Наречие - Всероссийский фестиваль педагогического творчества

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
2014-2015 учебный год
Название работы:
Урок русского языка в 7 классе
«Повторение изученного о наречии как части
речи»
Номинация:
Педагогические идеи и технологии: среднее образование
Автор:
учитель русского языка и литературы ВКК
Ракитина Елена Александровна
Место выполнения работы:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа №3» г. Поворино
г. Поворино
2015г.
1
Методическая разработка урока
по русскому языку в 7 классе
Повторение изученного о наречии как части речи
Цели и задачи урока:
Образовательные:





повторить и обобщить всё изученное о наречии как части речи;
формировать практические умения и навыки учащихся по осознанному применению
полученных знаний;
закрепить приобретённые при изучении темы знания, умения и навыки;
расширить лексический запас учащихся;
познакомить учащихся с некоторыми особенностями работы редакции газеты.
Развивающие:







развивать орфографическую и речевую грамотность, зоркость, смекалку;
развивать память, внимание, быстроту реакции, культуру речи;
формировать чувство ответственности за результаты своего труда;
развивать творческие способности ребят;
развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;
развивать умение работать в группах;
развивать умение работать с текстом.
Воспитательные:







создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём
вовлечения каждого в активную деятельность;
воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову, бережное отношение к
родному языку;
воспитывать коммуникативную культуру учащихся, положительноео отношение к
знаниям;
воспитывать любовь к русскому языку;
воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;
воспитывать дух здорового соперничества и взаимовыручки;
воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.
Тип урока: повторение изученного по теме “Наречие”.
Вид урока: урок-соревнование.
Технология: на игровой и групповой основе.
Оборудование: доска, компьютер, проектор, экран, презентация, карточки с
индивидуальными заданиям (тест), плакат с результатами, жетоны, сигнальные карточки,
репродукция картины с изображением природы для творческого задания.
2
Ход урока.
1.Организационный момент. Вступительное слово.
Сегодня такой хороший добрый день, и в нашем классе гости. Давайте
поприветствуем их и подарим им свои улыбки.
А теперь улыбнитесь друг другу и подарите друг другу чувство уверенности в том,
что сегодня у нас всё получится. Поддержите друг друга перед нашей работой. Я желаю вам,
чтобы сегодняшний день принёс вам радость общения друг с другом и удовлетворение от
выполненной работы.
Тема нашего урока « Повторение изученного о наречии как части речи ». Сегодня
мы должны обобщить и расширить наши знания о наречии как части речи и о правилах
правописания наречий.
Работа с эпиграфом
Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого
сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово.
Н.В. Гоголь
– Какое оно, русское слово? ( Замашисто , бойко, метко сказанное, может кипеть и
животрепетать). Сегодня на уроке мы должны убедиться, что все эти характеристики слова
можно отнести к наречию. Сегодня на уроке мы повторим пройденный материал по теме
“Наречие”, но сделаем это в необычной форме. Представьте, что наш класс - это редакция
газеты. У нас в редакции собрались представители двух газет: журналисты, корреспонденты,
корректоры - работники, занимающиеся чтением текста и его правкой, редакторы - самые
главные и ответственные лица и еще секретари - машинистки.
Роли работников редакции будете выполнять вы. Вы уже заняли свои места за
рабочими столами и будете работать в командах. Для успешной работы вам понадобится
взаимопомощь, ведь только в таких условиях вы добьетесь большего успеха.
Каждый стол представляет свою газету: “Вперед” и “Вовремя”.
Время пошло! Запишите в тетрадях день нашего состязания и тему. На время работы
у каждого из вас есть рабочий блокнот и оценочный лист, где вы будете фиксировать
результаты своей работы.
Вы знаете, что хороший журналист знает, как лучше сформулировать вопрос, в
совершенстве владеет не только письменной, но и устной речью. Сейчас каждая газета
продемонстрирует свое умение в этом виде деятельности. Нужно взять интервью у газетысоперника.
Интервью (англ. interview), жанр публицистики, представляющий собой беседу
журналиста с одним или несколькими лицами по вопросам, имеющим актуальное
общественное значение. Подразделяется на два вида: И.-сообщение, преследующее главным
образом информационную цель, и И.-мнение, комментирующее известные факты и
события.
От каждой газеты приглашается специальный корреспондент. Задача каждой
команды давать правильные ответы. Вы должны показать умение работать в команде и свои
знания.
– Какие в русском языке есть части речи? Какое место среди них занимает наречие?
– Что обозначает наречие?
– Какой главный грамматический признак наречий?
– В каком случае наречие изменяется?
– Назовите смысловые группы наречий вместе с вопросами.
– Чем обычно наречие бывает в предложении?
