ОБОСОБЛЕННЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА РУССКИЙ ЯЗЫК 8 КЛАСС

ОБОСОБЛЕННЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА
РУССКИЙ ЯЗЫК 8 КЛАСС
Конспект составила учитель русского языка и литературы
БОУ НюМР ВО «Брусенская ООШ»
Буркова Светлана Сергеевна
2013г
Дидактический материал.
Обстоятельства ОБОСОБЛЯЮТСЯ в следующих случаях:
1 Если они выражены деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.
Дождь лил, ровно и однообразно шумя по траве и деревьям.
2 Если они выражены существительными с предлогами несмотря на, согласно, благодаря, вопреки, при
наличии, при отсутствии, за неимением, по причине, ввиду, вследствие.
С раннего утра, несмотря на запрещение подходить к цепи, начальники не могли отбиться от
любопытных.
НЕ ОБОСОБЛЯЮТСЯ:
1 Одиночные обстоятельства, выраженные наречиями образа действия.
Стоя, молча, шутя.
2 Фразеологические сочетания, в состав которых входят деепричастия.
Слушать раскрыв рот, работать спустя рукава.
3 Деепричастный оборот, одиночное деепричастие, стоящее после союза а.
Дидактический материал.
Замените деепричастия близкими по значению наречиями образа действия.
1
Кучер мой слез молча и не торопясь.
Языков закрыл ладонью лицо и сидел не двигаясь.
Не смолкая бушует метель за окном.
Костин не колеблясь отправился к двери.
Вывод:
Одиночные деепричастия можно заменить ……………………………..
Они на письме……………………………………………………………….
Дидактический материал.
Деепричастия и деепричастные обороты, стоящие после союза а.
Медвежата согрелись и сразу уснули, а проснувшись утром стали знакомиться с обстановкой комнаты.
Дядя Яков любовно настраивал гитару, а настроив, говорил одни и те же слова.
Чем осложнены эти предложения?
А- это…………..(какая часть речи)
Что можете рассказать о постановке запятых?
ВЫВОД:
Деепричастия и деепричастные обороты, стоящие после СОЮЗА А на письме………………………
ОБОСОБЛЕННЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА.
Цель: изучение правил обособления обстоятельств.
Задачи:
повторить обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами;
изучить, как и когда обособляются / не обособляются обстоятельства, выраженные наречиями,
существительными с предлогами, фразеологическими оборотами;
научиться правильно употреблять в речи деепричастные обороты и заменять их синонимическими
конструкциями.
тип урока: практическое занятие
Оборудование:
учебник М.М. Разумовская Русский язык 8 класс, компьютер, диск фраза, диск репетитор, дидактический
материал.
Подготовительная работа обучающихся.
Обучающиеся чертят таблицы к уроку.
ЗНАЛИ
Моя оценка
НЕ ЗНАЛИ
Оценка одноклассников Оценка учителя
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
- регулятивные
-познавательные
-коммуникативные
- личностные
-духовно- нравственное воспитание
НЕ ПОНЯЛИ
Итоговая
1 Организационный момент. Вступительное слово учителя.
2 Основная часть урока.
Актуализация знаний обучающихся по изученному материалу в 6 классе.
Синтаксический разбор предложения. (синтаксическая и орфографическая пятиминутка)
Петляя между камней, тропа спускалась вниз.
- Какое это предложение по наличию грамматической основы?
- Чем осложнено это простое предложение?
- Что знаете о деепричастном обороте?
- Что можете сказать о знаках препинания при деепричастном обороте?
Выделение запятыми называется ОБОСОБЛЕНИЕМ.
Каким членом предложения является деепричастный оборот?
Совместная формулировка темы урока.
Тема урока: «ОБОСОБЛЕННЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА»
Актуальность темы. Какова роль этой темы в жизни?
Совместная формулировка цели урока. Целеполагание.
Цель: изучение правил обособления обстоятельств.
Что необходимо для достижения цели?
ЗАДАЧИ
Какие поставим перед собой задачи?
Совместная формулировка задач урока.
Первая задача.
