Самостоятельная работа №4 4класс. Тема 3: Грамматические

Самостоятельная работа №4
4класс.
Тема 3: Грамматические категории имен и глагола.
Уважаемый четвероклассник! Ты знаешь, какие трудности возникли у тебя по данной
теме. ВЫБЕРИ для выполнения соответствующие карточки и выполни их так, чтобы ты
мог ликвидировать проблемы в проверочной работе. Желаю тебе успеха!
Также, ты можешь выполнить просто понравившиеся тебе карточки. Буду рада, если ты
укажешь, какая из карточек (по содержанию задания) тебе больше всего понравилась.
Дата презентации: 17 февраля
Критерии усвоения учебного материала:
Умения
Находить имена существительные в тексте,
определять грамматические формы,
грамматические и лексические значения
имен существительных
Находить имена прилагательные в тексте,
определять грамматические формы,
грамматические и лексические значения
имен прилагательных
Определять грамматические формы и
грамматические значения глагола
Карточки №№
1уровень
2уровень
1,8,9,11,12, 20,21
10,17,22,23,24,25
,2627,
28,29,31,32,33,
37,38
1,3,4,5,6,7,13,14,15 2,31,32,49,51
,16, 20, 34
1,18,19,20,35
2,32,36,47
3уровень
39,40,41,42,4
3
40,43,44,45,5
0
40,43,46,48
Оценочный лист.
Умения
Находить имена существительные в тексте, определять
грамматические формы, грамматические и лексические значения
имен существительных.
Находить имена прилагательные в тексте, определять
грамматические формы, грамматические и лексические значения
имен прилагательных.
Определять грамматические формы и грамматические значения
глагола.
оценка
МОЯ
оценка
УЧИТЕЛЯ
КАРТОЧКИ
4.3 – 1 (1)
Составьте грамматическую характеристику каждого слова из высказывания:
Ранним утром услышишь звонкие песни соловья.
4.3 – 2 (2)
Найдите в предложениях две словоформы одного и того же слова.
Выделите в них морфемы, которыми они отличаются друг от друга. На какое
различие в значении они указывают? Подумайте, какой частью речи
является это слово. Почему вы так считаете? Запишите свое объяснение.
1. Девочка, так чудесно играющая на скрипке, учится в нашем классе.
2. Девочка, так чудесно игравшая на скрипке в детстве, давно
выросла и стала известным композитором.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_____
4.3 – 3 (1)
Подчеркни в списке только те прилагательные, которые
относятся к торту. Смотри, не ошибись, а то торт разом станет
несъедобным!
Торт КАКОЙ? Сладкий, сахарный, сдобный, кислый, синий,
пышный, горький, красивый, резиновый, бисквитный, смешной,
свежий, глупый, восхитительный, прекрасный, вкусный, пресный,
противный, ягодный, мягкий, деревянный, большой, клетчатый,
воздушный, чёрствый, праздничный, солёный, шоколадный, чернильный,
зеркальный, круглый, полосатый, высокий, лиственный, пшеничный,
кудрявый, кривой, пыльный, чудесный.
Выпиши из списка только
те прилагательные, которые
синонимами
к
слову
___________________________________________________
являются
хороший.
4.3 – 4 (1)
Опиши с помощью прилагательных Кикимору и Фею, а затем нарисуй их.
Фея
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
______________________________
Кикимора
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
______________________________
4.3 – 5 (1)
«В глухой лесной чаще под развесистым деревом между могучими
корнями жил в уютной тёплой норке настоящий тыпчик, маленький
смешной зверёк с гладенькой короткой мягкой шёрсткой, чёрненьким
носиком и большими ушками. Тыпчик обожал земляничное мороженое и
грибы. Зато ароматных ананасов и сладкой дыни никогда не доводилось
попробовать бедному зверьку, хотя болтливые сороки утверждали, что
это очень вкусно! Ясными летними вечерами тыпчик мечтал о шумных
горных водопадах или о северных вьюгах. Он бы отправился в жаркие
тропики (наверное, там нет скучных осенних дождей) или в холодные
ледяные пустыни (там, наверное, продают замечательное мороженое)!
Он погулял бы по голубой планете, по новым странам, но…»
Найди и выдели в тексте 32 прилагательных, выдели в них окончания.
