Логопедическая программа - Переславль

Государственное образовательное учреждение Ярославской области
Переславль-Залесская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №3
Адрес: 152025 г. Переславль-Залесский Ярославской обл., ул. Магистральная, д. 43, 43а, 43б.
Телефоны: (8-08535) 3-29-03, 3-29-04. Электронная почта:deti @ deti. pereslavl.ru
________________________________________________________________________
Утверждена приказом директора школы:
№______ от «___»________2010 года
Директор школы: ___________________
Ивахненко А.И.
Рабочая программа
логопедических занятий с группой учащихся 6б, 7 классов
с системным недоразвитием речи умеренной степени
2010/11 учебный год
Учителя-логопеда
Солдатовой Т.В.
Состав группы:
Кравцов Евгений
Наумов Алексей
Степанова Виктория
Режим работы:
Занятия: 3 раза в неделю
Всего: 84 часа.
Характеристика группы:
Звукопроизношение:
Постановка звуков р, р, л,п,щ.
В связной речи наблюдается «смазанное» произношение. Имеют место упущения начальных звуков, предлогов, упрощение слоговой
структуры слов, перестановки звуков, слогов, персеверации, антиципации.
Недостаточная сформированность фонематических процессов.
а) недостаточная сформированность предпосылок к спонтанному развитию навыков анализа и синтеза звукового состава слова;
б) умеренно сниженное фонематическое восприятие, приводящее к ошибкам в различении на слух звонких и глухих , твердых и
мягких согласных, а также звуков сходных по акустическим признакам.
в) трудности в овладении письмом и чтением.
Нарушение лексико-грамматического компонента речевой системы.
1.Лексический запас ограничен рамками обиходно-бытовой тематики, качественно неполноценен (неравномерное расширение или
сужение значений слов; ошибки в употреблении слов; смешение по смыслу и по акустическому свойству).
2.Грамматический строй недостаточно сформирован. Дети не знают значения многих предлогов, не употребляют их в связной речи.
Присутствуют аграмматизмы в согласованиях, управлениях. Отсутствуют сложные синтаксические конструкции.
Вследствие этого у детей данной категории наблюдается:
а) недостаточное понимание учебных заданий, указаний, инструкций учителя;
б) трудности овладения учебными понятиями, терминами;
в) трудности формирования и формулирования собственных мыслей в процессе учебной работы;
г) недостаточное развитие связной речи.
2
Основные направления работы.
Развитие звуковой стороны речи. Формирование полноценных представлений о звуковом составе слова на базе развития фонематических
процессов и навыков анализа и синтеза слогозвукового состава слова.
а) постановка или уточнение звуков и закрепление их в речи. Закрепление знаний о способах образования звуков, особенностях их
произнесения.
б) дифференциация звуков на слух и в произношении.
в) формирование звукослоговой структуры слов различной сложности.
Совершенствование навыков звукобуквенного анализа слов с различной слоговой структурой. Развитие языкового анализа и синтеза (работа
с предложениями, имеющими различные синтаксические структуры, текстами).
Уточнение, обогащение и активизация лексического запаса в процессе нормализации звуковой стороны речи:
- развитие качественной характеристики лексических средств;
- выработка умения правильно сочетать слова по смыслу;
- развитие внимания и интереса к слову;
- развитие умения выделять и правильно называть существенные признаки.
Формирование морфологической и синтаксической стороны речи.
Развитие диалогической и монологической форм речи.
3
Календарно-тематическое планирование логопедических занятий
Часы
3
3
Звуки
и
Лексика
Лексико-грамматический строй
буквы
Уточнение «Фрукты»
Образование уменьшительно-ласкательной
артикуляци (персик, слива, абрикос, формы существительных (яблоко-яблочко),
и звуков а,у апельсин, лимон, и др.) прилагательных (желтое – желтенькое).
Образование множественного числа
А-У
существительных в именительном и родительном
(лимон – лимоны – много лимонов).
Согласование данных прилагательных с
существительными в роде, числе и падеже.
Составление словосочетаний (яблоко круглое,
яблоко хрустящее).
Составление сложных предложений с союзом «а»
(яблоко сладкое, а лимон кислый).
