Урок русского языка 4 класс ... Учитель Мальцева Н.А. Тема: Наречие

Урок русского языка 4 класс с. Занкова
Учитель Мальцева Н.А.
Тема: Наречие
Цели урока
Личностные: способствовать формированию интереса к урокам русского языка, готовности преодолевать школьные затруднения;
Метапредметные:
регулятивные: обеспечить формирование ставить цель и планировать свою деятельность, содействовать развитию умения осуществлять
самоконтроль, самооценку учебной деятельности;
познавательные: создать условия для развития умения анализировать с целью выделения признаков, обобщать, сравнивать, строить
логическую цепь рассуждения, приводить доказательство высказанной мысли;
коммуникативные: помочь осознать практическую, социальную, личностную значимость учебного материала, планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками, развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, обеспечить
развитие монологической и диалогической речи.
Предметные: дать общую характеристику о наречии как части речи, показать отличие наречия от других частей речи.
Оборудование: мультимедиапроектор, экран, компьютер, карточки для опор
Ход урока:
Этап урока
Содержание урока
1.Организаци Учите русский годы кряду
онный момент С душой, с терпением, с умом.
Вас ждет великая награда.
И та награда в нем самом!
Деятельность учителя
Приветствие.
-Лексическое
значение
какого слова вам непонятно?
-Что можете сказать о слове?
УУД
Познавательные
УУД
Ориентироваться в
своей системе
знаний
Деятельность
учащихся
Проверяют
готовность к уроку.
Работают со
словарем.
Возникает
проблема.
-У нас не хватает
знаний….. Нужно
2.Актуализац
ия
опорных
знаний
с
выявлением
затруднения
1.Работа с текстом.
Декабрь год конча . т, а зиму начинае
.т.
Реки покрыва . т он прочно гладким
льдом.
- Вставьте пропущенные
буквы.
- Какая орфограмма
объединяет слова? Что
знаете о глаголе?
- Посмотрите на 2
предложение. Какое задание
можно предложить к
данному предложению?
(Разобрать по членам и
частям речи))
узнать……
Познавательные
Отвечают
на
УУД
вопросы
Ориентироваться в
своей
системе
знаний
Разбирают
предложение
по
частям
речи
и
членам
предложения.
Возникает
2–ая
проблема
-Поднимите
руку,
кто
разобрал всё предложение
без сомнений.
-А
теперь
тот,
кто
засомневался
-У какого слова, вы не
смогли определить часть
речи?
-А
может
кто-то
догадывается,
как
она
называется?
( это наречие)
3.Определени
е темы и цели
урока.
Познавательные
УУД
Добывать новые
- Для чего вам нужно знать
знания: находить
эту тему?( цель)
ответы на вопросы,
-Что мы можем узнать о используя учебник;
наречии?
вычитывать все виды
текстовой
- Давайте составим план
информации
изучения, ведь мы уже не
-Какой будет тема урока?
4.Открытие
нового знания
План изучения наречия:
1.Часть речи.
2.Вопросы.
Регулятивные УУД
Работать по плану
Выход
на тему
урока учащимися
Отвечают
на
вопросы учителя.
Самостоятельное
определение темы
урока и постановка
цели урока
Самостоятельная
коррекция
алгоритма
3.Роль.
раз изучали части
4.Обозначает.
Ваши предложения:
5Изменяемая или неизменяемая часть
речи.
6.Член предложения
речи.
коммуникативные
УУД
Задание1.
Впереди огромная лиловая туча
Оформлять свои
поднималась из-за леса. Я возвращался Прочитайте
предложения. мысли в устной,
с охоты вечером.
Найдите в них выделенные письменной форме;
2
слова
и
попытайтесь работать в паре
Какой-то зверёк слабо и жалобно поставить к ним вопрос.
Работать по плану.
пискнул между камнями.
Работают в парах
3 Неохотно и несмело солнце смотрит
на поля (Ф.Тютчев)
4 Уж солнца луч ложится косо, вдали
проглянула река.
5
Темный лес, что шапкой принакрылся
чудной и заснул под нею крепко,
непробудно. (И.Суриков)
6
И свежо, морозно, вкусно заскрипел
капустный лист.
7
В конюшне налево и направо в
стойлах
стояло
около
тридцати
лошадей:
- Проверим
задания.
выполнения Регулятивные УУД
Соотносить
результат своей
деятельности с
целью и оценивать
его
Фронтальная
проверка
Рассказ о наречии.
