Введение - школы №101

Краевая конференция учебно-исследовательских проектов
школьников «ЭВРИКА, ЮНИОР»
Употребление фразеологизмов в
художественной литературе для
детей
Учебно-исследовательский проект
Выполнен ученицей
4 «В» класса МОУ СОШ № 101
г. Краснодара
Бзытовой Анной Романовной
Научный руководитель –
учитель начальных классов
МОУ СОШ №101
г.Краснодара
Турищева Оксана Николаевна
Краснодар
2011
ОГЛАВЛЕНИЕ
1
Введение
3
2
Что такое фразеологизм?
4
3.
История возникновения фразеологизмов
5
4
Употребление фразеологизмов в художественной литературе для детей
8
5
Употребление фразеологизмов учениками начальной школы
10
6
Краткий словарь фразеологизмов
12
7
Вывод
13
8
Приложение
14
9
Литература
19
2
Введение
"Люди перестают мыслить, когда перестают читать"
Д. Дидро
Книги являются неотъемлемой частью нашей жизни. С древних времен они считаются
источником знаний. Чтение – это возможность увеличить свои знания об окружающем мире,
расширить свой кругозор и обогатить словарный запас.
Я очень люблю читать. Читаю я много и с удовольствием. Мне нравятся произведения
разных жанров, но особенно я люблю сказки.
Читая русскую народную сказку, « Лиса и
журавль», я обнаружила интересное выражение: «несолоно хлебавши»», смысл которого был
мне не понятен. Тогда я обратилась к учительнице с просьбой рассказать мне об этом
выражении. Оксана Николаевна объяснила мне, что это устойчивые сочетания слов, которые
пришли к нам из глубины веков и называются фразеологизмами. Что каждый день мы
встречаемся с различными крылатыми выражениями, но не всегда можем определить, что в
данном случае имеем дело именно с фразеологизмами и тем более не всегда можем определить
их значение. Как оказалось, фразеологизмы окружают нас с самого детства.
Мне стало интересно, фразеологизмы встречаются только в народных сказках или
писатели тоже используют крылатые выражения в авторских произведениях.
И тогда я решила подробнее изучить фразеологизмы в художественной литературе для
детей. А так же выяснить знают ли фразеологизмы мои сверстники и могут ли они объяснить их
значение.
Тема моего исследования – употребление фразеологизмов в художественной литературе
для детей.
Я считаю, что эта тема будет актуальна во все времена, так как знание родного языка,
его богатств необходимо каждому.
Возможно, мое исследование не имеет никакого научного значения, но для себя я
сделала много открытий.
3
Что такое фразеологизмы?
Фразеологизмами называют устойчивые сочетания слов, обороты речи типа: «бить
баклуши», «повесить нос», «задать головомойку». Но в отличие от обычных словосочетаний,
состоящих из отдельных слов, каждое из которых имеет свой смысл, фразеологизмы – это не
свободные, а связанные сочетания. Они не производятся, т.е. не придумываются говорящим в
процессе общения, а воспроизводятся: если говорящему надо употребить фразеологизм, то он
извлекает его из запасов своей памяти, а не строит его заново.
Другое важное свойство фразеологизмов: смысл каждого из них не складывается из
смыслов входящих в него слов. Так, съесть собаку означает «быть мастером в каком-нибудь
деле»; собственные значения слов съесть и собака здесь не играют никакой роли.
Фразеологизмы существуют на протяжении всей истории языка. Уже с конца XVIII века
они объяснялись в специальных сборниках и толковых словарях под различными названиями
(крылатые выражения, устойчивые сочетания слов, афоризмы, пословицы и поговорки). Во
фразеологизмах заключён многовековой опыт народа, который передаётся из поколения в
поколение.
Очень важный признак фразеологизмов – их образность, яркость, эмоциональность.
Используя фразеологизм, говорящий не просто называет предмет, явление, но и выражает свои
чувства, свое отношение, дает свою оценку. Очень часто фразеологизмы употребляются в речи
героев детских произведений, делая их речь более эмоциональной.
4
История возникновения фразеологизмов
По происхождению одни фразеологизмы являются собственно русскими, другие —
заимствованными.
