II курс - Московский государственный медико

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФЕДЕРАЛЬНОГО АГЕНСТВА ПО
ЗДРАВООХРАНЕНИЮ И СОЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ
(ГОУ ВПО МГМСУ Росздрава)
АКАДЕМИЧЕСКИЙ КАЛЕНДАРЬ
СТУДЕНТА II КУРСА
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 060101 «ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО»
ФАКУЛЬТЕТ ПЕНИТЕНЦИАРНОЙ МЕДИЦИНЫ
Москва
2008
Академический календарь студента II курса
Лечебный факультет. М., МГМСУ. 2008, 87с
Разработчики:
профессор О.О. Янушевич
академик РАМН, профессор Ющук Н.Д.
профессор Маев И.В.
профессор Ярыгин Н.В.
член-корр. РАМН, профессор И.В. Ярема
профессор Мишин В.Ю.
профессор А.И. Марченко
профессор О.В. Зайратьянц
профессор И.Ю. Малышев
профессор С.В. Колобов
доцент В.А. Еремеев
доцент Фабрикант Е.Г.
доцент Пустовалов Д.А.
Академический календарь разработан в рамках инновационной
образовательной программы Московского государственного медикостоматологического университета «Разработка и внедрение в
образовательный
процесс
инновационных
здоровьеи
ресурсосберегающих технологий в медицинском университете».
Данный
академический
календарь
будет
способствовать
информированности студентов об особенностях их обучения в
течение предстоящего учебного года. Он содержит фрагменты
учебных программ по изучаемым дисциплинам, формы и
ориентировочный график проведения текущего и итогового
контролей теоретических знаний и практических умений, а также
уровни изучаемых учебных дисциплин и приобретаемые при этом
компетентности. В академическом календаре также имеется общая
информация о деканате факультета и кафедрах, включая место их
расположения, график работы и список контактных лиц. Мы
надеемся, что данный календарь будет Вам полезен.
© МГМСУ, 2008
2
Модернизация высшего образования в России и Болонские
преобразования
В настоящее время в России происходит модернизация высшего
образования, в том числе и стоматологического. Развитие
Российского высшего профессионального образования идет с учетом
общих направлений Болонского процесса. В результате обсуждений,
широко развернутых на конференциях и совещаниях, проведенных
Министерством образования Российской Федерации в 2002-2003 г.г.,
было принято решение о подготовке к развертыванию Болонского
процесса в России.
Некоторые направления начали активно развиваться в нашей высшей
школе еще до подписания Болонской декларации. Так, в начале 90–х
годов Россия предприняла шаги для введения системы высшего
профессионального образования, основанной на двух основных
уровнях: бакалавриата и магистратуры. В 1994 году было утверждено
введение в РФ системы обучения, обеспечивающей подготовку
бакалавров и магистров, наряду с традиционно готовящимися
специалистами.
Согласно Федеральному Закону Российской Федерации «О высшем и
послевузовском профессиональном образовании» (1996г.) была
расширена автономия высших учебных заведений, которая позволила
внедрить систему кредитов по типу ECTS – европейской системы
перезачета единиц трудоемкости как эффективного средства
поддержки крупномасштабной студенческой мобильности. В 2002
году Министерство образования Российской Федерации начало
крупный эксперимент по введению системы зачетных единиц в вузах.
Эксперимент проводится на добровольной основе и к маю 2003 года
число вузов, использующих (полностью или частично) систему
зачетных единиц, составило более тридцати. В том же году была
разработана и направлена во все вузы России Методика расчета
зачетных единиц для российских вузов. Эта Методика учитывает
особенности российской системы образования и рекомендует вузам
определенный порядок расчета зачетных единиц, совместимый с
ECTS.
3
В настоящее время Минобразования и науки России рассматривает
вопрос о внедрении в перспективе нового Приложения к диплому
(Diploma Supplement) на всей территории Российской Федерации.
Для обеспечения высокого качества обучения начата работа по
созданию сопоставимых критериев и методологий оценки качества
образования. В настоящее время Министерство образования и науки
РФ прилагает усилия по разработке единых стандартов аккредитации
учебного процесса в университетах Европейского Союза и высших
учебных заведений России.
Модернизация высшего профессионального образования в
направлении Болонского процесса проходит быстрыми темпами. В
целом, сегодня российская система высшего профессионального
образования готова к включению в Болонский процесс.
Российские медицинские вузы, предоставляющие возможность
получения высшего профессионального образования, действуют в
соответствии с Государственным образовательным стандартом. В то
же время, представляется вполне очевидной необходимость внесения
ряда корректив в образовательный процесс нашего университета,
которые сделают его более понятным для международных
специалистов и сопоставимым по своим целям и содержанию
учебных программ с зарубежными университетами. В этом случае мы
получим равные с зарубежными коллегами права, а российские
университеты будут еще более привлекательными для иностранных
абитуриентов (сейчас в МГМСУ обучаются студенты из 47 стран
мира).
При пересмотре программ обучения и разработке государственного
образовательного стандарта третьего поколения с учетом
рекомендаций Болонской декларации необходимо сохранить лучшие
традиции российской медицинской школы.
В рамках Болонской декларации поставлена задача по созданию
Европейской системы образования. На текущий момент есть единое
европейское образовательное пространство, однако полноценная
система еще не существует, т.к. в странах Европы нет единой
4
структуры высшего образования, единой системы оценки объема и
качества знаний, умений и навыков, международных учебных
программ и международно признаваемых дипломов.
В настоящее время правовую основу европейского образовательного
пространства составляет принятая Советом Европы и ЮНЕСКО в
1997 г. «Конвенция о признании квалификаций высшего образования
в европейском регионе». Эта конвенция подписана и ратифицирована
Российской Федерации, поэтому в настоящее время перед нашей
страной встает вопрос о разработке порядка признания
отечественного документа об образовании. Этот порядок должен
предусматривать способ определения академической и персональной
квалификации.
Болонская декларация предполагает сохранение национальной
системы образования, которая, однако, должна быть сопоставима по
своим целям и принципам с единой европейской образовательной
системой. В качестве объединяющих принципов предусмотрены:
двухуровневая система высшего образования, введения системы
зачетных единиц (ECTS), обеспечение сопоставимого качества
образования. В настоящее время только начался процесс поиска
соответствия отечественной системы образования европейской, что
предполагает подготовку бакалавров и магистров по ряду
специальностей, разработку приложения к диплому в системе ECTS,
системы контроля качества образования.
Отечественная система высшего медицинского образования имеет
давние традиции. Обучение трехуровневое: додипломный (базовый),
послевузовский (интернатура, ординатура) и дополнительный
(стажировка, усовершенствование, переподготовка). С учетом
важных специфических особенностей высшего медицинского
образования на сегодня нет разумных оснований к глобальному
изменению общих принципов построения нашей национальной
системы, тем более, что сфера медицинского образования не
упоминается ни в одном из документов Болонского процесса.
Различия между подходами к высшему образованию, определяемые
Всемирным Фондом медицинского образования (ВФМО) и
5
Болонской декларацией, касаются лишь отдельных вопросов
структуры высшего медицинского образования, а рекомендации по
подготовке специалистов по существу являются идентичными.
Международные стандарты базового медицинского образования
имеют конструктивные отличия от государственных образовательных
стандартов
высшего
профессионального
образования
и
неравнозначны отечественному понятию «основная образовательная
профессиональная программа». Поэтому каждый вуз, стремящийся
готовить квалифицированных и добросовестных врачей, обязан
обеспечить освоение:

базовых биомедицинских, поведенческих и социальных наук;

общих клинических навыков;

навыков принятия решений;

коммуникационных особенностей;

медицинской этики.
6
ФАКУЛЬТЕТ ПЕНИТЕНЦИАРНОЙ МЕДИЦИНЫ
Декан факультета — профессор, доктор медицинских наук Мишин
Владимир Юрьевич. Штат деканата включает: декана, 1 заместителя
декана, 1 диспетчера. Деканат располагается по адресу: 127473,
Москва, ул. Делегатская, д.20/1. Факультет пенитенциарной
медицины ГОУ ВПО «МГМСУ» Росздрава предусматривает подготовку специалиста с высшим профессиональным образованием по
специальности 040100 «Лечебное дело», квалификация - врач, для
медицинских учреждений Федеральной службы исполнения
наказаний Минюста России.
По профессиональной ориентации, системе подготовки кадров и
фундаментальным основам «Лечебное дело» является врачебной
специальностыб широкого профиля, участвующей в решении
комплекса задач в системе здравоохранения и социальной помощи
контингентам Федеральной службы исполнения наказаний Минюста
России.
Обучение
на
факультете
пенитенциарной
медицины
по
специальности «Лечебное дело» регламентировано государственным
образовательным
стандартом
высшего
профессионального
образования и ведется на основании лицензии, выданной МЗ РФ.
В состав факультета входит 32 кафедры в основном клинического
профиля, 5 кафедр из них имеют клинические базы в следственных
изоляторах Управления системы наказаний г. Москвы.
Кроме того, подготовка студентов по специальности "Лечебное дело"
проводится на кафедрах, общих для факультетов, входящих в состав
ГОУ ВПО «МГМСУ» Росздрава (межфакультетских кафедрах).
Таким образом, подготовка врачей пенитенциарной медицины по
специальности 040100 "Лечебное дело" проводится на 54 кафедрах.
Наряду
с
общими
гуманитарными,
математическими,
естественнонаучными и общепрофессиональными дисциплинами
важнейшее место в обучении врача пенитенциарной медицины по
специальности «Лечебное дело» занимают клинические дисциплины
и специальный курс «Пенитенциарная система в России»
Итоговая государственная аттестация специалиста проходит в виде
экзамена и состоит из трех этапов: 1. Федеральное тестирование (в
письменной форме); 2. Сдача мануальных навыков (на муляжах,
фантомах и у постели больного); 3. Собеседование (компьютерное
7
визуализированное тестирование и решение междисциплинарных
ситуационных задач). По основной образовательной программе
040100 "Лечебное дело" обучаются студенты дневного (6 лет) и
вечернего (6,5 лет) отделений факультета пенитенциарной медицины.
Преподавание
на
факультете
осуществляется
высококвалифицированными специалистами. В университете
применяется рейтинговая система оценки знаний. Конкретный расчет
баллов за отдельные контролируемые виды учебной работы
разрабатывается каждой кафедрой индивидуально в соответствии с
положением о балльно-рейтинговой системе организации учебного
процесса (см. приложение 1).
Сотрудниками факультета осуществляется интенсивная научноисследовательская
работа
по
основным
направлениям
специальностей:
 терапии;
 хирургии;
 акушерству и гинекологии;
 организации здравоохранения.
Факультет осуществляет активную международную деятельность,
поддерживая научные контакты с учеными из США, стран Европы, а
также сотрудничает с международными организациями ЮНЕСКО,
ООН, ВОЗ и различными международными фондами. На факультете
активно функционирует студенческое научное общество, проводятся
олимпиады и конференции.
В рамках последипломного образования на факультете проводятся
тематические
усовершенствования
для
специалистов
терапевтических и хирургических специальностей, а также акушерства и гинекологии, инфекционных болезней, фтизиатрии и
психиатрии.
8
Описание дисциплин, преподаваемых на II курсе.
Кафедра анатомии
Общие сведения о кафедре анатомии человека
Заведующий кафедрой — член-корр. РАМН, профессор,
д.м.н. Колесников Л.Л.
Заведующий учебной частью — доцент, к.м.н. Макоев В.У.
Кафедра располагается по адресу: ул. Б. Жигуленкова, д.23,
1-2 этажи.
Телефон: 365-29-11.
Особенности организации учебного процесса. Для обеспечения
учебного процесса используются: аудитории, биологические
препараты и муляжи по всем разделам анатомии человека, костные
препараты, банк рентгенологических снимков, учебные таблицы и
планшеты. Имеется музей, консервационное отделение, где хранятся
трупы и изолированные натуральные органы. Кроме того, имеются
учебно-методические пособия и разработки, компьютерные
тестовые программы для контроля знаний и самостоятельной
работы, учебные видеофильмы.
АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА
Цель и задачи дисциплины.
Для понимания физиологии и патологии, формирования
клинического мышления, диагностирования и успешного лечения
больных имеет большое значение умение руководствоваться
функционально-анатомическим подходом, понимать причинноследственные отношения на этапах фило- и онтогенеза в свете
эволюционной теории. Важное прикладное значение приобретают
особенности индивидуального развития, варианты строения органов,
а также различные виды аномалий.
Целью изучения анатомии человека является приобретенные каждым
студентом глубоких знаний по анатомии и топографии органов и
тканей человеческого тела в целом, составляющих его систем
органов и тканей на основе современных достижений макро- и
микроскопической анатомии, физиологии, биологии, с учетом
требований
клиники,
практической
медицины;
умения
9
использовать полученные знания при последующем изучении
других фундаментальных и клинических дисциплин, а также
будущей практической деятельности врача.
Задачами
изучения
анатомии
человека,
как
фундаментальной медицинской дисциплины являются:
1. Изучить в процессе практических занятий и лекций строение,
функции и топографию
органов, рассмотреть
индивидуальные и возрастные особенности
строения
организма,
включая пренатальный
период развития
(органогенез), анатомо-топографические
взаимоотношения
органов,
их
рентгеновское
изображение,
варианты
изменчивости отдельных органов и пороки их развития.
2. Приобрести
знания
о взаимозависимости
и единстве
структуры и функции, их изменчивости в процессе фило- и
онтогенеза, взаимосвязи организма с изменяющимися
условиями окружающей среды, влиянии экологических,
генетических факторов, характера труда, профессии,
физической культуры и социальных условий на развитие и
строение организма.
3. Привить студентам при изучении анатомии и топографии
органов, систем и аппаратов органов принципы
комплексного подхода, синтетического понимания строения
тела человека в целом, т.е. раскрыть взаимосвязь отдельных
частей организма; показать значение фундаментальных
исследований анатомической науки для прикладной и
теоретической медицины.
4. Привить студентам, используя приобретенные знания о
строении и топографии органов, систем органов и организма в
целом, умение четко ориентироваться в сложном строении тела
человека, безошибочно и точно находить и определять места
расположения и проекции органов и их частей на поверхность
тела, т.е. научить владеть «анатомическим материалом» для
понимания патологии, диагностики и лечения.
5. Воспитать у студентов в процессе преподавания анатомии
человека,
руководствуясь
традиционными
принципами
гуманизма и милосердия, уважительное и бережное отношение
к изучаемому объекту - органам человеческого тела, к трупу -
10
привить
высоконтравственные
нормы
секционных залах медицинского вуза.
поведения
в
Содержание разделов учебной программы
3 семестр
Раздел 1. Сердце.
Раздел 2. Ангиология, периферическая нервная система.
Раздел 3. Лимфатическая система.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
Всю
имеющуюся
учебную
литературу,
методические
пособия, компьютерные программы и видео фильмы по всем
разделам анатомии человека.