Наречия появились в русском языке
позже других частей речи (имен: сущ.,
прил., числит. и глаголов). Слово
НАРЕЧИЕ – очень старое,
оно
встречается в древнерусском языке.
Корень речь как бы связывает его с
глаголом. Древние римляне называли
эту часть речи «ПРИГЛАГОЛИЕМ»
(это буквальный перевод). Русские
грамматисты назвали её точно также.
На безлюдный простор
Побелевших полей
Смотрит весело лес
Из-под черных кудрей.
(И.Никитин)
Неохотно и несмело
Солнце смотрит на поля.
Чу! За тучей прогремело
По мере сбора информации о наречии
на доске собирается опора
Наречие
самостоятельная часть речи
отвечает на вопросы
как? когда? где? куда? откуда?
обозначает признак действия
Какую роль в речи играет
наречие?
Прочитайте
стихи выразительно .А
теперь прочитайте стихи
без наречий..
Что скажете?
Слушают,
отвечают на
вопросы учителя
Делают вывод
Физминутка
Образец: пришел (когда?) рано –
прпишли (когда ?) рано;
Запел (______________?)_____________
- запели (_________?) _____________ .
Проснулся (__________?)__________ проснулись
(____________?)___________.
Сделайте вывод!
Наречия по числам
__________________________________
______
Образец: пришёл (когда?) рано;
Пришла (___________?)
___________________;
Пришло (___________?)
__________________ .
Сделайте вывод!
Наречия по родам
__________________________________
______
пр. в.
Образец: появились (когда?) рано;
Разольются
(______________?) _________________;
Цветут (____________?)
_________________ .
Сделайте вывод!
Наречия по временам
__________________________________
Проверим пункт 5 нашего коммуникативные
плана.
Понаблюдаем, УУД
изменяется
ли
форма
наречия по родам, числам,
временам, лицам и падежам.
Работаем в группах. –
1,2 группа:
Изменится ли форма
наречия, если оно связано с
глаголами разного числа?
3 группа:
Изменится ли форма
наречия, если оно связано с
глаголами разного рода?
4 группа:
Изменится ли форма
наречия, если оно связано с
глаголами разного времени?
5 группа:
Изменится ли форма
наречия, если оно связано с
глаголами разного лица
единственного числа?
- Какое исследование вы
провели?
Какой
вывод
сделали?
Какой
вывод
напрашивается из выше
сказанного? – запись в
таблице
Работают в группах
Проверка
Находить и
исправлять ошибки группам
самостоятельно
Добывать
новые
знания:
находить
ответы на вопросы,
используя учебник;
по
VI.Итог урока
(рефлексивна
я
деятельность
учащихся)
Прогнозирова
ние работы на
______
Образец : 1л. : я встаю (когда?) рано;
2л. : ты встаёшь (
______________?) ______________;
3л. : он встаёт
(____________?) _____________ .
Отвечаем на последний вычитывать все виды
текстовой
пункт нашего плана.
информации
Сделайте вывод!
Наречия по лицам
__________________________________
______
- И этот член предложения
называется
«ОБСТОЯТЕЛЬСТВО»
и
подчеркивается: точка, тире
Вернулись
к
нашему
предложению и выделили
наречие ПРОЧНО
Составьте
правило,
пользуясь планом о наречии.
Наречие – это неизменяемая
часть
речи,
которая
обозначает
признак
действия,
отвечает
на
вопрос как? когда? где? и в
предложении
является
обстоятельством
- Как вы думает, каким
членом
предложения
является наречие?
Отвечают
на
вопросы учителя
Самооценка
Формулируют
правило
-Попробуйте
сформулировать,
каков
результат вашей работы на
уроке.
На уроке мне
потому
.Особенно …
было…,
что….
интересно, скучно, страшно,
Отвечают на
следующие
уроки.
сначала, сегодня, правильно,
когда-нибудь,
навсегда,
отлично, бесполезно
вопросы
-Расскажите о наречии все,
что вы узнали.
-Что бы вы хотели узнать о
наречии?
-Это нам задание на
следующие уроки.
Домашнее задание
3
варианта задания по выбору:
1. Составьте небольшое
мини-сочинение,
описав
наступившее время года
2. Попробуйте сочинить
стихотворение,
используя
наречия:
Или выполните упр. № 179
4-6.
13