Книга-это друг, советчик ( Устный журнал для учащихся 4

Книга-это друг, советчик
( Устный журнал для учащихся 4-5 классов)
Цель: - Формирование взгляда на книгу как на нравственный ориентир;
-Знакомство с историей создания книги;
-Развитие культуры чтения;
-Воспитание бережного отношения к книге
Оборудование: - книжная выставка «Открой книгу! Магия начинается»,
- « Любознайкам»
-использование презентации «История создания книги».
Цитата: « Книга-это друг, советчик. Это источник многих добрых мыслей, чувств, знаний»
Ю.Гагарин
1-я страница. Книга в твоих руках.
Ещё великий педагог В.А.Сухомлинский писал: « Чтобы подготовить человека духовно к
самостоятельной жизни, надо вести его в мир книг». Книга не только учит, она ещё и
лечит.
А.С.Пушкин призывал своих читателей взять в руки книгу, если их охватил недуг. И он был
прав. Издавна люди заметили положительное действие книги на здоровье и настроение
человека. В настоящее время этот метод широко используется. Он получил название
«библиотерапия». Начало методу положили первые церковные библиотеки. Книги
религиозного содержания приносили верующим людям успокоение и надежду.
Давайте же послушаем, откуда к нам пришло такое удивительное лекарство души.
Самое первое – это «человек-книга». В очень далекие времена, когда люди не умели ни
читать, ни писать, все знания они хранили не на книжных полках, а в своей памяти. Они
передавались от одного человека к другому, из одного поколения в следующее. Тех, кто
рассказывал предания, называли сказателями. У древних греков, например, сказателей,
называли аэдами. Они всегда были желанными гостями на пиру. По его окончании, аэд
брал в руки лиру и начинал петь о храбром воине Одиссее и других героях
древнегреческой мифологии. У нас в России сказатели рассказывали сказки, былины.
Лишь спустя века, после изобретения письменности ,они были записаны .
До появления письменности человек пользовался и другими способами передачи и
запоминания информации. Один из них-узелковое письмо. Для узелкового письма
требовались толстая верёвка и разноцветные тонкие шнурки разной длины, которые
привязывали к верёвке. На шнурках завязывали узелки. Чем ближе узелок к веревке, тем
важнее информация. Чёрный узел обозначал смерть, белый- мир,
.зелёный - хлеб. Если узел не был окрашен, он обозначал число: простые узлыдесятки,двойные-сотни и т.д.
На смену узелковому письму, которое было очень трудно читать, возникло письмо в
картинках. Рисовали на всем, даже на теле. Отсюда к нам пришла татуировка. Она имела
своё значение-узоры говорили о числе походов и побед, о силе и доблести человека.
Позже появилась письменность, но не было бумаги, и человек приспособился делать
книги из других материалов.
В Древней Руси это была береста. Писали на ней острым железным или костяным
стержнем. Сначала берестяные грамоты сворачивали в свитки, позже.когда научились её
хорошо обрабатывать, стали делать книги. В Древнем Риме пользовались восковыми
книгами. Выглядели они так. Несколько табличек-дощечек аккуратно выстругивали в
середине и заливали воском. Через дырочки, проделанные в двух углах дощечки,
скрепляли их шнурком. Затем писали на воске стальной палочкой. В Древней Ассирии
изобрели»книги-плитки». Их лепили из мягкой глины, затем писец чертил на них свои
знаки. После этого плитку обжигал горшечник. Существовали целые библиотеки,
сделанные из плиток.
В Древнем Египте люди пользовались «книгами-лентами». Эти книги делали из растения,
которое называлось папирусом. Они выглядели в идее длинной ленты, шагов сто в
длину. Папирус нельзя было сгибать, так как, будучи очень хрупким, он легко ломался,
поэтому книгу сворачивали в рулон. Позже на смену пришла новая книга, сделанная из
тонко выделанной овечьей или козьей кожи. Эта кожа называлась пергамент. Новый
материал для книг казался значительно лучше старого. Его можно было резать,
сгибать,фальцевать в тетради, сшивать в книги. Переплёт книги делали из двух досок,
обтянутых кожей, украшали дорогим металлом и драгоценными камнями. Она была
тяжеловесной и дорогостоящей. В библиотеках такие книги приковывали железными
цепями к столбам, чтобы их никто не мог украсть. Эти книги использовали вплоть до
изобретения бумаги.