Студент должен уметь использовать: полученные знания при
последующем изучении других фундаментальных и клинических
дисциплин, а также будущей практической деятельности врача.
Студент должен приобрести углубленные, детальные знания,
строение и функции органов человека и общие сведения,
лишённых второстепенных данных по анатомии органов туловища
и конечностей.
Уровень компетенции:
Обладание целостного представления о строении тела человека, о
его системах органов и тканей — для обеспечения теоретического
фундамента подготовки врача.
Коммуникативность:
Уметь грамотно и свободно использовать полученные знания и
представления об анатомии человека при общении с коллегами
и пациентами.
Студент должен иметь практические навыки
Самостоятельной работы с учебной литературой, препаратами и
простейшим инструментарием (скальпель, пинцет).
11
Студент должен иметь представление:
Об общих принципах структурно-функциональной организации
тела человека, о строении его органов и систем.
Формы промежуточного контроля
Темы занятий
Вид контроля Сроки
проведения
3 семестр
Сердце, сосуды и нервы груди, живота Коллоквиум
и таза
7 неделя
Сосуды и нервы верхней и нижней
конечностей
Коллоквиум
14 неделя
Сосуды и нервы головы и шеи
Коллоквиум
20 неделя
Форма итогового контроля – экзамен
Экзамен проводится в 3 этапа: компьютерное тестирование,
практические навыки, теоретические вопросы.
Рекомендуемая литература
1. Анатомия человека под ред. Сапина М.Р. М., «Медицина», 1996.
2. Р.Д. Синельников, Я.Р. Синельников. Атлас анатомии человека.
М., «Медицина», 1998.
3. Анатомия человека. Сапин М.Р., Никитюк Д.Б. Москва. 1998
4. Анатомия человека под ред. Колесникова Л.Л., Михайлова
С.С., Москва 2006
5. Учебно-методические пособия.
Кафедра биологической химии
БИОХИМИЯ
Общие сведения о кафедре биологической химии
Заведующая кафедрой – профессор, д.м.н. Т.П. Вавилова
Заведующая учебной частью – доцент, к.б.н. Ю.Г. Гаверова
Кафедра располагается по адресу: Москва, ул. Б.Жигуленкова,
12
д.23, 4 этаж
Телефон: 365-28-11, факс 365-05-36
Особенности организации учебного процесса. Студенты лечебного
факультета проходят курс биохимии в течение третьего и четвертого
семестров второго курса. На кафедре внедрены компьютерные
технологии обучения, разработаны тестовые и ситуационные задачи,
создан лабораторный практикум, ориентированный на клиническое
применение данных биохимических анализов биологических
жидкостей. На кафедре имеется аудитория для самоподготовки
студентов, оборудованная компьютерной техникой, разработан ряд
методических пособий, содержащих задачи и упражнения для
самоподготовки студентов.
Цель и задачи дисциплины
Цель:
Формирование у студентов знаний об основных закономерностях
протекания метаболических процессов, определяющих состояние
здоровья и адаптации человека на молекулярном, клеточном и
органном уровне целостного организма, и умения применять
полученные знания при изучении клинических дисциплин.
Задачи:
 Ознакомить студентов с основными понятиями в биохимии;
 Изучить химическую природу веществ, входящих в состав
живых организмов, их превращения, а также связи этих
превращений с деятельностью органов и тканей;
 Развить и углубить представления о регуляции процессов в
организме человека на молекулярном уровне;
 Сформировать базовые навыки использования биохимических
методов в медицинской практике;
 Научить студентов применять полученные знания в дальнейшей
деятельности.
13
Содержание разделов учебной программы
3 семестр
Раздел 1. Введение. Строение и функции аминокислот, белков и
нуклеиновых кислот. Строение и функции сложных белков.
Раздел 2. Ферменты. Витамины.
Раздел 3. Строение и функции углеводов и липидов.
Раздел 4. Структура и функции биологических мембран.
Раздел 5. Введение в обмен веществ. Питание. Пищеварение и
всасывание.
Раздел 6. Биологическое окисление.
4 семестр
Раздел 7. Обмен углеводов.
Раздел 8. Обмен липидов.
Раздел 9. Обмен белков и аминокислот.
Раздел 10. Обмен нуклеотидов.
Раздел 11. Матричные биосинтезы.
Раздел 12. Регуляция обмена веществ. Гормоны.
Раздел 13. Биохимия крови и мочи.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
 узловые принципы строения и превращения структурных,
информационных, регуляторных и энергетических молекул;
регуляции процессов обмена, содержание и диагностическую
роль основных метаболитов;
 уметь использовать знание этих процессов при изучении
фармакологии, патологической физиологии, патологической
анатомии, внутренних болезней и других дисциплин.
Уровень компетентности:
Обладание
представлениями
о
метаболических
процессах,
протекающих в организме человека, их регуляции и последствиях их
нарушения.
14
Коммуникативность:
Уметь использовать полученные знания в профессиональной
деятельности, свободно и грамотно общаться с коллегами и
пациентами, используя биохимическую терминологию.
Студент должен иметь практические навыки:
 использования
полученных
знаний
для
оценки
функционального состояния некоторых внутренних органов,
тканей и клеток в норме и условиях патологии;
 интерпретации биохимических анализов крови и мочи;
 работы с дополнительной учебной и научной литературой, а
также с электронными средствами информации.
Студент должен иметь представление:
 о метаболических основах единства функции нервной,
эндокринной и иммунной систем; наиболее выгодных путях
биохимической адаптации.
Формы промежуточного контроля
Темы занятий
Вид контроля
3 семестр
Физико-химические свойства
белков.
Сроки
проведения
Контрольная работа.
2 неделя
Контрольная работа.
Компьютерное
тестирование.
Ферменты, строение и функции. Контрольная работа.
Общие свойства ферментов.
Регуляция активности
Контрольная работа.
ферментов. Энзимодиагностика и
энзимотерапия
Водорастворимые витамины
Контрольная работа.
Ферменты.
Коллоквиум.
Компьютерное
тестирование.
3 неделя
Сложные белки
15
4 неделя
5 неделя
6 неделя
7 неделя
Строение и классификация
углеводов и липидов.
Биомембраны, строение и
функции. Способы
трансмембранного переноса
веществ.
Сигнальные молекулы. Передача
сигнала в клетке.
Переваривание углеводов и
белков в желудочно-кишечном
тракте. Всасывание продуктов
переваривания. Процессы
гниения в толстом кишечнике.
Переваривание липидов в
желудочно-кишечном тракте.
Жирорастворимые витамины (А,
D, Е, К, F), биологическая роль.
Окислительное
декарбоксилирование пирувата.
Цитратный цикл,
амфиболическая роль, регуляция.
Пути использования кислорода в
клетке. Цепь тканевого дыхания.
Микросомальное окисление.
Активные формы кислорода.
Перекисное окисление липидов.
Введение в обмен веществ.
Биологическое окисление.
Собеседование
Контрольная работа.
8 неделя
Контрольная работа.
9 неделя
Контрольная работа.
10 неделя
Контрольная работа.
11 неделя
Контрольная работа.
12 неделя
Контрольная работа.
13 неделя
Контрольная работа.
14 неделя
Контрольная работа.
15 неделя
Коллоквиум.
Компьютерное
тестирование.
Собеседование
16 неделя
4 семестр
Обмен гликогена, фруктозы и
Контрольная работа.
галактозы.
Анаэробный и аэробный распад. Контрольная работа.
Глюконеогенез. Регуляция этих
процессов.
16
2 неделя
3 неделя
Пентозофосфатный путь,
биологическая роль. Патология
обмена глюкозы. Сахарный
диабет.
Обмен углеводов.
Транспортные формы липидов.
Тканевой липолиз. β-окисление
предельных жирных кислот
Синтез жирных кислот,
холестерола, ТАГ, ГФЛ.
Обмен липидов
Контрольная работа.
4 неделя
Коллоквиум.
Компьютерное
тестирование.
Собеседование
Контрольная работа.
5 неделя
Контрольная работа.
7 неделя
Коллоквиум.
Компьютерное
тестирование.
Собеседование
Контрольная работа.
8 неделя
Внутриклеточный протеолиз.
Дезаминирование аминокислот.
Образование и обезвреживание
аммиака.
Биогенные амины,
Контрольная работа.
биологическая роль,
инактивация. Особенности
обмена отдельных аминокислот.
Биосинтез и распад нуклеотидов, Контрольная работа.
регуляция и патология этих
процессов.
Обмен белков и аминокислот.
Коллоквиум.
Компьютерное
тестирование.
Собеседование
Матричные биосинтезы.
Контрольная работа.
Гормоны гипоталамуса,
Контрольная работа.
гипофиза, щитовидной железы.
Гормоны поджелудочной
Контрольная работа.
железы, половые гормоны,
Компьютерное
17
6 неделя
9 неделя
10 неделя
11 неделя
12 неделя
13 неделя
14 неделя
15 неделя
гормоны надпочечников.
Обмен гемоглобина.
Дифференциальная диагностика
желтух.
Основные белковые фракции
плазмы кровиОсобенности
обменных процессов в
эритроцитах и лейкоцитах.
Компоненты мочи, имеющие
диагностическое значение.
тестирование.
Контрольная работа.
Контрольная работа.
Компьютерное
тестирование.
16 неделя
17 неделя
Форма итогового контроля – экзамен.
Проводится в конце второго курса и включает компьютерное
тестирование, собеседование по мануальным навыкам и
собеседование по билетам, включающим ситуационную задачу и 4
вопроса к ней.
Рекомендуемая литература
1. Березов Т.Т., Коровкин Б.Ф. Биологическая химия. М.,
Медицина, 1998.
2. Биохимия. Под ред. Е.С.Северина. М., Геотар-Мед, 2001.
3. Биохимия. Краткий курс с упражнениями и задачами. Под
ред. Е.С.Северина, А.Я.Николаева. Геотар-Мед, 2001.
4. А.Я.Николаев. Биологическая химия. М., Медицинское
информационное агентство, 2004.
5. Вавилова Т.П., Трунилина Н.И. Биохимия: краткий
терминологический словарь. М., Веди, 2006.
6. Вавилова Т.П., Евстафьева О.Л. Биохимия в вопросах и
ответах. М., Веди, 2005.
Кафедра гистологии, цитологии и эмбриологии
Общие сведения о кафедре гистологии
Заведующий кафедрой-профессор, д.б.н. Ерофеева Л.М.
Заведующий учебной частью – доцент, к.м.н. Лаврова Э.Н.
Кафедра располагается по адресу: ул.Делегатская, д.20/1, 2 этаж.
18
Телефон: 681 – 07 – 73
Особенности организации учебного процесса. На кафедре проходят
обучение студенты лечебного факультета (дневное отделение) в
течение II и III семестров. Занятия ориентированы на
самостоятельную работу студентов с микроскопической техникой и
гистопрепаратами при консультативной и направляющей роли
преподавателя. На кафедре внедрены современные компьютерные
технологии, ситуационные задачи, тестовые задания с медицинской
направленностью.
ГИСТОЛОГИЯ, ЦИТОЛОГИЯ И ЭМБРИОЛОГИЯ
Цель и задачи дисциплины
Цель: знание микроскопического строения и развития клеточных,
тканевых и органных систем человека в неразрывной связи с
функцией,
обеспечивающее
теоретический
фундамент
для
подготовки врача, его морфофункциональное мышление.
Задачи:
1. знать историю развития цитологии, гистологии и
эмбриологии и значение их для медицины;
2. знать функциональную микроскопическую морфологию
клеток, неклеточных структур, тканей и их взаимоотношения
в органах и системах организма;
3. знать закономерности эмбрионального развития человека, его
клеток, тканей, органов;
4. владеть техникой микроскопии с помощью биологического
микроскопа (сухие системы);
5. уметь идентифицировать органы, их ткани, клетки и
неклеточные
структуры
на
микроскопическом
и
ультрамикроскопическом уровнях.
Содержание разделов учебной программы:
3 семестр
Раздел 1. Частная гистология.
Раздел 2. Эмбриология человека.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины:
19
Студент должен знать и уметь использовать:
 знание тонкого строения структурных элементов организма
человека для последующей оценки их изменений при патологии,
в диагностике, в ходе лечения и для прогноза.
 знать основную международную латинскую терминологию для
профессионального общения, знать как работать с литературой
и
использовать
полученную
информацию
для
морфофункционального анализа.
Уровень компетентности:
Владение гистологическими и эмбриологическими знаниями
жизнедеятельности клеток, неклеточных структур и органов на
микроскопическом уровне.
Коомуникативность:
Уметь использовать полученные гистологические, цитологические и
эмбриологические знания при профессиональном общении с
коллегами и пациентами.
Студент должен иметь практические навыки:
 микроскопии гистологических препаратов;
 идентификации форменных элементов крови и подсчета
лейкоцитарной формулы в мазке крови человека;
 диагностики тканей, их клеток и их производных на
микроскопическом уровне;
 диагностики органов и их структурных компонентов на
микроскопическом уровне;
 «чтения» основных элетронномикрофотографий и рисунков
клеток, неклеточных структур тканей и органов;
 пользования научной литературой, написания рефератов с
использованием
основной
латинской
международной
терминологии.
Студент должен иметь представление:
О современных гистологических
методах биопсийного и
аутопсийного материала, цитохимии ферментов, сканирующей и
20
трансмиссионной электронной микроскопии, авторадиографии,
качественной и количественной морфометрии, эндоскопических и
ультразвуковых методах, лазерной конфокальной микроскопии,
компьютерных методах, автоматической обработки структур,
иммуногистохимических методах с помощью меченых антител,
идентификации специфических маркеров.
Формы промежуточного контроля
Тема раздела
Вид контроля
3 семестр
Частная гистология
диагностикум
Сроки проведения
Конец ноября
Форма итогового контроля – экзамен.
Проводится в 3 этапа:
 тестовый контроль;
 практические навыки;
 собеседование.
Время проведения – январь.
Главенствующими являются вопросы по частной гистологии.
Рекомендуемая литература:
1. Гистология. Под ред. Ю.И.Афанасьева, Н.А.Юриной; 5-ое
изд.-М., Медицина, 1999г.
2. Елисеев В.Г., Афанасьев Ю.И., Котовский Е.Ф. и др. Атлас
микроскопического и ультрамикроскопического строения
клеток, тканей и органов. –М., Медицина, 2000г.
3. Лабораторные занятия по курсу гистологии и эмбриологии.
Под ред. Ю.И.Афанасьева, А.Н.Яцковского. –М., Медицина,
1999г.
4. Гистология. Комплексные тесты. Под ред. С.Л.Кузнецова.
ГЭОТАР-мед, М, 2001г.
