Рабочая программа составлена на основании программы

Развитие речевого слуха и формирование произносительной стороны устной речи.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по учебному курсу: «Развитие речевого слуха и формирование произносительной стороны устной речи. » для 1 «А» класса
разработана на основе следующих документов:

Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для детей I вида (вариант В)
 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования для обучающихся I вида;
Программа «Школа России» Концепция и программы для начальных классов в 2-х частях, авторы: М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. М.- Просвящение 2008
.
Рабочая программа составлена на основании программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида ( для глухих детей),
2005 год, авторы Т.С.Зыкова, М.А.Зыкова.. Допущена Министерством образования для специальных (коррекционных) учреждений I вида (для
глухих детей).
Программа типовая.





Базисный план (проект Примерной основной образовательной программы начального общего образования обучающихся со слуховой депривацией, вариант В).
«Примерная основная образовательная программа образовательноой организации (начальная школа)»
Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от
23.07.2013 N 203-ФЗ).
Приказ департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского Автономного округа –Югры № 1138 от 27 августа 2014 г. «Об утверждении
примерных учебных планов общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные программы для детей с ограниченными возможностями
здоровья, на 2014-2015 учебный год».
Рабочая программыа . Предметная линия учебников системы «Школа России».
Базовый учебник: А.Н.Пфафенродт, М.Е.Кочанова «Произношение
для 1-го класса», учебное пособие для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида, Москва, «Просвещение»,
2007г.Ф.Ф.Рау, Н.Ф.Слезина «Произношение» 1 класс, учебник для 1 класса школы глухих, Москва, «Просвещение», 1990г.


Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации №189 от 29.12.2010 «Об утверждении Сан.Пин 2.4.2.2821-10
«Санитарно— эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Данный тип программы выбран с учетом контингента учащихся, их психофизических и физиологических особенностей.
Программа по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи прежде всего предусматривает формирование у детей
речевого поведения на основе активного использования развивающихся слухового и слухо-зрительного восприятия устной речи при постоянном
использовании различных типов аппаратуры. Основу формирования речевого слуха составляет умение глухого школьника воспринимать
определенный речевой материал на слух и слухо-зрительно воспроизводить его, действовать адекватно воспринятому.
Специальная работа по развитию речевого слуха предусматривает обучение учащихся различать и опознавать, а также воспринимать только на слух,
исключая зрение, речевой материал: фразы, словосочетания, слова, слоги.
Задачу работы составляет:
развитие у глухих школьников речевого слуха, создание слухо-зрительной основы для восприятия ими устной речи в её коммуникативной
функции;
- интенсивное развитие остаточного и сниженного слуха у глухих и слабослышащих учащихся;
- обогащение представлений о звуках окружающей действительности;
- применение звукоусиливающей аппаратуры, адекватной слуховым возможностям учащихся;
- использование остаточного и сниженного слуха для формирования произношения;
- определение оптимальных путей формирования речевого слуха.
-
В процессе работы над произносительной стороной речи реализуется аналитико-синтетический, концентрический, полисенсорный методы обучения
произношению.
Специальный путь формирования произносительной стороны устной речи реализуется на индивидуальных занятиях.
Рабочая программа по предмету: Развитие речевого слуха и формирование произносительной стороны речи.
На 2013-2014
учебный год
Расуловой Софьи Шарабудиновны
1 «А» класс
По учебному плану 3 часа в неделю.
Количество часов на I полугодие: всего – 54часа, в неделю – 3 часа (на одного ученика)
Количество часов на II полугодие: всего – 51 час, в неделю – 3 часа (на одного ученика)
Распределение часов по четвертям
Четверть
Темы по
четверти
N п/п
Раздел
Всего часов
I четверть
I
Речевой материал, связанный с
организацией занятий.
54
II четверть
II
Речевой материал, связанный с
42
Контрольные работы
III четверть
III
математическими представлениями.
Речевой материал, связанный с
организацией занятий.
14
IV
Моя семья.
