Выступление Рыжковой Любови Владимировны на школьном

Выступление Рыжковой Любови Владимировны на школьном
методическом семинаре «О работе с детьми, находящимися в трудной
жизненной ситуации».
Семья – основа первичной социализации личности.
Именно с семьи начинается процесс индивидуального усвоения ребенком
общественных норм и культурных ценностей. Вне семьи невозможно
полноценно воспитать ребенка, но не всегда условия воспитания в семье
способствуют его благоприятному развитию.
Неблагополучная семья – это семья, полностью или частично утерявшая
свою функцию по воспитанию детей, созданию им нормальных условий для
проживания, негативно влияющая на психическое состояние ребенка,
создающая угрозу его жизни и здоровью.
Каждая неблагополучная семья неблагополучна по-своему. Неблагополучие
детей в семье может быть разным: от напряженной конфликтной атмосферы
из-за взаимной неприязни взрослых до отсутствия элементарной заботы о
ребенке со стороны родителей; неблагополучие может быть скрытым, не
проявляться в яркой форме, когда родители, сам ребенок скрывают
происходящие неблагополучные процессы в семье.
В современных условиях, когда большинство родителей озабочено решением
проблем экономического плана, а порой и физического выживания,
усилилась социальная тенденция их самоустранения от решения вопросов
воспитания и личностного развития ребенка. Не владея в достаточной мере
знанием возрастных и индивидуальных особенностей детского развития, они
порой, осуществляют воспитание интуитивно. В таких семьях нет прочных
межличностных связей между взрослыми и детьми, и как следствие,
авторитетом становится внешнее, иногда негативное окружение, что
приводит к уходу ребенка из семьи.
Совсем недавно все проблемы воспитания, обучения, сопровождения ребенка
осуществляли только педагоги школы. Однако вопросы психического
здоровья, гармонического развития и адекватной социализации личности не
всегда бывают решаемы учителями.
Исследования, проводимые психологами, показывают, что в настоящее время
многие дети обладают неуравновешенной психикой. Причин этому много, в
том числе и низкий материальный и уровень жизни отдельных семей, когда
родители думают не о духовном потенциале ребенка, а как его прокормить.
Индивидуальная работа с учащимися и семьями, состоящими на внутри
школьном контроле (далее ВШК)
Из социального паспорта видно, что детей, которые состоят на ВШК
нет. Данные о семьях, находящихся на ВШК занесены в таблицу
За три учебных года на внутришкольном учёте состояли:
Учебный
год
Семей состоящих
на ВШУ
%
от всех семей
2010 – 2011
2011 - 2012
2012 - 2013
1
1
3
10%
10%
18%
Увеличение числа семей, состоящих на внутришкольном учёте в
2012-13 учебном году объясняется тем, что в село приехала новая
семья - бабушка с внучкой. Бабушка является опекуном девочки. Семья
особенная. Требует внимания со стороны школы и классного
руководителя в частности. Семье трудно: перемена места жительства,
городскую местность сменили на сельскую, где удобства на улице,
печное отопление, заготовка дров и т.д. Но семья справляется с этими
трудностями, несмотря на пожилой возраст бабушки - опекуна
(законного представителя). Девочка учится на «отлично»,
активна,
самостоятельна, любознательна.
Ещё один ребёнок пополнил наш класс - на повторный курс
обучения
оставлена девочка из социально - опасной семьи:
многодетная семья, где мама воспитывает троих детей, живёт с
сожителем.
Со всеми тремя семьями налажен тесный контакт. Заведены
наблюдательные дневники. По документации можно проследить
работу классного руководителя с данными семьями.
Направления и формы взаимодействия семьи и школы:

Изучение условий семейного воспитания;

Информирование о содержании учебно-воспитательного процесса;

Психолого-педагогическое просвещение родителей;

Взаимодействие с родительским комитетом;

Совместная деятельность родителей и учащихся;

Информирование родителей о ходе и результатах воспитания.
Воспитательный процесс в нашей школе имеет задачи, одной из которых
является: активизация работы с семьей, привлечение родителей к учебно –
воспитательному процессу, вовлечение «трудных» детей во внеурочную
деятельность. Я, как классный руководитель, много уделяю внимания таким
семьям и детям: посещаю семьи, привлекаю родителей к участию в жизни
класса и школы, провожу индивидуальные беседы. Индивидуальная работа с
отдельными учащимися и их родителями, которые находятся в «группе
риска» проводятся регулярно, и по мере необходимости с другими членами
классных коллективов. Знакомство с семьёй и изучение условий жизни и
отдыха учащихся начинаю с посещения семей. Индивидуальные беседы с
детьми, родителями, а так же посещение семей фиксируется в письменной
форме. Они накапливаются в дневниках наблюдений на ребёнка или семью
«группы
риска».
«Предупреждение
Темы
бесед:
вредных
«Организации
привычек»,
свободного
«Поведение
в
времени»,
обществе»,
«Соблюдения режима дня», «Соблюдение правил поведении я в школе, на
уроке», «Готовность к школе», «Опоздания и пропуски», «Взаимоотношения
в коллективе», «Трудности в обучении», «Посещение кружков», «Участие во
внеклассной работе» и т. д.
Методы работы:

наблюдение;

подключенное наблюдение
(подключение родителей, актива класса, инспектора по делам н/л,
администрации школы, Совета по профилактике)

индивидуальные беседы;

посещение семей;

родительские дни;

диагностика;

анкетирование;

тестирование;

деловые игры;

