УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО КОМИТЕТА ГОРОДА НАБЕРЕЖНЫЕ ЧЕЛНЫ МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ИНФОРМАЦИОННО - МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО КОМИТЕТА
ГОРОДА НАБЕРЕЖНЫЕ ЧЕЛНЫ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ИНФОРМАЦИОННО - МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №55»
Х ГОРОДСКОЙ КОНКУРС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
«УЧИТЕЛЬ ГОДА ГОРОДА НАБЕРЕЖНЫЕ ЧЕЛНЫ»
Учебное занятие по русскому языку в 3 классе
Главные члены предложения. Подлежащее, выраженное одушевленными и
неодушевленными именами существительными.
Каримуллина Лилия Рафаэлевна
учитель начальных классов
I квалификационной категории
- 2010 -
Тема:
Главные члены предложения. Подлежащее,
одушевленными и неодушевленными именами существительными.
выраженное
Цели:
Дидактические:
 Учить распознавать в предложении главные члены.
 Познакомить со способом выражения подлежащего
существительными одушевленными и неодушевленными.
 Способствовать формированию навыков правописания
непроверяемых безударных гласных в корне.
Воспитательные:
 Воспитывать интерес к русскому языку, к русскому слову.
 Воспитывать потребность пользования словарями русского языка,
энциклопедиями, справочниками.
Развивающие:
 Способствовать развитию орфографической зоркости, речи
учащихся, внимательности.
 Способствовать обогащению словарного запаса учащихся.
Оборудование: интерактивная презентация, карточки с буквами А и О,
толковый словарь под ред. Ожегова, школьный этимологический словарь.
Тип урока: изучение нового материала.
Ход урока:
I.
Организация класса к уроку.
- У нас все получится!
Каллиграфическое письмо.
аОа оАо
ааа ооо
- Какие буквы записаны?
- Определите закономерность и запишите в тетради.
II.
III.
Актуализация знаний.
Словарная работа.
(слайд 2)
Б_ГАЖ
П_МИДОР
Г_РОХ
К_РОВА
С_ЛОМА
К_НВЕРТ
Г_ЗЕТА
ГВ_ЗДИКА
Л_ПАТА
УР_ЖАЙ
З_ВОД
В_ГОН
Учащиеся поднимают карточки с буквами А или О, записывают слова в
тетради.
- Можно проверить написание слов? Почему?
- Что общего у всех слов?
Орфограмма в корне;
слова – имена существительные;
словарные слова.
- Найдите лишнее слово.
Корова – одушевленное имя сущ.
(слайд 3)
- А остальные слова?
Неодушевленные.
- Как понимаете фразеологизм «Как корова языком слизала» ?
(слайд 3)
Быстро и бесследно исчезло.
- Каким членом предложения будет являться слово корова?
Подлежащее.
- Ребята, над какой темой будем сегодня работать?
Подлежащее, выраженное одушевленными и неодушевленными именами
существительными.
(слайд 4)
IV. Изучение нового материала.
1. Разбор предложений. Запись под диктовку.
Загорелась в небе зорька.
На лугу пасется Зорька.
(зорька – яркое освещение горизонта
перед восходом или заходом солнца)
(Зорька – корова)
- Найдите подлежащее.
- На какой вопрос отвечает?
- Какой частью речи выражено?
- Чем отличаются слова? (по написанию)
- Чем похожи слова?
(по звучанию)
Загорается в небе зорька. (сущ., неодуш., нарицат.)
что?
На лугу пасется Зорька.
(сущ., одуш., собств.)
кто?
Вывод: подлежащее может быть выражено именами существительными
одушевленными и неодушевленными.
- Выделим сказуемые. Как найти сказуемое в предложении?
(от подлежащего, выраженного именем
существительным, задаем вопрос что делает?)
2. Чтение правила в учебнике на стр. 11
От
подлежащего,
выраженного
неодушевленным
именем
существительным, к сказуемому тоже можно задать вопросы что делает? что
сделает? Действия как бы приписываются неживым предметам.
V.
Физкультминутка.
1. Игра «Хлопки»: одушевленное – неодушевленное.
Книга, кит, конфета, картофель, котенок, корова, кенгуру, карандаш,
капуста, карась, крокодил, класс, коньки, кровать, кошка, комар, кукушка,
кастрюля, квартира.
- Что общего у этих слов?
Имена существительные на букву К.
2. Игра на внимательность.
VI. Работа по теме урока.
1. Работа с текстом. Задание: записать предложения,
соответствующую букву. Выделить подлежащее.
(слайд 5)
поставив
Сережа (О, о)рлов увидел в небе (О, о)рлов.
Вот (Ш, ш)арик поймал воздушный (Ш, ш)арик
Петя (С, с)кворцов сделал домик для (С, с)кворцов.
- Какой частью речи выражено подлежащее?
- Одушевленное или неодушевленное?
Имя сущ.
2. Работа по учебнику. Упр. 3, стр. 11 (устно).
- Прочитайте предложения. О чем каждое из них?
- Какими существительными – одушевленными или неодушевленными –
выражены подлежащие? Назовите их.
- Можно ли эти предложения объединить в текст? Прочитайте.
2, 1, 3.
Около дома растет верба. Весной на ней появляются пушистые серёжки.
Радует верба прохожих своим необычным нарядом.
3. Упр.6, стр. 12. Задание: записать предложения, подчеркнуть
подлежащие.
- Что нового узнали о подлежащем?
VII. Разработка учебного проекта «Энциклопедия одного слова».
- Ребята, вспомните, о каком слове мы говорили в начале урока?
- Я предлагаю выполнить проект «Энциклопедия одного слова», а посвятить
его слову «корова».
(помощник у доски вписывает в энциклопедию ответы учащихся)
Просмотр мультфильма «Как мужик корову продавал».
VIII. Итог урока. Оценивание учащихся.
Сегодня на уроке мы узнали…
Мне было интересно…
Вызвало затруднение…
Домашнее задание: стр. 12 упр. 7
Разработать проект «Энциклопедия одного слова» с
любым словом из словаря.
- У нас всё получилось!