24
V
Мой класс.
16
54
IV четверть
Итого часов:
IV
Столовая.
48
198
Количество часов по программе рассчитано по 3 часа на каждого учащегося и зависимости от количества учащихся в классе: 186 часов, 6 часов в
неделю (учащихся -2).
33 учебные недели – 186 часов в год(начало занятий с 16.09)).
I четверть – 27 часов (9 недель)
II четверть – 21 час (7 недель)
III четверть – 27 часов (9 недель)
IV четверть – 24 часов (8 недель)
Базовый учебник: А.Н.Пфафенродт, М.Е.Кочанова «Произношение для 1-го класса», учебное пособие для 1 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений II вида, Москва, «Просвещение», 2007г.
Ф.Ф.Рау, Н.Ф.Слезина «Произношение» 1 класс, учебник для 1 класса школы глухих, Москва, «Просвещение», 1990г.
В процессе работы над произносительной стороной речи реализуется аналитико-синтетический, концентрический, полисенсорный методы обучения
произношению.
Специальный путь формирования произносительной стороны устной речи реализуется на индивидуальных занятиях.
Программа специального обучения произношению разработана на основе концентрического метода с применением сокращенной системы фонем.
Программа обучения произношению складывается из следующих разделов:
 Речевое дыхание;
 Голос;
 Звуки и их сочетания;
 Работа над словом;
 Работа над фразой.
Основными задачами обучения глухих произношению следует считать:
1. Внятность (разборчивость) речи как необходимое условие, обеспечивающее полноценное общение.
2. Членораздельность речи как базы мышления, позволяющей наиболее полно и дифференцированно отобразить фонетические средства,
используемые в языке для выражения и различия смысла.
3. Естественность речи. Естественная манера речи трудно поддается описанию аналитически. Это и нормальный тембр голоса, интонация и темп
речи.
Количество часов по школьному компоненту на индивидуальных занятиях по РСВ отводится по 3 часа на каждого
учащегося (от количества детей зависит общее количество часов: 1 человек по 3 часа = 3 часа в неделю).
Программа соответствует государственному стандарту содержания образования и построена с учетом содержания других дисциплин, изучаемых в школе,
и включает предметы и явления окружающего мира, доступные для детей. В процессе обучения осуществляется тесная связь с другими предметами:
развитие речи, математика, ППО, ОсОМ, чтение.
На занятиях по РСВ обеспечивается максимальная реализация произносительных возможностей учащихся. На индивидуальных занятиях используется
фонетическая ритмика – методический прием обучения произношению, базирующийся на взаимодействии речедвижений, различных движений тела и
развивающего слухового восприятия.
Содержание программы полностью соответствует обязательному минимуму содержания образования
В конце учебного года учащиеся 1 класса должны уметь:
1. Произносить отобранный речевой материал внятно, голосом нормальной высоты, силы и тембра (под контролем учителя и самостоятельно), в
темпе, приближающемся к нормальному.
2. Передавать в речи различные эмоциональные оттенки высказывания (радость, огорчение, удивление и др.), используя естественные невербальные
средства коммуникации (прежде всего соответствующее выражение лица, естественные жесты).
3. Произносить слова слитно (включая различного типа сочетания согласных в одном слове и на стыке слов), с ударение, реализовывать
возможности воспроизведения звукового состава (точно и приближенно с использованием регламентированных замен), соблюдать указанные
выше орфоэпические правила.
4. Короткие фразы, состоящие из 2-3 слов, произносить слитно (на одном выдохе) или деля фразу паузами на синтагмы (слова или группы слов до 68 слогов), выделять логическое ударение.
5. Реализовывать в самостоятельной речи сформированные произносительные умения (с помощью учителя), использовать в речевом общении
элементарные невербальные средства коммуникации (с помощью учителя).
Требования к уровню формирования универсальных учебных действий.
Требования к уровню формирования универсальных учебных действий.
В результате изучения начального курса трудовой подготовки (технологии) будут сформированы:
1.
