ТЕМА: «Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных»

ТЕМА: «Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных».
Цель:
повторить, углубить и систематизировать знания об имени
прилагательном; сформировать у учащихся навыки правильного
написания Н и НН в суффиксах прилагательных; формировать и
совершенствовать речевые навыки к говорению в составлении устного
высказывания; работа над развитием и культурой речи учащихся,
пополнением словарного запаса; воспитание уважения к народным
традициям.
Оборудование:
алгоритмы «Н и НН в суффиксах имен прилагательных»,
обобщающая таблица; сюжетный рисунок, индивидуальные
карточки.
Тип урока:
комбинированный.
ХОД УРОКА.
I. «Вход» в урок.
Вступительное слово.
Учитель:- Добрый день, дети. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и,
думаю, сегодняшний день принесет всем нам радость общения друг с другом.
Эпиграф на доске:
Ю Н \ НН ый друг!
Мы встрече нашей рады
Здесь ждут тебя победы и награды.
Ты спорь, ищи и не робей,
Свои уменья покажи скорей.
Успехов вам и удач!
Что вы ожидаете от урока? Каким он, по-вашему, должен быть?
Только от вас, ваших желаний и знаний зависит, чтобы урок был именно таким
и оправдал наши ожидания и надежды.
Словом какой части речи я начала урок? Как называются слова, которыми вы
характеризовали урок?
(Имя прилагательное)
Ученица: (чтение наизусть)
Я – слово замечательное, Сказало прилагательное,Я равного себе не знаю:
Я признаки обозначаю.
Без признаков предмета нет.Об этом знает целый свет.
Определяю я предметы
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь.
Меня вам надо знать, беречь.
Учитель: Как же знают имя прилагательное мальчики и девочки 6-«а» класса.
Узнаем, посмотрев и послушав состязание – марафон юных ораторов.
«Поэтами рождаются – ораторами становятся», - произнес когда-то очень давно
мудрый Цицерон.
Тема: «Монолог об имени прилагательном».
Время: 1,5 минуты. ( 2 учащихся).
Подведение итогов соревнования:
1. Как вам юные ораторы?
2. Справились со своим заданием?
3. Поддержите их добрыми словами.
Учитель: Благодарю всех. Без прилагательных невозможно представить нашу
речь, особенно речь стихотворную, способную передать тончайшие
переживания человеческой души.
Мир многогранен, многоцветен,
Порою добр, жесток подчас,
Он щедр и скуп, богат и беден:
Вглядись в него – он ведь для нас.
Наших юных художниц Иру Дацко и Настю Миновскую стихотворение
вдохновило на создание сюжетного рисунка.
Я смотрела из окна
Мне вся улица видна!
Деревянная скамья,
На скамье сидит семья.
Внук красивый, молодой,
Дед с кудрявой бородой,
Мама с папой,
А у ног –
Серый маленький щенок.
Если будете внимательными,
То найдете прилагательные.
Давайте последуем заданию наших юных художниц.
- Кто услышал имена прилагательные в стихотворении и увидел на рисунке?
- К какому разряду относятся эти прилагательные?
(На листках – пиктограммы настроения). Определите свое эмоциональное
состояние.
+
нейтральное
--
+ - уверенность в себе, удовлетворение,
нейтральное состояние – среднее, равнодушие.
-- - неуверенность, страх.
Тест- экспресс.
1. Самый близкий друг имени прилагательного, от которого зависят все его
грамматические категории.
а) имя существительное;
б) глагол;
в) местоимение.
2. Снаружи мил, а внутри гнил.
Мил, гнил – это прилагательные…
а)… в форме начальной;
б)… в форме простой сравнительной степени;
в) …в краткой форме.
3. Степени сравнения имеют только
а) притяжательные прилагательные;
б) качественные прилагательные;
в) относительные прилагательные.
4. Выберите степень сравнения с относительным прилагательным
а) мамин платок;
б) школьный праздник;
в) красивый цветок.
5. Простая сравнительная степень от слова хороший
а) лучше;
б) хорошее;
в) не образуется.
6. Выбери правильное утверждение
а) после шипящих в кратких прилагательных Ь пишется;
б) пишется только после Ч и Ш;
в) после шипящих в кратких прилагательных Ь не пишется;
Учитель: А как появляются, рождаются имена прилагательные в языке? (от
других частей речи, чаще всего от имени существительного
суффиксальным способом)
Инсценированный диалог «Образуй быстро».
1 ученик
1. Мы с братом игру придумали.
2. Очень простую. Я называю имя
существительное, а он должен быстро
от него образовать прилагательное.
3. Давай. Хлеб.
4. Сахар.
5. Стол.
ответить).
6. Я победила. Теперь ты называй, а я буду
образовывать прилагательные.
7. Деревянный.
8. Письменный.
2 ученик
1. Какую?
2. Давай поиграем.
3. Хлебный.
4. Сахарный.
5….(не может
6. Дерево.
7. Письмо.
Учитель: Спасибо. Давайте вместе с вами и всеми остальными учащимися
продолжим образование прилагательных.
На доске.
серебря Н \ НН ое
глиня Н \ НН ая
кожа Н \ НН ый
соловьи Н \ НН ая
деревя Н \ НН ая
каме Н \ НН ый
кольцо из серебра
чашка из глины
пояс из кожи
песня соловья
ложка из дерева
дом из камня
Мы подошли к основной проблеме нашего урока: а как писать суффиксы имен
прилагательных?
(запись даты и темы урока в тетради).
