19.02.14. 8 Г класс. Тема: Рассуждение на дискуссионную тему

19.02.14. 8 Г класс. Тема: Рассуждение на дискуссионную тему
Ход урока :
I.
.
2) Актуализация знаний. Словарно-орфографическая работа
Карточка I:
л_гическое единство
об_бщение
ра?суждение
т_зис
_ргумент
д_казательство
ум_заключение
д_ску?сия
д_ску_ионный
д_скутировать и д_ску_ировать.
Вставить букву. Сверить со словарём, найти правильный ответ.
3) Определить лексическое значение слов:
Карточка II:
дискутировать/дискуссировать
рассуждение
тезис
аргументы
дискуссионный
4) К какому термину применимы слова:
а) это утверждаемое, то, что надо доказывать, объяснять или опровергать (тезис)
б) аргументы, доводы, обоснования, объяснения (доказательство)
в) главный вопрос от тезиса к доказательству (почему?)
г) Посмотрите на схему
Схема текста-рассуждения
Утверждаемое (тезис)
Почему это так?
(потому что, так как, оттого что)
Аргумент 1
Аргумент 2
Скажите, завершена ли она? У нас есть тезис (утверждаемое), аргументы для доказательства. Логично
ли на этом завершить работу?
– (Нужно сделать вывод, т.е. то, что доказано, объяснено или опровергнуто)
Схема текста-рассуждения
Утверждаемое (тезис)
Почему это так?
(потому что, так как, оттого что)
Аргумент 2
Аргумент 1
Вывод
II.
1. Зная типичное строение текста, можем ли мы определить тему нашего урока?
Тема – это что? (то, о чём говорится на уроке) О чём же?
– Надо ли учиться рассуждению на дискуссионную тему?
– Зачем?
– Как это делать? (определяем цели)
ОСНОВНЫЕ ТИПЫ РЕЧИ, ИХ ПРИЗНАКИ. НА КАКОЙ ВОПРОС ДАЁТСЯ ОТВЕТ. О ЧЁМ
ГОВОРИТСЯ В ТЕКСТЕ. ТИПИЧНОЕ СТРОЕНИЕ ТЕКСТА. ЯЗЫКОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ.
2.
Тип текста, в
котором описываются
события в определённой
хронологической
последовательности.
Этот тип речи имеет
следующую структуру:
завязку (начало события),
кульминацию (развитие
события) и развязку (конец
события).
В тексте даётся
ответ на вопрос: Что
происходит с человеком/
предметом?
Тип текста, в котором
описываются признаки
предметов, явлений, животных,
человека.
Этот тип речи имеет
следующую структуру: общее
представление о предмете,
описание отдельных признаков
предмета, вывод, заключение,
авторская оценка.
В тексте даётся ответ на
вопрос: Каков предмет/
человек?
Тип текста, в котором
утверждается или отрицается
какой-либо факт, явление,
говорится о причинах и
следствиях какого-либо
явления, события.
Этот тип речи состоит
из трёх частей: тезиса (какаято мысль), доказательства
(или опровержения) этого
тезиса, вывода (заключения).
В тексте даётся ответ
на вопрос: Почему человек/
предмет такой? Почему он
поступает так, а не иначе?
В нужной ячейке таблицы о типах речи напишите: «рассуждение».
– Зачитать характеристику типа речи текста.
(
Схема «Языковые средства связи рассуждения».
)
ТЕЗИС
(то, что надо доказывать, объяснять или опровергать)
Почему? И вот почему. Это можно доказать так (следующим образом). Докажем это. В этом
легко убедиться. Это объясняется следующим и т.п.
ДОКАЗАТЕЛЬСТВА
(аргументы, доводы обоснования, объяснения)
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
________
ВЫВОД
(то, что доказано, объяснено или опровергнуто)
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Перед вами средства связи частей текста-рассуждения.
___________________________________________________________________________________
Почему?
Вот почему; во-первых; обобщим сказанное; итак; таким образом; это можно объяснить
III.
Перед вами средства связи частей текста-рассуждения.
Почему? Вот почему; во-первых; обобщим сказанное; итак; таким образом; это можно
объяснить так; во-вторых; следовательно; это можно доказать таким образом; кроме того;
именно поэтому; и наконец; приведём доказательства этого; а главное.
Выпишите слова и предложения в следующем порядке:
1) слова и предложения, связывающие тезис и доказательства______________________________
___________________________________________________________________________________
2) языковые средства доказательства____________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3) средства связи доказательства и вывода_______________________________________________
___________________________________________________________________________________
Работа с учебником.
Параграф 49,упр:301(устно),303(письменно). Работу, с предложенным мною материалом
можно вести в задании(распечатав его),в таком виде сдать учителю!
ановите тексты: допишите свой вариант одного из указанных в заданиях структурных
компонентов текста-рассуждения. При работе используйте материал заданий №№ 4,
5.
Вывод.
