007-Тема 2z

Тема 2
УЧИМСЯ ЧУВСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
 Информация к размышлению!
Прочитай эти сведения, представь и прочувствуй их!
Чувства человека активно влияют на проявление
внутреннего мира личности и её внешнее поведение. Умение быть свободным, раскованным, эмоционально выразительным – очень важные качества для любого человека.
Чувственность – это способность воспринимать
действительность эмоционально, на положительном
эмоциональном фоне (оптимизме) и заражать других своими положительными переживаниями.
Она делает человека интересным, привлекательным. Развитие чувственности имеет такое же
значение для формирования индивидуальности,
как и развитие интеллекта.
Преодоление
скованности,
стеснительности,
овладение навыками оптимизма на основе эмоционально-чувственной
выразительности
является
очень важной задачей культуры чувств.
Переживания – это процесс проявления в различной форме многообразных эмоций и чувств.
Переживать – это значит испытывать в данную
минуту под влиянием разных событий, которые с
тобой происходят, эмоции радости, огорчения, злости, раздражения, спокойствия, удовольствия, веселья, брезгливости, отвращения и т.д.
Переживать – это значит
всякий раз, когда
вспомнишь или кого-то встретишь, или что-то сделаешь, чувствовать гордость, радость, печаль, стыд,
огорчение, напряжение, нежность, заботу, как прояв23
ляешь отзывчивость, желаешь помочь, испытываешь
любопытство и т.д.
Эмоции, или эмоциональные реакции, представляют собой
сравнительно кратковременные, но
сильные переживания. Это могут быть: «неудовольствие или удовольствие», «раздраженность или удовлетворенность», «обида или радость» и др.
Эмоции - это переживания, которые возникают
под воздействием приятных или неприятных событий. События возникают в данной ситуации «здесь
и сейчас».
Эмоции могут быть приятными и неприятными.
Участник должен уметь отвечать на следующие вопросы:
как ты себя чувствуешь, когда переживаешь приятные эмоции? Тебе хорошо? Расскажи об этом. Приведи пример из жизни.
Как ты себя чувствуешь, когда переживаешь
неприятные эмоции? Тебе от них хорошо? Расскажи
об этом. Приведи пример из жизни.
Настроение – постоянный эмоциональный фон,
определяющий отношение человека к себе, другим
людям, происходящим событиям. Оно может быть
хорошим или плохим, оптимистичным, пессимистичным, радостным и горестным и др.
Чувства - это переживания, которые ты испытываешь к кому-то или чему-то. Тебе кто-то нравится, ты готов с ним дружить, а кто-то раздражает, тебе он неприятен. Чувства всегда сопровождают человека, что бы он ни делал. Они отражают
его отношение ко всему, что с ним происходит или
что он делает.
24
Какие чувства помогают тебе делать уроки и общаться с товарищами и друзьями? Расскажи об этом.
Приведи пример из жизни.
Какие эмоции и чувства мешают делать уроки и
общаться с товарищами и друзьями? Расскажи об
этом. Приведи пример из жизни.
«Вообще-то я люблю своего брата. Но в данную
минуту я готов его поколотить». На примере этого
высказывания легко понять разницу между
чувствами и эмоциями.
Чувства более постоянны. Некоторые из них
владеют нами всю жизнь. А вот конкретные события, сиюминутные – переживаются нами через
эмоции. Что-то увидели, услышали, вспомнили – и
сразу переживаем. Порою слабо. А порою очень
сильно.
И чем больше эмоций, тем лучше! Психологи считают, что эмоциями надо «наесться», как пищей.
Причём организму нужны всякие эмоции, и плохие,
и хорошие. Ведь не попробовав горького или кислого, невозможно оценить сладкое.
Эмоциональный мир так богат, что просто перечислить все эмоции трудно. Вот человек стремится
к славе, желает вызвать восхищение, превзойти
всех ... Переживания, которые толкают его на этот
путь, называются глорическими (от латинского gloria - слава).
Пунические переживания влекут человека к
опасностям и борьбе, острым ощущениям и рискованным ситуациям. Знакомо? Наверняка!
А уж романтические переживания чаще всего
владеют всеми. Они выражаются в стремлении к
необычному, неизведанному, манят вдаль и помогают верить в чудеса.
А вот жажда знаний - это уже интеллектуальное
переживание. Его называют гностическим, что про25
исходит от греческого слова gnosis - знание. Почаще бы посещало это переживание нас на уроках!
Кстати, интересно – а как у тебя с альтруистическими переживаниями?
Тебе иногда хочется приносить радость людям,
пожертвовать собой, тебе больно, когда больно другому? Тогда все в порядке.
Это лишь некоторые типы переживаний эмоций
и чувств.
Попробуй составить свою систему привычных
тебе переживаний, перечисли все, какие пережил,
попробуй дать им оценку.
 Ответь на вопрос!
Ты сможешь оценить свое настроение и самочувствие?
В этом тебе помогут наши рисунки.
Плачущая
луна
Веселое Солнышко
Серьезная и спокойная
звезда
Сердитое облако
26
РАЗВИВАЕМ ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ
 Информация к размышлению!
Прослушай эти сведения, представь и прочувствуй их!
Каждый человек хотел бы нравиться другим людям. А что для этого нужно делать? Какие люди
нам нравятся просто так?
Давай попробуем в этом разобраться.
Подумай и скажи, какой человек тебе больше
нравится:
- веселый или грустный?
- выразительный или невыразительный, серый,
блеклый?
Выразительный человек – это какой? Что такое
выразительность?
Правильно! Выразительный человек умеет так
выражать свои чувства, мысли, переживания, что
ты сразу всё понимаешь, тебе сразу ясно, что он
чувствует, о чём думает, что желает, о чём просит.
А как он это делает? Оказывается, его речь богата разными интонациями, он выразительно дополняет свою речь жестами, мимикой. Он подбирает
выразительные
слова.
Таким образом, чтобы
стать
выразительным,
надо научиться владеть
разной интонацией, мимикой, жестами, а также
знать и применять всевозможные
выразительные слова.
Выразительный человек может так высказывать
свои мысли и чувства, что все окружающие не27
вольно начинают чувствовать и переживать то, что
он испытывает. Он заражает их своими чувствами
и переживаниями, а также действиями. Такое
свойство называется заразительностью.
А ты умеешь быть выразительным и заразительным?
Мимика – это отражение на лице твоих эмоций и
чувств. Как ты узнаешь то, что переживает твоя
мама, папа, друг? Это делается с помощью выражения лица.
Теперь ты должен научиться выразительно и
заразительно показывать всем разные приятные
чувства и, таким образом, становиться интересным
для окружающих.
