Урок математики во 2 классе по теме «Умножение числа 3

МБОУ Савеевская основная школа
Смоленская область Рославльский район
Проект урока математики
во 2 классе
по теме: «Умножение числа 3, умножение на 3»
Учитель начальных классов:
Толстова Инна Николаевна
2014 г.
Толстова Инна Николаевна
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
МБОУ Савеевской основной школы
Проект урока математики
во 2 классе
по теме: «Умножение числа 3, умножение на 3»
(по курсу «Математика», авторы: М.И. Моро и др.)
Тип урока: комбинированный.
Цели урока: составить таблицу умножения с числом 3, формировать
умение умножать и делить на 2, формировать умение решать задачи на
умножение и деление с числами 2, 3; формировать умение складывать и
вычитать
числа
в
пределах
100,
развивать
логическое
мышление,
воспитывать интерес к знаниям, к математике.
Форма урока: урок – сказка.
Оборудование: «Математика» 2 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений. - М.:Просвещение, 2012; схемы-опоры; раздаточный материал;
компьютер, проекционное оборудование; презентация с иллюстрациями,
текстовым материалом.
Ход урока
I.
Организационный момент
Слайд 1. (Работа с каждым слайдом занимает не более 1 минуты.)
– Посмотрите, ребята, какое весёлое солнышко светит над волшебной
страной Математикой! Давайте и мы встретим урок солнечными улыбками.
Хорошее настроение будет отличным помощником в нашей работе. Ведь
отправляемся мы сегодня в гости к сказке.
II.
Актуализация опорных знаний
Слайд 2. – В какую сказку мы попали? (Ответы учащихся.)
Сказка «Теремок»
Слайд 3. – Бежала мышка-норушка по математическому лесу и увидела
теремок. А на теремке вывеска: « Умножение». Поняла мышка, что так
просто заселиться в терем не получится. Нужно выполнить математические
задания. Поможем мышке?
– Что вы знаете об умножении? (Ответы учащихся.)
Задание №1. – Замените произведения, записанные на доске, суммой
одинаковых слагаемых. (Фронтальная работа.)
(16+4)×5
(19+6)×4
(63-8)×2
(44-29)×6
Слайд 4. – Шла мимо теремка лягушка-квакушка. Задание для неё:
«Таблица умножения на 2».
Задание №2.
– Познакомьте, ребята, лягушку с этой таблицей (таблица записана на
доске в один столбик):
1×2
6×2
2×2
7×2
3×2
8×2
4×2
9×2
5×2
10×2
(Учащиеся называют ответы.)
После выполнения работы таблица закрывается.
III.
Сообщение темы урока учащимися, постановка целей
Продуктивные задания
Задание №3. (Частично-поисковый метод.)
– Быстро запомнила таблицу лягушка и даже вопросы для проверки
придумала. (Учащиеся записывают ответы в тетрадь.)
– Сколько глаз всего у нас?
– Сколько рук у 9 подруг?
– Сколько ушей у 7 малышей?
– Сколько пальчиков у 2 мальчиков?
– Сколько ножек у 3 сороконожек?
(Проверка.)
– Кто справился с последним заданием?
– Как вы посчитали?
– Кто догадался, какая тема урока? Какие могут быть цели?
(Познакомиться с таблицей умножения на 3, научиться решать числовые
выражения и задачи на умножение и деление с числом 3.)
III.
Объяснение нового материала
Задание №4. «Счёт тройками». (Выполняется устно.)
Слайд 5. – Бежал заяц по лесу.
Зайчик, прыгая, играл,
Прыжки тройками считал.
– Давайте и мы поиграем. (Динамическая пауза – игра с мячом.)
Ну-ка, тройками считай.
Тройку быстро прибавляй?
– Продолжим изучение таблицы умножения.
Задание №5. Открывается задание №2 на доске.
– Дополните выражения:
Таблица умножения
Требует сложения.
Прибавьте первый множитель,
Запишите произведения.
Один ученик работает у доски, остальные – в тетрадях.
1×2 +1
6×2+6
2×2 +2
7×2+7
3×2 +3
8×2+8
4×2 +4
9×2+9
5×2 +5
10×2+10
– Каким произведениям равны данные суммы. Замените и запишите их
в столбик.
1×3
6×3
2×3
7×3
3×3
8×3
4×3
9×3
5×3
10×3
– Найдите значения этих произведений.
– Что у вас получилось? (Таблица умножения на 3).
Задание № 6. Работа с учебником: стр. 90.
Раскладушка-опора: «Таблица умножения».
– Сколько кружков в каждом квадрате?
– Сколько кружков в двух квадратах?
– Заменим сложение умножением и т.д.
– Запишите эти выражения во 2 столбик.
– Что у вас получилось? (Таблица умножения числа 3).
– Чем похожи и чем отличаются 1 и 2 столбики?
– Почему не изменились ответы?
– Обратите внимание, как можно читать таблицу умножения числа 3.
Тренировка в чтении таблицы умножения с числом 3.
V. Закрепление
Слайд 6. – Шли мимо теремка лиса, волк и медведь.
«Запоминаем с увлечением таблицу умножения» – гласит новая
вывеска на теремке.
Звери в теремке уже заняты интересным делом: сравнивают
выражения.
Задание №7. Работа по учебнику: стр. 90. №1.
3×4
3×3 + 3
3×5 – 3
3×2 + 3 3×5
3×3 – 3 3×4
3×4
– А для волка индивидуальные задания.
(3 человека работают у доски):
1. Представь числа произведением двух множителей:
18 12 15 27 21
/\
/\
/\
/\
/\
2. Счёт цепочкой: 6 × 3 : 2 × 3 + 23
3. «Царство завтрашнего дня» (опережающее обучение):
4×4
6×4
5×4
7×4
(Проверка самостоятельной работы.)
Задание №8. – Лисичке досталось тестовое задание: «Да. Нет».
(Фронтальная работа.)