Большинство фразеологизмов исконно русского происхождения. Главным источником
русской
фразеологии являются свободные словосочетания, которые,
употребляясь
в
переносном значении, становятся фразеологизмами. Фразеологизмы можно разделить на
группы.
Первая группа — это фразеологизмы, которые произошли из глубины веков, жизни
наших
предков
и
основываются
на
Бить челом
Брать на карандаш
Без царя в голове
Дареному коню в зубы не смотрят
Держать камень за пазухой
Делить шкуру неубитого медведя
Ехать в Тулу со своим самоваром
Заговаривать зубы
Как в воду глядеть.
Как на духу
Косая сажень в плечах
На воре шапка горит
Несолоно хлебавши
Ни пуха ни пера
Перемывать косточки
Положить в долгий ящик
Принимать за чистую монету
Приложить руку
Проще пареной репы
Пуп земли
Пускать пыль в глаза
Разложить всё по полочкам
Раз плюнуть
Родиться в рубашке
С бухты-барахты
5
устное
народное
творчество:
Седьмая вода на киселе
Семи пядей во лбу
Семь пятниц на неделе
Собаку съесть
Тёртый калач
Типун на язык
Точить лясы
Чёрная кошка пробежал
Вторая группа фразеологизмов — это сочетания пришедшие из библии:
Вавилонское столпотворение
Глас вопиющего в пустыне
Запретный плод
Иерихонская труба
Камень преткновения
Камня на камне не оставить
Козёл отпущения
Манна небесная
Нести свой крест
Овца заблудшая
Отделять плевелы от зёрен
Посыпать главу пеплом
Соломоново решение
Соль земли
Терновый венец
Первая ласточка
Фома неверующий
Третья группа фразеологизмов, сочетания, пришедшие из мифов и событий мировой
истории:
Авгиевы конюшни
Ахиллесова пята
Бочка Диогена
Драконовские меры
Дамоклов меч
Загадка сфинкса
Как за каменой стеной
6
Как Мамай прошёл
Китайская стена
На всю Ивановскую
Нить Ариадны
Ньютоново яблоко
Объятия Морфея
Олимпийское спокойствие
Открывать Америку
Потёмкинские деревни
Проходить красной нитью
Панический страх
Почивать на лаврах
Провалиться сквозь землю
Прометеев огонь
Рог Изобилия
Родные пенаты
Сизифов труд
Танталовы муки
Хоть лопни!
Яблоко раздора
Четвёртая группа фразеологизмов,
выражения, употреблённые в определённом
контексте, но ставшие популярными и, в силу этого, неоднократно воспроизводимые в речи.
Чаще всего это фразеологизмы пришедшие из авторских произведений:
1) из произведений А.С Пушкина
Разбитое корыто
Белены объелся
2) из басен И.А.Крылова:
А Васька слушает да ест
А Ларчик просто открывался
Ворона в павлиньих перьях
Да только воз и ныне там
Демьянова уха
Мартышкин труд
Сильнее кошки зверя нет
Тришкин кафтан
7
Употребление фразеологизмов в художественной
литературе для детей
Мною были прочитаны и изучены различные произведения художественной литературы
для детей. Изучив их, я сделала следующие выводы:
Использование фразеологизмов в русских - народных сказках:
№
Название произведения
Обнаруженные фразеологизмы
п/п
Кол-во
фразеологи
змов
1
«Во лбу солнце, на затылке месяц, Душа в душу
1
по бокам звезды»
2
«Лиса и волк»
Пустился наутёк
1
3
«Лиса и журавль»
Несолоно хлебавши
1
4
«Поди туда – не знаю куда, Служил верой и правдой
1
принеси то – не знаю что»
5
«Иван царевич и Серый волк»
Пустился наутёк.
7
Глаз не смыкал.
По белу свету.
В тридевятом царстве, в тридесятом
государстве.
Служить верой-правдой.
С пустыми руками.
Живая и мёртвая вода.