У человека мышцы бывают развитыми и неразвитыми. Что нужно делать для того, чтобы развить мышцы? Правильно, следует заниматься гимнастикой.
Мимика возникает тогда, когда мышцы лица поразному сокращаются. Мышцы лица могут быть
развитыми или неразвитыми?
Правильно, могут.
А что делать, когда мышцы лица не развиты?
Верно, их надо тренировать с помощью мимической гимнастики.
МИМИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА
Лицо может быть малоподвижным, с одним и тем
же выражением чувства, например тупости, плаксивости, унылости и т.д. В таких случаях все говорят о невыразительности лица у этого человека.
Чтобы мимика была выразительной, нужно развивать подвижность частей лица: лба, бровей, щек,
28
носа, губ, подбородка. Поэтому предлагается мимическая гимнастика.
Для проведения мимической гимнастики следует научиться работать с зеркалом.
 Творческие задания!
Прочти эти рекомендации, представь, прочувствуй и
выполни их!
1  Возьми зеркало и начинай делать следующее
упражнение:
 Погладь кожу лба и почувствуй её.
 Нахмурь лоб и сделай сердитые
глаза.
 Посмотри на себя в зеркало.
 Какое у тебя выражение лица? Такое как на схеме и у львёнка?
 Произнеси слово «да» сердито.
Повторяй эту мимику до тех пор,
пока она не станет убедительной и
выразительной. Самое главное, ты должен
уметь легко её всем показывать и проговаривать слова с сердитой интонацией.
2  Возьми зеркало и начинай делать
следующее упражнение:
 Погладь кожу лба и почувствуй её
 Сморщи лоб и сделай удивленные
глаза.
 Посмотри на себя в зеркало.
 Какое у тебя выражение лица? Такое
как на схеме и у львёнка?
 Произнеси слово «да» удивленно.
Повторяй эту мимику до тех пор,
пока она не станет убедительной и выразительной. Самое главное, ты должен
29
уметь легко её всем показывать и проговаривать
слова с интонацией удивления.
3 Возьми зеркало и начинай делать следующее
упражнение:
 Погладь
губы
и
щеки,
почувствуй их.
 Растяни губы до ушей в
улыбке Петрушки и посмотри на себя в зеркало.
 Какое у тебя выражение
лица?
 Такое как на схеме и у
львенка?
 Произнеси слово «да» радостно.
Повторяй эту мимику до тех пор, пока
она не станет убедительной и выразительной. Самое главное, ты должен
уметь легко её всем показывать и проговаривать слова с интонацией радости.
4  Возьми зеркало и начинай
делать следующее упражнение:
 Погладь кожу носа и почувствуй его.
 Сморщи нос, как будто ты
услышал неприятный запах.
 Какое у тебя выражение лица?
 Такое как на схеме?
 Произнеси
слово
«да»
с
отвращением.
Повторяй эту мимику до тех пор, пока
она
не
станет
убедительной
и
30
выразительной. Самое главное, ты должен уметь
легко её всем показывать и проговаривать слова с
интонацией отвращения.
5  Возьми зеркало и начинай делать
следующее упражнение:
 Погладь кожу носа и почувствуй его
 Удлини нос и расширь ноздри, как будто ты
принюхиваешься к
незнакомому запаху.
 Посмотри на себя в зеркало. Какое у
тебя выражение лица? Такое как на
схеме?
 Произнеси слово «да» с любопытством.
Повторяй эту мимику до тех пор, пока она не
станет убедительной и выразительной. Самое главное, ты должен уметь легко её всем показывать и
проговаривать слова с интонацией любопытства.
6  Возьми зеркало и начинай делать следующее
упражнение:
 Помассируй свои глаза и прочувствуй их
 Подмигни себе правым глазом. Посмотри на себя в зеркало.
 Какое у тебя выражение
лица? Такое как на схеме и у
львенка?
 Произнеси слово «да» заговорчески.
Повторяй эту мимику до тех пор,
пока она не станет убедительной и
выразительной. Самое главное, ты
должен уметь легко её всем показы31
вать и говорить слова с заговорческой интонацией.
7  Возьми зеркало и начинай делать следующее
упражнение:
 Помассируй свои глаза и
прочувствуй их.
 Подмигни себе левым глазом. Посмотри на себя в зеркало.
 Какое у тебя выражение
лица? Такое как на схеме и у
львенка?
 Произнеси слово «да» заговорчески.
Повторяй эту мимику до тех пор, пока она не
станет убедительной и выразительной. Самое главное, ты должен уметь
легко её всем показывать и проговаривать слова с заговорческой интонацией.
ТЕХНИКА МИМИКИ И ИНТОНАЦИИ
 Творческие задания!
1  Придумай своему товарищу
две ситуации на приятные и неприятные переживания, которые он
должен показать всем с помощью пантомимы и мимикой на своем лице.
Например:
а) Ты идешь по лесной поляне и видишь красивый
цветок.
Покажи всем свои действия и чувства.
32
б) Ты взял в руки ёжика и укололся. Покажи всем
свои действия и чувства.
2 
Познакомься с пятью важными эмоциями, научись выражать их на лице.
Грусть
Удивление
Сомнение
Радость
Восторг
Задание 1.
 Изобрази грустное выражение лица. Посмотри
на себя в зеркало.
 Какое у тебя выражение лица? Такое как на
схеме?
 Повторяй эту мимику до тех пор, пока она не станет убедительной и выразительной. Самое главное,
ты должен уметь легко её всем показывать и получить высокие баллы за мастерство.
Задание 2.
 Изобрази на лице выражение сомнения. Посмотри на себя в зеркало.
33
 Какое у тебя выражение лица? Такое как на
схеме?
 Повторяй эту мимику до тех пор, пока она не станет убедительной и выразительной. Самое главное,
ты должен уметь легко её всем показывать и получить высокие баллы за мастерство.
Задание 3.
 Изобрази удивлённое выражение лица. Посмотри на себя в зеркало.
 Какое у тебя выражение лица? Такое как на
схеме?
 Повторяй эту мимику до тех пор, пока она не станет убедительной и выразительной. Самое главное,
ты должен уметь легко её всем показывать и получить высокие баллы за мастерство.
Задание 4.
 Изобрази радостное выражение лица. Посмотри
на себя в зеркало.
 Какое у тебя выражение лица? Такое как на
схеме?
 Повторяй эту мимику до тех пор, пока она не станет убедительной и выразительной. Самое главное,
ты должен уметь легко её всем показывать и получить высокие баллы за мастерство.
Задание 5.
 Изобрази восторженное выражение лица. Закати глаза от восторга. Посмотри на себя в зеркало.