Повторить обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными
деепричастиями.
Какой частью речи выражены обстоятельства, кроме деепричастия?
НАРЕЧИЯМИ, СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ С ПРЕДЛОГАМИ, ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИМИ ОБОРОТАМИ.
Подкрепление теории примерами предложений.
Изучение нового материала.
ОБОСОБЛЯЮТСЯ ИЛИ НЕ ОБОСОБЛЯЮТСЯ. Пока не знаем. Выясним на уроке.
Вторая задача.
Выяснить, как и когда обособляются/ не обособляются обстоятельства, выраженные наречиями,
фразеологическими оборотами, существительными с предлогами.
Третья задача.
Научиться правильно употреблять в речи деепричастные обороты и заменять их синтаксическими
конструкциями.
Выдать цель, задачи на карточках.
Практическая часть урока.
Работа с упражнением 283
и
«ФРАЗА», «Репетитор»).
пунктуационная работа на компьютере . (диск
Морфологический разбор деепричастия ВЫЛЕТЕВ. (морфологическая пятиминутка)
Вывод: обособляется обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом и одиночным
деепричастием всегда.
Первая задача выполнена? (отметим +)
Закрепление нового материала.
Обратим внимание на слова, записанные на доске.
несмотря на, благодаря, вопреки, согласно, в силу, при наличии, ввиду, вследствие.
- Какая это часть речи? Объясните свою точку зрения. Предлог.
Работа с упражнением 301 по образцу. Составьте предложение по одной из схем, проверьте друг у друга.
Вывод: обстоятельства, выраженные существительными с предлогами на письме обособляются.
Задание на карточке, работа в парах.
Заменить одиночные деепричастия наречиями образа действия.
Вывод: обстоятельства, выраженные наречиями на письме не обособляются.
Работа с упражнением 299.
Найдите и зачитайте из упражнения фразеологические обороты. (Лексическая пятиминутка). Запишите
данные предложения.
Вывод: обстоятельства, выраженные фразеологическими оборотами на письме не обособляются.
Работа с карточкой. Деепричастия и деепричастные обороты, стоящие после союза а.
- Чем осложнены эти предложения.
а-------(какая часть речи)
Обратим внимание на постановку знаков препинания .
Вывод: деепричастия и деепричастные обороты, стоящие после союза а не обособляются.
Вторая задача выполнена (поставим +)
Выдать теоретический материал.
Обобщить по карточке обособление/ необособление обстоятельств. Посмотрите, что вы знали, что не
знали, что не поняли (работа с таблицей «Знали, не знали, не поняли).
Обратимся к первому предложению.
Замените деепричастный оборот причастным оборотом, деепричастие глаголом.
Третья задача выполнена? (поставим +)
Подведение итогов урока, рефлексия. Сегодня мы познакомились с обособленными обстоятельствами,
приведите примеры предложений по данной теме, заполните таблицы.
Сформулируйте несколько предложений об уроке.
Оценивание и домашнее задание. Упражнение 300. (творческое задание по выбору обучающихся.)
Литература.
Разумовская М.М. Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М., 2011
Внеклассная работа по русскому языку: Методическое пособие для учителей.- Вологда, 1990.
Зубова Е.Н. Грамматика русского языка для учащихся.- М., 2005.
Шевченко С.Д. Школьный урок: как научить каждого.- М., 1991.
Технологическая карта урока.
Класс: 8
Предмет: русский язык
Тема: «Обособленные обстоятельства»
Цель: изучение правил обособления обстоятельств.
Задачи:
повторить обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями,
выяснить, как и когда обособляются и не обособляются обстоятельства, выраженные наречиями, фразеологическими
оборотами, существительными с предлогами,
научиться правильно употреблять в речи деепричастные обороты и заменять их синтаксическими конструкциями.
Критерии достижения цели урока: организация групповой работы, вариативность задания, работа с разными
источниками информации, подведение итогов каждого этапа урока, организация психологического комфорта на уроке,
использование компьютера.
Условия обеспечения учебной деятельности (УМК, используемая технология, материально- техническое обеспечение)
Материально- техническое обеспечение: компьютер.
