«Это непростое простое предложение» (закрепление главных и второстепенных членов предложения). 8 класс. Цели: 1. Обобщение сведений о простом предложении и о главных и второстепенных членах предложения. 2. Формирование умений правильно определять все члены предложения и способов их выражения . 3. Развитие навыков работы с текстом при закреплении учебного материала. 4. Дальнейшая работа по развитию творческих способностей учащихся. Оборудование: 1. Картина И.И.Шишкина «Иней». 2. Текст «Мещёрский край» К.Г.Паустовского у каждого ученика. (Приложение 1). 3. Таблица «Тире между подлежащим и сказуемым». ( Приложение 2). 4. Творческие работы учащихся. (Приложение 3). Ход урока. 1.Слово учителя. - «Это непростое просто предложение»- тема сегодняшнего урока. А что непростого может быть в простом предложении? Мы хорошо знаем, что предложения по цели высказывания бывают… - предложения по интонации бывают… по количеству главных членов бывают… - по наличию второстепенных членов бывают… - Любое простое предложение состоит из главных и второстепенных членов. А хорошо ли мы их знаем? Давайте сначала послушаем наших артистов. 2. Инсценировка отрывка из книги И.И.Постниковой, Т.Н.Зинченко, М.Н.Мораньковой, И.М.Подгаецкой «Это непростое простое предложение». Театральная гостиная, в которой собрались ведущие актёры труппы – Части речи. Готовится постановка пьесы «Это непростое простое предложение». Слово взял режиссёр- Грамматика. - В новой пьесе две главные роли: это Подлежащее и Сказуемое, образующие грамматическую основу предложения. Первым в списке действующих лиц (главные и второстепенные члены предложения) стоит Подлежащее. И это не случайно. Подлежащее обозначает предмет речи – то, о чём говорится в предложении, и поэтому является своеобразным хозяином предложения. К голосу его прислушивается второй главный член предложения – Сказуемое. Мне кажется, роль Подлежащего следует предложить именам Существительным. - Вношу уточнение, - все повернули головы к Местоимению. – Прошу назначить основными исполнителями роли Подлежащего и нас. Не сочтите это нескромным … Если Существительное называет предмет, то Местоимение указывает на него. - Однако, друзья, продолжал режиссёр, - и другие Части речи должны быть готовы к исполнению роли Подлежащего. Дублёрами основных актёров назначаются Прилагательное, Числительное, Наречие, а также формы Глагола – Причастие и Инфинитив. Обратите внимание эпизоды, где понадобятся усилия дублёров. Режиссёр озабоченно перелистал пьесу и заметил: - Хотя в основном мы определили артистов на роль Подлежащего, но следует иметь в виду вот ещё что: иногда для исполнения главной роли понадобятся не слова, а словосочетания … Взять хотя бы цельное словосочетание ( два товарища, брат с сестрой ) или фразеологические обороты ( стреляный воробей и др.). По силам ли нам это? - Конечно! По силам! – зашумели Части речи. - Вот и прекрасно, - заключила Грамматика. 3. Слово учителя. - И вот так же интересно можно рассказать обо всех членах предложения. Хочу обратить ваше внимание на запись на доске. Термины «подлежащее» и «сказуемое» ввёл в языкознание М.В.Ломоносов. ПОДЛЕЖАЩЕЕ – значит «лежащее в основе предложения». СКАЗУЕМОЕ – то, что сказано о подлежащем. 4. Тут к доске с обиженным видом выходят три ученика. - Почему-то про нас никто ничего не говорит… - А вы кто? – спросил у них учитель. - Мы второстепенные члены предложения ! – хором ответили дети. - А мы и вас с удовольствием послушаем, - подбодрил их учитель. Дополнение (радостно): Вопросы косвенных падежей Ты безошибочно знаешь. Если задашь их без промедления Тут же отыщутся дополнения. Определение (улыбаясь): Признак предмета или явления Обозначают определения. Чей? и Какой? – ответы просты, Лишь не хватает волнистой черты. Обстоятельство (многозначительно): На вопросы: Где? Когда? Как? Откуда? и Куда? Обстоятельства всегда Дадут ответы вам, да-да! 5. Слово учителя. - Наконец-то мы выслушали всех действующих лиц. Приступаем к дальнейшему знакомству с ними. Итак, сегодняшняя цель нашего урока …(см. выше). В течение урока мы будем обращаться к тексту «Мещёрский край» и работать по картине И.И.Шишкина «Иней». Дома вы напишете сочинение по картине, опираясь на рассказ К.Г.Паустовского и используя материал урока. 6. Обобщающе- повторительные упражнения. 