Орлова Л.Д. - Семинар-практикум по теме «Наречие

Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Семинар-практикум по теме «Наречие», материалы к уроку с
использованием интегральной технологии В.В.Гузеева
Орлова Людмила Дмитриевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Кыринская СОШ» Забайкальского края
В настоящее время большое внимание уделяется индивидуализации
обучения, в связи с этим разрабатываются и новые образовательные
технологии. Одна из интересных и эффективных технологий— интегральная
образовательная технология, разработанная В. В. Гузеевым. Интегральная
технология вобрала в себя целый ряд продуктивных идей и концепций,
реализованных в других образовательных системах. Это и идеология
укрупнения дидактических единиц, и основные идеи технологий группового
и модульно-рейтинговогообучения.
Материалы для урока с использованием Интегральной технологии
В.В.Гузеева.
Семинар-практикум №1 по теме «Наречие».
Цели:
1) Научить учащихся определять разряды наречий по значению,
образовывать степени сравнения наречий, производить морфологический
разбор наречий.
2) Развивать умение учащихся работать в группе: планировать работу,
распределять обязанности, давать взаимооценку.
3) Формировать коммуникативные навыки подростков.
Группы выравнивания отчитываются о своей работе учителю, группы
поддержки делают публичную защиту своей работы. Учитель назначает
отчитывающегося в последний момент перед отчетом, так, чтобы все члены
группы были готовы представить работу группы.
В классе сформированы две группы выравнивания и две группы поддержки.
Задания для групп выравнивания.
Группа 1.
Задача 1.
Выпишите из текста наречия вместе с тем словом, к которому они относятся. Укажите,
что обозначают наречия и назовите разряд по значению.
Образец:
Образец: Идет (куда?) направо – наречие, обозначает признак действия, т.к. относится
к глаголу. Разряд по значению- места.
Я теперь живу в другом конце города и изредка заезжаю к тете Оле. Недавно
я снова побывал у нее. Мы сидели за летним столиком, пили чай, делились
новостями. А рядом на клумбе полыхал большой костер маков. Одни
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
остались, роняя на землю лепестки, точно искры, другие раскрывали свои
огненные языки.
А снизу, из влажной, полной жизненной силы земли, подымались все новые
и новые, туго свернутые бутоны, чтобы не дать погаснуть живому огню.
(Е. Носов)
Задача 2. Образуйте все степени сравнения, пользуясь ОК, от наречия ТУГО.
Задача3. Сделайте морфологический разбор наречия из первого
предложения.
Образец: (см. 2 предложение)
гл.
1)Побывал (когда?) недавно. Обозначает признак действия, т.к. отн. к
глаголу.
2) Побывал (когда?) недавно. Наречие времени.
3) В предложении является обстоятельством.
Группа 2.
Задача 1.
Выпишите из текста наречия вместе с тем словом, к которому они относятся.
Укажите, что обозначают наречия и назовите разряд по значению.
Образец: Идет (куда?) направо – наречие, обозначает признак действия, т.к. относится
к глаголу. Разряд по значению- места.
Я посмотрел на него. Редко мне случалось видеть такого молодца. Он был
высокого росту, плечист и сложен на славу. Из-под мокрой замашной
рубашки выпукло выставлялись его могучие мышцы. Черная курчавая
борода закрывала до половины его суровое и мужественное лицо; из-под
сросшихся широких бровей смело глядели небольшие карие глаза. Он слегка
уперся руками в бока и остановился передо мною.
( И. Тургенев)
Задача 2. Образуйте все степени сравнения от наречия РЕДКО, пользуясь
ОК.
Задача3. Сделайте морфологический разбор наречия из первого
предложения.
Образец: (см. 3 предложение)
гл.
1)Выставлялись (как?) выпукло. Обозначает признак действия, т.к. отн. к глаголу.
2)Выставлялись (как?) выпукло. Наречие образа действия.
3) В предложении является обстоятельством.
Самостоятельная работа
1.Ему казалось, что все назло пристают к нему.
Выпиши наречие вместе с тем словом, к которому оно относится. Укажите, что
обозначает наречие и назови разряд по значению. Образуй все степени сравнения от
наречия быстро.
2. Вдали протянулась река.
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Выпиши наречие вместе с тем словом, к которому оно относится. Укажите, что
обозначает наречие и назови разряд по значению. Образуй все степени сравнения от
наречия шумно.
3.Поезд лениво тронулся.
Выпиши наречие вместе с тем словом, к которому оно относится. Укажите, что
обозначает наречие и назови разряд по значению. Образуй все степени сравнения от
наречия весело.
4.Сегодня гор не видно.
Выпиши наречие вместе с тем словом, к которому оно относится. Укажите, что
обозначает наречие и назови разряд по значению. Образуй все степени сравнения от
наречия далеко.
11. Сделай морфологический разбор любого наречия из текста.
Задания для групп поддержки.
1 группа.
I. К каким частям речи относятся выделенные слова? Как их нужно различать?
Посмотри вокруг: колосится рожь золотая... (Г. Николаева.) — Вокруг огромного костра суетились
люди.
II. Спишите. Подчеркните члены предложения. Какими частями речи
являются однокоренные слова? Обоснуйте свой ответ.
1. Аня очень организованная девочка. 2. Поход в лес прошёл
организованно. 3. Во время перерыва было организовано внеочередное
заседание секции.
III. Придумай пары предложений, где следующие слова были бы сначала
наречиями, а затем краткими именами прилагательными.
Серьезно, возможно, легко, заметно, радостно.
IV. Подчеркните наречия как члены предложения. Сделайте вывод о
синтаксической роли наречий.
На улице было ветрено. Нам подали кофе по- турецки. Мне было скучно.
Надоели твои «зачем» и «почему». Наше прекрасное завтра мы завещаем
детям. Ты, по-моему, ошибаешься.
V. Составьте текст, используя наречия или словосочетания.
Сейчас, сначала, тотчас, сейчас, изо дня в день, час от часу, со дня на день, с
недели на неделю, с часу на час, время от времени, по временам, изредка,
часто, то и дело, каждые полчаса, нет-нет да и…
2 группа.
I. К каким частям речи относятся выделенные слова? Как их нужно
различать?
Он бросился (на) встречу опасности. — (На) встречу с земляками приехал
известный писатель.
II. Спишите. Подчеркните члены предложения. Какими частями речи
являются однокоренные слова? Обоснуйте свой ответ.
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
1. Миша взволнованно размахивал руками. 2. Всех удивил его
взволнованный рассказ. 3. Общество было
сильно взволновано известием об урагане.
III. Придумай пары предложений, где следующие слова были бы сначала
наречиями, а затем краткими именами прилагательными.
Мало, хорошо, легко, густо, мягко.
IV. Подчеркните наречия как члены предложения. Сделайте вывод о
синтаксической роли наречий.
На улице было ветрено. Нам подали кофе по- турецки. Мне было скучно.
Надоели твои «зачем» и «почему». Наше прекрасное завтра мы завещаем
детям. Ты, по-моему, ошибаешься.
V.
Определите разряд наречий по значению. Напишите сочинениеминиатюру о каком-нибудь загадочном, таинственном
происшествии, используя данные наречия.
Очень, довольно, весьма, вполне, достаточно, бесконечно, невероятно,
совершенно, особенно, чрезвычайно, исключительно.
Ознакомиться с основными положениями данной технологии можно по
адресу:
http://www.gouzeev.ru/shell/inedtech.pdf