Всего прочитано сказок:
5
Всего встретилось фразеологизмов:
11
Использование фразеологизмов в авторских произведениях для детей:
№
Автор произведения Название произведения
п/п
Обнаруженные
Кол-во
фразеологизмы
фразеоло
гизмов
1
В.Лагин
«Старик Хоттабыч»
Свежая голова
2
Как в воду канул
2
П.П. Бажов
«Золотой волос»
Хоть глаза выколи
1
3
Ю. Сотник
«Учитель плавания»
Кошки на сердце скребут
1
4
Э.Успенский
«Тётя дяди Фёдора, или Живём душа в душу
8
1
Побег
из
Простоквашино»
5
Ю.Коваль
«Путешествие
Васи Деньги не пахнут
Куролесова»
3
Тёртый калач
Стреляный воробей
Всего прочитано произведений:
5
Всего встретилось фразеологизмов:
8
При рассмотрении таблицы видно, что наибольшее количество фразеологизмов
встречается в русских народных сказках. Это обусловлено их тесной связью с устным
народным творчеством, жизнью и бытом народа.
Но и в современных произведениях для детей так же можно встретить устойчивые
сочетания слов. Многие известные писатели используют фразеологизмы даже в коротеньких по
объёму рассказах.
9
Употребление фразеологизмов учениками
начальной школы
Изучив художественные произведения для детей, я выяснила, что фразеологизмы в них
встречаются достаточно часто. Тогда мне стало интересно, знают ли значение фразеологизмов
мои сверстники и употребляют ли они фразеологизмы в своей речи. Для выявления
интересующего меня вопроса,
было проведено анкетирование среди учеников начальных
классов. В анкетировании принимали участие ученики третьего и четвёртого классов.
Ниже приведён текст анкеты:
Анкета
I часть
1. Вы знаете, что такое фразеологизм?
А) Да
Б) Не помню
В) Нет
2. Употребляете ли вы в своей речи фразеологизмы?
А) Да, часто
Б) Да, но редко
В) Вообще не употребляю
3. Часто ли вы сталкиваетесь с фразеологизмами в различных книгах?
А) Да
Б) Редко
В) Я не читаю книги
II часть
4.Допишите фразеологизмы, выбрав нужное слово
А) Делать из
…
слона (комара, мухи)
Б) Не в своей
…
(чашке, тарелке)
В) Считать
…
(сорок, ворон)
5.. Объясните значение фразеологизмов одним словом
А) Выбиться из сил
Б) Держать язык за зубами
В) Сидеть сложа руки
6. Подчеркните в предложениях фразеологизмы
А) Я больше не намерен бросать слова на ветер
Б) Маша знала этот район как свои пять пальцев
10
Ход работы:
Я предлагала ребятам задание на индивидуальных карточках Им нужно было
подчеркнуть или написать правильный ответ.
Инструкция:
Ребята, перед вами лежат листочки с заданиями. Вам необходимо внимательно читать
каждое задание и подчеркивать правильные ответы, а где необходимо, то вписывать.
Интерпретация:
При обработке ответов на вопросы I части использовалась 2-х бальная система оценки.
Каждому ответу А соответствует 2 балла, ответу Б – 1 балл, ответу В – 0 баллов.
При обработке ответов на вопросы II части за правильный ответ в каждом пункте
ставится 1 балл, за неправильный – 0 баллов.
Критерии оценивания:
Высокий уровень (14-10 баллов) – учащийся знаком с фразеологизмами,
понимает их смысл, употребляет их в своей речи.
Средний уровень (9-6) – учащийся недостаточно хорошо ознакомлен фразеологизмами, знает
некоторые примеры фразеологизмов, но не всегда понимает их смысл, очень редко употребляет
в своей речи.
Низкий уровень (5 и менее)– учащийся почти ничего не знает о фразеологизмах, не понимает
их смысл, не употребляет в речи.
учащиеся начальной школы
высокий
средний
низкий
60%
53%
50%
40%
27%
30%
20%
20%
10%
0%
в
с
н
Из данных диаграммы видно, что несмотря на то, что крылатые выражения достаточно
часто встречаются в детских произведениях, далеко не все ребята знают, что такое
фразеологизмы, понимают их смысл и уж тем более используют в своей речи.
11
Краткий словарь фразеологизмов
Проведя своё исследование, я решила составить фразеологический словарь. И включила
в него фразеологизмы, которые во время
работы встретились мне в художественных
произведениях для детей.