1) Закрепление сказуемого: А)Объяснительный диктант. Задание: Подчеркнуть сказуемые, определить их вид. Рассказать о сказуемом. Я хочу рассказать о своём проекте. Сегодня выдалась хорошая погода. Машина ехала лесом. Б) Работа с текстом «Мещёрский край». Ученики выразительно читают текст и получают задание: 1-й ряд устно называет сказуемые и определяет их вид в первом абзаце, 2-й ряд – во втором, 3-й ряд – в третьем. В) Творческий диктант. Работа по картине И.И.Шишкина «Иней». Задание: Составить и записать предложения со всеми видами сказуемых. Например: На ветках деревьев лежит иней. Мы поражены красотой леса. Я хочу прогуляться по зимнему лесу. 2) Слово учителя. – Во многих случаях между подлежащим и сказуемым ставится тире. Рассмотрим таблицу, которая лежит перед каждым учеником. Работа с таблицей « Тире между подлежащим и сказуемым» (см. Приложение 2). Задание: Составить и записать предложения по картине «Иней», в которых между подлежащим сказуемым ставится тире (продолжение творческого диктанта). Например: Зима – прекрасное время года. Наша задача – увидеть что-то необычное на картине И.И.Шишкина «Иней». 3) Закрепление второстепенных членов предложения. А) Рассказать о дополнении и о его видах. Назвать дополнения и определить их вид в 1-ом и во 2-ом абзацах текста «Мещёрский край». Творческий диктант. Задание: Опираясь на 2-й и 3-й абзац текста , составить несколько предложений с прямыми дополнениями по картине И.И.Шишкина «Иней». Например: На картине И.И.Шишкина «Иней» я вижу безмолвный лес. На дальнем плане можно увидеть домик лесника. Если долго всматриваться, можно услышать тихо падающий снег. Б) Рассказать об определении и о его видах. Работа со словосочетаниями, записанными на доске. Задание: Устно заменить согласованные определения несогласованными, объяснить орфограммы. Например: Сови(н, нн)ые глаза – глаза совы. Дубовый шкаф, деревя(н,нн)ый потолок, годовая программа, свинц…вые фигурки, кожа(н,нн)ое пальто, янтарное ожерелье. Творческий диктант. Задание: Составить и записать словосочетания с согласованными и несогласованными определениями по картине И.И.Шишкина «Иней». Например: Бирюзовое небо, молчаливый лес, пушистый иней, ковёр из снега… Вспомнитьизобразительно – выразительные средства языка, применяемые при выполнении данного задания (эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения…) В) Рассказать об обстоятельстве и о его видах. Устно составить предложения с разными обстоятельствами по картине И.И.Шишкина «Иней». Например: В лесу очень тихо. Из-за деревьев может выскочить заяц. В морозный день приятно бродить по лесу. 4) Инфинитив. – Особого внимания требует к себе инфинитив. Он может являться всеми членами предложения. Работа с предложениями, записанными на доске. Задание: Определить, какими членами предложения является инфинитив. Для меня жить – значит работать. К вечеру мороз начал усиливаться. Отец научил меня понимать музыку. Ему очень пригодилось умение рисовать. Он пришёл рассказать новости. ( Эти предложения в течение ряда уроков остаются на доске, чтобы учащиеся хорошо запомнили синтаксическую функцию инфинитива). 7. Выводы по уроку. - Сегодня мы говорили о главных и второстепенных членах предложения – о совсем непростом простом предложении. Вы безошибочно находите их, определяете синтаксическую функцию, правильно употребляете в речи. Чтобы доказать это, поиграем в игру «Угадай своё место». (Учитель читает предложения, ученики, назначенные тем или иным членом предложения, становятся на своё место). Сегодня мы будем кататься на лыжах. Отпустил он рыбку золотую. К походу мы начали готовиться заранее. К обеду подали салат из молодой редиски. Прощаясь, я жму его руку. Сегодня мы говорили о непростом простом предложении. ( Учащимся можно предложить дополнительное задание: каждый член предложения называет свой вид. Например: Сегодня – обстоятельство времени… Рыбку – прямое дополнение… Начали готовиться– составное глагольное сказуемое) 8. Слово учителя. - В начале сегодняшнего урока первыми слово взяли Части речи. Этому не надо удивляться, потому что Части речи и Члены предложения – лучшие друзья. Ребята написали сказки о Частях речи, послушаем одну. Ученица читает сказку. (Приложение 3.) 9. Итог урока. 10. Задание на дом.- На многих уроках мы работаем над развитием творческих способностей, развиваем свою речь: пишем стихи, рассказы, разные сочинения. Сейчас февраль, и об этом месяце можно написать и стихи, и сочинения. Мы послушаем одно стихотворение (Приложение 3), а вам надо будет написать сочинение по картине И.