Личностные универсальные учебные действия:
•
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
•
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
Обучающиеся получат возможность для формирования:
•
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
•
адекватного понимания причин успешности / неуспешности учебной деятельности;
2.Метапредметные универсальные учебные действия.
Регулятивные УУД:
•
•
•
•
осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД:
•
•
№
темы
осознано строить речевое высказывание в устной форме;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Содержание программного материала по
развитию речевого слуха
К-во слов,
фраз,
словосоче
таний.
Обучение
произношению
Дидактическ
ий материал
Колво
часов
Сроки
Кол-во
изучае
мых
фраз
Примечание
Первое полугодие (96 часов)
I четверть (54 часа)
Обследование слуха речью. Проверка
произношения.
1час
53 час
Тема 1 «Речевой материал, связанный с
организацией занятий».
1.
- Здравствуй.
- Здравствуйте.
2.
- Что ты будешь делать?
- Я буду хорошо говорить.
- Я буду читать.
- Я буду внимательно слушать.
3.
- Что ты делал?
- Я играл.
- Я хорошо говорил.
- Я внимательно слушал.
17.09
3 фразы
Произнесение
речевого
материала
голосом
нормальной
высоты, силы и
тембра, сохраняя
одинаковую
высоту тона на
разных гласных,
согласных,
произносимых с
голосом М, Н, В,
Л.
Правильное
пользование
речевым
дыханием.
Таблички,
картинки,
карточки,
профили
звуков,
учебник
«Произноше
ние» для 1
класса.
4
часа
18,18,
1
18(20’),19 фраза
,19(20’)/09
8
часов
19(20),20(
3
20’),24,25, фразы
25,25(20’)
,26,26,27(
20’)/09,1/
3
10
фразы
2,2,2(20’),
3,3,4(20’),
8,9,9/10
8
часов
Текст № 1.
5 фраз
1.
2.
3.
4.
5.
- Дай пластилин.
- Возьми.
- Спасибо.
Вова дал пластилин.
Ира взяла пластилин.
Слитное
воспроизведение
слогосочетаний
звуков папа… до
8 – 10 слогов,
для сочетания
фрикативного и
гласного звуков
типа саса.. до 46 слогов.
Таблички,
картинки,
карточки,
профили
звуков,
учебник
«Произноше
ние» для 1
класса.
10
часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
- У меня есть книга.
- У меня нет книги.
- На.
- Спасибо.
Словарь:
Ручка
Тетрадь
Карандаш
Бумага
Кисточка
Книга
Пластилин
Альбом
Клей
Возьми
Попроси
Дай
Убери
Открой
4 фразы
20’)/10
19 слов и
10
часов
Произнесение
слов слитно, с
ударением (с
помощью
учителя),
реализуя
возможности
соблюдения их
звукового
состава (точно
или
приближенно с
использованием
регламентирован
ных замен).
Произнесение
Таблички,
картинки,
карточки,
профили
звуков,
учебник
«Произноше
ние» для 1
класса.
1-3
фразы
4
15,15,16,
фраза
16,16(20’)
5
,17,17,18( фраза
Текст №2.
1.
2.
3.
4.
9(20’),10,
10,11(20’)/
10
22,23,23,
23(20’),24 1-4
,24,25(20’ фразы
)29,30,30,
30(20’),31
,31/10
1(20’)/11
В течении изучения
темы №1
1-3
18-19/09
слова
19-27/09
4-9
слова
1-10
/10
10-14
слова
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Закрой
Есть (нет)
На
Я
Ты
У меня
У тебя
Я буду
Костя будет
3
словосоче
тания
коротких фраз
слитно.
11-18
/10
15-19
слова
22-01/11
20-23
слова
6
часов
12,13,13,13
(20’)14,14,
15(20’)/11
1
фраза
6
часов
19,20,20,20
(20’)21,21,
22(20’)/11
1
фраза
II четверть (42 часа)
Тема №2. «Речевой материал, связанный с
математическими представлениями».