5. Гистология. Под ред. Э.Г.Улумбекова, Ю.А.Челышева. –М.,
Геотар-мед., 2001
6. Быков В.Л. Цитология и общая гистология. –Сотис, СПетербург, 2000
21
7. Быков В.Л. Частная гистология человека. –Сотис, СПетербург, 2000
8. Хем А., Кормак Д. Гистология. Пер. с англ. Мир, 1982-1983
9. Гистология, цитология и эмбриология. Атлас. Под ред.
О.В.Волковой и Ю.К.Елецкого. –М., Медицина, 1996
10. Алмазов И.В., Сутулов Л.С. Атлас по гистологии и
эмбриологии. –М., Медицина, 1978
11. Гистология. Введение в патологию. Учебник. Под ред.
Э.Г.Улумбекова и Ю.А.Челышева. -И. Геотар, 1997
12. Эмбриология и возрастная гистология внутренних органов
человека. О.В.Волкова, М.М.Пекарский. –М., Медицина, 1976
13. Общая цитология. Ю.С.Ченцов. –М.,МГУ, 1996
14. Гистология. Н.А.Юрина, А.И.Радостина. –М.,Медицина,
1996
15. Основы эмбриологии по Петтену. Карлсон. –М., Мир, 1984
16. Гистология. Комплексные тесты. Ответы и пояснения. Под
ред. С.Л.Кузнецова и Ю.А.Челышева. –М., Геотар-мед., 2001
Кафедра иностранных языков
Общие сведения о кафедре иностранных языков
Заведующий кафедрой – профессор Берзегова Л.Ю.
заведующий учебной частью – доцент Филиппских Г.И.
Кафедра располагается по адресу: Делегатская улица д.20/1, 3-й
этаж.
Телефон: 650-09-62; 684-51-53.
Особенности организации учебного процесса. Студенты лечебного
факультета проходят курс иностранного языка в течение первого и
второго года обучения в университете (I-IV cеместры). Обучение
осуществляется в соответствии с Рабочей Учебной Программой по
дисциплине «Иностранный язык».
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Цель и задачи изучения дисциплины
Цель обучения иностранному языку в медицинском вузе - активное
владение выпускниками иностранным языком как средством устной
и письменной коммуникации в повседневной, профессиональной и
22
социально-культурной областях. Эта цель является комплексной,
включающей в себя, помимо практической (коммуникативной),
образовательную и воспитательную цели.
Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Фонетика.
Раздел 2. Грамматика.
Раздел 3. Лексика.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
 правила чтения в ударных и безударных словах;
 интонационные контуры предложений, соответствующие его
логическому членению;
 интонационные модели утвердительных и вопросительных
предложений;
 словообразовательный минимум, включающий суффиксальнопрефиксальное образование существительных, прилагательных,
наречий, глаголов, конверсию;
 основные словообразовательные модели, на основе которых
можно самостоятельно раскрывать значение незнакомых
сложных и производных слов;
 временные формы действительного залога, модальные глаголы,
возвратные глаголы;
 личные, притяжательные и указательные местоимения;
 словарную форму существительных;
 имя
прилагательное, его формальные признаки
и
опознавание в тексте, степени сравнения прилагательных;
 неопределенно-личные, безличные местоимения, отрицательное
местоимение;
 порядок слов в утвердительном предложении;
 принципы построения отрицательных предложений;
 типы вопросов;
 основные предлоги места и времени;
 артикли;
23




местоименные наречия;
союзы;
члены предложения;
простые повествовательные предложения для построения
собственного высказывания;
 основные типы вопросов для поддержания беседы;
 лексический минимум, включающий 1100 – 1200 усвоенных
продуктивно единиц наиболее общей медицинской лексики,
совпадающей с изучением нормальной анатомии, биологии,
латинского языка, психологии, и 400 лексических единиц,
усвоенных рецептивно.
Уровень компетентности:
Активное владение иностранным языком и общей медицинской
лексикой на уровне, обеспечивающем осведомленность о
достижениях мировой медицины.
Коммуникативность:
Обладать знаниями иностранного языка, позволяющими следить за
достижениями мировой науки и общаться с зарубежными коллегами
в повседневной профессиональной, культурной и социальной жизни.
Студент должен иметь следующие навыки:
 чтение про себя несложных текстов с передачей содержания на
родном языке;
 обращенное чтение (вслух) с правильным использованием
интонационных моделей утвердительных, отрицательных и
вопросительных предложений;
 беглое чтение текстов, содержащих не менее 75 % изученной
общеупотребительной
лексики
и
психологической
терминологии;
 аудирование и говорение на материале тем для устной речи;
 работа с различными словарями для расширения своего
лексического запаса.
24
Студент должен иметь представление и освоить рецептивно
следующий грамматический минимум:
английский язык – заместители существительного one(s), that
(those); парные союзы; сложное дополнение, сложное подлежащее –
их структуры и способы перевода; инфинитив в простой и
перфектной форме после модальных глаголов; условные
предложения (нереальные условия); самостоятельный причастный
оборот; сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;
немецкий язык – перфект, плюсквам перфект и футурум (актив и
пассив);
пассив
состояния;
инфинитивные
обороты;
сложносочиненные
и
сложноподчиненные
предложения
с
различными типами придаточных предложений; распространенное
определение; сложное глагольное сказуемое; императив; причастные
обороты; «zu» с причастием I в роли определения; глаголы «scheinen,
brauchen, pfleegen» с инфинитивом; простые и сложные формы
конъюнктива; конъюнктив в косвенной речи;
французский язык – сложноподчиненные предложения с
различными
типами
придаточных;
условное
наклонение;
сослагательное наклонение; неличные формы глагола.
Формы промежуточного контроля
Английский язык
Темы занятий
3 семестр
Заболевания органов дыхания.
Бронхит. Времена группы Continuous
Passive.
Заболевания органов дыхания.
Трахеит. Времена группы Continuous
Passive. Парные союзы.
Долевая пневмония. Времена группы
Perfect Continuous
25
Вид
контроля
Сроки
проведения
Тестовые и
контрольные
задания
1-2 неделя
-//-
3-4 неделя
-//-
5-6 неделя
Легочный туберкулез. Времена
группы Perfect Continuous.
Дифференциация омонимичных
союзов и предлогов.
-//-
7-8 неделя
Абсцесс легкого. Времена группы
Perfect Continuous
-//-
9-10 неделя
Заболевания сердечно-сосудистой
системы. Ревматический эндокардит.
Сложное дополнение
-//-
11-12 неделя
Стенокардия. Сложное дополнение.
Усилительная конструкция it is … that
-//-
13-14 неделя
Атеросклероз. Cложное дополнение.
Perfect Continuous.
-//-
15-16 неделя
Кардиохирургия. Усилительная
конструкция
17-18 неделя
Зачет
4 семестр
Заболевания желудочно-кишечного
тракта. Язва желудка и
двенадцатиперстной кишки. Сложное
подлежащее.
Рак желудка. Сложное подлежащее.
Острый аппендицит. Сложное
подлежащее.
Заболевания желудочно-кишечного
26
19 неделя
Тестовые и
контрольные
задания
1-3 неделя
-//-//-
4-6 неделя
7-8 неделя
-//-
9-10 неделя
тракта. Болезнь Боткина.
Самостоятельный причастный оборот.
Острый холецистит.
Самостоятельный причастный оборот.
Словообразование.
Перитонит. Сложное подлежащее.
Самостоятельный причастный оборот.
Инфекционные заболевания.
Сослагательное наклонение.
Здравоохранение. Сослагательное
наклонение.
Зачет
Французский язык
Тема занятий
3 семестр
Сердце. Сложное причастие
прошедшего времени.
Физиология кровообращения.
Прошедшее незаконченное время,
числительные.
Сердечный цикл. Пассивная форма
(прошедшее время).
Дыхательная система. Образование
множественного числа
существительных на –s, -x, -z, -al.
Дыхательные пути. Местоименные
глаголы - настоящее и прошедшее
время.
Условия необходимые для
нормального дыхания.
Синонимы, антонимы, омонимы.
Нервная система. Мозг. Степени
сравнения прилагательных.
27
-//-
11-12 неделя
-//-
13-14 неделя
15-16 неделя
17-18 неделя
-//-
19 неделя
Вид
контроля
Сроки
проведения
Тестовые и
контрольные
задания
1 неделя
-//-
2 неделя
-//-
3 неделя
-//-
4 неделя
-//-
5 неделя
-//-
6 неделя
-//-
7-8 неделя
Безударные личные местоимения.
Центральная и вегетативная нервная
система. Прошедшее время –
активные и пассивные формы.
Рефлекторные движения. Безличные
глаголы.
Пищеварительная система. Причастие
настоящего времени: Faire +
инфинитив.
Желудок. Деепричастие. Антонимы и
синонимы.
Потребности организма. причастие
прошедшего времени в качестве
прилагательного.
Зачет.
4 семестр
Печень. Ближайшее будущее время.
Классификация сложных продуктов
питания. Выделительные обороты
c’est…qui, c’est…que.
Медицинское обслуживание в РФ.
Согласование времен изъявительного
наклонения (план настоящего
времени).
Медицинское обслуживание во
Франции. Согласование времен
изъявительного наклонения (план
прошедшего времени).
На приеме у врача. Пассивная форма
(будущее время).
Луи Пастер - известный французский
ученый. Условное наклонение
(настоящее время).
Первая вакцинация против бешенства.
Неопределенная форма глаголов
28
-//-
9-10 неделя
-//-
11-12 неделя
-//-
13-14 неделя
-//-
15-16 неделя
-//-
17-18 неделя
-//-
19 неделя
Тестовые и
контрольные
задания
-//-
1-2 неделя
-//-
5-6 неделя
-//-
7-8 неделя
-//-
9-10 неделя
-//-
11 неделя
-//-
12 неделя
3-4 неделя
прошедшего времени.
Научное сотрудничество в области
медицины между Россией и
Францией. Условное наклонение
(продолжение).
Николай Пирогов – известный
русский ученый. Прошедшее простое
время (повторение).
Новые тенденции российского
здравоохранения.
Прошедшее простое время глаголов
III группы.
Из истории российской медицины.
Сослагательное наклонение
(настоящее время).
Инфекционные заболевания достигнутые успехи и новые задачи.
Сослагательное наклонение
(продолжение).
Зачет.
Немецкий язык
Темы занятий
-//-
13-14 неделя
-//-
15 неделя
-//-
16 неделя
-//-
17 неделя
-//-
18 неделя
19 неделя
Вид
контроля
Сроки
проведения
3 семестр
Кровь. Переливание крови. Составные Тестовые и
части и фракции крови. Парные
контрольные
союзы. условные придаточные
задания
предложения.
Медицинское образование в РФ.
-//Страдательный залог (сложные
времена). Инфинитивные обороты.
Медицинское образование в ФРГ.
-//Страдательный залог (пассив
действия и пассив состояния).
Инфинитивные обороты.
29
1-3 неделя
4-5 неделя
6-7 неделя
Мочевые органы. Конъюнктив в
значении сослагательного
наклонения.
Пересадка почки. Жизнь с
искусственной почкой. Причастие.
Нервная система. Конъюнктив
(косвенная речь).
Вегетативная нервная система.
Распространенное определение.
Заболевание позвоночника.
Конъюнктив (man + презенс
конъюнктива, sei ( en) + причастие.
Болезнь Бехтерева. Остеопороз.
Сложное глагольное сказуемое.
Зачет.
4 семестр
Желудок и 12-перстная кишка.
Конъюнктив. Придаточные
предложения.
Эндоскопия. Прооперированный
желудок. Придаточные предложения:
структурные типы.
Неправильное питание. Указательные
местоимения как замена
существительного.
Ожирение. Цирроз печени.
Придаточные предложения:
уступительные, образа действия.
Участковый врач. Анамнез. Сложное
глагольное сказуемое.
Клятва врача. Сложное глагольное
сказуемое (развитие темы).
Заболевание органов дыхания.
Распространенное определение.
Курение и здоровье. Туберкулез.
Инфинитивные обороты.
Искусственное сердце. Придаточное
30
-//-
8-10 неделя
-//-
11-12 неделя
13-14 неделя
15-16 неделя
17-18 неделя
19 неделя
Тестовые и
контрольные
задания
-//-
1-3 неделя
-//-
6-8 неделя
-//-
9-10 неделя
-//-
11-13 неделя
-//-
14-15 неделя
-//-
16 неделя
4-5 неделя
17 неделя
18 неделя
предложение (обзор).
Зачет.
19 неделя
Формы итогового контроля – зачет.
Проводится на 19-ой неделе обучения в осеннем семестре и на 19-ой
неделе обучения в весеннем семестре. Зачет включает:
а) ознакомительное чтение (текст предпочтительно социокультурной
тематики; объем текста 1200-2000 печатных знаков; понимание
проверяется в форме беседы по содержанию текста; время на
подготовку до 30 минут);
б)
устно-речевое
высказывание
(сообщение,
содержащее
социокультурную информацию в рамках пройденной тематики;
время на подготовку до 15 минут).
Рекомендуемая литература:
Английский язык
1. Маслова А.М., Вайнштейн З.И., Плебейская Л.С. Учебник
английского языка для медицинских вузов.- М.: Высшая школа,
1983.
2. A.M. Maslova, Z.I. Winestein, L.S. Plebeyskaya. Essential English
for Medical Students. – Moscow, 2002.
3. A.M. Maslova, Z.I. Winestein, L.S. Plebeyskaya. Language
Laboratory Exercises for Medical Students. – Moscow, 2002.
4. A.M. Maslova, Z.I. Winestein, L.S. Plebeyskaya. Essential
Vocabulary for Medical Students. – M., 2002.
5. Курс английского языка для медиков. Под ред. проф. В.А.
Кондратьевой. – М.: Высшая школа, 1992.
6. English in situations. Учебное пособие. Часть II. – М., 1991.
7. Методические разработки по английскому языку для
внеаудиторного чтения. –М., 1991.
8. T.P. Shchedrina. Discussing Problems of Medicine. – Moscow,
1999.
9. Eric H. Glendinning, Beverly A.S. Holmstrom. English in Medicine.
– Cambr. Univ. Press, 2002.
10.
Joan Maclean. English in Basic Medical Science. – Oxford
Univ. Press, 1996.
31
11.
R.Murphy. English Grammar in Use. Elementary. – Cambr.
Univ. Press, 2002.
12.
R.Murphy. English Grammar in Use. Intermediate. – Cambr.
Univ. Press, 2002
Словари:
1. Англо-русский медицинский словарь. – М., 1996.
2. Англо-русский словарь для специалистов-медиков. – Минск,
2001, Москва, 2001.
3. Русско-английский медицинский словарь. – М., 1997.
4. Русско-английский медицинский словарь-разговорник. – М.,
2001.
5. Словарь сокращений, используемых в медицинской литературе.
– М., 1993.
Французский язык:
1. Учебник французского языка для медицинских вузов.
Матвиишин В.Г., «Высшая школа», Москва, 1984 г.