4.3 – 6 (1)
Преврати полные прилагательные в краткие:
Широкий Осторожный Похожий Чистый Здоровый Болтливый Готовый Страшный -
Глубокий Похожий Виноватый Благодарный –
Скучный Сердитый Известный Погожий -
4.3 – 7 (1)
Найди и подчеркни в сказке краткие прилагательные:
Лягушка-невеста
Лягушка смотрела в зеркало и рассуждала вслух: «Конечно, я немного
толста, слишком зелена, слегка лупоглаза, не особенно молода и немного
прыщава. Зато я мила, сообразительна, интересна и весьма симпатична.
Глаза мои выразительны, ресницы длинны, наряды ярки и разнообразны.
Несомненно, я хороша. Кого же из женихов мне предпочесть? Крокодила не
считаем: он глуп, ленив и зол. Съест еще! Черный уж приятен, ловок,
изворотлив, тонок, весел, внимателен и, прямо скажем, красив. Зато бобр
богат, умен, знатен, настроение его всегда ровно, спокойно. Доходы его
велики. Пожалуй, выйду за бобра!»
4.3 – 8 (1)
Отметь строку, в которой все имена существительные являются синонимами:
 смелость, храбрость, честность
 беседа, разговор, диалог
 учитель, директор, педагог
4.3 – 9 (1)
Подчеркни имена существительные, род которых определить невозможно:
Такси, пироги, очки, щипцы, повара, дрова, слоны, Альпы, игрушки, штаны,
именины.
Сколько тут таких существительных? Отметь правильный ответ или запиши
свой:
а) три; б) четыре; в) пять; г) ________.
Приведи свои примеры имен существительных, у которых нет значения рода:
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4.3 – 10 (2)
В каждой группе слов вычеркни лишнее и объясни свой выбор:
а) молоко, пшено, окно, масло _______________________________________
б) ябеда, модница, неряха, соня______________________________________
в) шимпанзе, поле, пюре, кашне______________________________________
4.3 – 11 (1)
Отметь пословицу, в которой выделенное существительное употреблено в
форме В.п.
 Без труда нет добра.
 Безделье – мать пороков.
 Грибы ищут – по лесу рыщут.
 Встань, избушка, ко мне передом, а к лесу задом.
4.3 – 12 (1)
Отметь пословицу, которая содержит существительные – антонимы.
 Любишь брать, люби и отдавать.
 Дело веди, а безделье гони.
 На маленький крючок большую рыбу не поймаешь.
4.3 – 13 (1)
Вставь, где нужно, пропущенные буквы. Отметь строку, во всех словах которой
на конце после шипящих буква Ь не пишется:
 неуклюж_, горяч_, хорош_;
 свеж_, идёш_, молодеж_;
 пахуч_, дрож_, печёшь_.
К какой части речи относятся слова этой строки?
________________________
4.3 – 14 (1)
Обозначь высказывание, в котором прилагательное употреблено в форме
Р.п.:
 Ребята сажали яблоньки в школьном саду.
 Весь день шёл пушистый снег.
 Солнце поднялось из-за тёмного леса.
Какое слово помогло тебе определить род этого прилагательного?
4.3 – 15 (1)
Обозначь строку, где все прилагательные не изменяются по падежам:
 красный, бумажный, красивый
 строптив, веселы, умна
 лисий, волчьи, мамины
Как называются такие прилагательные? ________________________________
4.3 – 16 (1)
Обозначь высказывание, в котором прилагательное употреблено в форме Д.п.:
 Из-за леса показалось утреннее солнышко.
 К долгой зиме готовятся звери и птицы.
 На снегу виднелись следы молодого оленя.
Какое слово помогло тебе определить род этого прилагательного?
4.3 – 17 (2)
Докажи, что слово прыжок относится к имени к существительному.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________________________________________
4.3 – 18 (1)
Отметь строку, в которой все глаголы относятся к 1-му спряжению:
 записать, радовать, уважать
 открывать, жалеть, купить
 смотреть, ходить, читать
4.3 – 20 (1)
Соедини стрелками нужные прямоугольники, чтобы показать, что обозначают
некоторые части речи.
Имя существительное
Обозначает признак предмета
Глагол
Обозначает предмет
Имя прилагательное
Ничего не называет, служит для
связи слов в предложении
Предлог
Обозначает действие предмета
4.3 – 21 (1)
Как изменяются имена существительные? Выбери правильный ответ
1. По числам и падежам.
2. По родам.
3. Только по падежам.
4.3 – 22 (2)
Вставь пропущенные буквы:
Ж_лезо, п_тнашки, щ_пцы, б_готня, м_л_ко, сли_ки, к_никулы,
шахм_ты, _чки, б_льё, пор_х, т_мн_та, пут_шествие, р_дня,
х_дьба, ш_р_на.
