УРОК 47 Лексическое значение имени прилагательного. ключевые слова).

УРОК 47
Тема: Лексическое значение имени прилагательного.
Р/р Сочинение-описание (миниатюра) с использованием прилагательных
Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного.
Цели как деятельность учеников.
Метапредметные:
М/п: пользоваться приёмами аудирования, изучающим чтением, перерабатывать и преобразовывать информацию (в таблицу,
ключевые слова).
М/к: строить связное монологическое высказывание в виде описания, осуществлять речевой самоконтроль, соблюдать языковые
нормы устного и письменного общения.
Предметные:
6ЛР: выделять группы имён прилагательных на основе их общего лексического значения.
3ЛР: определять роль имён прилагательных в тексте, создавать собственный текст-описание с использованием имён прилагательных.
Этапы урока
Ход урока
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление
отсутствующих.
II. Работа над ошибками. а) Ученики самостоятельно анализируют слова, в которых допущены
ошибки в контрольном диктанте/контрольной работе, определяют вид
орфограммы, приводят примеры.
б) Анализ сочинений-рассуждений.
Самооценка или взаимооценка с опорой на рецензирование.
Формирование УУД и технология
оценивания, духовно-нравственное
воспитание
I. Оргмомент.
III. Введение в тему
урока.
© Баласс, 2013
Учитель читает текст (по «Дидактическому материалу» Е.С.
Баровой, Е.Н. Вороновой к учебнику «Русский язык. 6 класс»).
Задание перед чтением текста: подобрать заголовок к тексту,
назвать ключевые слова.
Познавательные УУД
1. Осуществлять самоконтроль в
процессе письма, производить
самокоррекцию.
ТОУУ
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на
основе наблюдений.
2. Формулировать тему и цель урока.
IV. Обобщение и
систематизация
изученного.
© Баласс, 2013
Современная медицинская наука позволяет выявить влияние
цвета на состояние человека.
Красный цвет активно действует на обмен веществ. Красные и
жёлтые лучи увеличивают количество красных кровяных телец в
крови, что весьма полезно для вялых и малокровных детей. Лечение
красным цветом так и называется – краснолучевая терапия.
Голубой цвет лечит бессонницу. Голубой цвет самый благоприятный
для операционных палат.
А оранжевый цвет полезен пищеварению.
Зелёный цвет уменьшает кровяное давление, облегчает головные боли,
расширяет капиллярные сосуды.
Вопросы после чтения:
– Как с грамматической точки зрения можно назвать ключевые
слова? (Имена прилагательные.)
– Что они обозначают? (Цвет.)
– Какое ещё значение могут иметь прилагательные?
– Сформулируйте тему урока и его цель.
1. Упр. 246 – наблюдение над группами имён прилагательных с
разным лексическим значением, проверка своих предположений об
общем лексическом значении имён прилагательных.
Ученики записывают общее лексическое значение для каждой
группы в столбик (цвет, размер, форма, материал), подбирают свои
примеры. Выполняя дополнительное задание, ученики выявляют
разные способы образования имён прилагательных и устанавливают
разницу в значениях (зеленоватый, золотистый, большущий,
пребольшой и т.д.).
Работа по выявлению способов образования имён прилагательных
будет продолжена на следующем уроке.
Словарно-орфографическая работа: треугольный (см. слово в рамке в
конце параграфа).
– Что означает слово треугольный?
– Как называется такое слово? Выделите корни.
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать,
группировать, обобщать.
2. Извлекать информацию из разных
источников, преобразовывать её и
представлять в других формах (в виде
таблицы).
ТОУУ
Коммуникативные УУД
1. Адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативных задач.
2. Владеть разными видами монолога
и диалога.
– Что такое е в слове треугольный? (Буква соединительного гласного.)
2. Актуализация изученного на основе вопросов § 28 учебника в
рубрике «Вспоминаем то, что знаем».
3. Упр. 245 – наблюдение над ролью имён прилагательных в тексте,
выявление лексических групп имён прилагательных.
Учитель может дать задание: дополнить группы слов с названными
в упр. 246 общими лексическими значениями.
– Какие новые группы вы можете назвать? (Качества предмета:
шелковистую; свойства: знакомую.)
4. Чтение текста в рамке после упр. 249.
– Проверьте свои выводы.
– Что нового из текста вы узнали? (Группа слов с общим лексическим
значением качества характера, духовного мира человека.)
– Оформите информацию, полученную из разных источников (упр.
246, 245, текст в рамке), в виде таблицы (без примеров).
V. Развитие учебноязыковых, речевых и
правописных умений.
© Баласс, 2013
Упр. 247 – развивается умение определять роль имён прилагательных
в тексте-описании, подбирать синонимы к именам прилагательным,
образовывать имена прилагательные с новым лексическим значением.
Выполняется самостоятельно в группах по заданию.
Личностные результаты
Чувствовать красоту и
выразительность русского слова, его
богатые возможности.
Проверка коллективная.
Упр. 248 – развивается умение определять прилагательные по
толкованию их значений, выявлять их общее лексическое значение,
приводить примеры слов с таким же общим лексическим значением.
Первая часть задания (записать имена прилагательные) выполняется
в парах (устная коллективная проверка), вторая – самостоятельно.
Упр. 249 (сочинение-миниатюра) – развитие умений связной
письменной речи: создавать собственный текст-описание комнаты с
использованием имён прилагательных с общим лексическим значением
цвета, размера, формы, материала.
VI. Итог урока.
– Назовите ключевые слова урока.
– Заполните составленную таблицу примерами.
1) семя, пламя, путь, дорога;
2) пюре, шоссе, море, кофе;
3) брюки, ложки, сани, очки.
– Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом
самооценки.
Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным
ученикам на основе их самооценки.
VII. Домашнее задание.
© Баласс, 2013
1. Дописать сочинение-миниатюру (если не успели на уроке).
2. Упр. 250.
Коммуникативные УУД
1. Взаимодействовать в группе, паре.
2. Оказывать необходимую
взаимопомощь и осуществлять
взаимный контроль.
3. Слушать и слышать других, быть
готовым корректировать свою точку
зрения.
4. Строить связное монологическое
высказывание в виде описания,
соблюдать языковые нормы устного и
письменного общения.
Регулятивные УУД
1. Соотносить цели и результаты своей
деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности
работы.
ТОУУ