2. Методические разработки кафедры иностранных языков
МГМСУ.
3. Фонограммы и лабораторные работы.
Немецкий язык:
1. Немецкий язык для студентов-медиков. Кондратьева В.А. и др., М.,
Высшая школа, 1985.
2. Пособие по развитию навыков чтения. Кондратьева В.А. и др., М.,
Высшая школа, 1980.
3. «Немецкий в профессии». Ульрике Нагель и др., Изд. Кесселер,
1989.
4. Методические разработки. Диброва О.П., Днепрова И.В., Маркс
А.К., Цыкота Т.С. М., ММСИ, 1985-1993.
5. Немецко-русский медицинский словарь. Авт. Болотина А.Ю. и
др., М., «Русский язык», 1983.
32
Кафедра микробиологии
Общие сведения о кафедре микробиологии.
Заведующий кафедрой – профессор, д.м.н. Царев В. Н.
Заведующий учебной частью - профессор, д.м.н. Покровский В. Н.
Кафедра располагается по адресу: ул. Онежская д. 7, 2 этаж.
Телефон: временно отсутствует
Особенности организации учебного процесса на кафедре. На кафедре
ведется преподавание на 1-3 курсах лечебного факультета. В курс
обучения студентов лечебного факультета входит преподавание
общей микробиологии, частной микробиологии, иммунологии и
вирусологии.
МИКРОБИОЛОГИЯ, ВИРУСОЛОГИЯ, ИММУНОЛОГИЯ
Цель и задачи изучения дисциплины
Цель:
Научить студента использовать полученные знания в практической
работе по профилактике, диагностике и лечению инфекционных и
оппортунистических болезней.
Задачи:
 сформулировать у студентов общие представления о строении и
функционировании микробов;
 освоить закономерности взаимодействия организма человека с
миром микробов;
 научить студентов основам дезинфектологии;
 овладеть методами микробиологической диагностики,
профилактики и лечения инфекционных и оппортунистиеских
болезней.
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. Общая медицинская микробиология.
Раздел 2. Медицинская иммунология.
Раздел 3. Частная медицинская микробиология.
Раздел 4. Медицинская вирусология.
33
Студент должен знать и уметь использовать:
Знать:
 строение и биологические особенности представителей
микробного мира;
 особенности формирования процессов симбиоза организма
человека с различными микробами и вирусами;
 роль резидентной микрофлоры организма в развитии
оппортунистических процессов.
Использовать:
 основные методы микробиологической диагностики:
микроскопический, бактериологический, серологический,
биологический, аллергический в практической работе;
 полученные знания для эффективного лечения и профилактики
инфекционных и оппортунистических болезней.
Уровень компетентности:
Обладание знанием микробного мира, мер профилактики, способов
диагностики и методов лечения инфекционных и
оппортунистических заболеваний.
Коммуникативность:
Учить по вопросам микробиологии, вирусологии и иммунологии
профессионально общаться с коллегами и вести профилактическую и
лечебную работу с пациентами.
Студент должен иметь практические навыки:
 бактериологических, вирусологических и иммунологических
исследований;
 практического использования методов микробиологического
исследования в повседневной работе;
 изучения антимикробной активности антибиотических
препаратов и их применения для лечения больных;
 использования вакцинных и сывороточных препаратов для
профилактики и лечения;
 диагностика оппортунистических и инфекционных заболеваний;
 лечение оппорунистических и инфекционных заболеваний;
34
 взятие исследуемого материала от больного;
 приготовление мазка из разного рода исследуемого материала;
 микроскопирования мазков с использованием иммерсионной
системы светового микроскопа;
 выделения чистой культуры микроба;
 стерильного проведения пересева бактериальных культур;
 определения биохимических свойств микробов с
использованием сред пестрого ряда;
 определения чувствительности выделенной культуры к
антибиотикам;
 расшифровки антибиотикограмм и определения минимальной
подавляющей концентрации антибиотика (МПК);
 идентификации выделенной чистой культуры микроба по его
антигенной структуре;
 постановки и оценки результатов серологических реакций,
используемых в диагностики инфекционных болезней;
 определения тактики применения основных групп
антибактериальных препаратов с учетом характера патологии
заболевания и данных микробиологического исследования;
 использование системы для анаэробного культивирования
бактерий.
Студент должен иметь представление о:
 роли микробного мира в формировании и поддержании жизни
на Земле;
 сущности, формировании и сохранении биоценоза человека с
микробным миром как одного из основных условий выживания
человеческой популяции;
 современных молекулярно-генетических методах и их
применений в различных разделах медицины;
Формы промежуточного контроля
Тема занятий
Вид контроля
Серологический
Контрольное задание
метод исследования
Микробиологическая Контрольное задание
35
Сроки проведения
2 октября
1 ноября
диагностика
бактериальных
болезней (гнойные
инфекции, дифтерия,
туберкулез. Сифилис)
Микробиологическая Контрольное занятие 27 ноября
диагностика
бактериальных
болезней (кишечные
инфекции,
патогенные анаэробы)
Микробиологическая Контрольное задание 21 ноября
диагностика
вирусных болезней
(грипп, гепатиты,
ВИЧ- инфекция)
Итоговый тестовый
25 декабря
контроль
Написание реферата по одной из программных тем (1 раз за семестр)
Форма итогового контроля
Итоговый тестовый контроль, собеседование, зачет.
Проводится в конце третьего семестра второго курса.
Рекомендуемая литература
1. Воробьев А.А. Медицинская микробиология, вирусология,
иммунология, М., «МИА», 2004, 690с.
2. Покровский В.Н., Поздеев А.И. Медицинская микробиология,
вирусология, иммунология. М. 2001, 1160с.
3. Борисов Л.Б., Смирнова А.М.. Медицинская микробиология,
вирусология, иммунология, М., «Медицина» 1994, 528с.
4. Царев В.Н., Кузнецов Е.В., Покровский В.Н., Арутюнян С.Д.
Введение в микробиологию с основами дезинфектологии, М.
2006, 67с.
36
Кафедра нормальной физиологии.
Общие сведения о кафедре нормальной физиологии
Заведующий кафедрой – профессор, д.м.н. Дегтярев В.П.
Заведующий учебной частью –доцент, к.б.н. Раевская О.С.
Кафедра располагается по адресу: ул. Б. Жигуленкова, д. 23, 3
этаж.
Телефон: 365-27-88, 365-05-58.
Особенности организации учебного процесса. Сочетание
теоретического изучения материала с практикой, подтверждающей
изучаемые положения в эксперименте. Занятия начинаются со
второго семестра второго курса. На кафедре внедрены современные
компьютерные технологии, ситуационные задачи, тестовые задания
с медицинской направленностью.
НОРМАЛЬНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ
Цель и задачи изучения дисциплины
Цель:
 сформировать системные знания о жизнедеятельности
организма как целого, его взаимодействии с внешней средой и
динамике жизненных процессов;
 дать представление об основных закономерностях
функционирования систем организма и механизма их
регуляции;
 способствовать формированию философского понимания
сущности физиологических процессов и общих биологических
законов;
 сформировать у студентов знания и умения, необходимые при
изучении последующих дисциплин.
Задачи:
В соответствии с целями обучения студентов в процессе
преподавания дисциплины ставятся следующие задачи:
37
 обучение системному подходу к физиологии человека,
пониманию физиологических механизмов, лежащих в основе
осуществления нормальных функций организма, а также при
некоторых пограничных состояниях;
 ознакомление с методами исследования функций организма в
эксперименте, а также с целью диагностики в клинической
практике;
 развитие диалектико-материалистического мировоззрения;
 развитие физиологического мышления.
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. Общая физиология. Основные понятия физиологии.
Раздел 2. Частная физиология (физиология органов и систем)
Требования к уровню усвоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
 электрокардиографию;
 термометрию;
 спирографию;
 исследование энергетических затрат организма;
 принципы составления пищевых рационов;
 тестирование психологических свойств личности человека.
Уровень компетентности:
Обладание
знанием
системного
подхода
в
понимании
функциональной
деятельности
организма
человека,
о
физиологических механизмах этой деятельности, видах ее регуляции
в процессах взаимодействия различных систем в организме и
организма с окружающей средой.
Коммуникативность:
Уметь свободно общаться с медицинскими работниками и
консультироваться с ними, объединяя усилия по совместному
решению физиологических задач в своей профессиональной
деятельности.
38
Студент должен иметь практические навыки:
 определения количества гемоглобина;
 определения количества лейкоцитов;
 определения групп крови в системе АВО;
 определения цветного показателя крови;
 определения скорости оседания эритроцитов;
 определения параметров жизненной емкости легких;
 определения должных величин основного обмена;
 определения проприоцептивных рефлексов;
 определения поля зрения;
 определения остроты зрения;
 определения остроты слуха;
 определения вкусовой чувствительности;
 определения болевой чувствительности;
 определения пальпации пульса;
 измерения артериального давления.
Студент должен иметь представление:
 об электроэнцефалографии;
 о стереотаксической методике;
 о хронорефлексометрии;
 о плетизмографии;
 о реографии;
 о моторике желудочно-кишечного тракта;
 об оценке функций эндокринных желез;
 об исследовании общего анализа мочи;
 об исследовании общего анализа крови.
Формы промежуточного контроля
Темы занятий
Вид контроля
Физиология
Коллоквиум
пищеварения
Физиология сердца Коллоквиум
и сосудов
Физиология
Коллоквиум
сенсорных систем
39
Сроки проведения
22-27.09
27.10-1.11
24-29.11
Высшая нервная
деятельность и
боль
Коллоквиум
22-27.12
Итоговое
занятие.
Зачетная неделя
29.12-3.01
5.01-10. 01
Форма итогового контроля – экзамен.
Экзамен проводится в конце второго курса.
Рекомендуемая литература
1. Физиология. Под ред. Судакова К.В. М., «Медицина», 2000;
2. Физиология человека. Под ред. Смирнова В.М. М., 2001;
3. Физиология человека в 2-х томах. Под ред. Покровского В.М.,
Коротько Г.Ф. М., «Медицина», 1997;
4. Физиология человека. Под ред. Косицкого Г.И. М.,
«Медицина», 1985;
5. Атлас по нормальной физиологии. Под ред. Агаджаняна HJ М.,
«Медицина», 1986;
6. Общий курс физиологии человека и животных в 2 книгах. Под
ред. Ноздрачева А.Д. М., «Высшая школа», 1991;
7. Физиология человека. Под ред. Агаджаняна Н.А., Циркина В.1
СПб., «Сотис», 1998;
8. Основы физиологии человека в 3-х томах. Под ред. Ткаченко
Б.И. СПб., 1994;
9. Нормальная физиология. Под.ред. Дегтярева В.П., Будылиной
С.М., М., «Медицина», 2006.
Кафедра общей хирургии
Общие сведения о кафедре общей хирургии
Заведующий кафедрой – Заслуженный врач России, профессор,
д. м. н. Емельянов С.И.
Заведующий учебной частью – доцент, к. м. н. Коротков В.В.
Кафедра располагается по адресу: НУЗ «Дорожная клиническая
больница им. Н.А. Семашко», Спортивный проезд, д. 3
40
Телефон: 359-02-46, 359-62-58, факс 350-58-76
Особенности организации учебного процесса на кафедре:
Для обеспечения учебного процесса на кафедре используются
лекционных зала на 200 и 100 мест, 7 учебных комнат на 13 мест,
кроме того занятия проходят в холлах хирургических отделений по
12 мест на этих базах, в перевязочных, процедурных и операционных,
у постели больных (курация).
Кафедра оснащена видеофильмами по темам занятий, слайдами,
стендами по соответствующим разделам общей хирургии, набором
инструментов, дренажей, транспортных шин и т.д. для освоения
практических навыков.
Студенты лечебного факультета дневного отделения изучают общую
хирургию на II курсе (IV семестр) и III курсе (V семестр), студенты
вечернего отделения - на III курсе (VI семестр) и IV курса (VII
семестр – цикловая система обучения). После окончания изучения
курса общей хирургии студенты сдают курсовой экзамен по единой
структуре принятой в МГМСУ.
ОБЩАЯ ХИРУРГИЯ, АНЕСТЕЗИОЛОГИЯ
Цель и задачи дисциплины
Цель обучения студентов на кафедре общей хирургии
заключается в освоении ими умений и навыков, необходимых для
обследования хирургического больного, обоснования диагноза и
определения тактики лечения хирургических заболеваний, входящих
в программу обучения по общей хирургии.
В задачи входит теоретическая и практическая подготовка по
базовым темам хирургии, которые практически не будут в
дальнейшем повторяться в процессе обучения на других кафедрах:
асептика, антисептика, кровотечение и переливание крови,
хирургическая инфекция и т.д.
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. История хирургии и организация хирургической помощи.
Раздел 2. Асептика и антисептика.
Раздел 3. Общие вопросы анестезиологии – общее и местное
обезболивание.
41
Раздел 4. Кровотечение и кровопотеря.
Раздел 5. Переливание крови и кровезаменителей.
Раздел 6. Травматические повреждения.
Раздел 7. Ожоги и отморожения.
Раздел 8. Раны.
Раздел 9. Десмургия и транспортная иммобилизация.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
По предмету «общая хирургия» студент должен знать: основные
принципы профилактики и борьбы с хирургической инфекцией (т.е.
асептику и антисептику), что является фундаментом для изучения
других клинических дисциплин; знать основы травматологии,
онкологии и анестезиологии; знать различные виды кровотечений,
оценивать степень их тяжести и методы остановки кровотечений;
знать показания и технику переливания крови; знать патогенез,
особенности клинических проявлений, диагностику и лечение
гнойных хирургических заболеваний, а также другой патологии
изучаемой предметом «общая хирургия».
Студент должен уметь использовать полученные знания по
профилактике хирургической инфекции, диагностике и лечению
хирургических заболеваний, применяя это на практике не только на
кафедре общей хирургии, но и на других смежных клинических
кафедрах - урологии, травматологии, гинекологии и т.д.
Уровень компетентности:
Студент должен конкретизировать знания, сталкиваясь с их реальным
жизненным проявлением, выполнять клиническое обследование и
лечение хирургического больного.
Коммуникативность:
Студент должен уметь выделять главное, существенное в
клиническом проявлении заболевания; уметь интерпретировать
полученные данные, обобщать и систематизировать полученный
материал; уметь работать с учебно-методической и научной
литературой.
42
Студент должен освоить практические навыки:
 определения группы крови;
 десмургии;
 транспортной иммобилизации;
 временной остановки кровотечения;
 собирания набора инструментов для трахеостомии и первичной
хирургической обработки раны;
 проведения реанимационных мероприятий при терминальном
состоянии;
 обработки рук хирурга перед операцией;
 одевания стерильного халата, маски и перчаток;
 сборки системы для внутривенной инфузионной терапии.
