Вступительная беседа.
-Вспомните и назовите русских поэтов, которые писали о Родине. Прочитайте
строки и назовите произведения. (Интерактивная доска- экран закрыт шторой,
учитель постепенно его открывает, дети называют произведения)
Есть слово – и оно едино.
Россия. Этот звук- свирель.
«Россия» К.Д. Бальмонт
И невозможное возможно,
Дорога долгая легка.
«Россия» А.А. Блок
Тихая моя родина!
Ивы, река, соловьи…
«Тихая моя родина» Н. М. Рубцов
-Назовите стихотворение о природе К.Д. Бальмонта, которое вы учили наизусть?
Прочитайте. (К зиме)
Сегодня мы продолжим знакомство с поэзией русского поэта «Серебряного века»
К.Д. Бальмонта. Мы уже говорили о том, что многие его стихи имеют два уровня
содержания – конкретный, реалистический, лежащий на поверхности, и глубинный,
философский, символический, скрытый в подтексте.
С
краткой
биографией
К.Д.Б.
вас
познакомит
Е.Д.
(Ученик
зачитывает
подготовленный доклад)
-Белый, пушистый, на землю ложится. Что это?
-По своим наблюдениям на прогулках и экскурсиях скажите, когда бывает снег?
-Всегда ли он идет одинаково? (Интерактивная доска – видеофильм – отрывок о
зиме)
-А какой снег Вам больше нравится: тихий, спокойный, хлопьями, мокрый,
колючий, с ветром, метелью?
-Какие чувства вызывает у вас идущий снег?
-Почему свежий снег скрипит под ногами, когда по нему идешь?
III. Чтение стихотворения учителем.
IY.Обмен впечатлениями.
-Куда стремится снежинка?
-Почему автор называет ее смелой?
-Какие строфы Вам особенно понравились? Прочитайте их.
-Почему автор так восхищается снежинкой? Какие слова в стихотворении на это
указывают?
-Прочитайте
стихотворение
про
себя.
Подготовьте
выразительное
чтение,
представьте себе: полет снежинки, ее смелость, бесстрашие. Передайте при чтении
свое отношение к снежинке. Соблюдайте паузы между четверостишиями.
-Читают 3 -4 ребенка.
-Нарисуйте модель произведения. Один ученик работает на доске.
Ф.Минутка.
Y. Наблюдение за построением строф, ритмом и рифмой.
-Сколько строф в этом стихотворении?
Что такое строфа?
(Один ученик на интерактивной доске – передвигает названия рифм)
Парная
Перекрестная
Опоясывающая
1.
1.
1.
2.
2.
2.
3.
3.
3.
4.
4.
4.
-Какие вы знаете рифмы?
-Правильно ли выполнено задание?
-Какие рифмы называют парными, перекрестными, опоясывающими?
-Определите рифму в стихотворении Б.?
Анализ строф.
YI. Композиция стихотворения.
-На своих листочках поработайте над композицией. Разбейте стихотворение на
части и озаглавьте их. ( Интерактивная доска - учащиеся при проверке
передвигают строфы)
1-я
2-я
3-я
4-я
5-я
6-я
7-я
Начало пути на землю.
В лучах блистающих.
На ветру.
Звезда кристальная
(конец пути).
YII. Итог урока. Выразительное чтение стихотворения.
–Используя свои записи, прочитайте стихотворение.
IХ. Домашнее задание.
Выучить стихотворение наизусть. Выполнить задание в тетради.
8-я