Экологическое образование школьников во внеурочной

Экологическое образование школьников во внеурочной
деятельности.
Автор: Мещанинова Т.В.
Всем известно, что развитие человеческого общества невозможно без
взаимоотношения с окружающей средой, без использования природных
ресурсов, а следовательно, без влияния на природу.
В настоящее время в условиях глобализации масштабное и зачастую
неконтролируемое развитие взаимоотношений человека с природой
представляет опасность для существования не только тех или иных объектов,
территорий, народов, стран и др., но и для всего человечества в целом.
Взаимосвязи и взаимоотношения в системе «общество-человекприрода» приняли такие масштабы и формы, что это приводит к практически
полному вовлечению биосферы в жизнеобеспечение современного общества.
Принимая во внимание сложность современных экологических проблем,
масштаб влияния человеческой деятельности, неоднозначности при оценке
рисков, отдаленных и косвенных последствий деятельности, становится
очевидным, что для эффективного решения экологических проблем
необходимо развивать экологическое образование и воспитание.
Определение экологического образования принято связывать с первой
конференцией по этой тематике, прошедшей в 1970 г. в г. Карсон - Сити
(США, Невада). Там экологическое образование было определено
следующим образом: «Экологическое образование представляет собой
процесс осознания человеком ценности окружающей среды и уточнение
основных положений, необходимых для получения знаний и умений,
необходимых для понимания и признания взаимной зависимости между
человеком, его культурой и его биофизическим окружением. Экологическое
образование также включает в себя привитие практических навыков в
решении задач, относящихся к взаимодействию с окружающей средой,
выработки поведения, способствующего улучшению качества окружающей
среды».
Это определение отчасти вбирает в себя не только принципы
экологического образования, но и воспитания и просвещения.
Экологическое образование представляет собой процесс обучения,
воспитания, всестороннего развития личности и населения, самообразования
и накопления опыта, направленный на формирование ценностных
ориентаций, поведенческих норм и специальных знаний по охране
окружающей среды, природопользованию и обеспечению экологической
безопасности, реализуемых в экологически грамотной деятельности.
Человек практически на протяжении всей своей жизни оказывается
включенным в процесс непрерывного воспитания и образования. Первые
представления детей о природе закладываются ещё в семье и детском саду.
Распространение экологических знаний осуществляется через СМИ, музеи,
библиотеки, учреждения культуры, природоохранные учреждения, зоопарки,
организации спорта и туризма. Но именно в школе ученики получают
конкретные представления о растениях и животных, учатся их распознавать
и классифицировать; ведут наблюдения за погодой, сезонными изменениями
и т.д. Важной задачей современной школы является воспитание
экологической культуры школьников для этого необходимо формировать
экологическое мировоззрение и экологическое сознание.
Экологическое образование как элемент общего образования связано
с овладением учащимися научными основами взаимодействия природы и
общества. Его цель - формирование системы знаний, взглядов и убеждений,
направленных на воспитание моральной ответственности личности за
состояние окружающей среды, осознание необходимости постоянной заботы
о ней во всех видах деятельности. Междисциплинарный состав
экологических знаний определяет характер её влияния на всю систему
образования и затрагивает все области и стороны обучения и воспитания.
Содержание экологического образования реализуется через межпредметные
связи и основывается на системе научных идей, закладываемых в
соответствующие учебные предметы: развитие и целостность природы в
сфере жизни; взаимосвязь истории общества и природы; изменение природы
в процессе труда; влияние среды на здоровье человека; природа как фактор
нравственно-эстетического развития личности; оптимизация взаимодействия
в системе «природа - общество – человек». Многоаспектность
взаимодействия общества и природы определяет комплексность
экологического образования, его основные принципы: междисциплинарный
подход
в
формировании
экологической
культуры
школьников;
систематичность и непрерывность изучения учебного материала; единство
интеллектуального и эмоционально-волевого начал в деятельности учащихся
по изучению и улучшению окружающей природной среды, взаимосвязь
глобальных, региональных и краеведческих экологических проблем. В школе
важнейшую роль в процессе экологического воспитания играет изучение
таких предметов, как биология, география, экология, природоведение и пр.
В МБОУ СОШ № 3 образовательный процесс во многом направлен на
воспитание школьников в духе бережного отношения к природе,
формирования у них социально-экологического сознания и экологической
культуры. Экологическое образование является одним из наиболее важных
направлений образовательной программы в школе.
Учебная программа по общей биологии средней общеобразовательной
школы содержит специальные разделы: «Основы экологии» и «Человек и
биосфера».
Одной из фундаментальных идей в содержании экологического
образования является идея развития и целостности природы, раскрываемая в
цикле естественно - научных и общественно-исторических дисциплин. С
позиций оптимизации взаимодействия общества и природы в школе введено
изучение рационального использования природных ресурсов, принципов
социально-безвредной технологии и т.п. Основная цель экологического
образования - это развитие и становление экологической культуры личности
и общества, экологического сознания и мышления, духовного опыта
взаимодействия человека к природе, обеспечивающего его выживание и
развитие. Все это будет способствовать здоровому образу жизни людей,
устойчивому
социально-экономическому
развитию,
экологической
безопасности России и в конечном счете - выживание всего человечества.