Студент должен иметь представление о:
 окончательной остановке кровотечения;
 переливании крови и кровезаменителей;
 трахеостомии;
 первичной хирургической обработке раны;
 венесекции и катетеризации периферической вены;
 вправлении вывихов;
 лечении гнойных ран;
 проведении экстренной профилактики столбняка и газовой
гангрены.
Формы промежуточного контроля
Темы занятий
Вид контроля
Асептика
Опрос, тесты,
мануальные навыки
Антисептика
Опрос, тесты,
мануальные навыки
Местное
обезболивание
Опрос, тесты,
мануальные навыки
43
Сроки проведения
Ежедневно в течение
IV семестра на
практических занятиях
Ежедневно в течение
IV семестра на
практических занятиях
Ежедневно в течение
IV семестра на
практических занятиях
Общее
обезболивание
Опрос, тесты,
мануальные навыки
Кровотечение,
остановка
кровотечения
Опрос, тесты,
мануальные навыки
Ежедневно в течение
IV семестра на
практических занятиях
Ежедневно в течение
IV семестра на
практических занятиях
Переливание
Опрос, тесты,
крови.
мануальные навыки
Кровезаменители
Ежедневно в течение
IV семестра на
практических занятиях
Раны
Лечение ран
Опрос, тесты,
мануальные навыки
Ожоги
Отморожения
Опрос, тесты,
мануальные навыки
Травматические
повреждения
Опрос, тесты,
мануальные навыки
Десмургия и
транспортная
иммобилизация
Опрос, мануальные
навыки
Ежедневно в течение
IV семестра на
практических занятиях
Ежедневно в течение
IV семестра на
практических занятиях
Ежедневно в течение
IV семестра на
практических занятиях
Ежедневно в течение
IV семестра на
практических занятиях
Форма итогового контроля
В конце курса обучения по общей хирургии проводится курсовой
экзамен в осеннем семестре, состоящий из тестовых заданий,
практических навыков и устного собеседования по ситуационным
задачам с использованием наглядного материала (R-грамм, наборов
анализов, компьютерного видеоряда хирургической патологии).
Рекомендуемая литература
1. Гостищев В.К. «Общая хирургия», 2001 г, учебник
2. Емельянов С.И., Дибиров М.Д., Федоров А.В. «Общая
хирургия», 2003 г., учебник
3. Петров С.В. «Общая хирургия», 2005 г., учебник
44
4. Гостищев В.К. «Руководство к практическим занятиям по общей
хирургии», 1987 г.
5. Юрихин А.П. «Десмургия», 1984 г.
Кафедра оперативной хирургии и топографической анатомии
Общие сведения о кафедре оперативной хирургии и
топографической анатомии
Заведующий кафедрой – профессор, д.м.н. Колобов С.В.
Заведующий учебной частью – профессор, д.м.н. Шевченко В.П.
Кафедра располагается по адресу: Москва, ул. Стромынка, д.7,
Городская клиническая больница №33 им. проф. А.А. Остроумова,
Телефон: (495) 268-24-40, факс 268-24-25.
Особенности организации учебного процесса. Для обеспечения
учебного процесса используются: специализированные классы,
муляжи, видеофильмы, таблицы, плакаты, музейные препараты и
трупный
материал.
Студенты
проходят
курс
овладения
практическими навыками на трупном материале после освоения
теории, обучение проводится на базе морга ГКБ № 29,
располагающегося по адресу: Москва, Госпитальная пл., 2. обучение
на кафедре осуществляется в соответствии с программой и
стандартом по предмету.
Цель и задачи дисциплины.
Овладение теоретическими знаниями и практическими навыками по
топографической анатомии различных областей человеческого
организма и основным оперативным вмешательством на сосудах,
нервах, костях, суставах, сухожилиях, органах шеи, грудной клетки,
брюшной полости и малого таза. Обращается внимание на мозговой и
лицевой отделы головы, ротовую полость и зубочелюстную систему.
Задачи:
 Изучение материала по топографической анатомии.
 Получение представления о методах хирургического лечения
заболеваний различных органов.
 Изучение студентами основных хирургических вмешательств,
выполняемых по жизненным показаниям.
45
 Изучение топографической анатомии и оперативной хирургии
полости рта и челюстно-лицевой области.
Содержание разделов учебной программы
3 семестр
Раздел 1. Топографическая анатомия головы и шеи.
Раздел 2. Топографическая анатомия и оперативная хирургия
конечностей.
4 семестр
Раздел 1. Топографическая анатомия и оперативная хирургия грудной
клетки.
Раздел 2. Топографическая анатомия и оперативная хирургия
передней брюшной стенки и брюшной полости.
Раздел 3. Топографическая анатомия поясничной области и
забрюшинного пространства.
Раздел 4. Топографическая анатомия и оперативная хирургия малого
таза.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
 основные взаимоотношения органов и тканей по областям
человеческого тела;
 правила проведения оперативного доступа и оперативного
приема;
 основные этапы проведения оперативных вмешательств и виды
операций.
Уровень компетентности:
Овладение представлением о целостности строения тела человека и
возможностях оперативных вмешательствах.
Коммуникативность:
Уметь грамотно и свободно использовать полученные знания и
представления о топографической анатомии и оперативной хирургии
при общении с коллегами и пациентами.
46
Студент должен иметь практические навыки:
 разъединения кожи и мягких тканей;
 распила и обработки костей;
 наложения швов на кожу и мягкие ткани, завязывания
хирургических узлов;
 выполнения первичной хирургической обработки ран различной
локализации;
 доступов к магистральным сосудисто-нервным пучкам;
 перевязки сосудов;
 наложения сосудистого шва;
 наложения кишечного шва;
 трахеостомии;
 местной и проводниковой анестезии при операциях на лицеи
ротовой полости.
Студент должен иметь представление:
Об общем строении тела человека, проведении оперативного доступа
и оперативного приема, наиболее типичных оперативных
вмешательствах.
Формы промежуточного контроля
Темы занятий
3 семестр
Топографическая анатомия головы и
шеи.
Топографическая анатомия и
оперативная хирургия конечностей.
4 семестр
Топографическая анатомия и
оперативная хирургия грудной клетки.
Топографическая анатомия и
оперативная хирургия передней
брюшной стенки и брюшной полости.
47
Вид
контроля
Сроки
проведения
Коллоквиум 7-я неделя
2и3
коллоквиум
12-я неделя
18-я неделя
Коллоквиум 4-я неделя
Коллоквиум 12-я неделя
Топографическая анатомия поясничной Коллоквиум 17-я неделя
области и забрюшинного пространства,
топографическая анатомия и
оперативная хирургия малого таза.
тестовые
18-я неделя
контрольные
задания
Форма итогового контроля - экзамен
Рекомендуемая литература
1. Сергиенко В.И., Петросян Э.А., Фраучи И.В. Топографическая
анатомия и оперативная хирургия: в 2-х томах. /Под ред. акад.
РАМН Ю.М.Лопухина.- М.: ГЭОТАР-МЕД, 2001.
2. Оперативная хирургия и топографическая анатомия. /Под ред.
В.В.Кованова.- М.: Медицина, 1995.- 400 с.
3. Островерхов Г.Е., Бомаш Ю.М., Лубоцкий Д.М. Оперативная
хирургия и топографическая анатомия.- Курск, Москва: АОЗТ
«Литера», 1998.- 720 с.
4. Синельников Р.Д., Синельников Я.Р. Атлас анатомии человека.М.: Медицина, 1994.- в 4-х томах.
Кафедра патологической анатомии
Общие сведения о кафедре патологической анатомии
Заведующий кафедрой – профессор, д.м.н. Зайратьянц О.В.
Заведующий учебной частью – профессор, д.м.н. Тарасова Л.Б.
Кафедра располагается по адресу: ГКБ № 36, ул. Фортунатовская,
д.1, корпус ПАО, 2 этаж.
Телефон: 366-23-26
Особенности организации учебного процесса на кафедре. На кафедре
(база ГКБ №36) проходят обучение студенты лечебного факультета
дневного отделения в течении двух семестров. Со студентами
разбираются общепатологические процессы и патологическая
анатомия важнейших заболеваний человека. Занятия строятся на
изучении макропрепаратов и микропрепаратов, с использованием
учебных пособий к практическим занятиям, электронограмм, таблиц,
48
видеофильмов, ситуационных задач и тестовых заданий. Учебный
план предусматривает посещение секционного зала с клиникоанатомическим анализом, выявленных на вскрытии патологических
изменений.
ПАТОЛОГИЧЕСКАЯ АНАТОМИЯ
Цель и задачи изучения дисциплины
Цель – усвоение студентами основ этиологии, пато- и морфогенеза,
а также исходов и осложнений основных патологических процессов и
заболеваний.
Задачи:
 знать, что патологическая анатомия является составной частью
патологии – основы теоретической (фундаментальной и
клинической) практической медицины;
 знать этиологию, патогенез морфогенез, исходы и осложнения
важнейших общепатологических процессов и заболеваний;
 уметь на макроскопическом и гистологическом уровне
определять патоморфологические изменения в клетках и тканях,
проводить клинико-анатомические сопоставления.
Содержание разделов учебной программы
4 семестр
Вопросы общей патологической анатомии
Раздел 1. Повреждение и гибель клеток и тканей.
Раздел 2. Нарушение обмена веществ в клетках и тканях.
Раздел 3. Нарушение кровообращения.
Раздел 4. Воспаление.
Раздел 5. Иммуннопатологические процессы.
Раздел 6. Репаративные процессы. Адаптация и регенерация.
Раздел 7. Опухоли.
Раздел 8. Болезни системы крови.
49
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
 диагностировать на макроскопическом и светооптическом
уровне
важнейшие
общепатологические
процессы
и
заболевания;
 этиологию, патогенез, исходы и осложнения патологических
процессов и заболеваний;
 основную
международную
латинскую
терминологию
патологических процессов и заболеваний;
 уметь
сопоставить
клиническую
симптоматику
с
морфологическими изменениями в органах и тканях.
Уровень компетентности:
Обладание знанием макроскопических и гистологических изменений
при общепатологических процессах и заболеваниях.
Коммуникативность:
Уметь использовать знание общепатологических процессов при
различных заболеваниях при диагностике их в клинике.
Студент должен иметь практические навыки:
 макроскопическая диагностика общепатологических процессов
и заболеваний;
 микроскопическая диагностика общепатологических процессов
и заболеваний;
 знание этиологии, патогенеза и морфогенеза патологических
процессов и заболеваний;
 написание рефератов с использованием научной литературы,
знанием международной латинской терминологии.
Студент должен иметь представление:
 о методике секционной работы;
 о гистологических методах биопсийной и аутопсийной работы;
 о
современных
методах:
электронной
микроскопии,
авторадиографии,
иммуноморфологии,
гистохимии,
морфометрии.
50
Формы промежуточного контроля
Тема занятия
Вид контроля
Повреждение. Нарушение
кровообращения.
Воспаление.
Иммунопатологические
процессы. Репаративные
процессы.
Опухоли. Заболевания органов
кроветворения.
Коллоквиум 1
Сроки
проведения
Март
Коллоквиум 2
Май
Коллоквиум 3
Июнь
Форма итогового контроля – зачет.
Рекомендуемая литература
1. Пальцев М.А., Аничков Н.М. Патологическая анатомия:
Учебник в 2-х томах. Изд-во «Медицина», 2005.
2. Пальцев М.А., Аничков Н.М., Рыбакова М.Г. Руководство к
практическим занятиям по патологической анатомии. М.:
«Медицина»,2002.
3. Пальцев М.А., Пономарев А.Б., Берестова А.В. Атлас по
патологической анатомии. М.: «Медицина», 2003.
Кафедра патологической физиологии
Общие сведения о кафедре патологической физиологии
Заведующий кафедрой - профессор, д.м.н. Малышев И.Ю.
Заведующий учебной частью – профессор, д.м.н. Филатов О.Ю.
Кафедра располагается по адресу: ул. Б. Жигуленкова, д.23
Телефон: 365-03-25.
Особенности организации учебного процесса. Занятия для студентов
дневного отделения начинаются с четвертого семестра второго курса.
Основной особенностью обучения является сочетание теоретического
изучения материала с практикой, подтверждающей изучаемые
положения в эксперименте. Преподавание на лечебном факультете
51
ведется с учетом профильности. На кафедре внедрены современные
компьютерные технологии, ситуационные задачи, тестовые задания.
ПАТОЛОГИЧЕСКАЯ ФИЗИОЛОГИЯ
Цель и задачи дисциплины:
Целью курса патологической физиологии является изучение
основных закономерностей и механизмов развития заболевания и
выздоровления человека.
Задачи:
 понимание этиологии болезней;
 понимание патогенеза болезней;
 понимание клинических проявлений болезней;
 понимание принципов терапии и профилактики болезней.
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. Общая патофизиология.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
 основные понятия общей нозологии;
 роль и значение причин, условий и реактивных свойств
организма в возникновении, развитии и завершении (исходе)
болезней;
 причины и механизмы типовых патологических процессов и
реакций, их проявления и значение для организма при развитии
различных заболеваний;
 причины, механизмы и важнейшие проявления типовых
расстройств органов и систем организма;
 значение экспериментального метода в изучении
патологических процессов; его возможности, ограничения и
перспективы;
 значение патологической физиологии для профилактического
направления здравоохранения и клинической медицины; связь
патофизиологии с другими медико-биологическими и
52
медицинскими дисциплинами;
 применять полученные знания при изучении клинических
дисциплин и в последующей лечебно-профилактической
деятельности.
Уровень компетентности:
Обладание знанием системного подхода в понимании этиологии
и патогенеза типовых процессов и заболеваний. Развитие
способности
к
патогенетическому
анализу
используемых
диагностических и лечебных процедур.
Коммуникативность:
Уметь взаимодействовать и свободно общаться с медицинскими
работниками, консультироваться с ними, решать общие задачи с
использованием понимания патогенетических основ
профессиональной деятельности.
Студент должен иметь практические навыки:
 планировать и проводить (с соблюдением соответствующих
правил) эксперименты на животных,
 обрабатывать и анализировать результаты опытов;
 правильно понимать значение эксперимента для изучения
клинических форм патологии.
Студент должен иметь представление:
 об основных принципах профилактики и терапии типовых
патологических процессов и реакций;
 типовых расстройствах органов и систем.
Формы промежуточного контроля
Тема занятия
Понятие о повреждении.
Патогенное действие факторов
внешней среды
Патофизиология клетки
Вид контроля
Коллоквиум,
тестовые
задания
53
Сроки
проведения
март
Патогенез местных расстройств
кровообращения.
Патофизиология гипоксических
состояний
Воспаление. Сосудистые реакции.
Медиаторы воспаления
Воспаление. Роль клеток.
Фагоцитоз
Аллергия
Коллоквиум,
тестовые
задания
апрель
Коллоквиум,
тестовые
задания
июнь
Патофизиология теплового обмена.