 Какое у тебя выражение лица? Такое как на
схеме?
 Повторяй эту мимику до тех пор, пока она не станет убедительной и выразительной. Самое главное,
ты должен уметь легко её всем показывать и получить высокие баллы за мастерство.
34
ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЧУВСТВЕННЫЙ ЭЙДЕТИЗМ
Эмоционально-чувственный эйдетизм (чувственность) – это запечатление в памяти эмоциональных и
чувственных переживаний настолько ярко, что
вспоминая ситуации, связанные с такими переживаниями, подросток способен живо прочувствовать их
вновь.
Интенсивность этого типа эйдетизма может быть разная.
Припоминание яркое и живое, переживания такие же, как будто действует реальная ситуация –
чувственность высокая = 4 балла.
Припоминание хорошее, но переживания слабее,
чем в реальности – чувственность средняя = 3 балла.
Припоминание хорошее, но переживания слабые,
как бы контуры их – чувственность удовлетворительная = 2 балла.
Припоминание слабое и переживания на уровне
легкого волнения – чувственность низкая = 1 балл.
Трудно припомнить и переживания отсутствуют –
чувственность нулевая = 0.
Путём тренировки развития чувств и чувственного фантазирования следует добиться уровня чувственности от 2 до 3 баллов.
 Творческие задания!
Прочти эти рекомендации, представь, прочувствуй и
выполни их!
Упражнение 1
«Покажи мимикой, какое чувство обозначает
это слово и прочувствуй его»
35
спокойствие
нежность
веселость
грусть
брезгливость
радость
печаль
таинственность
высокомерие
неуверенность
раздражительность
активность
приветливость
воля
лень
твердость
Это упражнение ориентировано на то, чтобы
расширить палитру чувств участника группы в ходе
чувственного анализа предлагаемых понятий, характеризующих разные оттенки отношения, состояния, настроения, связанные с разными ситуациями.
Учитель предлагает участникам представить
себе ситуацию, которая активизирует у них соответствующее чувственное состояние, и запомнить
переживания, возникающие у них в этом состоянии.
Каждое чувственно анализируемое слово должно
возбуждать соответствующие переживания на
уровне 2-3 баллов. Эти переживания следует мысленно усиливать, представляя себе соответствующую ситуацию.
Описания чувственной эйдетики оцениваются по
разнообразным шкалам, характер которых зависит
от особенностей чувственной выразительности участника.
Оценки: убедительно, верю, неубедительно, не
верю, по-настоящему, понарошку; - заразительно, просто.
Упражнение 2. «Игра - зеркало»
Упражнение основано на работе с зеркалом. Подросткам трудно связывать свою мимику с переживаниями, которые она отражает. Поэтому одной из
важных задач при формировании навыка мимической выразительности является освоение четкости
36
выражения своих переживаний с помощью мимики.
Обычный алгоритм этого упражнения имеет следующие этапы.
1. Активизируй эмоционально-чувственный эйдетизм.
2. Припомни и вырази переживание на лице.
3. Возьми зеркало и проверь, насколько выразительна твоя мимика и как точно она отражает переживание.
Упражнение 3. «Игра - партнер-зеркало».
Участники разбиваются по парам. Один из участников – зеркало другого. Он должен в точности
повторять ту мимику, которую показывает ему
партнер, и испытывать такое же переживание. Для
усиления навыка можно пользоваться зеркальцем,
чтобы сравнивать свою мимику и мимику партнера.
ТЕХНИКА ВЫРАЗИТЕЛЬНОЙ ИНТОНАЦИИ
 Информация к размышлению!
Послушай и запомни.
Интонация – важнейшее музыкально-теоретическое и эстетическое понятие.
Интонация (от лат. intone) – громко произношу. В
музыке это понятие трактуется как высотная организация музыкальных тонов по горизонтали,
существующая в единстве с временной организацией тонов – ритмом.
Музыкальная
интонация
родственна
по
происхождению и во многом аналогична речевой,
понимаемой как изменения звучания голоса и,
прежде всего, его высоты, т.е. мелодии речи. Интонация в музыке сходна с интонацией речи по своей
37
содержательной
функции
и
по
некоторым
структурным особенностям.
Речевая интонация – процесс высотных изменений звуков, выражающий эмоции и регулируемый
закономерностями дыхания и мышечной деятельности голосовых связок.
Выразительная интонация – безупречное владение особенностью речи передавать информацию в
высшей степени эмоционально.
Интонирование – это проговаривание с разными
интонациями отдельных слов и предложений.
 Творческие задания!
Прочти эти рекомендации, представь, прочувствуй
и выполни их!
1  Покажи разной мимикой и интонацией содержание следующих слов в соответствии с их эмоциональным содержанием. Например, слово «спокойно»
надо проговаривать спокойно и выражать на лице
чувство спокойствия. Слово «удивленно» надо
проговаривать с интонацией удивления и с таким
же выражением лица.
Нужно освоить интонации одновременно с мимикой следующих переживаний: грусть, сомнение,
удивление,
радость,
восторг,
спокойствие,
нежность.
Проговори следующие слова с соответствующей
интонацией и выражением лица:
38
- спокойно,
- грустно,
- радостно,
- с сомнением,
- нежно,
- восторженно,
- с удивлением,
- с отвращением.
Эти переживания содержат
следующие составляющие:
Спокойствие – это уверенность, надежность,
дружелюбие, здоровье. Спокойное, расслабленное
лицо.
Грусть – это печаль, ощущение утраты, воспоминание о приятном, желание повторить его вновь.
Глаза смотрят внутрь себя, губы скорбно поджаты.
Радость – это смех, открытость, доброжелательность, чувство тепла ко всем окружающим. Глаза и
губы смеются.
Сомнение, недоверие – это скептичность, напряженность, контроль за содержанием услышанного,
поиск в словах подвоха и лжи. Глаза выражают сомнение, губы кривятся в недоверии.
Нежность – это чувство тепла, любви, заботы,
ласки к человеку, желание его погладить, прижаться, чем-то угодить. Задумчивые глаза и мягкая
улыбка.
39
Восторженность – радость,
приподнятость,
романтизм, желание подражать. Глаза закатываются от восторга.
Удивление – это внимание, любопытство, неожиданное открытие для себя чего-то нового, приятное
чувство первооткрывателя, радость от познания.
Глаза распахиваются и рот округляются от удивления.
Отвращение - это ощущение грязи, нечистоплотности; что-то неприятное, отвратительное, низменное, циничное. Нос морщится, а губы кривятся от
отвращения.
Проговаривая слова задания, вчувствуйся в их
содержание. Старайся принять мимику, предложенную на схеме и вызвать у себя одну из составляющих переживания. Это мимика и интонация
переживания, которого ты должен показать на
оценки «выразительно» и «заразительно».