И.Шишкина «Иней», опираясь на рассказ «Мещёрский край» и используя материал урока. Приложение 1. Мещёрский край. В Мещёрском крае нет никаких особенных красот и богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха. Но всё же край этот обладает большой притягательной силой. Он очень скромен – так же, как картины Левитана. Но в нём, как и в этих картинах, заключена вся прелесть и всё незаметное на первый взгляд разнообразие русской природы. Что можно увидеть в Мещёрском крае? Цветущие или скошенные луга, сосновые боры, поёмные и лесные озёра, стога, пахнущие сухим и теплым сеном. В Мещерском крае можно увидеть обширные болота, покрытые ольхой и осокой, одинокие, обугленные от старости избы лесников, пески, можжевельник, вереск, косяки журавлей и знакомые нам под всеми широтами звезды. Что можно услышать в Мещерском крае, кроме гула сосновых лесов? Крики перепелов и ястребов, свист иволги, суетливый стук дятла, вой волков, шорох дождей в рыжей хвое, вечерний плач гармоники в деревушке, а по ночам- разноголосое пение петухов да колотушку деревенского сторожа. Приложение 2. Тире между подлежащим и сказуемым ставится, если подлежащее выражено сказуемое выражено существительным существительным Жизнь – нескончаемый экзамен. существительным инфинитивом Дело художника – рисовать. инфинитивом существительным Читать книги – дело хорошее. инфинитивом инфинитивом Жить – Родине служить. числительным или оборотом с числит. существительным примеры Оба они – поэты. Приложение 3. Сказка. С давних пор в княжестве Морфология живут Части речи. Одни из них очень знаменательные. Это Существительное, Прилагательное, Глагол, Числительное, Наречие, Местоимение. А прислуживают им слова совсем не знаменательные. Их назвали Служебными. Это Предлоги, Союзы, Частицы. Несмотря на разницу в занимаемом положении, все части речи были дружны друг с другом. Особенно все любили Существительное, потому что оно всегда было добродушным и дружило со всеми. Но больше всего – с Прилагательным и Глаголом. Прилагательное всегда уступало Существительному, помогало ему, соглашалось с ним во всём. Если Существительное скажет: «Снег», то Прилагательное тут же добавит: «Белый, легкий, пушистый». Существительное посмотрит вокруг, улыбнется и скажет: «Красота…Солнышко…Травка…Цветы…». Прилагательное тут как тут: «Необыкновенная, чарующая. Яркое, теплое, ласковое. Зелёная, мягкая. Красивые…» К их беседе любил присоединяться Глагол. Слушает, слушает, а потом и сам вставит слово: «Полюбуйтесь…пробивается…зеленеет…растут…расцвели…» Наречие иногда завидовало этой дружбе. Ему тоже нравились Прилагательное с Глаголом, и ему очень хотелось им помочь. Поэтому оно с готовностью откликалось на их просьбу что-либо уточнить: по-весеннему яркий день, легко идти, весело смеяться. Вы не забыли, что в этом княжестве живут ещё Числительное и Местоимение? Числительное вечно было чем-то занято, вечно что-то считало-пересчитывало: очень уж порядок любило. Бывало, встретит кого-нибудь и тут же: «Сколько будет дважды два? А пятью пять? Где семеро козлят? Ты во сколько домой придёшь?» А вот Местоимение держалось как-то обособленно. Единоличник прямо! Вдруг заявит: «Не трогай, это моё!.. Здесь я сижу!.. С тобой не дружу!..» Вот за такое поведение рассердились на Местоимение все Части речи и решили его проучить: перестали его замечать. Хотя и трудно приходилось: ну как обойтись без Местоимений? Не будешь же повторять через слово: мама сказала, мама купила. Но долго так продолжаться не могло. Поняло Местоимение, что плохо без друзей, пришло мириться к Частям речи: «Простите меня. Пусть всё будет наше, всё берите, ничего мне для вас не жалко. Лучше быть всем вместе». Обрадовались все Части речи, загалдели, зашумели. Частицы и Междометия разахались, разохались: «Ах, как прекрасно!» Союзы стали соединять всех в дружную компанию, Предлоги вели за собой Существительное с Прилагательным, Глагол с Наречием, а позади всех шли Местоимение с Числительным и пели: «Мы со всеми вами замечательно живём!» Так и живут в этой необыкновенной стране удивительные и дружные Части речи и каждый день ходят в гости к своим соседям – Членам предложения. Стихотворение. Зима в феврале. В феврале зима своё возьмёт – Сугробы наметёт, Деревья занесёт, А где снег растаял – будет лёд. Зима заморозит всех, Но деревья греет снежный мех. Они не замерзают – Их снег, как шуба, согревает