Патофизиология водно-солевого
обмена
КЩР
Патология углеводного обмена
Патофизиология жирового обмена
Патофизиология опухолей
Рекомендуемая литература:
1. Патологическая физиология. Учебник для медицинских ВУЗов
под ред. А.Д.Адо, М.А.Адо, В.И.Пыцкого, Г.В.Порядина,
Ю.А.Владимирова. М., 2001.
2. Патологическая физиология. Учебник под общей редакцией
В.А.Фролова. М., 1999.
3. Патологическая физиология. Учебник под ред. В.В.Новицкого.
Томск, 2001.
Кафедра пропедевтики внутренних болезней и гастроэнтерологии
Общие сведения о кафедре пропедевтики внутренних болезней и
гастроэнтерологии
Заведующий кафедрой - проректор по учебной работе,
профессор Маев И. В.
Заведующий учебной частью – профессор, д.м.н. Ляхова Т.М.
Кафедра располагается на следующих базах:
54
1. Медико-санитарная часть № 33.
Адрес: Ул. Малахитовая 16.
Тел./ факс: 181-84-58
Ответственный по базе: профессор Самсонов А. А.
2. Центральная клиническая больница Министерства путей
сообщения Российской Федерации
Адрес: Волоколамское ш. д.84.
Тел. 490-40-71, 490-19-56, 490-18-01
Ответственный по базе: Вьючнова Е. С.
3. Центральная клиническая больница им. Н.А. Семашко
Министерства путей сообщения
Адрес: ул. Будайская д. 2.
Тел./факс: 181-17-54
Ответственный по базе: профессор Казюлин А. Н.
4. Главный Клинический Госпиталь МВД
Адрес: Москва, ул. Народного ополчения, д.35
Ответственный по базе: доцент Дичева Д. Т.
Тел. 943-66-75.
Особенности организации учебного процесса. Занятия для студентов 2
курса лечебного факультета проводятся в 4 семестре.
ПРОПЕДЕВТИКА ВНУТРЕННИХ БОЛЕЗНЕЙ
Цель и задачи дисциплины
Цель:
Обучение клиническим методам обследования терапевтического
больного, обучение основным лабораторным и инструментальным
методам обследования, обучение распознаванию различных
симптомов заболеваний внутренних органов, пониманию их
происхождения, построение синдромного диагноза, оценка значения
симптомов и синдромов в диагностике важнейших заболеваний
внутренних органов.
Задачи:
55
 студенты должны овладеть такими методами исследования, как
расспрос, осмотр, перкуссия, пальпация, аускультация, чтение
анализов мочи, крови, мокроты, плевральной жидкости, кала,
расшифровкой ЭКГ и ФКГ;
 научиться распознавать симптомы различных заболеваний,
изучив их механизм, изучив схему истории болезни и овладев
методами обследования больных, и познакомившись с их
клиникой, научиться писать историю болезни больного,
поставить клинический диагноз заболевания и обосновать его.
Содержание разделов учебной программы:
Раздел 1. Методы расспроса больного.
Раздел 2. Общий осмотр.
Раздел 3. Методы исследования органов дыхания.
Раздел 4. Методы исследования органов кровообращения.
Раздел 5. Методы исследования органов пищеварения.
Раздел 6. Методы исследования печени и желчевыводящих путей.
Раздел 7. Методы исследования органов мочевыделения.
Раздел 8. Методы исследования кроветворной системы.
Раздел 9. Радиоизотопные методы исследования больных в клинике
внутренних болезней.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
 анатомо-физиологические, возрастные и половые особенности
здорового и больного человека;
 причины возникновения основных патологических процессов в
организме и механизмы их развития;
 основные клинические симптомы и синдромы заболеваний
внутренних органов и механизмы их возникновения;
 симптоматологию наиболее распространенных заболеваний
внутренних органов, протекающих в типичной форме.
Студент должен уметь:
56
 провести грамотно расспрос больного (жалобы, история
настоящего заболевания, история жизни);
 провести физическое обследование больного (осмотр,
пальпация, перкуссия, аускультация, измерение АД) и выявить
патологические симптомы;
 самостоятельно диагностировать основные клинические
патологические синдромы и обосновать их;
 установить клинический диагноз наиболее распространенных
заболеваний внутренних органов, протекающих в типичной
форме, и обосновать этот диагноз;
 составить план дополнительного лабораторноинструментального обследования больного;
 расшифровать ЭКГ здорового человека, больного с простыми
нарушениями функции автоматизма, возбудимости,
проводимости, с инфарктом миокарда, ИБС, гипертрофиями
миокарда;
 расшифровать ФКГ, спирограмму при основных формах
патологии;
 оценивать результаты общего анализа мочи, крови, мокроты,
кала, анализа желудочного и дуоденального содержимого,
плеврального выпота, а также биохимического анализа крови;
 уметь изложить результаты обследования больного в виде
истории болезни с обоснованием предварительного диагноза,
оформление температурного листа и составлением плана
дальнейшего обследования больного.
Студент должен иметь представление о:
 ЭХОКГ
 УЗИ брюшной полости
 эндоскопических исследованиях
 компьютерной томографии
 радиоизотопных методах исследования
 рентгенологических методах исследования
Уровень компетентности:
Обладание представлением о методах клинического обследования
человека, постановке диагноза на уровне синдрома.
57
Коммуникативность:
Уметь грамотно вести себя с пациентами, грамотно и свободно
использовать полученные знания о диагностическом значении
клинических симптомов и синдромов при общении с коллегами и
пациентами.
Студент должен иметь практические навыки:
 Профессионально провести обследование больного.
Самостоятельно оценить результаты лабораторноинструментальных исследований.
 Оформить историю болезни, наметить план дальнейшего
обследования больного.
 Выявить и профессионально описать основные патологические
симптомы и синдромы.
 Сделать общее предположение о наличии заболевания.
 Обосновать диагноз.
Студент должен иметь представление:
 об основных клинических симптомах и синдромах в клинике
внутренних болезней.
Формы промежуточного контроля:
Темы занятий
Вид контроля
4 семестр
Расспрос и общий
осмотр больного
Сроки
проведения
тест-контроль
3 неделя
приём мануальных навыков
написание истории болезни
Методы исследования
тест-контроль
6 неделя
больных с
приём мануальных навыков
заболеваниями органов написание истории болезни
дыхания
Методы исследования тест-контроль
10 неделя
больных с
приём мануальных навыков
заболеваниями органов написание истории болезни
кровообращения
58
Методы исследования тест-контроль
14 неделя
больных с
приём мануальных навыков
заболеваниями органов
пищеварения, печени и
желчевыводящих путей
Методы исследования тест-контроль
15 неделя
больных с
приём мануальных навыков
заболеваниями органов
мочевыделения
Методы исследования тест-контроль
11 неделя
больных с
приём мануальных навыков
заболеваниями органов написание истории болезни
кроветворения
Опросы на практических занятиях с использованием таблиц, слайдов,
аудиоматериалов, результатов лабораторно-инструментальных
исследований больного.
Ежедневная проверка мануальных навыков у постели больного.
Форма итогового контроля
Итоговый контроль 4 семестра – зачёт.
Рекомендуемая литература
1. Василенко В.Х. Пропедевтика внутренних болезней
2. Шелагуров А.А. Пропедевтика внутренних болезней М., 1985г.
3. Струтынский А.В., Баранов А.П., Ройтберг Г.Е., Гапоненков Ю.П.
Основы семиотики заболеваний внутренних органов. Атлас. М.,
1997г.
4. Ройтберг Г.Е., Струтынский А.В. Лабораторная и
инструментальная диагно-стика заболеваний внутренних органов. М.,
1999г.
5. Мурашко В.В., Струтынский А.В. Электрокардиография. М., 1998г.
59
Кафедра русского языка
Общие сведения о кафедре русского языка
Заведующий кафедрой – к.ф.н. Матвеева Т.Ф.
Заведующий учебной частью – старший преподаватель Илюкин А.М.
Кафедра располагается по адресу: ул. Вучетича, д.10, 1 этаж.
Телефон: 611-27-83.
Особенности организации учебного процесса на кафедре.
Преподавание ведется для студентов-иностранцев. Целью обучения
является овладение студентами научным стилем речи – подъязыком
медицины (специальность – «Лечебное дело»). Используемые в
качестве учебного материала тексты представлены извлечениями из
оригиналов учебной и научной литературы по различным аспектам
медицины.
В учебном процессе используются современные учебники и учебные
пособия, аудио- и видеоматериалы, другие наглядные пособия,
применяются современные методики обучения.
Студенты лечебного факультета изучают курс «Русский язык» в 1, 2,
3, 4, 5, 6, 7 семестрах. В 1, 2, 3, 4, 6 семестрах итоговым контролем
является зачет, а в 5 и 7 семестрах, помимо зачета, студенты сдают
экзамен.
РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ
Цель и задачи изучения дисциплины
Приобретение студентами-иностранцами теоретических знаний и
овладение русским языком как средством общения, в первую очередь
в профессиональной сфере.
Содержание разделов дисциплины
3 семестр
Раздел.1. Лексика. Словообразование. Управление глаголов.
Устойчивые словосочетания терминологического характера.
Раздел 2. Лексика. Лексическая синонимия. Словообразование:
название профессий. Правила употребления мужских и женских
имен, отчеств и фамилий. Правила употребления названий профессий
и специальностей в соответствии с родом.
60
Раздел 3. Пассивные и активные конструкции. Синтаксическая
синонимия. Замена пассивных конструкций активными и наоборот.
Раздел 4. Причастие. Образование причастий. Причастный оборот.
Действительные и страдательные причастия. Краткие причастия и
прилагательные.
Раздел 5. Деепричастие. Образование и употребление деепричастий.
Деепричастный оборот.
Раздел 6. Словообразование. Образование существительных от
прилагательных с помощью суффиксов: - ость; - есть; - ство; - от(а); ин(а); - и(е). Образование отглагольных существительных. с
помощью суффиксов: - ание; - ение.
Раздел 7. Однокоренные слова. Образование раэличных частей речи
от слов одного корня.
Раздел 8. Работа с текстами. Составление сложного назывного плана.
Репродуцирование текста на основе плана.
Раздел 9. Работа с текстами. Написание конспекта. Репродуцирование
текста на основе конспекта.
Раздел 10. Работа с текстами. Составление тезисного плана,
конспекта. Репродуцирование текста на основе составленного плана,
конспекта.
Раздел 11. Обучение ведению опроса больного: паспортные данные,
жалобы больного.
Раздел 12. Социально – культурная сфера. Великие русские поэты:
А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, их жизнь и творчество. Монолог:
описание, повествование (с элементами рассуждения). Беседа по
содержанию произведений.
Раздел 13. Социально – культурная сфера. Работа с газетой. Чтение
текстов. Репродуцирование их. Беседа по содержанию.
4 семестр
Раздел 1. Лексика. Лексическая синонимия. Словообразование.
Устойчивые словосочетания терминологического характера.
Побудительные предложения.
Раздел 2. Лексика. Лексическая синонимия. Отглагольные
существительные. Словообразование. Терминологические
словосочетания. Побудительные предложения – команды врача.
Раздел 3. Лексика. Использование полных и кратких прилагательных
при характеристике симптомов заболевания. Синтаксическая
синонимия. Побудительные предложения – команды врача.
61
Раздел 4. Обучение ведению опроса больного (о симптомах болезней;
о характере боли, о локализации боли, о времени возникновения, о
частоте боли, о причинах появления боли). Запись истории болезни.
Раздел 5. Обучение ведению опроса больного: паспортные данные,
жалобы больного, анамнез заболевания, команды врача при осмотре.
Предполагаемые ответы больного. Запись истории болезни.
Раздел 6. Высказывания о причинах болезни, о жалобах больного, о
результатах осмотра, о результатах пальпации. Оформление истории
болезни по плану: 1) Дата поступления в лечебное учреждение. 2)
Паспортные данные. 3) Жалобы. 4) История настоящего заболевания
(включая указание на причину, со слов больного). 5) Результаты
осмотра. 6) Предполагаемый диагноз.
Раздел 7. Социально – культурная сфера. Великие русские писатели:
Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, их жизнь и творчество. Монолог:
описание, повествование (с элементами рассуждения). Беседа по
содержанию произведений.
Раздел 8. Социально – культурная сфера. Работа с газетой. Чтение
текстов. Репродуцирование их. Беседа по содержанию.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
Знать:
 графику русского языка;
 особенности фонетической системы русского языка;
 лексику в определенном объеме; многозначность слов,
синонимию, антонимию;
 морфологию: части речи и их категории;
 синтаксис: словосочетания, порядок слов в предложении;
 средства связи слов в предложении и тексте;
 особенности научного, официально – делового и разговорного
стилей речи;
Уметь:
 использовать эти знания на всех последующих этапах обучения.
62
Уровень компетентности:
Обладание теоретическими знаниями и практическими навыками в
области русского языка и культуры речи в объеме, необходимом для
профессиональной деятельности врача.
Коммуникативность:
Уметь владеть речевыми навыками и корректно использовать язык в
профессиональной деятельности врача при полемике и дискуссиях с
соблюдением норм и правил речевого общения.
Студент должен иметь практические навыки:
 реализации своих коммуникативных потребностей, продуцируя
правильную речь, т.е. в соответствии с ситуацией общения,
формой общения (устной или письменной);
 осуществления речевого общения в профессиональной среде в
соответствии с вышеуказанными признаками правильной речи.
Студент должен иметь представление:
1) на уровне фонетики:
 о произношении звуков в слове (оглушение, озвончение,
редукция);
 о правильной постановке ударения;
 о типах интонационных конструкций;
2) на уровне морфологии:
 о частях речи и их категориях;
 о словообразовательных моделях различных частей речи;
3) на уровне синтаксиса предложения:
 о порядке слов в предложении;
 о средствах связи в предложении;
4) на уровне синтаксиса текста:
 о структуре текста;
5) на уровне стилистики:
 об особенностях общения в научной, официально-деловой,
социально-культурной и социально-бытовой сферах.
63
Формы промежуточного контроля
Вид контроля
Сроки проведения
3 семестр
1. Составление вопросного плана
прочитанного текста.
2. Составление назывного плана
прочитанного текста.
3. Продуцирование текста по
составленному плану
4. Составление конспекта.
5. Составление назывного плана
прослушанного текста.
6. Письменное изложение
прослушанного текста.
7. Опрос больного: паспортные данные.
9. Опрос: жалобы больного.
10. Результаты осмотра больного.
11. Восстановление диалога «врач –
больной» по ответам больного.
12.Опрос по теме «Жизнь и творчество
А.С. Пушкина».
13. Беседа по содержанию экскурсии по
пушкинским местам Москвы.
14. Опрос по теме «Жизнь и творчество
М.Ю. Лермонтова.
15. Беседа по содержанию экскурсии в
дом-музей М.Ю. Лермонтова.
