КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА,

Тема .Общее понятие о приставке и суффиксе.
Цели. 1. Ознакомить учащихся со словообразовательной ролью приставок и суффиксов.
2. Развивать умения выделять в слове
приставку и суффикс.
3. Формировать умения образовывать новые слова при помощи приставок и
суффиксов.
4. Развивать умения разбирать слова по составу.
5. Развивать орфографическую зоркость.
6. Совершенствовать санитарно- гигиенические навыки.
Оборудование: учебник русского языка 3 кл. Т.Г.Рамзаевой, таблица образования новых
слов с помощью приставок и суффиксов
« Чудо – дерево », таблица « Состав слова », карточки « приставки и суффиксы».
ХОД
УРОКА
1.Организация класса.
2. Проверка домашнего задания.
- Начнем с проверки домашнего задания. Открываем учебник и тетрадь.
Цель.- Я проверяю, правильно ли вы определили названия грибов по их признаку.
- Читаем первый признак. Какой это гриб?
(груздь ).
- С какой орфограммой встретились? (парная согласная)
- Читаем второй признак. Какой гриб?
- Какая орфограмма встречается в этом слове?
Третий и четвертый признак проверяются аналогично.
- Какое еще было задание? (к словам рыжик и подберезовик подобрать однокоренные
слова)
- Какие слова называются однокоренными?
- Какие однокоренные слова подобрали?
- А я подобрала слово подберезовики. Правильно ли я выполнила задание?
ИТОГ: - Какие слова называются однокоренными?
-Как по-другому их можно назвать?
- С домашним заданием справились.
3. Повторение изученного материала.
- Какую большую тему мы начали изучать? (Состав слова).
Цель: - Сегодня на уроке мы продолжим изучать состав слова и узнаем, из каких еще
частей может состоять слово. На уроке у нас будет помощник. Кто это? ( Ежик, у которого
иголки- корень слова, носик- приставка, хвостик- суффикс)
- Начнем с работы в тетради.
А) Минутка каллиграфии.
-Сегодня берем на контроль соединение еж
- Напишем это соединение один раз.
- Сравним с образцом. У вас также? Напишите соединение еще три раза.
- Запишем слова, в которых есть это соединение: ежик, ежиха, ежовые.
- Какие слова вы записали? ( Однокоренные)
Б) Повторение знаний об окончании.
- Скажите , из чего состоит наша речь?
- Что такое предложение?
- Как связаны слова в предложении?
- Посмотрите на доску. Прочитайте.
На доске: В норе живет лиса.
На уроке учитель рассказывал о лиса.
У лиса пушистый хвост.
- Это предложения? Почему? ( Слова не связаны по смыслу.)
- Что можно сделать со словами, чтобы получилось предложение? (изменить их)
- Что значит изменить слова по смыслу? (оно должно правильно отвечать на
поставленный вопрос)
- Давайте правильно поставим вопрос и изменим слова так, чтобы получились
предложения.
Рассказывал ( о ком? ) о лисе.
Хвост ( у кого? ) у лисы.
- Какая часть в слове меняется? (окончание)
- Что такое окончание? ( Изменяемая часть слова)
- Для чего служит окончание? (для связи слов в предложении)
На ежике открываю табличку «окончание»
- На конце любого слова
Окончанье ищем снова.
Изменяемая часть
С другим словом держит связь.
Окончание найдем
Его в рамочку возьмем!
В) Повторение изученного о корне.
- Скажите, как называется общая часть родственных слов?
Открываю на ежике табличку « корень»
- А смотреть, ребята, нужно в корень
Главный смысл - в нем, и мы поспорим:
В слове нет морфемы важнее корня,
И неплохо бы об этом помнить!
ИТОГ: - Итак, мы с вами вспомнили те части слова , которые уже изучили. Это корень и
окончание.
4. Знакомство со словообразующими частями слова – приставкой и суффиксом.
Цель: - Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми, словообразующими частями слова.
- Как вы думаете, почему они имеют такое название словообразующие? (С их
помощью можно образовывать новые слова).
- Для этого мы отправимся на прогулку в сад, но в сад необычный, а такой, в котором
вырастают новые слова. Посмотрите на доску.