2  Произнеси с разными интонациями следующие восклицания на оценки «выразительно» и
«заразительно»:
1. Спокойствие – ага! ну да! ну-ну!
2. Грусть – ну-и-ну! ох!
3. Удивление – ого! ну да! ах! ну-ну!
4. Радость – о! во! ого-го!
5. Восторг – ах! ого-го! ух ты!
6. Отвращение – бр-р! фи!
7. Нежность – ах! о-о!
3  Игра-конкурс. Кто больше и точнее произнесет
одну фразу с разными интонациями на оценки «выразительно» и «заразительно».
 Попробуй произнести фразу «иди сюда» с разными интонациями.
 Посчитай, сколько вариантов интонаций у тебя
получилось.
 Будь готов продемонстрировать эти варианты на
конкурсе в группе.
40
4  Произнеси с четырьмя различными интонациями каждую из следующие фраз:
- я хочу,
- мне нравится,
- не хочу,
- это отвратительно.
ТЕХНИКА ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ЖЕСТА
 Информация к размышлению!
Прочитай эти сведения, представь и прочувствуй их!
Древний человек был гораздо
ближе к природе, сливался с
ней всем своим существом. Он
слышал звуки разных явлений,
животных и хотел о них рассказывать. Поэтому когда он
слышал раскат грома, он искал
звук,
подобный
раскатам
грома, имитировал шум грозы,
произносил другие звуки, помогая себе жестами и
мимикой.
Древние люди, ещё не умея говорить с помощью
слов, общались друг с другом жестами, мимикой,
восклицаниями с разной интонацией. Такое общение можно наблюдать и сейчас, особенно в театре.
Как оно называется? Правильно, пантомима. В
этом разделе темы ты будешь изучать такую важную часть пантомимы, как жест. Нужно научиться
передавать свои мысли и чувства путем жестикуляции.
Жест – это показ или указание руками, передача с
помощью рук своей мысли или переживания.
Тренировка языка жеста имеет не меньшее значение, чем интонация или мимика.
41
Жест - это язык общения. С помощью жеста
можно передать разные мысли, чувства, действия.
В творческих заданиях ты будешь учиться языку
жестов.
 Творческие задания!
Прочти эти рекомендации, представь, прочувствуй
и выполни их!
Представь себе ситуацию, в которой ты общаешься с иностранцем, а языка не знаешь. Как ты
можешь ему что-то сказать? Правильно, с помощью
жеста. Следующие творческие задания будут связаны с общением с помощью жестов.
1 Вообрази ситуацию, в которой тебе нужно
кому-то с помощью жеста указать путь. Покажи
этот жест на оценку «убедительно» и «выразительно».
2  Вообрази ситуацию, в которой тебе нужно
кому-то с помощью жеста указать на себя, на него.
Покажи эти жесты на оценку «убедительно» и «выразительно».
3  Вообрази ситуацию, в которой тебе нужно
кому-то с помощью жеста и мимики сказать: «Внимание!» Покажи этот жест на оценку «убедительно»
и «выразительно».
4  Вообрази ситуацию, в которой тебе нужно
кому-то с помощью жеста и мимики сказать: «Тихо!»
Покажи этот жест на оценку «убедительно» и «выразительно».
5  Вообрази ситуацию, в которой тебе нужно
кому-то с помощью жеста сказать: «Спокойно!» Покажи этот жест на оценку «убедительно» и «выразительно».
42
6  Вообрази ситуацию, в которой тебе нужно
кому-то с помощью жеста и мимики сделать предупреждение типа: «Но-но, не балуй!». Покажи этот
жест на оценку «убедительно» и «выразительно».
7  Вообрази ситуацию, в которой тебе нужно
кому-то с помощью жеста и мимики показать: «Замечательно!» Покажи этот жест на оценку «убедительно» и «выразительно».
8  Вообрази ситуацию, в которой тебе нужно
кому-то с помощью жеста и мимики показать:
«Плохо!» Покажи этот жест на оценку «убедительно»
и «выразительно».
9  Вообрази ситуацию, в которой тебе нужно
кому-то с помощью жеста и мимики продемонстрировать «Угрозу». Покажи этот жест на оценку «убедительно» и «выразительно».
10  Вообрази ситуацию, в которой тебе нужно
кому-то с помощью жеста и мимики показать: «Я
тебя не боюсь!» Покажи этот жест на оценку «убедительно» и «выразительно».
11  Вообрази ситуацию, в которой тебе нужно
кому-то с помощью жеста и мимики показать: «Я
тебя люблю!» Покажи этот жест на оценку «убедительно» и «выразительно».
12  Вообрази ситуацию, в которой тебе нужно
кому-то с помощью жеста и мимики показать: «Он
хороший!» Покажи этот жест на оценку «убедительно» и «выразительно».
13  Вообрази ситуацию, в которой тебе нужно
кому-то с помощью жеста и мимики показать: «Он
43
плохой!» Покажи этот жест на оценку «убедительно»
и «выразительно».
14  Вообрази ситуацию, в которой тебе нужно
кому-то с помощью жеста и мимики сказать: «Внимание! Следуйте за мной». Покажи этот жест на
оценку «убедительно» и «выразительно».
15  Вообрази ситуацию, в которой тебе нужно
кому-то с помощью жеста и мимики показать:
«Слушайте! Я хочу сказать!». Покажи этот жест с
помощью пантомимы на оценку «убедительно» и
«выразительно».
16  Придумай ситуацию, когда ты можешь
применить жест и мимику, с помощью которых
можно передать другие разные слова и действия (не
указанные в этих творческих заданиях). Покажи
эту ситуацию и свой вариант жеста классу на
оценку «убедительно» и «выразительно».
ОСВОЕНИЕ НАВЫКОВ БАЗОВЫХ ПЕРЕЖИВАНИЙ
 Информация к размышлению!
Прочитай эти сведения, представь и прочувствуй
их!
Выполни практические рекомендации.
Базовые переживания – это те переживания, которые ребёнок должен знать для диагностики и самодиагностики эмоционального состояния в данный
момент на уроке.
Эмоциональное состояние – это эмоции и настроение в данную минуту. Перед началом учебного
дня учитель вместе с детьми проводит диагностику
эмоциональных состояний с помощью специальной
линейки эмоций. Ему нужно знать с какими пере44
живаниями и настроением ребёнок пришёл
учиться.
В конце учебного дня также проводится диагностика эмоционального состояния. Потому, что учитель должен знать, с какими переживаниями и настроением ребёнок заканчивает учебу.
Диагностика проводится с помощью линейки базовых эмоций.
