Конспект урока по русскому языку 4 класс. Учебник. Т.Г.Рамзаева

Конспект урока по русскому языку. Проблемно- диалоговое обучение.
4 класс. Учебник. Т.Г.Рамзаева
Учитель: Алимова Елена Леонидовна, Тверская область, МКОУ Оленинская СОШ
Тема: Родовые окончания имён прилагательных
Обучающая цель:
o научить правописанию окончаний имен прилагательных с основой на мягкий и
твердый согласный через проблемную ситуацию;
o закреплять умения определять род имен прилагательных;
o способствовать развитию орфографической зоркости;
Развивающая цель: развивать речь, обогащать ее фразеологизмами.
Воспитательная цель: создание атмосферы доброжелательности между учащимися,
учителем; стимулирование активного творческого труда.
Ход урока.
1.Чистописание
Открывается запись на доске
иео
ой ый ий ая ое ее
интересный лёгкий прекрасный аккуратный
У: что общего в этих буквах?
Д: это гласные
У: в чём разница?
Д: и, е смягчают согласные; е- имеет два звука
У: Вспомните: как в первом классе мы обозначали гласные,
которые смягчают согласные.
Д: зелёным цветом
У: посмотрите на вторую строку. Что вам напомнило это
упражнение?
Д: родовые окончания имён прилагательных
У: посмотрите внимательно и определите способ
соединения букв.
Дети называют способы соединений в сочетаниях (верхнее,
нижнее)
У: выполните красиво аккуратно элементы чистописания
(дети в тетради пишут соединения букв)
У: прочитайте слова, какое слово «лишнее»?
Д: «лишнее» слово лёгкий, т.к. не относится к словарным.
У: Запишите слова в тетрадь.
У: Вспомните фразеологизм, в котором используется слово
«лёгкий»
Помощь консультантов (они работали со словарём).
Объяснение значения.
Лёгкий на подъём- с охотой берётся за что- либо.
У: какой частью речи являются эти слова?
2. Актуализация знаний.
Какие признаки можем определить у имён
прилагательных?
Д: род, число
У: как определить род имён прилагательных?
Д: по вопросам: какая? –ж.р; какое?- ср.р; какой? – м.р. и по
именам существительным; стоит в том же роде и числе
Работа в паре.
учащиеся готовят по
словарю материал к уроку:
фразеологизм со словом
«лёгкий»
Проговаривают орфограмму
в слове лёгкий
3.Физкультминутка
Упражнение, стимулирующее мыслительные процессы.
« Качания головой»
4.Введение новых знаний.
Запишите словосочетания, вставьте пропущенные
окончания у имён прилагательных. Определите род.
груз.. вагон
больш…платок
тяжёл.. багаж
грустн...мальчик
У: Ребята по представленному заданию сформулируйте
тему урока.
Д: Родовые окончания имён прилагательных.
Задание: подчеркните основу слова имён прилагательных.
Проверка: У: как проверить правильность написания
окончания имён прилагательных?
Д: поставить вопрос. Вагон какой? грузовой
У: Всегда ли можно определить окончание прилагательных
по вопросу?
Запись на доске
Проверка
Ученик у доски вставляет
пропущенные буквы
Проговаривает орфограммы
Побуждение к
формулированию темы
урока.
На доске открывается
запись темы урока.
Родовые окончания имён
прилагательных.
Сообщение проблемы
учителем от проблемной
ситуации.
Столкновение мнения
учеников с вопросом.
Дети ещё раз ставят вслух
вопросы к прилагательным
и выясняют, что вопросы не
всегда помогают в
правильном написании
окончаний имён
прилагательных
Поиск решения.
У: подчеркните основу слова в именах прилагательных.
У: посмотрите внимательно на букву, обозначающий какой Подводящий диалог.
Если дети сразу не могут
звук оканчивается основа слова?
Д: основа в словах оканчивается на разные звуки: твёрдые и подойти к выводу учитель
помогает наводящими
мягкие.
вопросами:
- определите, твёрдый или
мягкий звук?
- посмотрите, какое
окончание пишется в этих
случаях?
У: Влияет ли твёрдость и мягкость звуков на окончание
прилагательных?
Д: после твердых звуков пишется –ый, после мягких- ий
У: какой же вывод можно сделать?