ДЕНЬГИ НЕ ПАХНУТ – любые способы добывания денег хороши
ДУША В ДУШУ – очень дружно, в согласии.
ГЛАЗ НЕ СМЫКАЛ – долгое время не спал, следил за чем-либо
ЖИВАЯ ВОДА – эликсир жизни; всё, что даёт человеку силы и жизнь
КАК В ВОДУ КАНУЛ – исчез бесследно
КОШКИ НА СЕРДЦЕ СКРЕБУТ – очень тревожно, беспокойно
НЕСОЛОНО ХЛЕБАВШИ – обмануться в своих ожиданиях, надеждах
ПО БЕЛУ СВЕТУ - по миру, по земле
ПУСТИЛСЯ НАУТЁК - убегать, бежать очень быстро
НА СВЕЖУЮ ГОЛОВУ – с новыми силами, с чистыми мыслями
СЛУЖИТЬ ВЕРОЙ И ПРАВДОЙ – служить честно, преданно
С ПУСТЫМИ РУКАМИ - ничего не получив, ничего не имея при себе
СТРЕЛЯНЫЙ ВОРОБЕЙ – очень опытный человек, которого трудно обмануть,
провести
ТЁРТЫЙ КАЛАЧ - очень опытный человек, специалист своего дела
12
Вывод
Проведя исследование я выяснила, что фразеологизмы окружают нас с самого детства
т.к. встречаются во многих произведениях для детей, а особенно часто в русских народных
сказках. После проведения анкетирования я сделала вывод: далеко не все ребята в начальной
школе имеют представление о том, что такое фразеологизмы, а уж тем более не могут
объяснить их значение. Достаточно мало моих сверстников употребляют фразеологизмы в
своей речи. Я считаю, что это обусловлено тем, что целенаправленно фразеологизмы в школе
не изучаются. Я надеюсь, что моё исследование помогло ребятам увидеть богатство и
разнообразие фразеологизмов, их многогранность и глубину.
Необходимо уделять большее внимание изучению фразеологизмов, ведь благодаря им
увеличивается словарный запас, речь становится более образной, яркой и эмоциональной.
13
Приложение
Фразеологический словарь в картинках
(иллюстрации выполнены автором работы)
ДЕНЬГИ НЕ ПАХНУТ – любые способы добывания денег хороши
ДУША В ДУШУ – очень дружно, в согласии.
ГЛАЗ НЕ СМЫКАЛ – долгое время не спал, следил за чем-либо
14
ЖИВАЯ ВОДА – эликсир жизни; всё, что даёт человеку силы и жизнь
КАК В ВОДУ КАНУЛ – исчез бесследно
КОШКИ НА СЕРДЦЕ СКРЕБУТ – очень тревожно, беспокойно
15
НЕСОЛОНО ХЛЕБАВШИ – обмануться в своих ожиданиях, надеждах
ПО БЕЛУ СВЕТУ - по миру, по земле
ПУСТИЛСЯ НАУТЁК - убегать, бежать очень быстро
16
НА СВЕЖУЮ ГОЛОВУ – с новыми силами, с чистыми мыслями
СЛУЖИТЬ ВЕРОЙ И ПРАВДОЙ – служить честно, преданно
С ПУСТЫМИ РУКАМИ - ничего не получив, ничего не имея при себе
17
СТРЕЛЯНЫЙ ВОРОБЕЙ – очень опытный человек, которого трудно обмануть,
провести
ТЁРТЫЙ КАЛАЧ - очень опытный человек, специалист своего дела
18
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Русские сказки. Былины. Сборник. М. 1993.
2. Русские народные сказки. М. 2009.
3. В. Лагин « Старик Хотабыч» Изд. Махаон 2010.
4. П. Бажов «Уральские сказы» М. 2005.
5. Ю. Сотник «Учитель плавания» М. 1987.
6. Э. Успенский «Тётя дяди Фёдора или побег из Простоквашино» М. 2010.
7. Ю. Коваль « Путешествие Васи Куролесова» изд. Махаон 2010.
8. Розе Т.В. «Большой фразеологический словарь для детей» изд. Олма-пресс 2008.
9. Фразеологический словарь. Сост. Н.В. Томашевская. изд. Эксмо 2011.
19