1
2
3
4
5
6
7
8
К ним относятся следующие переживания.
1. Огорчение
2. Радость
3. Брезгливость
4. Веселье
5. Грусть
6. Удивление
7. Напряженность
8.Спокойствие
Расшифровать эти переживания можно с помощью следующих их составляющих.
Огорчение – это грусть, досада, тревожность, негодование, успокоение себя тем, что еще получится.
Радость – это смех, открытость, доброжелательность, чувство тепла ко всем окружающим.
Брезгливость – это грязь, нечистоплотность, измена, неприятное, отвратительное, низменное, циничное.
Веселье – это радость, смех, довольство, желание всех любить, заражать своим весельем, делать
людям приятное, потребность шутить и разыгрывать приятелей.
Грусть – это печаль, ощущение утраты, воспоминание о приятном, желание повторить его вновь.
Удивление – внимание, любопытство, неожиданное открытие для себя чего-то нового, приятное
чувство первооткрывателя, радость от познания.
45
Напряженность – это переживание неизвестности, ожидание неприятностей, скованность в
теле, тревога, неприятные предчувствия, сосание
под ложечкой, ожидание чувства облегчения, когда
все разрешится.
Спокойствие – уверенность, надежность, дружелюбие, здоровье.
 Творческие задания!
Прочти эти рекомендации, представь, прочувствуй
и выполни их! Используя приёмы творческих
заданий
по
тренировке
техники
мимики,
интонации и жеста, отработай с партнёром 8
базовых переживаний:
1. Огорчение
5. Грусть
2. Радость
6. Удивление
3. Брезгливость
7. Напряжённость
4. Веселье
8. Спокойствие
1
2
3
4
5
6
7
8
Техника:
 Посмотри на схемы, выбери одну и изобрази соответствующее выражение лица. Посмотри на
себя в зеркало.
 Какое у тебя выражение лица? Такое как на
схеме?
46
 Повторяй эту мимику до тех пор, пока выражение лица не станет убедительным и выразительным.
Самое главное, ты должен уметь легко его всем
показывать и получить высокие баллы за мастерство.
 Нужно освоить интонацию этого переживания
одновременно с мимикой. Проговори следующие
слова с соответствующей интонацией и выражением лица:
подойди ко мне, отойди, помоги.
 Повтори эти слова с интонацией, мимикой и
соответствующим жестом.
 Отработай все предлагаемые схемы.
Диагностика эмоционального состояния
1
2
3
4
5
6
7
8
Диагностика проводится с помощью диагностической линейки эмоциональных схем. Возьми линейку и
проделай следующие действия:
 последовательно сосредоточься на каждой схеме;
 прочувствуй свои переживания в данную минуту
и сравни их с предлагаемыми масками;
 определи, какая маска больше всего соответствует этому переживанию, и выдели её рамкой;
 отдай линейку учителю.
ТРЕНИРОВКА ЭМПАТИИ – ОСНОВЫ ТЕХНИКИ
ИЛЛЮСТРАТИВНОГО ПЕРЕВОПЛОЩЕНИЯ
 Информация к размышлению!
Прочитай эти сведения, представь и прочувствуй их!
Выполни практические рекомендации.
Эмпатия – это способность человека чувственно
и телесно перевоплотиться в любой объект и при
47
этом переживать то, что могут испытывать эти объекты.
Эмпатия составляет основу важных человеческих качеств и усиливает творческие возможности
личности.
Благодаря эмпатии человеку свойственны сострадание и нравственность, у него развивается
интуиция, системное и модельное мышление. Актёрское мастерство во многом опирается на эмпатию.
Эмпатия – это способность человека непроизвольно почувствовать себя частью чего-либо, общим
с чем-либо, единым с чем-либо, ощущать себя кемто или чем-то и сочувствовать объекту перевоплощения.
Эта способность является основой такого человеческого отношения, как дружба, и всех связанных
с ней чувств, является основой актерской, а также
конструкторской деятельности, поскольку обеспечивает правильное протекание интуитивного мышления.
 Творческие задания!
Прочти эти рекомендации, представь, прочувствуй
и выполни их!
Игровые этюды на тренировку эмпатии
Телесный и эмоциональный эйдетизм являются
психологической основой развития эмпатии.
Тренировка эмпатии связана с формированием
трёх навыков.
 Перевоплощение в кого- или во что-либо.
 Присвоение
мыслей
и
чувств
объекта
перевоплощения.
 Нравственная эмоциональная чувствительность и
сопереживание чужой радости (я радуюсь за тебя) и
чужому горю (я сочувствую тебе).
48
Первичная тренировка эмпатии основана на технике воображения и театрализации. Участникам
предлагается играть в театр зверей.
Первая ступень театрализации – освоение навыка
перевоплощения. На этом этапе наблюдаются два
варианта:
 перевоплощение удается сразу;
 участник видит процесс своего перевоплощения со
стороны.
Необходимо выявить у участника его вариант и
постараться добиться того, чтобы он освоил перевоплощение по первому варианту.
Игра в перевоплощение в то или иное животное
позволяет не только умственно, но и с помощью
внешней игровой техники интериоризировать (перенести в внутрь себя) представления и ощущения
процесса перевоплощения.
1  Театр зверей «Лисичка»
Представь себе лисичку. Перевоплотись и почувствуй себя лисичкой.
Изобрази: бежит лисичка, поворачивает голову вправо, влево. Оборачивается на ходу, оглядывая свой пушистый
хвостик.
Оценка:
- удалось почувствовать себя лисичкой
и мысленно пошевелить хвостом и усами, выразительно показать - 4 балла;
- удалось почувствовать себя лисичкой и рассказать
об этом - 3 балла;
- видел себя лисичкой со стороны - 2
балла;
- получилось, но очень слабо - 1 балл.
2  Театр зверей «Мишка»
Представь себя медведем. Перевоплотись и почувствуй себя медвежон49
ком.
Изобрази медвежонка: Опусти руки, тело
слегка наклони вперёд. «Медведь» переваливается с
ноги на ногу.
Оценка:
- удалось почувствовать себя медведем и выразительно показать - 4 балла;
- удалось почувствовать себя медведем и рассказать об этом - 3 балла;
- видел себя медведем со стороны - 2 балла;
- получилось, но очень слабо 1 балл.
3  Театр зверей «Петушок»
Представь
себе
петушка.
Перевоплотись и почувствуй себя
петушком.
Изобрази петушка: Подними
высоко голову, расправь «крылья».
Пройдись важно, как петушок.
4  Театр зверей «Уточка»
Представь
себе
уточку.
Перевоплотись и почувствуй себя
уточкой.