2-я страница. «Крупинка золота в массе песка»
Давайте знакомые книжки откроем
И снова пойдём от страницы к странице:
Всегда ведь приятно с любимым героем
Опять повстречаться, сильней подружиться.
Мы сейчас с вами встретимся с нашими любимыми героями, расскажем о них друг другу.
Книг очень много и самой разной тематики, поэтому очень важно уметь выбрать для себя
то, что окажется для нас не только интересным, но и полезным. Академик С.И.Вавилов
сравнивал библиотеки с высокими горами, а человек с золотоискателем ,которому надо
найти крупинки золота в груде песка. Давайте посмотрим, что вы отыскали для себя в
этом песке.
Дети рассказывают о своих любимых книгах. Важно, чтобы они выразили своё
отношение к главным героям, дали им нравственную характеристику.
Заполняем анкету.
1 .Кого из писателей ты любишь перечитывать?
2. Есть ли у тебя любимая книга?
3 .Где ты чаще всего берёшь книги?
4. Можно ли назвать чтение твоим любимым занятием?
3-я страница. Поговорим о культуре.
Поговорим не просто о культуре, а о культуре чтения.
Обычно от вас это держат в секрете.
А я не скрываю, товарищи дети.
Хочу, чтобы вы, дорогие читатели,
Недаром за чтением время потратили.
Хочу,признаюсь откровенно и честно,
Чтоб книжку нам было читать интересно….
Борис Заходер.
Чтобы читать было интересно, надо уметь правильно организовать процесс чтения.
А теперь послушаем советы, которые дают нам книги.
Выходят по очереди дети в костюмах книг и обращаются с просьбой.
- Читай меня от начала до конца.
- Не торопись, когда меня читаешь .
- Если ты меня читаешь, то запомни, пожалуйст, моё название и фамилию автора,
который меня написал.
- Не пропускай строчки и страницы.
- Не пропускай незнакомые слова, а спроси их значение у старших или посмотри в
словаре
- Обдумывай прочитанное.
- Если я тебе понравилась, посоветуй прочитать меня другу.
- Старайся читать вступительную статью и послесловие.
4-я страница. Книге долгую жизнь.
Книги надо уметь не только читать, но и бережно к ним относиться. Особенно к
библиотечным книгам., так как их читают многие дети. Послушаем стихотворение Ильина.
Дети читают по ролям.
Две книжки.
Однажды встретились две книжки.
Разговорились меж собой.
«Ну, как твои делишки?» - одна спросила у другой.
« Ох, милая, мне стыдно перед классом:
Хозяин мой обложки вырвал с мясом, Да что обложки.…Оборвал листы.
Из них он делает кораблики, плоты и голубей.
Боюсь, листы пойдут на змей, тогда лететь мне в облака.
А у тебя целы бока?»
« Твои мне не знакомы муки. Не помню я такого дня,
Чтобы, не вымыв чисто руки, сел ученик читать меня.
А посмотри-ка мои листочки: на них чернильной не увидишь точки.
Про кляксы я молчу - о них и говорить-то не прилично.
Зато и я его учу не как-нибудь, а на отлично».
В басне этой нет загадки, расскажут напрямик
И книжки и тетрадки, какой ты ученик.
Обсуждаем стихотворение. Теперь послушаем, о чём просят нас книги.
Говорят дети в костюмах книг.
Я-книга, товарищ твой!
Будь бережным со мной….
Мой чистый вид всегда приятен,оберегай меня от пятен.
Мой переплёт не выгибай, мой корешок не поломай.
Привычку скверную оставь, листая, пальцы не слюнявь.
Что здесь за звери, что за птицы!
Странички пачкать не годиться.
Опять загнул мои листы!
А про закладки помнишь ты?
Ай! Супом ты меня закапал!
Ай, уронил меня ты на пол.
Не забывай меня в соду,
Вдруг дождь нагрянет на беду.
Меня в бумагу оберни, где взял меня, туда верни.
Запомни: я твой лучший друг, но только не для грязных рук!
Какие выводы мы можем сделать из нашей сегодняшней встречи!
Книга – наш товарищ и друг. Она – источник знаний. Книга всегда даст дельный совет,
Самое главное – правильно выбрать этого советчика, бережно к нему относиться и
соблюдать культуру чтения.
Литература
Валькова В.Г., Спаль А.Н. Книжкин дом. – М.: Книжная палата, 1990
Лапина Е. В дружбе с книгой. – М.: Детгиз, 1962
Чирва А. Книга в твоих руках. – М.: Просвещение, 1985