Поручения типа:
1
Возьми три карандаша (две ручки).
- Я взял три карандаша (две ручки).
2
Попроси пять ручек ( три карандаша)
- Ваня дай пять ручек (три карандаша).
3
Возьми две ручки.
-Я взял две ручки.
4
Возьми еще пять ручек, раздай ребятам.
-Я взял еще пять ручек и раздал ребятам.
42
часа
Изменение
голоса по силе
(нормальный –
громкий –
тихий) и по
высоте
(нормальный –
более высокий –
более низкий в
пределах
естественного
диапазона),
сохраняя
нормальный
Таблички,
картинки,
карточки,
профили
звуков,
учебник
«Произноше
ние» для 1
класса.
6
часов
6
часов
26,27,27,27
(20’),28,28
29(20’)/11
3,4,4.4(20’)
,5,5,6(20’)/
1
фраза
1
фраза
тембр.
5
Собери тетради.
-Я собрал тетради.
6 фраз
6
Возьми одну книгу.
Возьми еще три книги.
Сколько книг стало?
Запиши.
Словарь:
Один
Два
Три
Четыре
Пять
Шесть
Семь
Восемь
Девять
Десять
Сколько
Сколько стало
Сколько будет
12
10,11,11,11
(20’),12,12,
13(20’)/12
17,18,18,18
(20’),19,19,
20(20’)/12
4 фразы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
6
часов
Примеры типа: 3+3 сколько будет?
- Три плюс три будет шесть.
Тексты – задачи:
1
2
3
4
6
часов
15 слов и
5
словосоче
таний
Воспроизведени
е в словах и
фразах звуки
Б,З,Д,Г.
Дифференциров
анное
произнесение
слогах, словах
звуков А – О, О
– У, А – Э.
Различение на
слух и воспроизведение элементов ритмикоинтонационной
структуры речи:
слитности и пауз
(по подражанию
учителя и самостоятельно), краткого и длительного произнесения гласных
звуков, выделение ударного
слога (за счет
6
часов
1
фраза
1
фраза
24,25,25,25
(20’),26,
1-2
26,
27(20’)/12
3-4
12-15/11
1-4
слова
19-22/11
5-7
слова
26-29/11
8-11
слова
3-6/12
12-14
слова
10-13/12
15-16
слова
фразы
фразы
14
15
16
17
18
19
Сколько осталось
Один карандаш
Две ручки
Раздай
Собери
Запиши
более длительного и громкого
его произнесения) в ряду
слогов, в
двусложных
словах.
17-20/12
17-18
слова
24-27/12
19
слова
II полугодие (102 часа)
III четверть (54 часа).
Тема №3. «Речевой материал, связанный с
организацией занятий».
54
часа
Текст.
1
2
3
4
5
6
7
8
- Здравствуйте ребята.
- Здравствуйте.
- Кто сегодня дежурный?
- Саша.
- Я сегодня дежурный
- Саша, напиши на доске число, день недели.
- Что мы сегодня будем делать?
- Мы сегодня будем слушать и говорить.
Кол-во
изучае
мых
фраз
8 фраз
Выделение
логического и
синтагматическо
го ударений во
фразе (с помощью учителя, по
графическому
знаку и самостоятельно),
повествовательной и вопросительной интонации (по подражанию учителя).
Таблички,
картинки,
карточки,
профили
звуков,
учебник
«Произноше
ние» для 1
класса.
10
часов
14,15,15,15
(20)16/01
1-4
фразы
16,17(20),
5-8
фразы
21, 22, 22,
22(20)
23(20)/01
Акт. д
с21.01
по
31.01
Воспроизведение в словах и
фразах звуков,
сочетающих
первый
концентр, а
также звуков
Ж,Ц,Ч,
сочетаний ЙА
(Я), ЙО (Ё), ЙЭ
(Е), ЙУ (Ю).
Словарь:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Сегодня
Завтра
Вчера
Поздоровайся
Попрощайся
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
Воскресенье
2
- Как тебя зовут?