Д: У имён прилагательных мужского рода пишется
окончание ой.
Если основа слова оканчивается на твёрдый звук, то
пишется окончание ый.
Если основа слова оканчивается на мягкий звук, то
пишется окончание ий.
У: какого рода еще бывают имена прилагательные?
Учащиеся формулируют
вывод
Д: женского и среднего рода
У: предлагаю исследовать: какие окончания пишутся у
имен прилагательных женского и среднего рода.
Сделайте вывод и оформите схему- правило.
Первая группа работает с именами прилагательными
женского рода, вторая группа - среднего рода.
Ответы представителей групп.
1 группа: у прилагательных женского рода пишется
окончание – ая ( какая?), если основа слова оканчивается на
мягкий звук, то пишется яя.
Схема Прилаг. ж.р (какая?) ая
_______
яя
2 группа: у прилагательных среднего рода пишется
окончание ое (какое?).Если основа слова оканчивается на
мягкий звук, то пишется ее.
Схема Прилаг ср.р (какое?) ое
______
Работа в группах.
Придумывание опорной
схемы.
Дети анализируют примеры
имен прилагательных,
определяют основу слова,
формулируют вывод. На
основе вывода составляют
схему на листе бумаги.
ее
У: Вернемся к прилагательным мужского рода. Какую
схему для запоминания можно составить?
Коллективно составляется схема.
Прилаг м.р (какой?) ой
_________
ый
________ ий
5. Воспроизведение знаний.
Первичное закрепление
1.Образуйте от слов имена прилагательные: от первого
слова - им прил .м.р, от второго-ж.р, от третьего –ср.р и
т.д.
Определите род имён прилагательных и выделите
окончание.
Прочитайте слова, какой частью речи являются?
Храбрость, смелость, силач, крепыш, синева, зима.
Проверка.
В тетради: Храбрый, смелая, сильное, крепкий, синяя,
зимнее.
Запись на доске.
У доски три ученика.
Каждый выполняет: прилаг
по роду, все учащиеся
выполняют задание
полностью.
Учащиеся проговаривают
окончания и доказывают
правильность написания.
Храбрость - храбрый.
Прилагательное мужского
рода, основа слова
оканчивается на твёрдый
звук, значит пишется
окончание –ый.
крепкий
Выставление оценок.
2.Творческая работа.
Согласуйте прилагательные с именами существительными.
Арбуз (по вкусу);
карандаш (по цвету);
хлеб (по качеству);
платье (по материалу);
человек (по росту).
Примерные словосочетания:
Арбуз сладкий, карандаш синий, платье шёлковое, человек
высокий.
6.Физкультминутка.
Упражнение активизирует структуры мозга, повышает
устойчивость внимания. «Ленивые восьмерки»
Коррегирующая гимнастика для глаз
Проверка по слуху.
Учащийся объясняет, все –
проверяют и подчёркивают
буквы, на которые
оканчиваются основы:
зеленой или синей ручкой, и
выделяют окончания.
Выставление оценки
ученику.
7.Вторичное закрепление.
1.Разноуровневые задания. Самостоятельная работа.
Учащимся предлагаются задания по выбору,
разноуровневые.
1 уровень. Списать вставить пропущенные окончания имён
прилагательных, выделить окончание.
Домаш..очаг, ближн… деревня, осенн.. день, зимн.. пальто,
богат… человек, замёрзш.. озеро.
2 уровень. Составить согласованные словосочетания.
К именам существительным подобрать прилагательныесинонимы. Выделить окончание.
мальчик
ближний
робкий
толковый
девочка
недалёкий
трусливый
радостный
озеро
смышлёный
3 уровень. Запишите словосочетания. С любым
словосочетание оставить предложение.
 Предмет, имеющий форму шара.
 Дорога, в зимнее время года.
 Платье, которое только купили.
8. Итог урока.
Что нового узнали на уроке?
Что же нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании
родовых окончаний имен прилагательных?
Какие задания вызвали у вас наибольший интерес?
Оцените свою работу на уроке.
9.Домашнее задание.
Упр.274.
Задание для любознательный: подобрать фразеологизмы
( прилаг + сущ)
В тетради на полях дети
ставят оценку своей работе
+ все получилось
┴ что-то еще не получается
– не все получается