анализ детских рассказов и рисунков.
В школе разработана документация по ведению «Наблюдательных дел»
за детьми и семьями из «группы риска». В них входит
следующая документация:

Постановка и снятие с внутришкольного учета;

Характеристика особенностей межличностного общения учащегося;

Социально – педагогический паспорт личности;

Учетная карточка учащегося состоящего на внутришкольном учете;

Карта - учет занятости учащегося состоящего на внутришкольном
учете;

Карта - учет несовершеннолетнего, не посещающего учебные занятия
по неуважительной причине;

План
реабилитационной
работы
с
учащимся,
состоящим
на
внутришкольном учете;

Учетная карточка семьи учащегося состоящего на внутришкольном
учете;

Посещение семьи:
- Акт обследования жилищно-бытовых условий;

Повторный акт обследования жилищно-бытовых условий;

Индивидуальные беседы;

План реабилитационной работы с семьей учащегося, состоящего на
внутришкольном учете;

Помощь семье учащегося состоящего на внутришкольном учете;
Работа ведётся по ряду направлений:

индивидуальная работа с учащимися;

индивидуальная работа с семьями учащихся;

организация
профилактике
совместной
работы
с
правонарушений
общественным
среди
советом
по
несовершеннолетних
администрации Никольского сельского поселения, комиссией по делам
несовершеннолетних
и
защите
их
прав
при
администрации
Межевского муниципального района;

участие в совершенствовании системы воспитательной работы в
школе.
Семья
и
самостоятельные
образовательные
учреждения
воспитательные
системы,
–
это
имеющие
относительно
каждая
свою
специфику, вместе с тем они являются звеньями всей системы воспитания.
Для обеспечения функционирования системы воспитания в социуме
необходима организация педагогически целесообразного взаимодействия
семьи и образовательных учреждений. Социальным заказом современного
общества востребована личность конкурентоспособная, ориентированная на
непрерывное саморазвитие и самосовершенствование. Для успешного
решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка
необходимы активное взаимодействие всех участников образовательного
процесса, дифференциация, интеграция и координация педагогического
труда в едином образовательном пространстве и социокультурной среде.
Анализ результатов деятельности
Всегда разумнее предупредить беду, чем бороться с её последствиями,
поэтому ещё одним из важных направлений деятельности классного
коллектива - направление «Профилактика».
основные задачи работы на 3 года:
 вовлекать учащихся во внеурочную деятельность
 способствовать формированию правовой культуры учащихся
 защищать права и интересы учащихся
 проводить профилактику правонарушений и преступлений в детской
среде
 развивать навыки общения и взаимодействия,
 способствовать формированию правовой культуры учащихся
 защищать права и интересы учащихся
В программе развития школы на 2008-2013 годы имеется подпрограмма
«Профилактика
взаимосвязаны
безнадзорности
с
такими
и
правонарушений»,
подпрограммами:
«Я
которые
гражданин
тесно
России»,
«Здоровье», «Программа взаимодействия семьи и школы». С учётом
требований всех этих школьных документов строится работа по данному
направлению в классном коллективе.
По-моему мнению, все проблемы
детской преступности рождаются от бездеятельности, поэтому главной
задачей классного руководителя является организация досуга учащихся, о
деятельности в этом направлении уже много говорилось выше, здесь хочется
осветить занятость учащихся в кружках и секциях в процентном отношении
за три учебных года:
5.4.2
занятость учащихся в кружках и секциях
за 3 года
100
90
80
70
60
50
40
2010-2011 уч.год
30
2011-2012 уч.год
20
2012-2013 уч.год
10
0
Таким образом, судя по цифрам можно сказать, что кружковой
деятельностью охвачены все дети, многие посещают несколько кружков.
Такая занятость учащихся во внеурочной деятельности не оставляет им
времени на бесконтрольное времяпровождение.
В течение года классным руководителем осуществляется работа по
профилактике
правонарушений
экстремистской
направленности
и
террористических проявлений.
Ежегодно проводятся классные часы и часы общения по профилактике
детской безнадзорности и правонарушений с использованием презентаций.
Налажено тесное сотрудничество с социальными партнёрами: инспекторами
ИДН, участковым инспектором, инспекторами ГИБДД, специалистом
КЦСОН
при
администрации
Никольского
сельского
поселения,
представителем уполномоченного по правам ребёнка в Межевском районе.
Для работы с детьми и родителями классным руководителем была создана
презентация и оформлен стенд «Права и обязанности».
Классным руководителем проводятся родительские собрания, на которых
обсуждаются
вопросы
индивидуальные
беседы
прав
с
и
обязанностей
учащимися
на
детей,
темы:
родителей,
«Дисциплина
и
ответственность», «О правилах поведения в школе», «О правилах поведения
в общественных местах», «Толерантность в отношениях» и т.д.,
Анализируя воспитательную работу в данном направлении можно
утвердительно сказать, эти мероприятия были подготовлены и проведены на
должном
уровне.
Тщательная
разработка
и
подготовка
сценария,
ответственное отношение к делу – основа успешного проведения праздника.
Кроме того, не маловажный момент и то, что большинство мероприятий
проводятся с участием всех ребят класса, многие при поддержке наших
социальных партнёров, конечно же, всё это приносит свои плоды: в 2012 –
2013 учебном году в класс прибыла учащаяся, оставленная на повторный
курс обучения, состоящая на внутришкольном учёте, учёте в КДН и ПДН, на
конец года снята с учёта в КДН и ПДН.