– В чем сходство наречий и деепричастий?
– Что общего у наречий и прилагательных?
– Какова роль наречий в речи?
– Какими способами образуются наречия в русском языке?
3
– Как вы думаете, а может ли человек с уверенностью сказать, что он знает о чем-то
абсолютно все? (Нет.) Поэтому сегодня каждый из вас должен узнать еще что-то новое об
этой части речи, сделать для себя какое-то маленькое открытие.
– Наречие – одна из самых «молодых» частей речи, споры о нем ведутся издавна, не
прекращаются они и по сей день. Слово спецкорреспондентам газет из рубрики «А знаете ли
вы, что…»
2.Рубрика «А знаете ли вы, что…»
Газета «Вперед»: Долго ученые считали, что наречие – это не часть речи, а форма имени
прилагательного. Ломоносов М.В. писал в «Российской грамматике», что нельзя причислять
к наречиям слова по сути имена прилагательные в среднем роде типа «весело», «смешно».
Газета «Вовремя»: А языковед Буслаев утверждал, что «наречия не есть особая часть речи,
это понятие синтаксическое и может быть выражено целым предложением», т.е. слово
«хорошо» может отвечать на вопрос «как?» лишь в некоторых предложениях. А вообще –
это имя прилагательное и отвечает на вопрос «каково?».
Учитель: Наречия на –о и –е стали формироваться как особый вид наречия с середины
19 века. Процесс их образования не прекращается и сейчас. Устаревают или вымирают
местоименные наречия: доселе, дотоле, отсель, столь и другие. Происходят изменения
наречий типа: под тишком – исподтишка.
Сегодня на уроке мы обобщим изученное о наречии. Если заглянуть в справочники и
словари, можно убедиться, что о наречии написано гораздо меньше, чем о существительном
или прилагательном, потому что главный грамматический признак наречия – это
неизменяемость.
3. Лексическая разминка.
Проверка домашнего задания.
Дома нужно было заменить наречия фразеологизмами.
Задания газеты «Вперед»:
Положа руку на сердце
Честно
У черта на куличках
Далеко
Рукой подать
Близко
Как в аптеке
Точно
Черным по белому
Ясно
Битый час
Долго
Бок о бок
Рядом
На вес золота
Дорого
На всю Ивановскую, во все горло
Очень громко
До корней волос
Сильно краснеть
Задания газеты «Вовремя»:
Как убитый
Крепко спит
Во весь дух, сломя голову
Быстро бежать
Как свои пять пальцев
Хорошо знать
Яблоку негде упасть
Тесно
Хоть глаз выколи
Темно
Кот наплакал раз, два и – обчелся
Мало
Черепашьими шагами
Медленно
Чуть свет, ни свет ни заря
Рано
Рукой подать
Близко
Из рук вон плохо, никуда не годится
Плохо
Душа в душу
Дружно
4
– Какую роль в речи играют фразеологизмы? (Они украшают нашу речь, делают ее
выразительной, образной.)
4.Правила игры
Продолжаем нашу игру. Мы знаем, что в любой игре есть свои правила. Каковы же
правила нашей игры? Мы должны подчиняться правилам правописания наречий. Давайте
их вспомним.
№
1
2
Тема урока
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями.
Буквы Е и И в приставках Не- и Ни- отрицательных наречий.
3
4
Одна и две буквы Н в наречиях на –о и -е.
Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.
5
6
7
8
А иО на конце наречий с приставками ИЗ-,ДО-, С-.
Мягкий знак после шипящих на конце наречий
Дефисное написание наречий.
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях.
Диктант
Не..чего бояться, н..кто не виноват, н..чуть не волновался, н..откуда взять, крест-накрест, повесеннему солнечно, по весеннему небу, бок о бок, точь-в-точь, плакать (по)ребячьи, малопомалу , по моему мнению, испугаться (по)настоящему, давным-давно, во-первых, крепконакрепко.
В это время 2 уч-ся работают индивидуально у доски по карточкам: «главные редакторы» и
корректор газет.
Карточка №1
1.Спишите, вставляя пропущенные буквы, обозначьте орфограмму.
Пр..шить (не)крепко, а слабо; посмотреть (не)доверчиво, говорить совсем (не)весело,
взлететь (не)высоко; произнести (не)громко, а тихо; ничуть (не) радостно, поступить
(не)лепо, (не)(по)дружески.
2.Сформулируйте правило правописания НЕ с наречием.
3. Выделенные наречия разберите по составу, определите способ образования наречий
Карточка №2
1.Спишите, вставляя пропущенные буквы, обозначьте орфограмму.
Нак..рмить досыт(о,а), выр..стить занов(о,а), глядит испуганн(о,а), посм..треть
искос(о,а), выт..реть насух(о,а), снов(о,а) начинать, взглянуть влев(о,а), изредк(о,а)
прик..саться.