Согласование прилагательных и
существительных в единственном и
множественном числах (яблоко красное – яблоки
красные).
Образование относительных прилагательных.
Уточнение «Овощи» (огурец, репа, Образование уменьшительно-ласкательной
артикуляци редис, помидор, перец, формы существительных (помидор – помидорчик,
и звука о.
картофель)
лук – лучок), прилагательных (красный –
красненький).
О-У
Образование относительных прилагательных
(картофель – картофельный).
Согласование данных прилагательных с
существительными в роде, числе и падеже.
Составление словосочетаний (капуста круглая,
огурец хрустящий).
Связное
высказывание
Составление рассказа по картинке (из 2, 3
фраз с опорой на вопросы).
Загадки.
Сравнительно-описательные рассказы
Договаривание предложений по картинкам
(Им. и В. падежи ед. ч. сущ.).
Загадки.
Сравнительно-описательные рассказы
Игра «четвертый лишний», «запомни,
повтори».
4
3
А-О
3
А-Я
3
У-Ю
Составление сложных предложений с союзом
«Осень» Грибы и
Образование существительных с уменьшительно
ягоды.
–ласкательными суффиксами (малина – малинка,
(Грибы, ягоды, корзина, гриб – грибок).
лукошко, подберезовик, Образование прилагательных от
подосиновик, поганка,
существительных (компот из черники –
мухомор, боровик и
черничный)
т.д.)
Согласование прилагательных с
существительными в роде и числе.
предлоги: на, в, с, под, за.
Подбор слов – антонимов (у белого гриба ножка
толстая, а у подберезовика – тонкая)
Согласование существительных множественного
числа родительного падежа (Мы собрали много
подосиновиков, …).
Домашние животные.
1. Образование существительных
Детеныши домашних
множественного числа именительного и
животных.
родительного падежей.
2. Образование существительных с
уменьшительно-ласкательными суффиксами.
3. Образование сложных прилагательных (У
коровы длинный хвост. Какова корова? –
длиннохвостая).
4. Образование притяжательных прилагательных
(конура собаки. – Чья конура? – собачья)
5. Образование существительных с помощью
суффикса –ищ (нос – носище).
6. Образование слов-антонимов.
7.Согласование числительных с
существительными.
8. предлоги: в, у, за, около, между.
Осень. Поздняя осень.
1. Согласование существительных с
прилагательными (яркое солнце).
Ситуация – Подарим подарки Ане и Оле.
Загадки.
Сравнительно-описательные рассказы
1.Загадки-описания.
2.Сравнительно-описательные рассказы.
1.Загадки-описания.
2.Сравнительно-описательные рассказы
5
3
О-Ё
Дикие животные.
Детеныши диких
животных.
3
Уточнение
артикуляци
и звуков и,
ы.
Части лица и тела.
И-Ы
2. Предложно-падежное управление: с. в, на, за.
3. Образование существительных
множественного числа именительного и
родительного падежей (дерево – деревья –
деревьев).
4. Подобрать антонимы к словам (тепло –
холодно).
Игра с мячом «Назови ласково», «Один – много».
1. Образование существительных
множественного числа именительного и
родительного падежей (волк – волки – волков).
2. Образование существительных с
уменьшительно-ласкательными суффиксами
(белка – белочка).
3. Образование сложных прилагательных
(длиннохвостая, …)
4. Образование притяжательных прилагательных
(лисья).
5. Образование существительных с помощью
суффикса –ищ (нос – носище).
6. Подбор слов-антонимов (у лисы длинный
хвост, а у зайца короткий хвост).
7. Согласование числительных с
существительными.
8. предлоги: на, с, вокруг, между, около.
1. Образование существительных
множественного числа.
2. Образование существительных с
уменьшительно-ласкательными суффиксами.
3. Подбор слов-антонимов
4. Согласование числительных с
существительными.
5. предлоги: на, в, за, между, около.
1.Загадки-описания.
2.Сравнительно-описательные рассказы
1.Загадки-описания.
2.Сравнительно-описательные рассказы
6
1ч. Уточнение артикуляции звуков. Характеристика звуков, положение органов артикуляции (М), (М). Согласование с притяжением
местоимения: мой, моя, моё, мои. Игра «чего не стало», «что изменилось».