УМК: Русский язык, «Дрофа», М.М. Разумовская, С.И. Львова.
Технология: интегральная.
№ п/п
1
Этапы урока
Организационный.
Мотивационный.
Синтаксическая
Деятельность учителя
Чтение предложения
Деятельность ученика Формируемые УУД
Синтаксический
Регулятивные
разбор предложения,
осложнённого
2
3
4
работа
предложением.
(пятиминутка)
Целеполагание.
с
деепричастным
оборотом.
Формулирование цели
урока и первой задачи
в
совместной
деятельности
с
обучающимися.
Повторение
темы, Проверка упражнения
изученной в 6 классе: и
работы
на
«Обособление
компьютере.
обстоятельств,
выраженных
деепричастными
оборотами
и
одиночными
деепричастиями».
Формулирование цели
урока и первой задачи
в
совместной
деятельности
педагога.
Выполнение
Личностные
упражнения
из
учебника
283
(1
вариант), работа с
компьютерным
диском «Фраза» и
«Репетитор».
(2
вариант) Объяснение
своей точки зрения,
приведение
аргументов.
Информационный.
Совместная проверка
Работа над заданием работы обучающихся
по
теме:
« и педагога.
Обособление
обстоятельств,
выраженных
наречиями,
существительными с
Работа в парах над Познавательные
заданием, совместная
проверка
работы
обучающихся
и
педагога,
формулирование
вывода.
5
6
7
8
9
10
предлогами,
фразеологическими
оборотами».
Постановка 2 и 3 Совместное
задачи урока.
формулирование
обучающихся
и
педагога 2 и 3 задачи
урока.
Обобщение 1 задачи
урока.
Морфологическая
Проверка
работа.
морфологического
разбора.
Работа
над
упражнением
301,
тема:
«Обстоятельства,
выраженные
существительными с
предлогами».
Совместное
формулирование
обучающихся
и
педагога 2 и 3 задачи
урока.
Отметка знаком +
выполненной задачи
Морфологический
разбор деепричастия.
Составление
и Познавательные
записывание
предложений
по
схеме,
данной
в
образце упражнения
301, формулирование
вывода.
Взаимопроверка.
Работа
в
парах. Познавательные
Проверка задания с
помощью
компьютера.
Выполнение задание
на карточке, по теме:
«Замена одиночных
деепричастий
наречиями
образа
действия».
Работа с упражнением Проверка выполнения Списывание
Познавательные
299.
Тема: упражнения.
«Предложения
с
фразеологическими
оборотами».
11
12
Выполнение задания
на карточке. Тема:
«Деепричастия
и
деепричастные
обороты,
стоящие
после союза А»,
Аналитический.
Работа
над
теоретическим
материалом.
Тема:
«Обособление/
необособление
обстоятельств,
выраженных
деепричастными
оборотами,
одиночными
деепричастиями,
существительными с
предлогами,
наречиями
образа
предложений
с
фразеологическими
оборотами,
проведение
лексической работы,
формулирование
вывода.
Формулирование
вывода. Обобщение 2
задачи,
отметка
выполнения знаком +.
Обобщение
закрепление
теоретического
материала.
и
Духовнонравственное
воспитание.
Познавательные
13
14
15
действия,
фразеологическими
оборотами».
Работа с таблицей Проверка заполнения Заполнение
3 Личностные
«Оценка результатов таблицы.
столбцов
таблицы.
работы на уроке».
«Что знали, что не
знали, что не поняли»
Работа
с Проверка задания
Замена
Коммуникативные
синтаксически
деепричастного
проанализированным
оборота причастным
предложением.
оборотом
и
деепричастия
глаголом. Обобщение
3 задачи, отметка
выполнения знаком +
Оценочный.
Составление
пяти Коммуникативные
Рефлексия.
слов
об
уроке,
Оценивание,
итог
заполнение
урока,
домашнее
оценочного
листа.
задание
284
Обобщение
цели
(творческое,
по
урока,
закрепление
выбору обучающихся)
теоретического
материала
предложениями,
составленными
с
помощью упражнений
учебника.