2.Сформулируйте правило правописания О-А на конце наречий.
3. Выделенные наречия разберите по составу, определите способ образования наречий
5
5.Отдел объявлений и рекламы
Сейчас мы с вами находимся в отделе объявлений и рекламы. В газете «Вперед» было
опубликовано объявление о продаже дачи, а в газете «Вовремя» было опубликовано
объявление о магазине «Приятно и аккуратно».
Продажа
Снова втридорога продам дачу на отшибе. По совести скажу, издали вид изумительный:
налево течет ручей, направо дом стоит ничей, вдали наперегонки бегают зверьки, спросонок
поутру петух по-сибирски поет: “Кукареку”.
Наш магазин
Хотите всегда одеваться по-модному? Возьмите немного денег и купите подешевке в
рассрочку платье в обтяжку и рубашку нараспашку, украшенную внизу и посередине
вышивкой. Зачастую одежда магазина “Приятно и аккуратно” приходится впору
обладателям разных размеров.
Задание для 2-х уч-ся (представители от каждой газеты): выписать из объявлений все
наречия. Задание выполняет заведующий отделом объявлений и рекламы.
А в это время все остальные уч-ся (работники редакции) работают с «доской объявлений».
На нашей доске объявлений все объявления должны находиться в определенном месте.
Задание: найдите место для объявления ( т.е. распределите наречия в соответствии с
их значением):
Назло, поневоле, вчера, здесь, дважды, весело, очень, далеко, сегодня, сгоряча, нарочно,
быстро, намеренно, сослепу, зимой, всюду, вдвое, по-новому.
Образа
действия
Времени
Причины
Места
Цели
Меры и
степени
Весело
Вчера
Поневоле
Здесь
Назло
Дважды
Быстро
Сегодня
Сгоряча
Далеко
Нарочно
Очень
По-новому
Зимой
сослепу
всюду
намеренно
Вдвое
– А что это за особые наречия?
Особую группу составляют местоименные наречия.
В отличие от местоимений они отвечают на вопросы наречий и не изменяются.
Местоименные наречия делятся на 4 группы.
Указательные: здесь, там, тут, туда.
Отрицательные: нигде, никогда, никуда.
Вопросительно-относительные: где, куда, когда, зачем.
Неопределённые: где-то, куда-то, где-нибудь.
6
6.Поработаем корректорами
На доске написан текст - отрывок из фельетона начинающего журналиста. Многие из
вас уже заметили, что в нём допущены некоторые ошибки. Выпишите наречия, но не с
ошибками, а правильно.
Будьте внимательны! Задание выполняется 5 мин.
“Сережа прыгнул вверх не высоко. Друзья немедленно переглянулись. Сережа
давным давно не тренировался и теперь не мог занова повторить трюк. Мальчик еще
раз подпрыгнул и хотел достать шарик. Но снова чуть промахнулся. Попрежнему
друзья недоумевали. Им было не втерпеж подбодрить друга, но оказалось, что это
будет неразумно.”
7.Редакторский отдел
Наверное, вы не раз слышали о том, что журналистов обвиняют в преувеличении
событий, поступков и так далее. Они, говорят, способны сделать из мухи слона. Это задание
сможет выполнить тот, кто хорошо знает степени сравнения наречий.
Образуйте все возможные степени сравнения наречия:
Газета «Вперед»: убедительно – убедительнее, более убедительно, убедительнее всех
Газета «Вовремя»: правдиво – правдивее, более правдиво, правдивее всех
Тесты
I.Отметьте словосочетания с наречиями в сравнительной степени:
1) стало легче
2) брат сильнее меня
3) действовал увереннее
4) сделал лучше всех
II.В каком предложении употреблено наречие в сравнительной степени?
1) Металл тверже стекла.
2) Живой цветок привлекательнее искусственного.
3) Сегодня солнце светит ярче.
4) Самые сильные впечатления остались у меня от поездки на Байкал.
III.В каком предложении употреблено наречие в сравнительной степени?
1) Виноград слаще яблока.
2) Брат грамотнее меня.
3) Сегодня мороз крепче.
4) Он интереснее всех мог рассказать об этом происшествии.
IV. В каких предложениях есть ошибки в употреблении наречий?
1) Этот цветок ярче других.
2) Пиши более разборчивее.
3) Он написал текст лучше всех.
4) С каждым днем солнце греет более сильнее.