Жили- были суффиксы. Дружили и служили исправно. Благодаря им из
существительных образовывались прилагательные. Речь человека становилась
ярче, богаче, привлекательнее. Но вдруг поссорились суффиксы и решили
разойтись. Как же их теперь различать и писать? Нашлись советчики – ваши
друзья, а мои замечательные помощники и помирили суффиксы.
1 ученик
1. Как же суффиксы писать?
2. Заглянули.
2 ученик
1. Надо правила узнать.
Заглянуть в учебник.
Он же наш волшебник.
2. Прочитали.
Учитель: Ну и что же вы узнали?
3. Все расскажем по порядку.
4. Хоть мы умны не по годам
Не все нам ясно и понятно.
5. Как ни верти, как ни мудри
Но с этим суффиксом при встрече.
Сперва внимательно смотри
Какая встретилась часть речи
3. (Обращаясь к классу)
Вы запишете в тетрадку?
4. А сколько Н писать в АН-ЯН?
А сколько Н писать в ИН-ЯН?
Нас мучит всех невероятно.
5. Для прилагательных давно
Записано в ученых книжках
Когда АН-ЯН, то Н одно
Когда ИН-ЯН, то Н одно
И больше никаких излишков
(Записывают в тетрадь)
Учитель: А где 2 Н?
3 ученик (подходит к окну):
Простой ответ. В окне с поверхностью стеклянной,
Где оловянный шпингалет,
Где оловянный шпингалет,
И подоконник деревянный.
4 ученик:
А суффиксы ОНН- ЕНН, друзья,
С одной лишь Н писать нельзя.
ОНН-ЕНН напишем с двумя Н.
Вот так. И никаких проблем. (пишет на доске).
Учитель: А ветреный?
4 ученик: Да, да! С одною Н пишу всегда
Приставку приставлю. И в суффикс Н добавлю.
( На доске – ветреный, безветренный).
5 ученик ( с табличкой)
Туман одно имеет Н,
Но если город стал туманный,
В основе Н и суффикс Н, и получается два Н
Запомни этот случай странный.
6 ученик: В кратких пишем столько Н, сколько в полной форме.
Длинная дорога – дорога длинна. Ветреный человек – девочка ветрена.
Учитель: Спасибо нашим юным помощникам. А кстати, слово юный как
писать?
Запомни! Юный, зеленый, румяный, свиной, багряный.
Работа с учебником, стр.113 (чтение молча и запоминание).
1.
2.
Работа с алгоритмом, правила. (по вариантам).
1 пример показывает учитель.
Физкультминутка.
Проведем разминку,
Выпрямляя спинку.
Н писать – руку поднимать,
НН писать – 2 руки поднять.
Упр.281 стр.114.
Потренируемся: стеклянный, орлиный.
Промежуточный контроль.
(на доске)
Пишем в столбик.
НН
Н
Н
НН
НН
НН
Н
откровенный – травяной
торфяной – длинный
льняной – лиственный
истинный – соколиный
чугунный – румяный
настенный – овсяный
осиный – старинный
Если правильно выполнили задание, узнаете оценку, прочитав первые буквы
слов.
1.Чтение текста вслух (упр.283, стр.114).
2. Пересказать и высказать отношение.
Выборочный диктант.
( 2 ученика у доски)
Имена прилагательные очень часто встречаются в загадках, пословицах,
стихах, афоризмах.
1. Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен для выражения
простых (естественных) понятий.
В.Г.Белинский
2.
Улыбнулись сонные березки,
Распустили шелковые косы,
Шелестят зеленые сережки,
И горят серебряные росы.
С.Есенин
3. Загадка: Маленький Иван – костяной кафтан (орех).
4. Молодые люди! Оттолкните от себя ледяное равнодушие и уступите место
пожилым людям.
5. Красна речь поговоркой.
Без угла дом не строится.
Без пословицы речь не молвится.
а) Ранняя пташка носок прочищает, а поздняя – глаза;
б) Пеший конному не товарищ.
в) Острый язык – дарование, длинный язык – наказание.
Как называется выражение «длинный язык»? (фразеологизм).
Острый язык – остроумный, изобретательный в нахождении смешных, удачных
или язвительных выражений.
Длинный язык – болтливый человек.
г) Человек с коротким умом обзаводится длинным языком.
Проверка выборочного диктанта.
Минутка эрудита.
1. Бездонная бочка, зеленая улица, вариться в собственном соку, берестяная
грамота, лебединая верность и другие.
Фразеологизмы учат сжимать слова,
как пальцы в кулак,
и разворачивать слова,
сильно сжатые другими.
А.Горький
Рассказы учащихся о происхождении фразеологизмов
а) как за каменной стеной;
б) легкость в мыслях необыкновенная;
в) львиная доля.
Самостоятельная индивидуальная работа (на карточках).
2 ученика работают у доски: перевод с украинского на русский язык.
піщаний - песчаний
скляний – стеклянный
буквений – буквенный
цінний – ценный
дерев’яний – деревянный
зміїний – змеиный
юний – юный
вітряний – ветреный
старовинний – старинный
рум’яний – румяний
трав’яний – травяной
звіриний – звериный
торф’яний – торфяной
державний – государственный
екскурсійний – экскурсионный
кишеньковий – карманный
зелений – зеленый
Рефлексия
Итоги урока. Оправдал ли урок ваши ожидания?
Домашнее задание:
стр.113 (правило)
упр.272 (чтение)
упр.288 (письменно)