Урок – практикум по теме « Наречие» в 7 классе

МОУ «Морозкинская ООШ»
Учитель: Свежова Е.А.
Русский язык – 7 кл.
Тема: «Урок развития речи. Русский пейзаж. Поэзия
природы»
Эпиграфы к уроку
Здесь мало увидеть,
Здесь нужно всмотреться,
Здесь мало услышать,
Здесь вслушаться надо.
Н. Рыленков
Не то, что мните вы природа:
Не слепок, не бездушный ликВ ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык…
Ф.И.Тютчев
Це л и: воспитывать в учащихся стремление к прекрасному: к радости,
доброте, красоте, чуткости; пробудить стремление к творчеству.
О ф о р м ле н и е дос ки: написаны тема урока, эпиграфы; вывешены
репродукции картин:
‘./И. Левитан «Март»
И. Левитан «Дуб»
Н. Нестеров «Осенний пейзаж»
И. Левитан «Золотая осень»
В. Поленов «Золотая осень»
И. Остроухов «Золотая осень»
И. Грабарь «Февральская лазурь»
И. Левитан «Весна. Большая вода»
А Саврасов «Грачи прилетели»
Ф. Васильев «Рожь»
Ф. Васильев «Летний жаркий день»
С. Жуковский «Иней»
И. Левитан «У омута»
А. Саврасов «Радуга»
Ф. Васильев «Мокрый луг»
И. Шишкин «Сосны, освещенные солнцем»
В. Поленов «Заросший пруд»
И. Горюшкин-Сорокопудов «Солнце на лето — зима на мороз»
Л. Бродская «Русская зима».
Оборудо вание: музыкальные фрагменты из произведения П. И. Чайковского
«Времена года»; стихи о природе А. С. Пушкина, А. А. Фета, Ф. И. Тютчева,
Б. Пастернака и других поэтов на усмотрение учителя.
Ход урока
На фоне музыки П. И Чайковского «Песня жаворонка»
подготовленный уч - ся или учитель читает стихотворение
II. Рыленкова «Все в тающей дымке.»
После чтения спросим учащихся:
— Как вы думаете, почему поэт говорит, что русскую
природу «мало видеть, здесь нужно всмотреться, здесь мало
слышать, здесь вслушаться нужно». (Рассуждения
учащихся.)
Учитель. Русская природа сама по себе неброская, неяркая,
не поражает взгляд чем-то неожиданным: в ней нет ни
эффектных горных вершин в снежных шапках, ни
экзотических ярких растений, ни бирюзовых водоемов, ни
кипящих горячих ключей, ни крикливых красок. Все краски
и звуки как бы приглушены, но таится в них скрытая
могучая сила, которую может почувствовать только чуткое
любящее сердце.
И как раз сегодня у нас и пойдет речь о такой природе,
запечатленной на полотнах русских художников.
Попытавшись услышать, о чем говорят деревья или звезды,
вы поймете, что каждый постигает их голоса по-своему.
Поэзия начинается с умения заново увидеть мир, не так, как
его видели до тебя. А для этого надо быть человеком,
глубоко чувствующим и зорко видящим, свободно
мыслящим и преданно любящим.
Ребята, у нас сегодня необычный урок. Мы с вами будем
учиться видеть красоту природы, слышать природу, будем
учиться доброте и чуткости ко всему, что нас окружает;
будем пробовать создавать свою красоту — красоту
русского пейзажа , орудие наше — слово, а помогать нам в
этом будут русские художники, поэты и музыканты .Итак,
завеса тайны приоткрыта. добро пожаловать в мир чудес.
(Звучит тихая мелодия.)
Художник Исаак Левитан очень любил русскую весну.
Своему другу из-за границы он писал: «Воображаю, какая
прелесть теперь у вас в России, реки разлились, оживает
все... Нет лучше страны, чем Россия!».
Ребята, всмотритесь в картину И. Левитана «Март» и
напишите, что же любит Левитан в этом мартовском дне.
(Учащиеся работают 5—7 минут и после этого зачитывают
свои предложения.)
У ч и те л ь. Молодцы, ребята. Вы точно подметили, как
ярко светит солнце, мир залит светом, синие тени на снегу
подчеркивают нежную золотистость этого света. Простор
синего неба и яркость золотого света, не знающие границ,
создают ощущение праздника весны. Деревья у художника
как будто радостно танцуют или летят к небу.
Весна в представлении Левитана — это мир без границ, и
он ликует радостно. Все просто, даже застенчиво. Такой
увидел весну художник Левитан.
А теперь прочитайте стихотворение Б. Пастернака «Март»
(тексты распечатаны для учащихся) и напишите, чем
интересна весна поэту.
МАРТ
Солнце греет до седьмого пота,
И бушует, одурев, овраг,
Как у дюжей скотницы работа,
Дело у весны кипит в руках.
Чахнет снег и болен малокровьем
В веточках бессильно синих жил.
Но дымится жизнь в хлеву коровьем,
И здоровьем пышут зубья вил.
