Предмет Класс: Тема урока: ,

Предмет: русский язык
Класс: 3
Тема урока: «Изменение имён существительных по падежам»
Тип урока: ОНЗ
Автор урока: Чистякова Нина Григорьевна, учитель начальной школы, Вторая СанктПетербургская Гимназия г. Санкт-Петербург.
Основные цели:
- сформировать первоначальные представления о склонении имён существительных и
названии падежей;
- сформировать умение определять склонение имён существительных в предложении.
Оборудование: комплект мультимедийной аппаратуры.
Программное обеспечение: презентация MS PowerPoint.
Ход урока:
1. Мотивация к учебной деятельности.
- Прочитайте пословицу «Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости». Как вы её
понимаете? (Мы узнаём что – то новое и умнеем.)
- Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в «сундучок», а когда
нужно, достаём и используем. Сегодня на уроке вам как раз пригодятся знания, полученные
ранее, для того, чтобы открыть новые знания.
- Как вы будете открывать новые знания?
- С чего начнем? (С повторения.)
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном
действии.
Минутка чистописания:
- Прочитайте написанные на доске слова: отбойный, привезти, тема, лето.
- Определите букву, которую вы будете писать на минутке чистописания. Она обозначает
парный глухой твёрдый согласный звук, встречается в словах один раз. (Это буква «П».)
- Согласную пэ напишите с двумя гласными. Первую гласную букву вы найдёте в приставке
имени прилагательном. (Это буква «О».)
- Вторая буква является безударной гласной в корне глагола. (Это буква «Е».)
- Определите порядок следования букв в этом ряду: пое, поое, пооее…
- Напишите ряд букв в предложенной последовательности до конца строки.
Учащиеся самостоятельно выполняют задание.
Словарная минутка:
- Запишите слова в два столбика, отметьте «опасные» места:
профессия
человек
аккорд
иней
дрожжи
сентябрь
ещё
лагерь
жужжать
огурец
- Что объединяет слова первого столбика? Какое слово лишнее? (Лишнем является слово
«ещё».)
- Найдите лишнее слово во втором столбике. Почему оно лишнее? (Лишнем является слово
«огурец». В слове «огурец» – безударная «о», а в остальных – «е».)
- Что объединяет оставшиеся слова? (Это имена существительные.)
- Что такое имя существительное?
- Назовите постоянные признаки имени существительного. (Одушевлённое или
неодушевлённое, собственное или нарицательное, род.)
- Подчеркните карандашом первые буквы слов. Что у вас получилось?
- Каким признаком является число имени существительного? (Непостоянным признаком.)
- Сегодня на уроке мы будем говорить ещё об одном грамматическом признаке имени
существительного - о падежах.
Друг – это человек, который всё поймёт и поможет. Друга не забудешь через годы.
Другу доверишь любую тайну. Я уважаю друга. Я горжусь другом. Многие мечтают о
настоящем друге.
- Прочитайте текст. О ком говорится в этом тексте?
- Выпишите из каждого предложения слово «друг» в столбик посередине тетради.
- Поставьте к каждому слову вопрос.
- Выделите окончание.
Задание выполняется фронтально. Учитель фиксирует результаты на доске.
- Что менялось в имени существительном «друг»? (Менялось окончание.)
- Для чего служит окончание? (Окончание служит для связи слов в предложении.)
- Почему менялось окончание? (Менялись вопросы, которые ему задавали.)
- Изменение существительных по вопросам называется изменением по падежам или
склонением. Склонение – это грамматический признак имени существительного.
- В русском языке 6 падежей. Каждый падеж имеет своё название и вопросы.
Прочитать сказку Е. Мережинской «Откуда пошли названия падежей»:

Он ещё не родился, а уже думали, какое имя ему дать, и решили назвать — именительный.

Родился — стал родительный. Это имя ему ещё больше понравилось.

Но он был малышом, ему всё давали, и он стал дательным.

Но он был ещё и большим озорником, за всякие проделки его винили, и он стал
винительным.

Потом подрос, стал творить добрые дела и называться стал творительным.

Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали теперь предложным.
- Рассмотрите таблицу в учебнике «Склонение имени существительного». Почему у падежа
два вопроса?
- Что вы повторили и
существительное, какие
узнали? (Что такое имя
признаки у имени
существительного, узнали, что такое падеж и какие бывают падежи.)
- А теперь я вам предлагаю пробное действие. Определите падежи у существительного
«кот»:
На доске:
У норы добычи ждёт,
Притаившись, серый кот.
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь от кота.
И теперь и за версту
Не приблизится к коту.
Крыса старая - и та,
Видя грозного кота,
Удерёт в нору под дом,
Чтоб не встретиться с котом.
Там дрожит и в темноте
Вспоминает о коте.
- Кто не выполнил задание? Что вы не смогли сделать? (Определить падежи у
существительного «кот».)
- Кто выполнил задание, каким правилом вы воспользовались?
- Что вы не можете сделать? (Я не могу назвать правило, которое использовал при
выполнении задания.)
3. Выявление места и причины затруднения
- Какое задание вы должны были выполнить? (Определить падежи у существительного «кот».)
- Почему у вас возникло затруднение? (Не знаем, каким способом определить падеж у имени
существительного.)
4. Построение проекта выхода из затруднения
- Какую цель поставите перед собой? (Узнать способ определения падежей имен
существительных и научиться определять падеж у имени существительного.)
5. Реализация построенного проекта
- Существуют слова, помогающие определить падеж: есть, нет, дам, виню, творю, говорю.
- Соедините «ниточками» падеж, вопросы и слова:
И.п.
кого? чего?
говорю
Р.п.
кем? чем?
виню
Д.п.
кто? что?
дам
В.п.
о ком? о чём?
творю
Т.п.
кого? что?
есть
П.п.
кому? чему?
нет
- Молодцы! Зафиксируем новое знание.
- Вернём к пробному действию и составим алгоритм для определения падежа имени
существительного.
- Что нужно сделать, чтобы определить падеж имени существительного?
Найти слово, от которого зависит существительное.
От этого слова к существительному поставить падежный вопрос из таблицы.
По вопросу определить падеж.
- Чем можно воспользоваться для проверки? (Подставили к имени существительному
вспомогательное слово.)
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
- Зафиксировав новое знание, что теперь будете делать? (Учиться определять падеж имени
существительного.)
Фронтальная работа у доски:
- Прочитайте стихотворение.
- По алгоритму определите падеж выделенных слов.
Шла весной по льду свинья.
Ей попалась полынья.
Плюх! Торчит из полыньи
Только хвостик от свиньи.
Мы скорее к полынье,
Мы помочь хотим свинье.
Сами чуть не в полынью,
Но спасли-таки свинью.
Недовольны мы свиньей:
Разве шутят с полыньей?
Вспоминайте о свинье,
Чтоб не плавать в полынье!
- А теперь поработайте в паре:
- Прочитайте словосочетания и определите падеж имён существительных.
Лежит на столе, побродить по парку, стоит над полями, снять с руки, слушает песню.
- Проверим.
7.
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
Задание выдаётся на карточках.
- Настало время для самостоятельной работы. Определите, в каком падеже стоят имена
существительные?
Остался без яблока, шёл по улице, зашёл за товарищем, говорили о работе, перебежал через
дорогу.
- Проверим работу.
− У кого возникли затруднения при выполнении задания?
- В каком месте и почему возникли затруднения?
- Что вам нужно сделать, чтобы в дальнейшем не возникало затруднений? (Нужно ещё
потренироваться.)
- У кого задание не вызвало затруднения?
- Что вы использовали при выполнении задания?
8. Включение в систему знаний и повторение
- Прочитайте и напишите словосочетания, исключив в каждом лишнее. Ответ обоснуйте.
Задание выполняется у доски:
П.п.
Д.п.
П.п.
Гуляли в роще, приблизились к черёмухе, находился в лодке.
Р.п.
Р.п.
П.п.
Тетрадь без обложки, гнездо без наседки, всадник на лошади.
П.п.
Д.п.
Д.п.
Жил в городе, полз по одежде, подошёл к ферме.
В.п.
В.п.
П.п.
Срубили берёзу, выпил чаю, лежал на печке.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Какие знания вы сегодня открыли? (Узнали, что такое склонение, какие падежи существуют
в русском языке, как определить падеж у имени существительном.)
− Теперь я предлагаю вам оценить, какими умениями вы овладели на хорошем уровне, а над
чем ещё необходимо поработать.
Утверждения
Понимаю, что такое склонение.
Знаю название падежей и вопросы, на которые они
отвечают.
Знаю, как определить падеж имени существительном.
Умею определять падеж имён существительных.
Мне необходимо ещё поработать над…
Поставь знак
«+» или «?»
- Кто готов озвучить результаты своей работы?
- У вас будет возможность хорошо во всём разобраться, а пока дома:
У. с. 36-37 правила, с. 39 № 68.
- Я желаю вам удачи. Спасибо за работу!