16. Контрольная работа №1. Написание
истории болезни (паспортные данные,
жалобы больного) по прочитанному тексту
17.Срезовый контроль №1. Тестовые
задания:
а) грамматика/лексика
б) чтение
в) аудирование
г) говорение
64
I неделя
II неделя
I-II недели
III неделя
IV неделя
V неделя
III неделя
IV - V недели
VII - X недели
III- XVII недели
VIII неделя
X неделя
XV неделя
XVII неделя
VI неделя
VI неделя
VI неделя
18. Срезовый контроль №1.
Восстановление диалога «врач – больной»
по ответам больного.
19. Контрольная работа №2 Написание
истории болезни (паспортные данные,
жалобы больного, результаты осмотра) по
прочитанному тексту.
20. Срезовый контроль №2. Тестовые
задания:
а) грамматика/лексика
б) чтение
в) аудирование
г) говорение
21. Срезовый контроль №2.
Восстановление диалога «врач – больной»
по ответам больного.
22. Итоговый контроль Тестовые задания:
а) грамматика/лексика
б) чтение
в) аудирование
г) говорение
23. Зачет:
а) написание истории болезни по
прочитанному диалогу врача с больным
б) восстановление диалога «врач –
больной» по ответам больного
в) беседа о жизни и творчестве А.С.
Пушкина, М.Ю. Лермонтова.
65
XII неделя
XII неделя
XII неделя
XVIII неделя
XIX неделя
4 семестр
1. Составление плана на основе
прочитанного текста.
2. Продуцирование текста по
составленному плану.
3. Опрос больного: история настоящего
заболевания.
4. Опрос больного: история жизни
больного.
5. Восстановление диалога «врач –
больной»
по ответам больного.
6. Опрос по теме «Жизнь и творчество
Л.Н. Толстого».
7. Беседа по содержанию экскурсии в
музей-усадьбу Л.Н. Толстого в
Хамовниках.
8. Опрос по теме «Жизнь и творчество
А.П. Чехова».
9. Беседа по содержанию экскурсии в
дом-музей А.П. Чехова.
10. Контрольная работа №1. Написание
истории болезни (паспортные данные,
жалобы больного, результаты осмотра,
история настоящего заболевания) по
диалогу врача с больным
11.Срезовый контроль №1. Тестовые
задания:
а) грамматика
б) чтение
в) аудирование
г) говорение
12. Срезовый контроль №1.
Восстановление диалога «врач – больной»
по ответам больного.
13. Контрольная работа №2 Написание
истории болезни (паспортные данные,
66
I – V недели
I – V недели
II – VIII недели
IX - XVI недели
II – XVI недели
VIII неделя
X неделя
XV неделя
XVII неделя
VI неделя
VI неделя
VI неделя
XII неделя
XII неделя
XII неделя
XIX неделя
жалобы больного, результаты осмотра,
история настоящего заболевания, история
настоящего заболевания) по диалогу врача
с больным.
XX неделя
14.Срезовый контроль №2. Тестовые
задания:
а) грамматика
б) чтение
в) аудирование
г) говорение
15. Срезовый контроль №2.
Восстановление диалога «врач – больной»
по ответам больного.
16. Итоговый контроль Тестовые задания:
а) грамматика/лексика
б) чтение
в) аудирование
г) говорение
17. Зачет:
а) написание истории болезни по
прочитанному диалогу врача с больным
б) восстановление диалога «врач –
больной» по ответам больного
в) беседа о жизни и творчестве Л.Н.
Толстого, А.П. Чехова.
Формы итогового контроля – зачет.
Перед зачетом студенту предлагается выполнить итоговый тест.
Целью зачетных заданий является контроль навыков и умений в
четырех видах речевой деятельности: чтении, говорении,
аудировании и письме.
67
Рекомендуемая литература
3 семестр
1. Дьякова В.Н. Подготовка к клинической практике. Пособие по
развитию речи для иностранных студентов-медиков. СПб.:
Златоуст,2002.
2. Скнар Г.Д. и др. Пособие по русскому языку для иностранных
студентов медицинских вузов. М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ,2003 - Ч.2.
3. Пушкин А.С. Избранное. М.: Русский язык,1985.
4. Пушкин А.С. Повести покойного Ивана Петровича Белкина. М.:
Русский язык,1983.
5. Лермонтов М.Ю. «Герой нашего времени» М.: Русский язык,1983.
6. Десять русских поэтов. М.: Русский язык,1986.
7. Крылова Н.Ю., Румянцева С.Ю. «Пособие по работе с газетой». М.:
РУДН, 1995.
4 семестр
1. Дьякова В.Н. Подготовка к клинической практике. Пособие по
развитию речи для иностранных студентов-медиков. СПб.:
Златоуст,2002.
2. Скнар Г.Д. и др. Пособие по русскому языку для иностранных
студентов медицинских вузов. М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ,2003 - Ч.2.
3. Толстой Л.Н. Повести и рассказы. М.: Русский язык, 1980.
4. Чехов А.П. Повести и рассказы. М.: Русский язык, 1986.
Кафедра физического воспитания и здоровья
Заведующий кафедрой: – профессор, д.п.н. Самусенков О. И.
Заведующий учебной частью: – доцент Зибров В. Г.
Кафедра располагается по адресу: Балаклавский проспект, д.33, КСК
«Битца», каб. 307,308.
Телефон: 318-62-09, 318-69-06
Особенности организации учебного процесса. Физическая культура
(«физическое воспитание») является неотъемлемой частью
общечеловеческой культуры и важным компонентом развития
личности студента. Она входит обязательным разделом в
гуманитарный компонент образования, формируя общечеловеческие
68
ценности, такие как здоровье, физическое и психическое
благополучие, физическое совершенствование.
Свои образовательные и развивающие функции физическая культура
осуществляет в целенаправленном педагогическом процессе
физического воспитания студентов.
ФИЗКУЛЬТУРА
Цель и задачи изучения дисциплины
Целью физического воспитания студентов вузов является
формирование физической культуры личности и способности
направленного использования разнообразных средств физической
культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья,
психофизической подготовки к будущей профессиональной
деятельности.
Задачи:
 сформировать у студентов понимание роли физической
культуры в приобретении, охранении и укрепления здоровья, в
подготовке к успешной профессиональной деятельности и
сохранение работоспособности на протяжении длительного
периода жизни;
 обеспечить усвоение студентами знаний научно-практических
основ физической культуры, методик развития функциональных
возможностей организма, сохранения и укрепления здоровья;
 овладение студентами жизненно необходимых навыков (бега,
прыжков, плавания, катания на лыжах и т.д.),развитие
координационных способностей средствами видов спорта;
 достижение студентами необходимого уровня развития
двигательных способностей, привитие навыков
самостоятельных занятий физическими упражнениями и
спортом, приобретение умения использования средств
физической культуры для поддержания психофизической
готовности к учебе и труду по будущей профессии.
69
Содержание разделов учебной программы
3,4 семестр
 Методы оценки и коррекции осанки и телосложения.
 Методы самоконтроля состояния здоровья и физического
развития.
 Методы самоконтроля за функциональным состоянием
организма (функциональные пробы).
 Методика проведения учебно-тренировочного занятия.
 Методика индивидуального подхода и применения средств
направленного развития отдельных физических качеств.
 Методика самооценки специальной физической и спортивной
подготовленности по тому или иному виду спорта (тесты,
контрольные задания для спортивных секций).
 Основы судейства по одному из видов спорта.
Требования к уровню освоения дисциплины:
Студент должен знать и уметь использовать:
Знать:
 социально-биологические основы физического воспитания;
 основы здорового образа жизни и закаливания;
 формирование правильной осанки;
 методики различных способов овладения жизненно важными
умениями и навыками (бег, прыжки, плавание, элементы
спортивных и подвижных игр и т.д.);
 простейшие методики самооценки работоспособности и
утомления;
 методики составления и проведения самостоятельных занятий
физическими упражнениями и комплекса утренней гимнастики.
Уметь применять на практике полученные знания на всех
последующих этапах обучения в ВУЗе, а также в дальнейшей
практической медицинской деятельности.
70
Уровень компетентности:
Обладание представлением о самом ценном - здоровье человека.
Понимание роли физической культуры в укреплении и сохранении
здоровья, что является основой физической работоспособности и
психического благополучия.
Коммуникативность:
Знать и понимать, насколько важно собственное здоровье и его
влияние на самосовершенствование и профессиональное развитие,
уметь организовать здоровый образ жизни и пропагандировать его.
Студент должен иметь практические навыки:
Практический материал состоит из двух разделов:
 методического, обеспечивающего овладение практическими
методами и способами физкультурно-спортивной деятельности
для достижения учебных, профессиональных и жизненных
целей (методики проведения занятий, подбора комплекса
упражнений, контроля за функциональным состоянием
организма, восстановительных мероприятий и др.);
 учебно-тренировочного, направленного на развитие
функциональных и двигательных способностей студентов,
формирование качеств и свойств личности, на развитие
самостоятельности в физической культуре и спорте.
Формы промежуточного контроля
Аттестация студентов, по медицинским показаниям полностью или
частично освобожденных от практических занятий, выставляется по
оценке за написание и защиту реферативных работ по утвержденной
кафедрой тематике, контрольной работе и теоретическому
письменному тесту.
Тема занятия
(или виды
спорта)
1. Лекции
Вид контроля
Сроки проведения
Проверка конспектов
2. Легкая
атлетика
Бег 100 метров (юноши,
девушки)
Сентябрь (по учебному
плану)
Сентябрь-октябрь
71
3. Гимнастика
4. Плавание
Кросс по пересеченной
местности
2 км (девушки)
3 км (юноши)
Октябрь
Прыжок в длину с места
(юноши, девушки)
Ноябрь
Подтягивание на
перекладине(юноши)
Опускание и поднимание
туловища или подтягивание в
висе лежа h=90 см (девушки)
Ноябрь-декабрь
50 м на время
(свободный стиль)
Элементы технических
приемов
Ноябрь-декабрь
Домашняя, письменная2 вопроса (2-4 страницы)
Декабрь-январь
7. Итоговый
зачет
Зачет (в баллах)
8. Лекции
Проверка конспектов
9. Плавание
50 м на время
(кроль на груди и спине)
Лыжный кросс
3 км (дев)
5 км (юн)
Подтягивание на перекладине
(юноши)
Опускание и поднимание
туловища или подтягивание в
висе лежа h=90 см (девушки)
Элементы технических
приемов
По учебному и
календарному плану,
Декабрь-январь
Февраль (по учебному
плану)
Март-апрель
5. Элементы
спортивных и
подвижных игр
6. Контрольная
работа
10. Лыжи
(при наличии)
11. Гимнастика
12.Элементы
спортивных и
подвижных игр
13. Легкая
атлетика
Бег 100 метров
(юноши, девушки)
Кросс по пересеченной
местности
72
В течение семестра
Февраль-март
Март-апрель
В течение семестра
Апрель-май
Май-июнь
3км (юн)
2км (дев)
14.Теоретический Письменный теоретический
тест
(из 20 вопросов)
Май-июнь
Форма итогового контроля – зачет.
«Зачет» выставляется в каждом семестре по результатам выполнения
программы практических и теоретических занятий, сдачи
контрольных нормативов, написания домашней контрольной работы
(3 семестр) и письменного теоретического теста (4 семестр).
Рекомендуемая литература
1. Учебник «Физическая культура студента»; Москва, 2005г.,под
ред. Ильинича В.И.
2. «Олимпийский учебник студента», Москва, «Советский
спорт»,2005 г.
3. Учебник «Спортивная физиология», проф. Дубровский
В.И.,Москва,2005г.
4. Учебник «Врачебный контроль и лечебная физкультура», проф.
Дубровский В.И., Москва, 2006г.
5. Метод.пособие: «Основы закаливания студентов»,
проф.Самусенков О.И, Москва,2003г.
6. Метод. пособие: «Здоровый образ жизни студенческой
молодежи»,проф. Самусенков О.И., Москва, 2003г.
7. Метод.пособие: «Здоровый образ жизни молодежи проблемы и
перспективы», доц. Кудрявцев В.Д., Москва,2005г.
8. Метод.рекомен:«Воспитание физических качеств у студентов в
процессе проведения академических занятий (на примере
МГМСУ),доц. Кудрявцев В.Д., Москва,2005г.
9. Монография «Педагогическая технология реализации
культурного потенциала игровых видов спорта»,проф.
Самусенков О.И.,Москва-Малаховка,2000г.
10.
Метод.пособие: «Физическое воспитание студентов
специальной медицинской группы»,доц. Кудрявцев В.Д.,
Москва,2002г.
11.
Метод.пособие:«Физической воспитание в ВУЗе»,доц.
Кудрявцев В.Д.,Москва,2001г.
73
12.
Метод.пособие: «Педагогические методы и приемы
повышения работоспособности у пловцов», доц. Зибров В.Г.,
Москва,2000г.
13.
Метод.рекоменд: «Организация
индивидуальных(самостоятельных) форм занятий массовыми
видами спорта и физической культуры и их гигиеническое
обеспечение»,проф. Самусенков О.И., Москва,1999г.
14.
Учебник: «Физическое воспитание»,Москва,1983г. под
редакц. Головина,Маслякова, Коробкова.
15.
Учебник: «Физическое воспитание студентов, учащихся»,
Минск,1988г., под редакц. Петрова И.Я., Соколова В.А.
16.
Учебник: «Спортивная медицина»,Москва,1980г. под ред.
Карпмана В.Л.
17.
Учебник: «Массовая физическая культура в ВУЗе»,
Москва,1991г., под ред. Маслякова В.А., Матяшева В.С.
18.
Метод.указания: «Средства восстановления
работоспособности футболистов 16-20 лет в соревновательном
периоде», проф. Самусенков О.И., доцент Гвинджилия Г.Г.,
Старшие преподаватели: Снытко А.М, Самусенкова Е.И.,
Ростковская Г.Б., РГУФК-М.,2006
19.
Метод. указания : «Восстановительные мероприятия в
подготовительном цикле тренировочного процесса
футболистов-студентов, доцент Гвиндижиля Г.Г., проф.
Самусенков О.И., старшие преподаватели: Снытко А.М.,
Самусенкова Е.И., Аварханов М.А., МГМСУ-М., 2006
20.
Учебн. пособие: « Физическая культура и спорт, как
средство сохранения и укрепления здоровья студентов и их
спортивного совершенствования» проф. Ростковский Д.Д,
старшие преподаватели: Ростковская Г.Б., Терехова Н.В.,
Федорова Т.В.,МГМСУ-М.,2006
21.
Методич.указания «Методика обучения начинающих
боксеров-студентов и первая медицинская помощь при
типичных травмах» проф. Самусенков О.И., старшие
преподаватели: Аварханов М.А., Илюхин И.В, МГМСУМ.,2006
22.
Метод.указания «Обучение технике игры в волейбол
студентов специальной медицинской группы» проф.