На доске таблица образования новых слов с помощью приставок и суффиксов « Чудодерево»
- Кто-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовымБыл он только словом.
Это слово – слово-корень
Разрастаться стало вскоре.
И плоды нам принесло
Стало много новых слов.
Итак, какое слово – корень?(сад)
-Давайте попробуем образовать новые слова с этим корнем.
А) Знакомство с приставкой.
Снимаю листочки, под ними написаны приставки и суффиксы с помощью которых
образовываем однокоренные новые слова.
- Какие слова у нас получились?
Рассада
садик
Подсадили садочек
Посадили
садовый
- Давайте посмотрим на слова, которые у нас получились. Здесь появляются новые части
слов. Посмотрите, где стоит эта часть?
- Для чего она нам нужна? ( Чтобы образовалось новое слово)
- Часть слова, которое стоит перед корнем и служит для образования новых слов
называется приставкой.
На ежике открываю табличку « приставка»
- Перед корнем есть приставка
Слитно пишется она,
И при помощи приставки
Образуются слова.
- Приставка выделяется значком
Б) Первичное закрепление.
Цель: - Сейчас будем учиться образовывать новые слова с помощью приставок.
- Открываем учебник с.58 упр. 146.
- Читаем задание. От какого слова будем образовывать новые слова? При помощи чего?
Какой корень в этих словах?
- Какие слова получились?
Уходить, доходить, подходить, входить, отходить.
- Запишем эти слова в тетрадь. Какие части слова будем выделять? ( Корень, приставку).
- К какому еще слову нужно образовать одно
коренные слова. ( К слову летать)
- Какой корень будет в этих словах? (лет-)
- Образуйте к слову летать однокоренные слова с помощью тех же приставок. Запишите эти слова в тетрадь.
- Проверяем. Что выделяем?
- Что мы сейчас делали? ( Образовывали слова с помощью приставок.)
- Сделайте ВЫВОД: что такое приставка?
( Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.)
В) Знакомство с суффиксом.
- Давайте вернемся в наш словесный сад. Посмотрите, не только перед корнем
появляется новая часть, а где еще, (После корня)
- Для чего она понадобилась?
На ежике снимаю табличку « суффикс»
- После корня он стоит
Перед окончанием
Его я, если заменю,
Другое слово получу.
Обозначу уголком.
Это суффикс.
- Сделаем ВЫВОД: что такое суффикс?
( Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.)
Г) Первичное закрепление.
- Сейчас мы потренируемся образовывать новые слова при помощи суффиксов. Упр. 147
с. 58 – читаем задание.
- Какие слова у нас получаются?
- Запишите в тетрадь только те слова, которые вы образовали с помощью суффикса.
Выделите в словах корень и суффикс.
- Сравните слова без суффикса и с суффиксом. Какой оттенок внес суффикс в смысл слов?
( Оттенок уменьшения)
- Городок – это маленький город, а как мы скажем об огромном городе? (городище)
- А о большом дубе? (дубище). О сильном ветре?
- Какой суффикс появляется в этих словах?
( - ищ-)
- Какой оттенок внес этот суффикс в смысл слов? ( увеличение )
- Мы уже говорили, что каждая морфема в слове имеет смысл . В этом мы еще раз
убедились на примере суффиксов.
ИТОГ: - С помощью чего могут образовываться новые слова?
- Посмотрите на доску. Что вы можете сказать об этих словах?
ПОСАДКА
ПЕРЕСАДКА
( Они образованы с помощью приставки и суффикса)
- Сделаем полный вывод.
5. Закрепление нового материала.
- Упр. 150 с. 59 – читаем задание.
Цель: - Закрепим тему сегодняшнего урока. С помощью приставок и суффиксов
образуем от данных слов новые слова. Запишите их самостоятельно.
- Проверяем.
6. Итог урока.
- Подведем итог нашего урока. Что мы делали сегодня на уроке? ( Познакомились с
новыми частями слова)
- Что это за части слова? (приставка и суффикс)
- Какие это части слова? (словообразующие)
- Для чего они служат? (для образования новых слов)
- Всем спасибо. Урок окончен.
7. Домашнее задание.