Произведение чисел 8 и 3 равно 27?

18:2=9?

15 делится на 2?

Первый множитель 7, второй множитель 3. Произведение равно 28?

Частное чисел16 и 8 равно 3?

6×3 больше 16?

В книге 21страница. Таня читает каждый день по 3страницы. Она
прочитает книгу за неделю?
Слайд 7. – А медведю нужно решить задачи:
1. Работа по учебнику: стр. 90. №2 (по вариантам):
«Учительница дала каждому ученику по 3 тетради. Сколько тетрадей
получили 4 ученика? 5 учеников?»
(Проверка.)
2. Работа по учебнику: стр. 90. №3 (в парах):
«Составь задачу по её решению: 26 + 4 – 7».
Задания международного конкурса «Кенгуру» (индивидуальная
работа):
1. В зоопарке родились 3 львенка и 4 орлёнка. Сколько лап прибавилось
при этом в зоопарке?
2. Что получится, если к удвоенной 3 прибавить утроенную 2?
(Проверка.)
VI.
Самостоятельная работа
– Хорошо запомнили сказочные герои таблицу умножения. А вы?
Давайте проверим!
Слайд 8. (При работе с данным слайдом время можно увеличить до3 минут).
а) « Кто быстрее?»
– Запишите в тетрадь только ответы.
7×2
4×2
14:7
5×3
7×3
15:3
9×2
0×1
27:9
8×3
6×2
21:7
4:4
7:1
8×1
б) Задача (на доске): «У Лены 20 рублей. Тетрадь стоит 3 рубля, ручка 7
рублей, карандаш 2 рубля, блокнот 5 рублей, ластик 4 рубля».
Выберите, что может купить Лена:
1. 5 тетрадей и ручку;
2. 2 ластика и 3 тетради;
3. 3 блокнота и карандаш;
4. 8 карандашей и 3 тетради;
5. 2 ручки и 3 карандаша;
6. 2 блокнота и 2 ручки.
Дополнительное задание для самых быстрых (карточка).
Логическая задача:
« В корзине и пакете по 9 апельсинов. Из корзины в пакет переложили
1 апельсин. На сколько меньше апельсинов стало в корзине, чем в
пакете?»
(Проверка самостоятельной работы)
Слайд 9. – Поселились звери в теремке, стали жить-поживать, да
математического ума прибавлять.
Слайд 10. – Тут и сказке конец, а кто хорошо работал на уроке – молодец!
Оцените свою работу на уроке? (Шкала самооценки.)
– Что осталось непонятным, вызвало затруднение?
VII.
Итог урока.
– Наш урок подходит к концу. Какая была тема? Какие ставили цели?
(Ответы учащихся.)
Домашнее задание: № 6, 7, с.90.
VIII.
Рефлексия
– Не изменилось ли у вас настроение?
(«Лучи-настроения» ребята прикрепляют к солнышку на доске)
Отличное
Хорошее
Плохое