Запиши слова в два столбика: ( в тетради)
Имеют только форму Ед.ч.
Имеют только форму Мн.ч.
4.3 – 23 (2)
Прочитай группы слов. Найди в каждой группе лишнее. Вычеркни его. Докажи
правильность своего выбора.
1. щипцы, плоскогубцы, гвозди, кусачки
_____________________
2. море, перо, молоко,
окно________________________________
3. сливы, отруби, грибы,
ели______________________________
С каждым лишним словом составь высказывание и запиши их.
1. ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_
4.3 – 24 (2)
Объедини существительные в группы по значению. Укажи, какие из них
употребляются только в форме единственного числа, а какие – только в
форме множественного:
Дрова, прятки, Тула, весы, именины, Рождество, духи́, синева,
пение, футбол, желтизна, нарды, кипение, цемент, масло,
ворота, Омск, хоккей, сани, женитьба, регби, грусть, жатва,
бег, Карпаты, крестины, казаки-разбойники, пластилин,
Черёмушки, джунгли.
Только Ед.ч.
Названия веществ и
материалов
Только Мн.ч.
____________________
Названия игр
____________________
____________________
Названия признаков,
действий и состояний
____________________
Географические
названия
____________________
Названия событий
____________________
____________________
____________________
4.3 – 25 (2)
Проверь, правильно ли ученик распределил существительные по группам:
Имеют только форму Ед.ч.: молоко, доброта, круг, смех.
Имеют только форму Мн.ч.: дрожжи, сумерки, туфли, обои.
4.3 – 26 (2)
Подбери к заданным именам существительным подходящие по смыслу
прилагательные. Словосочетания запиши.
[карто́ф’ил’], [в’иаланч’э́л’], [шампу́н’], [л’э́б’ид’], [брош], [п’иан’и́на]
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.3 – 27 (2)
Четвероклассники на уроке информатики составляли программу для
компьютера, чтобы тот безошибочно определял род имен существительных.
Ребята задали свою программу машине, и та распределила существительные
по родам следующим образом:
Кастрюля, проверка, бабушка, дедушка, мечта
Корабль, календарь, сирень, картофель
Богатство, правительство, растение, электричество
Можно ли согласиться с машиной? Какие ошибки были в программе? Вместе
с ребятами своей группы помоги исправить их.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______
____________________________________________________________
4.3 – 28 (2)
Перед тобой имена существительные на тарабарском языке. Все они стоят в
начальной форме. Определи, к какому роду относится каждое из этих
существительных: мужскому, женскому или среднему:
Соркаж, мялинашь, блощ, дричь, транижь, фрикч, пьювищь, папараш.
Муж.р.
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
Жен.р.
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
Ср.р.
____________________
____________________
____________________
____________________
___________________
Объясни, как ты действовал?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___
4.3 – 29 (2)
Прочитай стихотворение Э. Паперной.
Во дворе играют и шалят
Десять первоклассников-ребят:
Лёня-тихоня, Андрей-озорник,
Афоня-засоня – плохой ученик,
Гришка-трусишка, Игорь-смельчак,
Коленька-плакса, Сергей-весельчак,
Злюка-Аркашка, Володя-добряк
И маленький Гешка – большой сладкоежка.
Распредели выделенные слова в такие два столбика:
Существительные мужского рода
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Существительные общего рода
_______________________________
_______________________________
______________________________
4.3 – 30 (3)
Разгадай кроссворд:
1
2
3
4
5
6
7
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Человек, который зазнаётся.
Очень скупой человек.
Тот, кто часто плачет.
Суетливый, слишком подвижный человек, непоседа.
Человек, который любит поспать.
Умный человек.
Неопрятный, грязный человек.
4.3 – 31 (2)
Подбери к существительным подходящие по смыслу* прилагательные:
Прил.
Сущ.
городишко
полюшко
тюль
акварель
братишка
сестрёнка
лежбище
волчище
*при необходимости воспользуйся словарем
4.3 – 32 (2)
Представь, что ты – имя существительное (прилагательное или глагол).
Расскажи о себе. Свой рассказ запиши.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________
4.3 – 33 (1)
Определи падеж выделенных
определения падежа.
имен
существительных.
Укажи
способ
_____
___
1. В сказках добро побеждает зло.
_______
____
______
___
2. Ворона видит сыр.
Ворону сыр пленил.