- Меня зовут Костя.
- Сколько тебе лет.
- Мне семь лет.
3
- Где ты живешь?
- Я живу в городе Сургуте.
4
- Скажи свой адрес.
- Мой адрес: город Сургут, улица
1-4
слова
17-23/01
5-12
слова
23(20),23,
24(20’),
1
фраза
12 слов.
Тема №4. «Моя семья».
1
14-16/01
4 фразы
Деление
длинных фраз на
синтагмы (слова
или группы слов
до 6-8 слогов),
выделении
логического и
синтагматическо
го ударения (по
подражанию
учителя и
самостоятельно).
Таблички,
картинки,
карточки,
профили
звуков,
учебник
«Произноше
ние» для 1
класса.
10
часов
2
фраза
28,29,29,
29(20),
30, 30,
31(20)/01,
4,5/02
3
фраза
4
фраза
Текст.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
- Здравствуйте.
- Добрый день.
- Как тебя зовут?
- Настя. А тебя?
- Меня Костя.
- Сколько тебе лет?
- Мне семь лет. А тебе?
- А мне восемь.
- Давай играть!
- Давай!
10 фраз
Произнесение
слов соблюдая
орфоэпические
правила –
безударное О
как А,
оглушение
звонких
согласных в
конце слов и
перед глухими
согласными,
опускание
непроизносимых
согласных (по
10
часов
Таблички,
картинки,
карточки,
профили
звуков,
учебник
«Произноше
ние» для 1
класса.
5,5(20),6, 6
7(20)
18,19,19,
19(20),20,
20,
21(20)/02
1-3
фразы
4-6
фразы
7-9
фразы
подражанию
учителю, по
надстрочному
знаку и
самостоятельно).
Словарь:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Семья
Папа
Мама
Брат
Сестра
Адрес
Мой адрес
Скажи
Семь (восемь) лет
Три (четыре) человека
Моя фамилия
Меня зовут
Я живу
Маму (папу) зовут
8 слов и 6
словосоче
таний
23-24/01
1-3
слова
28-30/01
4-6
слова
31-05/02
7 слово
сочетание
05-06/02
10-11
слово
сочета
ния
7-19/02
19-21/02
Дифференциров
анное
произнесение в
слогах, словах и
фразах звуков Э
– И, Б – П, Д – Т,
Г – К, А – Я.
Слитное
произнесение
различного типа
сочетаний
согласных (в
одном слове и на
стыке слов).
Тема №5. «Мой класс».
1
В каком классе ты учишься?
- Я учусь в первом классе.
2
Как зовут твою учительницу?
- Мою учительницу зовут Софья
Шарабудиновна.
3
Как ты учишься?
- Я учусь хорошо.
- Я учусь плохо.
4
Сколько человек в классе?
- В классе три человека.
4 фразы
Таблички,
картинки,
карточки,
профили
звуков,
учебник
«Произноше
ние» для 1
класса.
12-13
слово
сочета
ния
14слово сочетание
1
фраза
14
часов
25,26,26,
26(20),
27,27,
28(20)/02,
2
фраза
4,5,5,5(20),
6,6,7(20),
3
фраза
11,12,/03
4
фраза
Текст.
1
2
3
4
5
Класс.
В классе три мальчика.
И три девочки.
Ребята взяли книги.
Они читают.
5 фраз
Использование в
речевом
общении
естественных
невербальных
средств
коммуникации
(соответствующ
его выражения
лица, позы,
пластики) (по
подражанию
учителя).
Таблички,
картинки,
карточки,
профили
звуков,
учебник
«Произноше
ние» для 1
класса.
12,12(20),
13,13,
10
часов
14(20),18,
19,19,
19(20),
20,20,
21(20)/03
1-2
Фразы
3-5
Фразы
Словарь:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Класс
Учительница
Воспитательница
Дежурный
Вчера
Сегодня
Завтра
Парта
Доска
Стол
Мел
Цветы
Вытри
Вымой
Полей
Мальчик
Девочка
Взять
Читать
Писать
В первом классе.