Изобрази уточку, которая семенит
по двору, переваливаясь с ноги на ногу, вытянув
вперёд шею.
5  Театр зверей «Котенок»
Представь
себе
приятного
пушистого котёнка. Вообрази, что ты
превращаешься в котёнка. Покажи,
как твой котёнок играет. Опиши
своего котёнка.
6  Театр зверей «Щенок»
Представь себе приятного пушистого
щенка. Вообрази, что ты превращае50
шься в щенка. Покажи, как твой щенок играет.
Опиши его.
7 Театр зверей «Кенгуру»
Представь себе кенгуру. Вообрази, что
ты в неё превращаешься. Покажи и
опиши кенгуру.
8 Театр зверей «Лягушка»
Представь себе лягушку. Вообрази,
что ты превращаешься в неё. Покажи
свою лягушку. Опишите её.
9 Театр зверей «Обезьянка»
Представь
себе
дрессированную
обезьянку. Вообрази, что ты превращаешься в обезьянку. Покажи, как твоя
обезьянка выполняет команды. Опиши
её.
10 Театр зверей «Зайчик»
Представь себе зайчика. Попробуй его
изобразить. Он скачет по лесу и пугливо оглядывается назад. Покажи своего зайчика.
Опиши его.
11 Театр зверей «Лев»
Представь себе льва – царя зверей:
сильного, могучего, уверенного в себе,
спокойного, мудрого. Он красив и выдержан, горд и свободен. Вообрази, что ты
превращаешься в льва. Покажи своего
льва. Опиши его.
51
 Творческие задания!
Прочти эти рекомендации, представь, прочувствуй
и выполни их!
Этюды на телесное и чувственное перевоплощение
Театральный этюд 1
В сказке лиса выгоняет зайчика из его избушки.
Вообрази и прочувствуй себя Зайчиком. Какие
чувства ты испытал в тот момент, когда Лиса
выгнала тебя из избушки? Объясни, почему?
Театральный этюд 2
Вообрази и прочувствуй себя Буратино. Какое
переживание ты испытывал, когда сражался
Карабасом-Барабасом. Объясни, почему?
Театральный этюд 3
Представь, что ты старичок. Какое переживание
ты испытал, когда мимо тебя пробежали гурьбой
мальчишки и чуть-чуть не сбили с ног? Объясни,
почему?
При разработке творческого задания для партнёра, можно придумать любую ситуацию, позволяющую проявить приём угадывания переживаний партнёра.
Театральный этюд 4
Представь, что ты Иван-царевич. Какое переживание ты испытывал, когда сражался с трёхглавым Змеем Горынычем и наконец-то победил его?
Объясни, почему?
Театральный этюд 5
Представь, что ты гадкий утенок. Какие чувства
ты испытывал на птичьем дворе? Объясни, почему?
Театральный этюд 6
52
Представь, что ты Дюймовочка. Какие чувства
ты испытывала, когда ухаживала за ласточкой.
Объясни, почему?
Театральный этюд 7
Представь себя маленьким енотиком. Мама-енотиха ушла добывать еду, а вы остались одни в норе.
Вокруг темно, слышны разные шорохи. Вам
страшно: вдруг кто-нибудь нападёт, а мама не успеет прийти на помощь. Какие чувства ты испытывал в тот момент? Объясни, почему?
Театральный этюд 8
Представь, что ты Баба Яга. Ты поймала Алёнушку, велела ей затопить печь, чтоб потом её
съесть, а сама уснула. Проснулась, а Алёнушки нет –
сбежала. Какие чувства ты испытывала в тот
момент? Объясни, почему?
Театральный этюд 9
Представь, что бабушка во время еды налила
чай и, не глядя, по ошибке насыпала себе в чашку
две ложки соли. Помешала и сделала глоток. Какие
чувства она испытала в этот момент? Объясни,
почему? А что ты при этом испытал? Почему? Разыграйте эту сценку с партнёром.
Театральный этюд 10
В нашу группу пришла новая девочка. Она в
нарядном платье, в руках держит красивую куклу,
на голове у нее завязан большой чудесный бант.
Она считает себя самой хорошей, а все остальные
недостойны её внимания. Вообрази и прочувствуй,
что она испытывала в тот момент? Объясни, почему? Разыграй с партнёрами эту сценку.
Театральный этюд 11
53
Вспомни ситуацию, когда Буратино обманули
кот Базилио и лиса Алиса и забрали деньги. Подумай и представь себе, что чувствовали кот и лиса,
когда они обманывали Буратино? Представь, что
ты Буратино. Какие чувства ты испытывал в этой
ситуации? Объясни, почему? Разыграй с партнёрами эту сценку.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ДОСТИЖЕНИЯ
Вводный цикл
 Сеанс актуализации содержания проблемных вопросов.
1  Сядьте в круг. Каждый по очереди высказывает свой вариант ответа на каждый вопрос и получает свою оценку.
1. Что такое чувственность?
2. Зачем тебе нужна чувственность?
3.Что означают понятие «переживания», «переживать»? Дай примеры из своей жизни.
4.Чем отличаются эмоции от чувств? Дай примеры
из своей жизни.
5. Дайте примеры пунических, романтических, интеллектуальных и альтруистических переживаний.
6. Что такое чувственная выразительность и заразительность? Как они проявляются в поведении человека? Зачем они тебе нужны? Дайте примеры.
7. В чём заключается суть ИТД по данной теме?
Цикл 1
ТРЕНИРОВКА НАВЫКОВ
МИМИЧЕСКОЙ ГИМНАСТИКИ
Индивидуальное творческое достижение (ИТД)
при тренировке навыков мимической гимнастики
заключается в лёгком и свободном выполнении всех
54
упражнений с мимикой и интонацией на оценки
«убедительно», «выразительно» и «заразительно».
Как отдельное, дополнительное ИТД выступает
умение участника провести тренировку мимической
гимнастики с партнёром, показывая ему все упражнения и оценивая его успехи.
Качество проявления навыков мимической
гимнастики на трёх уровнях:
Стандарт: - убедительно выполняет все упражнения
мимической гимнастики с мимикой и интонацией (4
балла).
Элита 1: - выразительно выполняет все упражнения
мимической гимнастики с мимикой и интонацией (6 баллов).
Элита 2: - заразительно выполняет все упражнения мимической гимнастики с мимикой и интонацией (8 баллов).








 Осмысление нового индивидуального
творческого достижения (ИТД)
Ответь самому себе на вопросы:
Назови это ИТД.
Подумай и скажи, почему тебе важно его освоить?
Зачем тебе оно необходимо?
Чем ты от этого будешь лучше прежнего?
 Исследование моего индивидуального творческого достижения (ИТД)!
