Открытый урок по

Открытый урок
по русскому языку
Тема: Склонение имён существительных множественного числа.
Цель:
І. Обобщить знания учащихся по изученной теме.
2. Проверить знания падежных окончаний существительных
множественного числа и умение учащихся определять падеж имён
существительных множественного числа.
3. Продолжить работу по становлению фонематического слуха,
укреплению координации движений, развитию логического
мышления.
Оборудование : Карточки с индивидуальными заданиями, трафареты с
изображениями предметов - словарных слов, ребусы.
ХОД
УРОКА
І .Минутка чистописания.
І .В альбомах обвести трафареты и заштриховать их.
- Отрабатываю твёрдость кисти руки, уверенность движений, координацию.
В ходе работы, индивидуально делаю конкретные замечания,
рекомендации.
2.Словарная работа. ( медведь, огурец)
- 2 человека работают у доски, остальные в тетради.
І .Записать каждому своё словарное слово, изображённое на трафарете в
единственном числе, выделить орфограммы. (проверка)
2. Определить склонение данного существительного (проверка)
3. Поставить его во множественном числе (проверка)
3.Склонение имён существительных множественного числа.
-2 человека работают у доски, остальные в тетради.
І .Просклонять своё существительное – словарное слово во множественном
числе. Выделить окончания.
- Проверяю индивидуально, где нужно – помогаю.
Проверка на доске( работа с сигнальными карточками.
Красный сигнал – не верно, я думаю не так. ( Зелёный сигнал – верно.)
2.Склонение существительного «лист» во множественном числе.
- Вначале дети пишут в тетради данное существительное в единственном
числе, затем ставят его во множественном числе. Наблюдаю и выясняю кто
написал «листы», кто «листья». На доске заранее заготовлены 2 таблицы
для склонения этих слов.
И.п. что? лист…
Р.п. чего? лист…
Д.п. чему? лист…
Для экономии времени.
В.п. что? лист…
Дети только допишут окончания.
Т.п. чем? лист…
П.п. о чём? о лист…
3.Задание на развитие логического мышления.
а) Почему написали по разному «листы», «листья» ?
- Вывешиваю над таблицами, где будут склоняться данные
существительные «листы бумаги» и рисунки с изображением листьев
деревьев.
б)2 человека склоняют у доски, остальные в тетради каждый своё «листы»,
«листья».
- Проверка.
4.Письмо с комментарием.
- Один учащийся работает у доски. Объясняет орфограммы, определяет
падеж существительного «листьями»
Подул холодный ветер. Земля под деревьями покрылась разноцветными
листьями. (Т.п.)
5.Придумать предложения со словом «листы».
Определить падеж этого слова.(Устно)
6.Физкультминутка.
Даю отдых глазам и мышцам.
І. Сидя, пальцы рук в «замке». Руки вперёд, вверх - подросли, руки за
голову,
прогнулись назад, руки вверх - подросли; руки вперёд, выгнули спину,
как
котята.
2.Глаза закрыли, расслабились.
3.Стоя упражнение на внимание.
«Выполняй команды правильно»
7.Проврочная работы по карточкам.
- Работа на 2 варианта. Группе сильных учащихся найти в тексте
существительные множественного числа и определить падеж. Группе
слабых учащихся в выделенных существительных множественного числа
определить падеж
В ВЫДЕЛЕННЫХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ МНОЖЕСТВЕННОГО
ЧИСЛА ОПРЕДЕЛИТЬ ПАДЕЖ.
- Весь день в лесу слышны голоса птиц. Из теплых стран прилетели
скворцы Под деревьями на снегу видны следы зверей и птиц.
НАЙТИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ВО МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ
ОПРЕДЕЛИТЬ ПАДЕЖ
- Ромашки спят с открытыми глазами, не шелохнутся ивы над рекой.
Полями, перелесками, лесами неслышно бродит ветер молодой.
На траве алмазами сверкали крупные капли росы.
8.Упражнение для логического мышления. В конвертах каждому учащемуся
даны грамматические ребусы. Дети их разгадывают, закончив проверочную
работу.
9.Итог. Что вы знаете о существительных множественного числа?
Похвала детей.
Выставление отметок .