Приём пищи – это одна из самых естественных, несколько раз в день повторяющихся
процедур. Несмотря на это именно во время еды очень часто нарушаются правила хорошего
тона.
Совершенно естественно, что нам очень неприятно находиться около человека, который
громко чавкает, хлюпает носом и фыркает, мясо разламывает руками, заменяя ими нож и
вилку, а пальцами ковыряет в зубах. И ещё очень неприятно смотреть на человека, который
во время еды болтает с набитым ртом, разбрызгивая вокруг себя капельки слюны и кусочки
пищи, вертится и мешает остальным как следует поесть. Кроме того, при таком поведении за
столом у человека и окружающих его людей портится аппетит.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Восстановите тексты: допишите свой вариант одного из указанных в заданиях
структурных компонентов текста-рассуждения. При работе используйте материал
заданий №№ 4, 5.
Доказательства (не менее двух) к предложенным тезису и выводу.
Компьютер – друг или враг?
(О каком сочинении-рассуждении говорит заголовок текста?)
Компьютер… Как прочно он вошёл в нашу жизнь и стал её неотъемлемой частью.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Карточка I:
л_гическое единство
об_бщение
ра?суждение
т_зис
_ргумент
д_казательство
ум_заключение
д_ску?сия
д_ску_ионный
д_скутировать и д_ску_ировать
Карточка II:
дискутировать/дискуссировать
рассуждение
тезис
аргументы
дискуссионный
Схема текста-рассуждения
Утверждаемое (тезис)
Почему это так?
(потому что, так как, оттого что)
Аргумент 2
Аргумент 1
Схема текста-рассуждения
Утверждаемое (тезис)
Почему это так?
(потому что, так как, оттого что)
Аргумент 2
Аргумент 1
Вывод
Упр. №1, стр.58
Восстановите схему
Тип текста, в
котором описываются
события в определённой
хронологической
последовательности.
Этот тип речи
имеет следующую
структуру: завязку
(начало события),
кульминацию (развитие
события) и развязку
(конец события).
В тексте даётся
ответ на вопрос: Что
происходит с человеком/
предметом?
Тип текста, в
котором описываются
признаки предметов,
явлений, животных,
человека.
Этот тип речи имеет
следующую структуру:
общее представление о
предмете, описание
отдельных признаков
предмета, вывод,
заключение, авторская
оценка.
В тексте даётся ответ
на вопрос: Каков предмет/
человек?
Тип текста, в
котором утверждается или
отрицается какой-либо
факт, явление, говорится о
причинах и следствиях
какого-либо явления,
события.
Этот тип речи
состоит из трёх частей:
тезиса (какая-то мысль),
доказательства (или
опровержения) этого
тезиса, вывода
(заключения).
В тексте даётся
ответ на вопрос: Почему
человек/ предмет такой?
Почему он поступает так,
а не иначе? Почему мы
утверждаем это?
Упр. №4, стр.103
Схема «Языковые средства связи рассуждения».
ТЕЗИС
(то, что надо доказывать, объяснять или опровергать)
Почему? И вот почему. Это можно доказать так (следующим образом). Докажем это. В этом
легко убедиться. Это объясняется следующим и т.п.
ДОКАЗАТЕЛЬСТВА
(аргументы, доводы обоснования, объяснения)
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
________
ВЫВОД
(то, что доказано, объяснено или опровергнуто)
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________
Перед вами средства связи частей текста-рассуждения.
Почему? Вот почему; во-первых; обобщим сказанное; итак; таким образом; это можно объяснить
так; во-вторых; следовательно; это можно доказать таким образом; кроме того; именно поэтому;
и наконец; приведём доказательства этого; а главное.
Выпишите слова и предложения в следующем порядке:
1) слова и предложения, связывающие тезис и доказательства______________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2) языковые средства доказательства____________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3) средства связи доказательства и вывода_______________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Восстановите тексты: допишите свой вариант одного из указанных в заданиях
структурных компонентов текста-рассуждения. При работе используйте материал
заданий №№ 4, 5.
А. Вывод.
Приём пищи – это одна из самых естественных, несколько раз в день повторяющихся процедур.
Несмотря на это именно во время еды очень часто нарушаются правила хорошего тона.
Совершенно естественно, что нам очень неприятно находиться около человека, который громко
чавкает, хлюпает носом и фыркает, мясо разламывает руками, заменяя ими нож и вилку, а
пальцами ковыряет в зубах. И ещё очень неприятно смотреть на человека, который во время еды
болтает с набитым ртом, разбрызгивая вокруг себя капельки слюны и кусочки пищи, вертится и
мешает остальным как следует поесть. Кроме того, при таком поведении за столом у человека и
окружающих его людей портится аппетит.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Б. Доказательства (не менее двух) к предложенным тезису и выводу.
Компьютер… Как прочно он вошёл в нашу жизнь и стал её неотъемлемой частью.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Именно поэтому современному человеку очень трудно, а порой и невозможно, обойтись без
компьютера.