Ответь самому себе на вопросы:
Какое ИТД я исследую? (технику мимической гимнастики)
Как его надо тренировать?
Что нужно для того, чтобы я выполнял эту технику
легко и свободно?
Я могу выйти на качество ИТД «стандарт», «элиту 1»?
55
 Как я умею разрабатывать новые приёмы мимической гимнастики для партнера?
 Как я умею быть учителем для партнера?
 Какие положительные эмоции я испытываю, когда у
меня получается?
 Сеанс коллективного анализа ИТД
1  Сядьте в круг. Каждый по очереди расскажите о своём освоении техники мимической гимнастики, как делаешь, что получается.
2  Отметь наиболее интересные приёмы тренировки мимической гимнастики, разработки своих приёмов.
3  Как лучше всего разрабатывать творческие задания для партнера?
4  Как эффективнее работать учителем для партнера?
5  Определи, что нового для себя и интересного ты
взял на этом занятии? Расскажи об этом.
6  Выдели, какие положительные чувства ты переживаешь при получении положительного результата. Почему?
 Проведите рейтинг успешности вашей работы. Подсчитай полученные баллы за выполнение мимической гимнастики с учителем
и за работу в режиме «учитель – ученик». Определи,
кто какое место занял.
Цикл 2
ТЕХНИКА МИМИКИ И ИНТОНАЦИИ
Индивидуальное творческое достижение (ИТД)
при освоении техники мимики и интонации заключается в лёгкой и свободной демонстрации мимики и
56
интонации всех предложенных к освоению переживаний на оценки «убедительно», «выразительно» и
«заразительно».
Как отдельное, дополнительное ИТД выступает
умение участника провести тренировку техники
мимики и интонации с партнёром, показывая ему
все упражнения и оценивая его успехи.
Качество проявления техники мимики и интонации на трёх уровнях:
Стандарт: - убедительно выполняет все упражнения с
мимикой и интонацией задаваемых переживаний (4
балла).
Элита 1: - выразительно выполняет все упражнения с
мимикой и интонацией задаваемых переживаний (6 баллов).
Элита 2: - заразительно выполняет все упражнения с
мимикой и интонацией задаваемых переживаний (8 баллов).
 Осмысление нового индивидуального творческого достижения (ИТД)
Ответь самому себе на вопросы:
Назови это ИТД (опыт свободной и лёгкой демонстрации
мимики и интонации освоенных эмоциональных переживаний на оценки «убедительно», «выразительно», «заразительно».).
 Почему тебе важно его освоить? На каком уровне?
 Зачем тебе оно необходимо?
 Чем ты от этого будешь лучше прежнего?
 Исследование моего индивидуального творческого достижения (ИТД)!
Ответь самому себе на вопросы:
 Какое ИТД я исследую? (опыт свободной и лёгкой демонстрации мимики и интонации).
 Как его надо тренировать?
57
 Что нужно для того, чтобы свою мимику и интонацию я
проявлял легко и свободно?
 Я могу выйти на качество ИТД «стандарт», «элиту 1»?
 Как я умею разрабатывать творческие задания для
партнера?
 Как я умею быть учителем для партнера?
 Какие положительные эмоции я испытываю, когда у
меня получается?
 Сеанс коллективного анализа ИТД.
1  Сядьте в круг. Каждый по очереди расскажите о своём опыте свободной и лёгкой демонстрации мимики и интонации, как делаете, что получается.
2  Отметьте наиболее интересные приёмы тренировки мимики и интонации.
3  Как лучше всего разрабатывать творческие задания для партнера?
4  Как эффективнее работать учителем для партнера?
5  Проведите коллективную тренировку мимики и
интонации с партнерами.
6  Определите, что нового для себя и интересного
вы взяли на этом сеансе? Расскажите об этом.
7  Выделите, какие положительные чувства вы переживаете при получении положительного результата. Почему?
 Проведите рейтинг успешности вашей работы. Подсчитайте полученные баллы за выполнение мимики и интонации задаваемых переживаний с учителем и за работу в режиме «учитель
– ученик». Определите, кто какое место занял.
Цикл 3
ТЕХНИКА ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ЖЕСТА
58
Индивидуальное творческое достижение (ИТД)
при освоении техники выразительного жеста заключается в лёгкой и свободной демонстрации выразительного жеста как самостоятельно, так и совместно с мимикой и интонацией всех предложенных к освоению переживаний на оценки «убедительно», «выразительно» и «заразительно».
Дополнительным
ИТД
выступает
умение
участника провести тренировку техники выразительного жеста с партнёром, показывая ему все
упражнения и оценивая его успехи.
Качество проявления техники выразительного
жеста на трёх уровнях:
Стандарт: - убедительно выполняет все упражнения с
жестом, мимикой и интонацией задаваемых переживаний
(4 балла).
Элита 1: - выразительно выполняет все упражнения с
жестом, мимикой и интонацией задаваемых переживаний
(6 баллов).
Элита 2: - заразительно выполняет все упражнения с
жестом, мимикой и интонацией задаваемых переживаний
(8 баллов).




 Осмысление нового индивидуального
творческого достижения (ИТД)
Ответь самому себе на вопросы:
Назови это ИТД (свободная и лёгкая демонстрация
разных переживаний в комплексе с жестом, интонацией и мимикой).
Почему тебе важно освоить этот комплекс чувственного самовыражения?
Зачем тебе необходим опыт такого самовыражения?
Чем ты от этого будешь лучше прежнего?
59







 Исследование моего индивидуального
творческого достижения (ИТД)!
Ответь самому себе на вопросы:
Какое ИТД я исследую? (опыт чувственного самовыражения с помощью жеста, мимики и интонации).
Как его надо тренировать?
Что нужно для того, чтобы я легко и свободно мог выражать разные переживания с помощью жеста, мимики и интонации?
Я могу освоить технику жеста, мимики и интонации на
качество: «стандарт», «элиту 1»?
Как я умею разрабатывать творческие задания на основе этой техники для партнера?
Как я умею быть учителем для партнера?
Какие положительные эмоции я испытываю, когда у
меня получается?
 Сеанс коллективного анализа ИТД.
1  Сядьте в круг. Каждый по очереди расскажите о своём опыте освоения техники жеста, мимики и интонации, как делаешь, что получается.
2  Отметь наиболее интересные приёмы тренировки этого опыта.
3  Как лучше всего разрабатывать творческие задания для партнера?
4  Как эффективнее работать учителем для партнера?
5  Проведи коллективную тренировку ИТД с партнерами.
6  Определи, что нового для себя и интересного ты
взял на этом занятии? Расскажи об этом.