Одной из задач экологического образования является формирование у
учащихся умений оценивать состояние окружающей среды, ближайшего
природного окружения.
Экологическое образование направлено на обеспечение понимания
того, какую значимость имеет правильное поведение в природной среде,
умение предвидеть и оценить последствия своей деятельности, осознание
того, что человек - часть природы, вышел из нее и должен жить и развиваться
согласованно с Природой, то есть каждый человек должен обладать
экологической культурой, основные показатели которой:
1. Знание общих закономерностей развития природы и
общества.
2. Понимание взаимосвязи их существования и истории
того, что природа составляет первооснову становления и
эволюции человечества.
3. Осознание
социальной
обусловленности
взаимоотношений человека с природной средой.
4. Отсутствие потребительского отношения к природе
только как к источнику материальной выгоды.
5. Умение
предвидеть
последствия
влияния
деятельности
людей
на
биосферу
Земли.
Подчинение своей деятельности требованиям рационального
природопользования, забота об окружающей среде.
6. Умение сохранять благоприятные природные условия
и конкретный труд в этом направлении.
Внеурочная деятельность также направлена на формирование у
школьников системы знаний об окружающем мире как среде
жизнедеятельности человека, о влиянии производственной деятельности на
природную среду Ученики также осваивают навыки природоохранительной
деятельности. Внеурочная работа по биологии способствует развитию у
учеников экологического мышления и формированию экологической
культуры. Организация внеурочных работ учащихся диктуется в первую
очередь необходимостью длительных наблюдений за объектами природы,
которые не укладываются в расписание учебных занятий. Такие работы
носят предварительный характер. Это значит, что учителю надо
своевременно организовать учащихся, чтобы получить результаты к
конкретному уроку, основываясь на продолжительности того или иного
опыта, того или иного наблюдения.
На доступном уровне школьники участвуют в решении экологических
проблем. Они вовлечены в посильные для них практические дела по охране
местных природных ресурсов. (уборка школьной территории, внутреннее и
внешнее озеленение школы, уход за цветниками, охрана и подкормка птиц,
шефство над памятниками природы в ходе изучения родного края и т. д.).
Развитию экологической культуры учеников также способствует
проектная деятельность. Темы проектной деятельности школьников чаще
всего связаны с изучением богатств природы, растительного, животного
мира, человека, проблемой охраны природы и человеческого здоровья в
неблагоприятных экологических условиях своего окружения. Целью
проектных работ с экологической точки зрения является формирование у
учащихся экологической культуры, ответственного отношения к
окружающей среде.
Внеурочная работа в нашей школе планируется с учащимися5хклассов,всвязи с переходом на новые федеральные государственные
образовательные стандарты и будет выполняться учащимися по ботанике и
зоологии. В дальнейшем возможно продолжение этой работы в последующих
классах в курсе анатомии, физиологии и гигиене человека, общей биологии.
При изучении растений и животных содержание внеурочных работ больше
связано с наблюдением и уходом за живыми объектами (прорастание семян,
изучение стадий развития животных, различных фаз развития (метаморфоз у
жуков), наблюдение за поведением домашних животных и пр.). Эти
наблюдения могут быть организованы в условиях уголка живой природы и
дома. А в дальнейшем школьниками осуществляются работы с
дополнительной литературой. В природных условиях можно наблюдать
особенности предостерегающей окраски (божья коровка, краснотелка),
ловчие сети и поведение пауков, приспособленности животных к обитанию в
определенных условиях (лягушка, жаба, ящерица), выработку рефлексов у
птиц (на примере зимней подкормки синиц и воробьев) и прочее.
Внеурочная деятельность обогащает основные уроки и развивает
интерес учащихся.
Таким образом, ребята получают базовый набор знаний и навыков,
необходимых им для выполнения обязанностей по сохранению окружающей
среды и осознанного формирования экологически ориентированного
поведения. У них формируется бережное отношение к природе, развивается
понимание
ценности
природы,
готовность
к
рациональному
природопользованию, к сохранению природных богатств и жизни вообще.
В заключение отметим, что человек взаимодействует с природой
через создаваемую им культуру, т.е. человечество в целом, развиваясь,
создает на Земле культурную среду благодаря передаче из поколения в
поколение своего трудового и духовного опыта.
Экологическое образование потому столь важно, что оно позволяет
ученикам понять, что мир, в котором они живут, значительно сложнее их
поверхностного восприятия. Экологические знания позволяют сформировать
у ребят бережное и ответственное отношение к окружающей среде, сделать
жизнь более безопасной и здоровой.
Библиография:
1. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. — М.,
2002. С. 323
2. Маринченко А.В. Приоритет экологическому образованию: М.:
Феникс, 2008. - 358 с.
3. Педагогическая энциклопедия «Воспитание здорового образа жизни
учащихся». 2005.
4. Чернухин О.А. Экологическое воспитание школьников в условиях
реализации образовательных стандартов второго поколения. Учебно методическое пособие. – Новосибирск: Немо-Пресс, 2012.
.