_______
_____
3. Солнце закрыло облако.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___
4.3 – 34 (1)
С помощью прилагательных опиши какой-нибудь предмет,не называя его так,
чтобы можно было угадать, о чем идет речь.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.3 – 35 (1)
Распредели глаголы между такими столбиками таблицы: ( в тетради)
Прошедшее время
Настоящее время
Будущее время
Заиграл, играют, будете играть, заиграет; рисую, нарисуешь, нарисовал,
будет рисовать, рисуешь; писал, напишешь, будешь писать, пишут;
прочитаю, читает, будут читать, прочитала.
4.3 – 36 (2)
Ты знаешь, как изменяются глаголы. И для тебя, конечно, не секрет, что
глагол может иметь форму настоящего, прошедшего и будущего времени.
Измени по временам глаголы встать и вставать.
Наст.вр.
Прош. вр.
Буд. вр.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______
Что обнаружилось? _________________________________________________
__________________________________________________________________
4.3 – 37 (2)
При изучении раздела «Имя существительное» учащиеся встретились с
интересной формой существительного: зверьё.
1-й ученик: - Это форма множественного числа слова зверь.
2-й ученик: - Но форма множественного числа слова зверь – звери!
3-й ученик: - А может, это не форма слова зверь, а родственное ему слово?
4-й ученик: - А тогда какие у этого слова грамматические значения числа?
А что скажешь ты? Вступи в диалог с ребятами. _________________________
__________________________________________________________________
__
__________________________________________________________________
__
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____
__________________________________________________________________
4.3 – 38 (2)
Подчеркни те из слов, которые можно объединить в одну группу со словом
зверьё (см. карточку № 37).
Детвора, ельник, тряпьё, отряд, молодёжь, пятёрка, человечество.
Карточки
39—51 творческого характера. Выбери
наиболее интересные. Приготовься к презентации хотя
бы по одной из них. Задание выполняй на отдельном
листе. Желаю успеха!
4.3 – 39 (3)
Ты, наверное, знаешь, что в английском языке всего два падежа –
именительный и притяжательный.
А зачем русскому языку столько падежей? Может быть, они не нужны ему
вовсе? Попытайся доказать свою точку зрения. Изложи ее на бумаге.
4.3 – 40 (3)
Прочитай Грамматическую сказку и выполни задание.
Однажды Вова Словознайкин открыл свою тетрадь и вдруг услышал,
как кто-то переговаривается. «Кто бы это мог быть?» - удивился он и на
всякий случай оглянулся. Но никого не было. Вова прислушался и догадался:
«Да ведь это слова переговариваются!»
- Я – в Речи главное слово, - говорило имя Существительное, - потому, что
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
- Я – тоже главное слово, - забеспокоился Глагол, - у меня _______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Приведи аргументы героев сказки (почему им кажется, что они все главные?).
Как ты думаешь, какое из этих слов «главней»? Допиши сказку, включив в
диалог еще одного героя (имя Прилагательное).
4.3 – 41 (3)
Прочитай Грамматическую сказку.
У Падежа как-то спросили:
- А зачем нужны вы, падежи, существительным?
- Без нас никак нельзя, потому что … _________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Допиши сказку.
4.3 – 42 (3)
Прочитай рассказ Е. Мережинской и ответь на вопрос в конце текста.
Неожиданные подарки
Митя и коля – близнецы. Сегодня каждому из них исполняется десять
лет. Они проснулись рано утром. На столе около кроватей, как всегда в
этот день, лежали приготовленные для них подарки: от мамы и папы, от
тети Шуры. И вот еще два пакета: на одном надпись – «Подарок Мити»,
на другом – «Подарок Коли».
Рассматривая эти свертки, Митя и Коля удивленно переглянулись:
раньше они ничего не дарили друг другу в день рождения. А когда Митя
развернул пакет с надписью «Подарок Коли», а Коля – пакет с надписью
«Подарок Мити», то оба удивились еще больше. Коля получил в подарок
то, что хотел иметь Митя, - перочинный ножик, а Митя – масляные
краски, о чем мечтал Коля.
Не успели они удивиться, как в комнату вбежала их сестренка Лена и
спросила:
- Понравились вам мои подарки?
- Твои подарки? Какие подарки? Ты нам ничего не дарила, - ответили Митя
и Коля в один голос.
- Да вот же они! – сказала Лена, показывая на перочинный ножик и
масляные краски…
Недоразумение, конечно, скоро разъяснилось.
А почему оно произошло, как ты думаешь? _____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.3 – 43 (3)
Прочитай стихотворения о Частях речи и постарайся определить, о какой
именно части речи каждое из них.
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду –
Все в действие придет.
Летит ракета.
Люди строят зданья.