1ч. Уточнение артикуляции звуков. Характеристика звуков, положение органов артикуляции (н), (н). Предлог на. Договаривание предложений с
предлогом на. Имена людей. Игра «чего не стало», «телефон».
Составление рассказа о семье по сюжетной картинке.
3
М-Н
«Насекомые»
1. Образование существительных с
1.Загадки-описания.
(оса, пчела, шмель, жук, уменьшительно-ласкательными суффиксами.
2.Описательные рассказы.
муравей, кузнечик, муха, 2. Образование сложных слов (разноцветные
3. Сравнительно- описательные рассказы
комар, бабочка,
бабочки).
(пчела-оса; муха-комар).
стрекоза).
3. Согласование числительных с
4.Инсценировка «Как кузнечик помогал
существительными.
слабым».
5.Пересказ рассказа по картиннографическому плану .
1ч. Уточнение артикуляции звуков. Характеристика звуков, положение органов артикуляции (л), (л). Определение звука в слове. Родительный
падеж существительных. Игра «чего не хватает». Ответы на вопросы. Предлог около.
2
М-Н-Л Домашние птицы
1. Образование существительных единственного
Составление предложений по картинке.
и множественного числа в именительных и
Загадки.
родительных падежах .
2. Образование существительных с
уменьшительно –ласкательными суффиксами).
3. Образование прилагательных от
существительных .
4. Согласование притяжательных местоимений с
существительными .
5. Согласование числительных с
существительными.
6. Согласование прилагательных с
существительными в родительном падеже
единственного и множественного числа .
7. Согласование существительных с глаголами
единственного и множественного числа .
1 час Уточнение артикуляции звуков. Характеристика звуков, положение органов артикуляции (с), (с).
7
3
С-З
3
К-Г
3
Т-Д
1 час Уточнение артикуляции звуков. Характеристика звуков, положение органов артикуляции (з), (з).
Зимующие птицы
1. Образование существительных
1.Загадки – описания.
множественного числа именительного и
2.Описательные рассказы.
родительного падежей.
3.Сравнительно – описательные рассказы
2. Образование сложных прилагательных
(ворона – сорока, снегирь – воробей).
(белобокая сорока).
3. Образование приставочных глаголов (улетел,
прилетел,…).
4. Согласование числительных с
существительными.
5. Согласование притяжательных местоимений с
существительными (мой, моя, мое).
6. предлоги: в, на, с, со, из, под, около.
1 час Уточнение артикуляции звуков. Характеристика звуков, положение органов артикуляции (к), (к).
1 час Уточнение артикуляции звуков. Характеристика звуков, положение органов артикуляции (г), (г).
Зима. Признаки зимы
1. Подбор эпитетов к словам (снег – какой? – 1.Загадки – описания.
(пурга, сугроб,
белый, холодный…)
2.Описательные рассказы.
снежинка, гололед,
2. Образование существительных с
3.Сравнительно – описательные рассказы
вьюга, покрывать,
уменьшительно-ласкательными
4. Составление рассказа по сюжетной картине
кружиться, поземка,
суффиксами.
«Зима».
гололед, снегопад)
3. образование множественного числа
существительных родительного падежа со
словами: санки, лыжи, коньки (снег –
много чего? – снега).
4. предлоги: в, на.
5. Изменить слово так, чтобы слово отвечало
на вопрос – какой, какая, какое, какие.
О чем можно сказать? – хрустит, висят, замерзли.
1 час Уточнение артикуляции звуков. Характеристика звуков, положение органов артикуляции (т), (т).
1 час Уточнение артикуляции звуков. Характеристика звуков, положение органов артикуляции (д), (д).
Зима. Зимние
Родительный, дательный, предложный падежи.
1.Загадки – описания.
развлечения.
Предлоги: НА, В, ПО, С.
2.Описательные рассказы.
Составление предложений по сюжетным
3.Сравнительно – описательные рассказы
8
3
3
П-Б
Ш-Ж
картинкам «Скажи, кто, что делает» (кидают,
4. Составление рассказа по сюжетной картине
катают, съезжают и т.д.) Речедвигательная игра с «Зимние развлечения».
мячом «Снежки».