Эти ночи, эти дни и ночи!
Дробь капелей к середине дня,
Кровельных сосулек худосочье,
Ручейков бессонных болтовня!
Настежь все, конюшня и коровник.
Голуби в снегу клюют овес,
И, всего живитель и виновник,—
Пахнет свежим воздухом навоз.
Итак, что же значит весна для Пастернака? (Звучит музыка
П. И. Чайковского из цикла «Времена года, учащиеся
работают 5—7 минут, затем зачитывают работы.)
Попробуйте дать сосулькам и ручейкам свои определения,
не такие, как у Пастернака.
Сосульки - ……….
Ручейки - …………
(Учащиеся зачитывают определения.)
Учитель. Молодцы, ребята! Вы очень внимательны, точны
и творчески выполняете задания.
(Звучит тихое, медленное музыкальное произведение на
усмотрение учителя. Можно использовать русскую
народную песню.
На этом фоне подготовленный ученик читает текст.)
«Я сидел в березовой роще осенью, около половины
сентября. С самого утра перепадал мелкий дождик,
сменяемый по временам солнечным сиянием; была
непостоянная погода. Небо то все заволакивалось рыхлыми
белыми облаками, то вдруг местами расчищалось на
мгновенье, и тогда из-за раздвинутых туч показывалась
лазурь, ясная и ласковая, как прекрасный глаз. Я сидел и
глядел кругом, и слушал. Внутренность рощи, влажной от
дождя, беспрестанно менялась, смотря по тому, светило ли
солнце или закрывалось облаком... Тонкие стволы не
слишком частых берез внезапно принимали нежный
отблеск белого шелка, лежавшие на земле мелкие листья
вдруг пестрели червонным золотом. Листва на березах была
еще почти вся зелена, хотя заметно побледнела; лишь коегде стояла одна, молоденькая, вся красная или вся золотая,
и надобно было видеть, как она ярко вспыхивала на солнце,
когда его лучи внезапно пробивались», — писал И С.
Тургенев.
У ч и те л ь. Ребята, наверное, вы почувствовали, что у
каждого дерева свой облик, своя жизнь, своя душа.
Попробуйте описать свое любимое дерево в пору ранней
весны.
(Учащиеся работают и зачитывают свои предложения.)
Учитель (на фоне музыки). Художники — искатели
природы. Они умеют увидеть прекрасное в том, к чему мы
обычно остаемся равнодушны. Они помогают нам понять
прелесть природы. Ведь каждый из них находит для нее
свои краски.
Осень! Как она разнообразна: осень красок, осень ветров и
осень дождей.
Ученик.
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора
Ведь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все — простор везде —
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь, — И льется чистая и
теплая лазурь
На отдыхающее поле...
У ч и тел ь. Ребята, напишите, чем близки картины
художников, изображающих осень, и стихотворение
Тютчева и что отличает их по настроению и образам.
(Учащиеся работают, читают свои предложения.)
Учитель. Вот наш урок подошел к концу. Занавес в страну
чудес опущен, но он вновь и вновь будет открываться нам,
если мых этого захотим, захотим прикоснуться к чуду.
(Ученик читает стихотворение Ф. И. Тютчева ((Не то, что
мните вы, природа.)
Учител ь. Наш урок был необычным, волшебным, и
завершение его тоже будет сказочным.
Домашнее задание будет не таким, как всегда, вам нужно
будет дома словами нарисовать эмблему любого времени
года, можно в стихах. А как это сделать, вам поможет
стихотворение французского поэта Жака Превера.
Послушайте его.
КАК НАРИСОВАТЬ ПТИЦУ
Сперва нарисуйте клетку
с настежь открытою дверцей,
затем нарисуйте что-нибудь
красивое и простое,
что-нибудь очень приятное и нужное очень
для птицы;
затем в саду или роще к дереву полотно прислоните,
за деревом этим спрячьтесь,
не двигайтесь и молчите.
Иногда она прилетает быстро
и на жердочку в клетке садится,
иногда же проходят годы — и нет
птицы
Не падайте духом,
ждите,
ждите, если надо, годы,
потому что срок ожидания,
короткий он или длинный,
не имеет никакого значения
для успеха вашей картины.
Когда же прилетит к вам птица
(если только она прилетит),
храните молчание, ждите,
чтобы птица в клетку влетела,
и, когда она в клетку влетит,
тихо кистью дверцу заприте
и, не коснувшись ни перышка,
осторожно клетку сотрите.
Затем нарисуйте дерево,
выбрав лучшую ветку для птицы,
нарисуйте листву зеленую,
свежесть ветра и ласку солнца,
нарисуйте звон мошкары,
что в горячих лучах резвится,
и ждите, ждите затем,
чтобы запела птица.
Если она не поет — это плохая примета,
это значит, что ваша картина
совсем никуда не годится;
но если птица поет —
это хороший признак,
признак, что вашей картиной
можете вы гордиться
и можете вашу подпись
поставить в углу картины,
вырвав для этой цели
перо у поющей птицы.