74
Ростковский Д.Д., стар.преподаватели: Терехова Н.В.,
Ростковская Г.Б., МГМСУ-М.,2006
23.
Учебн. пособие «Целевое применение комплекса
восстановительных средств в подготовке сборных студенческих
команд по футболу и мини-футболу», проф. Самусенков О.И.,
доцент Гвинджилия Г.Г., МГМСУ-М.,2006
Кафедра философии, биомедицинской этики и гуманитарных
наук
Общие сведения о кафедре философии, биомедицинской этики и
гуманитарных наук
Заведующий кафедрой - профессор, д. ф. н., Моисеев В. И.
Заведующий учебной частью - доцент, к. ф. н., Плютто П. А.
Кафедра располагается по адресу: Старомонетный пер., д. 5
Телефон: 959-14-75.
Особенности организации учебного процесса. Студенты дневной и
вечерней форм обучения лечебного факультета изучают курс
«Философии» в течение третьего семестра второго учебного года
(вечернее отделение) и четвёртого семестра второго курса (дневной
формы обучения). Обучение осуществляется в соответствии с
федеральным стандартом и утвержденными примерной и рабочей
программами по предмету «Философия». На кафедре разработан
вариант балльно-рейтинговой системы контроля знаний студентов,
предполагающий 5 основных форм контроля - посещение лекций и
семинаров, текущие оценки, тестирование и дополнительные формы
контроля.
ФИЛОСОФИЯ
Цель и задачи изучения дисциплины
Цель: Развитие у студентов интереса к фундаментальным знаниям,
стимулирование потребности к философским оценкам исторических
событий и фактов действительности, усвоение идеи единства
мирового историко-культурного процесса при одновременном
признании многообразия его форм.
75
Задачи:
 способствовать созданию у студентов целостного системного
представления о мире и месте человека в нем,
 способствовать формированию и развитию философского
мировоззрения и мироощущения;
 выработать навыки непредвзятой, многомерной оценки
философских и научных течений, направлений и школ;
 сформировать понимание соотношения социального и
биологического, материального и духовного, коллективного и
индивидуального, в человеке, многообразия форм
человеческого познания истины, философских оснований
проблем биологии и медицины.
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. Введение в философию. Философия, ее роль в развитии
цивилизации и культуры. Структура и главные проблемы философии.
Раздел 2. Философия в ее историческом развитии: основные эпохи и
регионы, выдающиеся философы и их произведения.
Раздел 3. Философия в единстве ее проблем, теорий и понятий.
Раздел 4. Философские проблемы медицины.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать
Знать:
 основные этапы развития мировой философской мысли,
важнейшие школы и учения выдающихся философов;
 соотношение философии и других форм духовной жизни,
философии и религии, философии и науки (медицины в
частности),
философии
и
искусства,
философии
и
мировоззрения, философии и социальной практики (в частности
врачебной деятельности;
 научные, философские и религиозные картины мира, их
фундаментальные понятия и принципы (понятия бытия,
пространства, времени, движения: принципы космоцентризма,
теоцентризма, антропоцентризма;
76
 философские и религиозные концепции человека; соотношение
социального и биологического, материального и духовного,
коллективного и индивидуального;
 многообразие форм человеческого познания истины;
 философские основания и проблемы биологии медицины.
Уметь использовать:
 умение логично формулировать, излагать и аргументировано
отстаивать собственное видение рассматриваемых проблем в
процессе учебы, а затем и в практической деятельности.
Уровень компетентности:
Обладание знанием становления и развития философии в целом, а
также философии биологии и философии медицины, в частности.
Коммуникативность:
Овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога по
важнейшим философским проблемам и философии биологии и
медицины.
Студент должен иметь практические навыки:
 философского анализа текстов классиков мировой философии;
 философского анализа современных событий в мире;
 самостоятельной работы с учебной и методической
литературой;
 использования полученных знаний в практической работе;
 подготовки научных докладов (сообщений);
 написания научных рефератов.
Студент должен иметь представление:
 о формировании предмета философии в истории философской
мысли;
 об основных отраслях философского знания;
 о специфике философской рефлексии и структуре философского
знания.
77
Формы промежуточного контроля:
Темы занятий
Вид контроля
Философия, ее предмет и
место в культуре
человечества.
Философия Древнего мира
Античная философия
Сроки
проведения
1-ая неделя
Опрос по
лекционному
материалу.
Опрос. Доклады. 2-ая неделя
Опрос.
3-я неделя
Доклады.
Опрос. Доклады. 4-ая неделя
Опрос. Доклады. 5-ая неделя
Средневековая философия.
Философия эпохи
Возрождения.
Философия Нового времени Опрос. Доклады. 6-ая неделя
(ХVII – ХVIII вв.).
Классический этап
Опрос. Доклады. 7-я неделя
философии Нового времени.
Философия Нового времени
и Просвещения.
Современная западная
Опрос. Доклады. 8-ая неделя
философия
Русская философия
Опрос.
Доклады.
Учение о бытии (онтология) Тест-контроль
материала
лекций,
семинарских
занятий и
самостоятельной
работы.
Учение о развитии
Опрос.
Доклады.
Природа человека и смысл
Опрос.
его существования
Доклады.
Учение об обществе
Опрос.
(социальная философия)
Доклады.
78
9-ая неделя
10-ая неделя
11-ая неделя
12-ая неднля
13-ая неделя
Ценность как способ
освоения мира человеком
(аксиология).
Проблема сознания.
Познание (гносеология).
Онтологический статус
жизни.
Антропоцентризм как
мировоззренческий принцип
медицины.
Философские и
теоретические основания
медицины
Опрос. Доклады. 14-ая неделя
Тест-контроль
15-ая неделя
материала
лекций,
семинарских
занятий и
самостоятельной
работы.
Опрос. Доклады. 16-ая неделя
Опрос. Доклады. 17-ая неделя
Опрос. Доклады. 18-ая неделя
Опрос. Доклады. 19-ая неделя
Форма итогового контроля - экзамен.
Проводится в конце учебного семестра.
Рекомендуемая литература:
1. Антология мировой философии. Т.1-4. М.: Мысль, 1969-1972.
2. История философии. М.: Приор, 1989.
3. История философии. Запад - Россия - Восток. Кн. 1-4. М.:
“Греко-латинский кабинет”, 1995-1999.
4. Мир философии. Ч. 1-2. М.: Политиздат, 1991.
5. Реале Дж., Антисери Д. Западная философия от истоков до
наших дней. Т. 1-4. СПб.: ТОО ТК “Петрополис”, 1994-1997.
6. Рассел Б. История западной философии. Т. 1-2. М.: МИФ,
1993.
7. Современная западная социология. Словарь. М.: Политиздат,
1990.
79
8. Современная западная философия. Словарь. М.: Политиздат,
1990.
9. Философский энциклопедический словарь. М.:
Энциклопедия, 1989.
10. Философия. Ростов-на-Дону: Феникс, 1995.
11. Хрестоматия по истории философии. Ч. 1-3. М.; ВЛАДОС,
1997.
80
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Федеральное агентство по здравоохранению и социальному
развитию Российской Федерации
Государственное
образовательное
профессионального образования
Московский
университет
Государственный
учреждение
высшего
медико-стоматологический
«Одобрено»
Центральным Методическим
Советом
Советом Университета
(протокол № ___
_____________ _________
« » _______ 2005 г.)
«___»___________2005 г.)
«Утверждено»
Ученым
Университета
(протокол №
ПОЛОЖЕНИЕ
О БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ
УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
СИСТЕМЕ
ОРГАНИЗАЦИИ
Москва 2005 г.
Разработчики:
профессор Лежнев А.Н.
профессор Маев И.В.
к.м.н. Фабрикант Е.Г.
Положение рецензировано: профессором Задионченко B.C.
(проректор по последипломному образованию и воспитательной
работе); профессором Стрюк Р.И. (директор Учебно-методического
центра); профессором Подпориной И.В. (председатель Учебнометодического совета экономического факультета); профессором
Сирота Н.А. (председатель Учебно-методического совета факультета
клинической психологии); профессором Афанасьевым В.В.
81
(председатель
Методического
совета
по
специальности
«Стоматология»); профессором Теблоевым К.И. (председатель
Методического совета по специальности «Лечебное дело»); чл.корр.
РАМН, профессором Луцевичем Э.В. (начальник отдела контроля
качества подготовки специалистов); профессором Ивановым С.Ю.
(декан стоматологического факультета); чл.корр. РАМН, профессором
Яремой И.В. (декан лечебного факультета); профессором
Арутюновым С.Д. (декан факультета среднего медицинского
образования); профессором Берляндом А.С. (зав. кафедрой общей и
биоорганической химии); профессором Павловым С.Н. (зав. кафедрой
экономической теории); профессором Барером Г.М. (зав. кафедрой
госпитальной
терапевтической
стоматологии);
профессором
Мкртумяном A.M (зав. кафедрой эндокринологии и диабетологии);
профессором Маркиной В.В. (зав. кафедрой биологии).
Организация учебного процесса на основе балльно-рейтинговой
системы, являющейся одной из эффективных форм реализации
механизмов обеспечения качества и оценки результатов обучения,
преследует цель активизации учебной деятельности, повышения
ответственности студентов путем планомерной, систематической
работы над учебным материалом, что формирует побудительные
мотивы управления своей успеваемостью. Работа в балльнорейтинговом регламенте - важный элемент внутри-вузовской
системы обеспечения и контроля качества подготовки специалистов.
Балльно-рейтинговая система представляет собой свод правил и
положений, в котором количественно, путем накопления условных
единиц (баллов), оцениваются все результаты учебной
деятельности студентов при изучении дисциплины за семестр. К
контролируемым видам учебной работы относятся:
 лекции,
 семинары,
 практические занятая,
 консультации,
 лабораторные работы,
 коллоквиумы,
 контрольные работы (в т.ч. - истории болезни),
 клинические разборы,
 практические навыки.
82
 самостоятельная работа,
 учебная и производственная практика,
 курсовая работа,
 квалификационная (дипломная) работа,
 научно-исследовательская работа.
Указанный перечень контролируемых видов учебной деятельности
может быть дополнен кафедрой в соответствии со спецификой
изучаемой дисциплины.
При балльно-рейтинговой системе организации педагогического
процесса результаты учебной деятельности студентов оцениваются с
учетом:
 качества выполнения учебных заданий;
 приобретения глубоких и систематизированных знаний
теоретического материала учебной программы и способности к
концептуальному анализу;
 владения практическими и клиническими навыками;
 владения дополнительными материалами, не входящими в
учебную программу;
 творческой активности на занятиях;
 способности найти правильное решение типичных и нетипичных
задач;
 умения работать в коллективе;
 формирования коммуникативных и деонтологических навыков.
Другой важной составляющей функционирования балльнорейтинговой
системы
должна
быть
своевременная
и
исчерпывающая информация студентов о порядке изучения
учебной программы дисциплины, организации текущего, рубежного
и итогового контроля знаний, умений и навыков.
Порядок организации балльно-рейтинговой системы на кафедре.
Основу балльно-рейтинговой системы составляет условно принятая
количественная оценка (100 баллов)* освоения учебной
программы дисциплины или её части (модуля) за семестр. Кафедра
на основе 100-балльной матрицы формирует количественную
оценку контролируемых видов учебной работы. Уровень освоения
(удовлетворительный, хороший, отличный, превосходный) учебной
программы дисциплины или её модуля оценивается по следующей
83
шкале: 70-80 баллов «удовлетворительно», 81-90 баллов - «хорошо»,
91-95 баллов - «отлично», 96-100 баллов - «превосходно».
«Превосходно» рекомендуется использовать для оценки особых
(выдающихся) достижений студентов.
Минимально допустимый уровень освоения учебной программы
дисциплины или её модуля составляет 70 баллов. При наборе 70 и
более баллов студент может быть аттестован по дисциплине или её
модулю, получить зачет. Неудовлетворительная оценка по любому из
видов учебной работы не может быть зачтена при суммировании
баллов и требует пересдачи. Кафедра имеет право уменьшать
количество начисляемых баллов, вводя штрафные санкции и
определяя их размер за неудовлетворительное выполнение
контролируемых видов учебной деятельности, непосещение учебных
занятий без уважительных причин, другие нарушения учебной
дисциплины.
По дисциплинам учебного плана, по которым формой итогового
контроля установлен экзамен, к набранной за семестр сумме баллов
добавляется при сдаче экзамена на «удовлетворительно» - 10
баллов, на «хорошо» - 20 баллов, на «отлично» - 30 баллов. Итоговая
экзаменационная оценка, выставляемая в зачетную книжку,
составляет: «отлично» при набранных от 116 до 130 баллов,
«хорошо» - при набранных от 96 до 115 баллов, «удовлетворительно» при набранных от 80 до 95 баллов.
При продолжительности обучения по отдельной учебной дисциплине
более 1 семестра перед сдачей экзамена вычисляется средняя
арифметическая баллов, набранных студентом за все семестры (за 2, 3 и
другое количество семестров). Итоговая экзаменационная оценка
определяется суммой баллов, полученных при сложении этой средней
арифметической с баллами, полученными при сдаче экзамена, в
соответствии с правилом, описанным выше.
В отдельных случаях, при освоении учебной программы дисциплины с
оценкой «превосходно» (96-100 баллов) после обсуждения на
заседании кафедры в зачетной книжке может быть выставлена
итоговая экзаменационная оценка - «отлично».
Неудовлетворительная оценка на экзамене, вне зависимости от
количества набранных баллов за семестр, требует повторной сдачи
экзамена. Кроме этого, при неявке на экзамен по неуважительной
84
причине, а также при повторной сдаче экзамена сумма начисляемых
баллов снижается на 10 единиц.
Все виды учебной и производственной практики, предусмотренные
учебным планом специальности подготовки, рассматриваются как
отдельные дисциплины. Выполнение программы учебной или
производственной практики может быть зачтено при наборе не менее
70 баллов.
Качество освоения программы практики оценивается по следующей
шкале:
70-80 баллов - «удовлетворительно»,
81 -90 баллов - «хорошо».
91-95 баллов - «отлично»,
96-100 баллов - «превосходно».
Сумма набранных баллов по дисциплине каждого студента отражается в
зачетной или экзаменационной ведомости и сдается в деканат.
Для анализа образовательной деятельности кафедры формируется
итоговый рейтинговый регламент по дисциплине, что дает
возможность совершенствовать организацию, управление и содержание
учебного процесса, внедрять новые методы и технологии.
Балльно-рейтинговая система Итоговой государственной аттестации
выпускников формируется деканатами факультетов по профилю
подготовки
совместно
с
соответствующими
Методическими
комиссиями.
_______________________________________
* для кафедр, использующих иные схемы количественной оценки
освоения учебной программы дисциплины или её части (модуля) за
семестр, обязателен перевод рейтингового результата в 100-балльную
систему.
85
Графическая иллюстрация балльно-рейтинговой системы по
дисциплине
86