7  Выдели, какие положительные чувства ты переживаешь при получении положительного результата. Почему?
 Проведите рейтинг успешности вашей работы. Подсчитайте полученные баллы за выполнение техники выразительного жеста
совместно с мимикой и интонацией с учителем и за
60
работу в режиме «учитель – ученик». Определите,
кто какое место занял.
Цикл 4
ДИАГНОСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ
Индивидуальное творческое достижение (ИТД)
при освоении диагностики эмоционального состояния заключается в лёгком и свободном оценивании своего эмоционального состояния в данный момент с помощью линейки эмоций.
Как отдельное, дополнительное ИТД выступает
умение участника научить партнера правильно
проводить диагностику эмоционального состояния с помощью линейки эмоций.
Качество проведения диагностики эмоционального состояния на трёх уровнях:
Стандарт: - может убедительно показать мимикой и
интонацией все восемь базовых переживаний, грамотно
владеет линейкой базовых эмоций (4 балла). Может
обучить партнера работать с линейкой (ещё 2 балла).
Элита 1: - может выразительно показать мимикой и
интонацией все восемь базовых переживаний, грамотно
владеет линейкой базовых эмоций (6 баллов). Может
обучить партнера работать с линейкой (ещё 2 балла).
Элита 2: - может заразительно показать мимикой и интонацией все восемь базовых переживаний, грамотно
владеет линейкой базовых эмоций (8 баллов). Может
обучить партнера работать с линейкой (ещё 2 балла).
 Осмысление нового индивидуального
творческого достижения (ИТД)
61
Ответь самому себе на вопросы:
 Назови это ИТД (умение работать с линейкой эмоций
на уровне стандарта и выше).
 Почему тебе важно это умение освоить?
 Зачем тебе оно необходимо?
 Чем ты от этого будешь лучше прежнего?







 Исследование моего индивидуального
творческого достижения (ИТД)!
Ответь самому себе на вопросы:
Какое ИТД я исследую? (опыт работы с линейкой эмоций на уровне стандарта и выше)
Как его надо тренировать?
Что нужно для того, чтобы я работал с этой линейкой
легко и свободно?
Я могу освоить этот опыт на качество «элита 1» и
«элита 2»?
Как я умею разрабатывать творческие задания для
партнера по совершенствованию опыта работы с линейкой?
Как я умею быть учителем для партнера?
Какие положительные эмоции я испытываю, когда у
меня получается?
 Сеанс коллективного анализа ИТД.
1  Сядьте в круг. Каждый по очереди расскажите о своём опыте работы с линейкой эмоций, как делаете, что получается.
2  Отметьте наиболее интересные приёмы работы
с линейкой эмоций.
3  Как лучше всего разрабатывать творческие задания такой работы для партнера?
4  Как эффективнее работать учителем для партнера?
5  Проведите коллективную тренировку работы с
линейкой эмоций с партнерами.
6  Определи, что нового для себя и интересного ты
взял на этом занятии? Расскажи об этом.
62
7  Выдели, какие положительные чувства ты переживаешь при получении положительного результата. Почему?
 Проведите рейтинг успешности вашей работы. Подсчитайте полученные баллы за выполнение диагностики эмоционального состояния с учителем и за работу в режиме «учитель –
ученик». Определите, кто какое место занял.
Цикл 5
ТРЕНИРОВКА ТЕХНИКИ ЭМПАТИИ
Индивидуальное творческое достижение (ИТД)
при освоении техники телесного перевоплощения
заключается в лёгком и свободном перевоплощении в
любое живое существо или предмет, ощущении себя
этим существом или предметом и владением реально отсутствующих частей тела (хвост, усы, крылья и т.д.)
Дополнительным
ИТД
выступает
умение
участника научить партнера правильно проводить
телесное перевоплощение с помощью упражнений
или этюдов на эмпатию.
Качество проведения телесного перевоплощения
на трёх уровнях:
Стандарт: - может убедительно показать мимикой, интонацией, жестом заданное в учебнике существо или
предмет, в который перевоплотился, и может рассказать:
 об ощущениях движением воображаемых частей тела
(4 балла).
 о переживаниях этого существа (ещё 4 балла).
Может обучить партнера работать с этюдом на телесное перевоплощение (ещё 2 балла).
63
Элита 1: - может выразительно показать мимикой, интонацией, жестом любое существо или предмет, в который перевоплотился, и может рассказать:
 об ощущениях движением воображаемых частей тела
(6 баллов).
 о переживаниях этого существа (ещё 4 балла).
Может обучить партнера выразительно работать с этюдом на телесное перевоплощение (ещё 2 балла).
Элита 2: - может заразительно показать мимикой,
интонацией, жестом любое существо или предмет, в который перевоплотился, и может рассказать:
 об ощущениях движением воображаемых частей тела
(8 баллов);
 о переживаниях этого существа (ещё 4 балла).
Может обучить партнера работать с этюдом на телесное
перевоплощение (ещё 2 балла).










 Осмысление нового индивидуального
творческого достижения (ИТД)
Ответь самому себе на вопросы:
Назови это ИТД (опыт эмпатии и её демонстрации ).
Почему тебе важно этот опыт освоить?
Зачем тебе он необходим?
Чем ты от этого будешь лучше прежнего?
 Исследование моего индивидуального
творческого достижения (ИТД)!
Ответь самому себя на вопросы:
Какое ИТД я исследую? (опыт эмпатии и её
демонстрации).
Как его надо тренировать?
Что нужно для того, чтобы я легко и свободно мог
перевоплощаться и сопереживать?
Я смогу выйти на качество «элита 1» и «элита 2»?
Как я умею разрабатывать творческие задания для
партнера?
Как я умею быть учителем для партнера?
64
 Какие положительные эмоции я испытываю, когда у
меня получается?
 Сеанс коллективного анализа ИТД.
1  Сядьте в круг. Каждый по очереди расскажите о своём опыте перевоплощения и сопереживания как делаете, что получается.
2  Отметьте наиболее интересные приёмы тренировки техники перевоплощения и сопереживания.
3  Как лучше всего разрабатывать творческие задания для партнера?
4  Как эффективнее работать учителем для партнера?
5  Проведи коллективную тренировку перевоплощения и сопереживания с партнером.
6  Определи, что нового для себя и интересного ты
взял на этом занятии? Расскажи об этом.
7  Выдели, какие положительные чувства ты переживаешь при получении положительного результата. Почему?
 Проведите рейтинг успешности вашей работы. Подсчитайте полученные баллы за выполнение заданий по технике телесного перевоплощения и за работу в режиме «учитель – ученик». Определите, кто какое место занял.
65