Р.и. «а сегодня у зимы новоселье».
1 час Уточнение артикуляции звуков. Характеристика звуков, положение органов артикуляции (п), (п).
1 час Уточнение артикуляции звуков. Характеристика звуков, положение органов артикуляции (б), (б).
Продукты
1. Предлоги: из (из мяса), с (с колбасой), в (в
1.Загадки – описания.
(Рыба, колбаса, лапша,
холодильнике), на (на молоке).
2.Описательные рассказы.
бульон, суп, хлеб, батон, 2. Образование относительных прилагательных
3.Сравнительно – описательные рассказы
буханка, баранка,
(бульон из мяса – мясной бульон, из рыбы –
(батон – буханка, колбаса – сосиски, баранка бублик, бутерброд,
рыбный).
бублик)
повар, пельмени, пюре,
3. Составление словосочетаний со словом «нет»
4.Составим меню на целый день.
пироги)
(в магазине нет котлет).
4. Родительный падеж сущ.
5. Подбор прилагательных к существительным.
(колбаса – вареная).
6. Множественное число существительных.
7. Речедвигательное упражнение «Я пеку, пеку,
пеку».
1 час Уточнение артикуляции звуков. Характеристика звуков, положение органов артикуляции (ш), (ш).
1 час Уточнение артикуляции звуков. Характеристика звуков, положение органов артикуляции (ж), (ж).
Посуда. Столовые
1. Образование существительных единственного
1.Загадки – описания.
приборы.
и множественного числа именительного и
2.Описательные рассказы.
(Ложка, нож, поварешка, родительного падежей.
3.Сравнительно – описательные рассказы
чашка, крышка, кружка, 2. Образование уменьшительно-ласкательной
(кружка – чашка, тарелка – миска)
ковш, кувшин, ужин,
формы существительных.
4.Составление рассказа «Подготовка к
жарить, тушить, кушать, 3. Образование прилагательных от
празднику».
мешать)
существительных.
4. Согласование числительных с
существительными.
5. Согласование существительных с
притяжательными местоимениями: моя, мое, мои.
Предлоги: в, на, из, со, около, между.
9
3
В-Ф
3
С-Ш
3
З-Ж
1 час Уточнение артикуляции звуков. Характеристика звуков, положение органов артикуляции (в), (в).
1 час Уточнение артикуляции звуков. Характеристика звуков, положение органов артикуляции (ф), (ф).
Электроприборы
Родительный, винительный, творительный
1.Загадки-описания.
(Телефон, магнитофон,
предложный падежи.
2.Описательные рассказы.
фен, пылесос,
Деление слов на слоги.
3.Сравнительно-описательные рассказы
холодильник, утюг,
Упр. «Что чем делают?» (пылесосом –
(веник – пылесос, свеча – лампочка).
электроплита, лампа,
пылесосят). Образование сложных слов от
4.Расскажи, какие у тебя дома есть
стиральная машина,
словосочетаний (пыль сосет – пылесос, холод
электроприборы.
телевизор, вентилятор).
дает – холодильник и т.д.) Трудные слова
5.Ситуация «В магазине электроприборов».
«электричество, электрик». Многозначность
6.Составление рассказов по сюжетным
слова «вилка»
картинам.
Обувь
1. Образование существительных
1.Загадки – описания.
(Подошва, стелька,
множественного числа именительного и
2.Описательные рассказы.
шнурки, ремешок, замша,
родительного падежей (туфля – туфли –
3.Сравнительно – описательные рассказы
застежка, кроссовки и др.)
туфель).
(валенки – сапоги, туфли – босоножки, кеды –
2. Образование уменьшительно-ласкательной кроссовки)
формы существительных (туфли –
туфельки)
3. Согласование числительных с
существительными.
4. Подбор слов-антонимов(высокие сапоги –
низкие сапоги).
5. Согласование прилагательных с
существительными (про что можно
сказать: красивая, …)
Одежда (пижама, пиджак,
манжет, кожа, замша,
варежки и др.)
1. Образование существительных
множественного числа именительного и
родительного падежей. (рубашка – рубашки –
рубашек).
2. Образование уменьшительно-ласкательной
формы существительных (юбка – юбочка).