20 слов и
1
словосоче
тание
25-26/02
1-3
слова
27-28/02
4-6
слова
04-07/03
7-11
слова
11-12/03
12-16
слова
13-14/03
17-20
слова
18-21/03
21словосочета
ние
IV четверть. (48 часов)
Тема №6. «Столовая».
1
- Возьми ложку.
- Я взял ложку.
48
часов
2 часа
1,2/04
1
фраза
2
- У тебя есть вилка?
- Да, у меня есть вилка.
- У меня нет вилки.
3
- Ты хочешь есть?
- Да, я хочу есть.
- Нет, я не хочу есть.
4
6- Ты обедал?
- Нет, я не обедал.
- Да, я обедал.
5
- Ешь суп.
- Я ем суп.
6
- Пей молоко.
- Я пью молоко.
7
- Скажи спасибо.
- Спасибо.
8
- Ты сказал спасибо?
- Да, я сказал спасибо.
- Нет, я не сказал спасибо.
Передача в речи
различных
эмоциональных
оттенков
высказывания:
радость,
огорчение,
удивление,
растерянность,
испуг и т.д. (по
подражанию
учителя и
самостоятельно).
8 фраз
Текст № 1.
1
2
3
4
- Вова! Иди обедать.
- Я не хочу есть.
- Пора обедать.
- Я не буду есть суп.
5 фраз
Произнесение
коротких фраз
слитно, деление
более длинных
фраз на
синтагмы (слова
или группы слов
до 6-8 слогов),
выделение
логического и
синтагматическо
го ударения (по
подражанию
учителя и
самостоятельно).
Таблички,
картинки,
карточки,
профили
звуков,
учебник
«Произноше
ние» для 1
класса.
2
фразы
3 часа
2,2(20’),3
/04
3 часа
3,4(20),8,
9(20’) /04
2
фразы
3 часа
9,9,10/04
2
фразы
3 часа
3часа
3часа
3 часа
3 часа
10
часов
10,11(20’)
15,15(20’)/
04
15,16,16/04
16(20’),17,
17,18(20’)
/04
1
фраза
1
фраза
1
фраза
22, 23,
23/04
2
фразы
23(20’),24,
24,25(20’)
/04
1
фраза
29,30/04,
6,7,7,7(20’)
,8,8,13,14,
14(20’)/05
2-3
фразы
4-5
5
1
2
3
4
5
- Ешь, суп вкусный.
Текст № 2.
Наташа и Марина дома.
Наташа лепит.
А Марина рисует.
Наташа лепит чашку и тарелку.
А Марина рисует ложку и вилку.
фразы
5 фраз
Словарь:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Ложка
Вилка
Тарелка
Нож
Чашка
Суп
Каша
Картошка
Рыба
Мясо
Хлеб
Чай
Молоко
Компот
Сок
Кофе
Завтрак
Обед
Ужин
Столовая
Ешь
Пей
22 слова
Дифференциров
анное
произнесение в
слогах, словах и
фразах звуков Ц
– С, Ч – Ш, А –
Я, О – Е, У – Ю,
Э – Е. слитное
произнесение
разного типа
сочетания
согласных (в
одном слове и на
стыке слов).
Различение на
слух и
воспроизведение
элементов
ритмикоинтонационной
структуры речи:
слитности и пауз
(по подражанию
учителя и
самостоятельно),
краткого и
долгого
произнесения
гласных звуков,
выделения
ударного слога.
Таблички,
картинки,
карточки,
профили
звуков,
учебник
«Произноше
ние» для 1
класса.
12
часов
14, 15,15,
16(20’),20,
21,21,
21(20’),22,
22,23(20’),
27,28,28,28
(20’)/05
1
фраза
1-3 .04
1-4
слова
4-10.04
5-8
слова
11-15.04
9-12
слова
16-18.04
13-14
слова
19-23.04
15-16
слова
24-29.04
17-20
слова
14.05-28.05
21-22
слова