Цветут сады
И хлеб в полях растет.
Давно живу я в мире
этом,
Даю названия
предметам.
Объясни, что помогло тебе выполнить это задание?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.3 – 44 (3)
П р и л а г а е т с я л и п р и л а г а т е л ь н о е?
(чтобы у вас так не получилось)
Госпожа Простакова из комедии «Недоросль» Д.И. Фонвизина хочет
показать, как учен их сын Митрофанушка. Митрофан говорит, что он выучен
грамматике. На вопрос учителя, что он знает из грамматики, отвечает:
«Много. Существительна да прилагательна».
- Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное? –
спрашивает учитель.
- Дверь? Котора дверь?
- Вот эта.
- Эта? Прилагательна.
- Почему же?
- Потому что она приложена к своему месту. А вот у чулана шеста́ неделя
дверь стоит не навешена: так та покамест существительна.
- Так поэтому у тебя и слово дурак прилагательное, потому что оно
прилагается к глупому человеку???
И ведомо…
Почему мы смеемся над этой ситуацией?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________
Как бы ты объяснил Митрофану, что такое имя прилагательное? ___________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________
Каким ты представляешь собой Митрофанушку? _________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________
4.3 – 45 (3)
Восхищаясь стихом Пушкина, Виссарион Белинский писал:
«И что же это за стих!.. все акустическое богатство, вся сила русского языка
явилась в нем в удивительной полноте; он нежен, сладостен, мягок, как ропот
волны, тягок и густ, как смола, ярок, как молния, прозрачен и чист, как
кристалл, душист и благовонен, как весна, крепок и могуч, как удар меча в руке
богатыря. В нем и обольстительная, невыразимая прелесть и грация, в нем
ослепительный блеск и кроткая влажность, в нем все богатство мелодии и
гармония языка и ритма…»
Не правда ли, сильно сказано? …
А теперь задание:
Запиши этот текст в тетрадь, удалив из него все прилагательные. Прочитай, что
получилось.
Ответь, какую роль играют имена прилагательные в русском языке. _________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________
4.3 – 46 (3)
Допиши грамматическую сказку, которая начинается так…
Глагол – настоящий богач среди Частей Речи… ______________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________
4.3 – 47 (2)
Закончив объяснять о спряжении глаголов, учитель вызвал ученика:
- Если я говорю: «я умываюсь, ты умываешься, от умывается, мы
умываемся, вы умываетесь, они умываются», - какое это время?
Мальчик долго думал, потом воскликнул:
- Утро!
Помоги ученику найти правильный ответ. _______________________________
4.3 – 48 (3)
Сочините Грамматическую сказку на тему «Лентяй - Инфинитив».
4.3 – 49 (3)
Запиши эти глаголы без постфикса.
Купаться - _________________
Смотреться - _________________
Краситься – _________________
Умываться - _________________
Одеваться - _________________
Удивляться - _________________
Улыбаться - _________________
Чем по лексическому значению отличаются пары слов? ___________________
__________________________________________________________________
4.3 – 50 (3)
Разгадай кроссворд:
1
2 3
6
11
10
4
5
7
8
9
1. Инфинитив, синоним к глаголу ходить.
2. Окончание глагола видеть в 3-м лице единственного числа настоящего
времени.
3. 1-е лицо множественного числа глагола 1-го спряжения, омоним
дательного падежа числительного три.
4. Безличный глагол, обозначающий явление природы, которое
наблюдается морозной зимой.
5. Глагол таять в единственном числе прошедшего времени, мужского
рода.
6. Повелительное наклонение глагола в единственном числе, которое
заканчивается на согласную, но не имеет мягкого знака
(противоположное по значению глаголу встань).
7. Название части речи, которая обозначает действие или состояние и
отвечает на вопросы: «Что делать?», «Что сделать?»
8. Инфинитив глагола с постфиксом, однокоренного слову ласковый.
9. Прилагательное,
образованное
от
существительного
яд,
во
множественном числе, творительном падеже.
10. Окончание глагола ненавидеть в 3-ем лице единственного числа,
настоящего времени.
11. Повелительное наклонение глагола толочь в единственном числе.
4.3 – 51 (2)
Соедини слова* стрелками с соответствующими табличками:
Выла́зь
Е́здию
Хоти́м
Нагиба́ться
Вылеза́й
Е́зжу
Ля́гет
Нагина́ться
Ля́жет
Ля́гу
Хо́чем
Ля́жу
*при необходимости воспользуйся словарем
Так нельзя
говорить!!!
Так надо
говорить