1.Загадки – описания.
2.Описательные рассказы по картинно –
графическому плану.
3.Сравнительно – описательные рассказы.
4.Ситуация «В магазине одежды».
5.Составление рассказо по сюжетным
10
2
Ч-Т
2
Ц-С
3. Образование прилагательных от
картинкам.
существительных (платье из ситца – ситцевое).
4. Образование притяжательных местоимений и
прилагательных (Это чья кофта? – Моя кофта. –
Как зовут девочку? – Таня. _Значит кофта чья? –
Танина.)
5. Согласование числительных с
существительными.
6. Подбор слов-антонимов (длинный рукав –
короткий рукав).
7. Согласование прилагательных с
существительными (про что можно сказать:
красивая, …)
1 час Уточнение артикуляции звука. Характеристика звуков, положение органов артикуляции (ч).
Профессии (Учитель,
1. Подбор признаков к предмету.
1.Загадки – описания.
учительница, летчик,
2. Узнавание предмета по признаку.
2.Описательные рассказы.
трубач, скрипач,
3. Согласование прилагательных с
3.Сравнительно – описательные рассказы.
почтальон, переводчик,
существительными.
4.Составление рассказов о профессиях по
пасечник и т.д.)
4. Образование множественного числа
картинно – схематичному плану.
существительных.
5. Согласование числительных, местоимений с
существительными.
6. Предложно-падежное управление: в, на, из
1 час Уточнение артикуляции звука. Характеристика звуков, положение органов артикуляции (ц).
Весна. Приметы весны.
1. Образование существительных
1.Загадки – описания.
(Солнце, капель, ручьи,
множественного числа именительного и
2.Описательные рассказы.
лужи, листочки, деревце,
родительного падежей (лужа – лужи –
3.Сравнительно – описательные рассказы
лужица, и т.д.)
луж).
4.Составление рассказа по сюж. картине
2. Образование существительных с
«Весна»
уменьшительно-ласкательными
5.Срставление рассказа по серии сюж. картин
суффиксами (ручей – ручеек).
«Весна».
3. Согласование прилагательных с
существительными в роде и числе.
11
3
3
3
3
Подбор слов-антонимов (тепло – холодно).
Ч-Ц-С Весна. Перелетные птицы
Образование существительных множественного
1.Загадки – описания.
числа именительного и родительного падежей.
2.Описательные рассказы.
Образование существительных с уменьшительно- 3.Сравнительно – описательные рассказы
ласкательными суффиксами.
(грач – скворец, цапля – ласточка).
Согласование прилагательных с
4.Составление рассказа по серии сюжетных
существительными в роде и числе.
картин «Скворечник».
Подбор слов-антонимов.
1 час Уточнение артикуляции звука. Характеристика звуков, положение органов артикуляции (щ).
Щ-С Рыбы (лещ, карась,
Родительный, винительный, творительный,
1.Загадки – описания.
селедка, щука, и др.)
предложный,
2.Описательные рассказы по картинно –
дательный падежи.
графическому плану.
Предлоги: В, НА.
3.Сравнительно – описательные рассказы.
Р. и. «Жил да был один налим».
4.Инсценировка «Как плотвичка чуть не
погибла».
5.Составление рассказа по сюжетной картинке
«На рыбалке».
Ш-Щ Инструменты (Клещи,
Родительный, творительный, дательный падежи. 1.Загадки – описания.
щипцы, шило, ушко и др.)
Упр. «Кому что нужно», «Что чем делают».
2.Описательные рассказы.
Профессии (каменщик,
Подбор слов – признаков и слов – действий.
3.Сравнительно – описательные рассказы.
стекольщик, штукатур и
4.Пересказ рассказа «Работа в саду».
др.)
5.Составление рассказа по сюжетной
картинке.
Ч-Щ Музыкальные
Родительный, творительный, дательный падежи. Загадки – описания.
инструменты, профессии» Упр. «Кому что нужно», «Что чем делают».
2.Описательные рассказы по картинно –
(барабан, труба, скрипка,
Подбор слов – признаков и слов – действий.
графическому плану.
пианино, барабанщик,
3.Сравнительно – описательные рассказы
трубач, скрипач).
(дудочка – труба и др.)
12