7
8.Важное спецзадание
Мы продолжаем наше сотрудничество. Сейчас от каждой газеты вы должны
отправить на спецзадание одного журналиста. Вы знаете, что хороший журналист должен
владеть и орфоэпическими нормами. Поэтому ваша задача – правильно расставить ударение
в словах. (2 чел. работают по карточкам)
мЕльком
добелА
вОвремя
дОнизу
зАсветло
завИдно
навЕрх
мАстерски
тОтчас
по-мОему
по моемУ мнению
без толку
донЕльзя
дОверху
доОуха
задОлго
издалекА
красИвее
надОлго
нАбок
по-твОему
по твоемУ мнению
А как произносятся наречия скучно, конечно? /шн/.
А в это время для всех игра
« Третий лишний »
- Найдите «лишнее » слово в строке по какому–то определённому признаку .
Певуче
едва-едва
неожиданно
никогда
снова
настежь
бок о бок
докрасна
неуклюже
по-старому
нечаянно
нигде
вправо
невтерпеж
точь-в -точь
досуха
хорошо
в-третьих
неумышленно
никому
сначала
замуж
чуть-чуть
досрочно
9.Отдел писем
В каждой газете есть отдел писем. Каждая газета получила письмо. Откройте конверты и
прочитайте письма. На них надо ответить.
1 конверт для газеты «Вперед»: Объясните правописание и значение наречия вперемежку.
2 конверт для газеты «Вовремя»: Объясните правописание и значение наречия вперемешку.
Слова «вперемешку» и «вперемежку» — это паронимы.
Чтобы видеть разницу между «вперемежку» и «вперемешку», достаточно понимать, в чём отличие глаголов
«перемежать» и «перемешивать». Первый означает попеременную смену чего-либо чем-то другим,
чередование, от слова межа — «граница; полоса земли между пашнями».У нас бабушка [печёт] вперемежку:
день блины, да день оладьи — оно и не так чувствительно (И. Горбунов). Значение второго глагола —
перемешивать, думаю, нет нужды пояснять. В руках Офелия держала целый сноп из розовых мальв, повилики
и хмеля вперемешку с другими полевыми цветами(М. Бекетова).
Итак, «вперемежку» означает упорядоченное, последовательное чередование, а «вперемешку» — наоборот,
беспорядок и полную неоднородность.
Правильно писать "вперемеЖку", поскольку это слово образовано от глагола "перемеЖаться". Пример:"На
полке лежали вперемежку книги на русскои и английском языке" Однако слово "вперемеШку" тоже существует
(эти два слова - паронимы) - проверочное слово "перемешивать". Оно употребляется, когда автор хочет
подчеркнуть то, что предметы были перемешаны. Пример: "Блюдо кхечеди - это рис вперемешку с чечевицей"
8
10.Отдел творческой работы
Работа с текстом
Индивид. задание:
Синтаксический разбор простого предложения:
Издалека показался быстро приближающийся огонь.
 В чем сходство наречия с деепричастием?
Морфологический разбор наречия:
Лебеди долго и низко кружили над заливом.
 Как отличить на письме наречие от краткого прилагательного и краткого
причастия?
В это время остальные работают с деформированным текстом, где пропущены наречия.
Наречие – особенная часть речи: и трудная, и интересная, а еще она живописует
глагол, по словам А.Пушкина.
– Как вы понимаете слово живописует? (Живописать – писать живо, ярко, образно,
выразительно.)
Наша задача – увидеть эти качества наречия в художественной речи и по возможности
научиться ими пользоваться в собственных творческих работах.
Обратимся к отрывку из произведения Б.Полевого.
Звезды еще сверкали остро и холодно, но небо на востоке стало уже светлеть. Деревья
понемногу выступали из тьмы, и по вершинам их вдруг прошелся такой сильный и
свежий ветер, что лес сразу ожил, зашумел полнозвучно и звонко, тревожно.
–Как здесь наречия живописуют глагол?
– Чем необычна нарисованная автором картина леса? (Образная, выразительная, красивая,
яркая.)
– Чем это достигается? (Использованием таких словосочетаний глаголов с наречиями, как
сверкали остро и холодно, зашумел полнозвучно и звонко, тревожно.)
11.Задание «Редактирование текста»
Вы работали быстро, напряжённо, а теперь давайте отдохнём и включим воображение.
Представьте себе такую картину:
Как тепло, ярко, ослепительно светит солнце, как быстро, стремительно, неудержимо растёт
трава, как весело, неумолчно, радостно щебечут птицы.
- Вы услышали, сколько наречий я произнесла для того, чтобы описать изменения,
происходящие в окружающем мире.
- Перед вами текст о самом невероятном и близком нам чуде - о солнце. (Текст у каждого на
парте.
- Прочитать текст.
- Доказать, что это текст.
- Определить тип текста.
- Может ли текст обойтись без наречий? Текст дан без наречий.
9
- Сейчас попробуйте побывать в роли писателя. Вставьте наречия. Объясните правописание
наречий.
- Прочтём ещё раз.
- Какие изменения произошли с появлением наречий? (стал выразительнее, ярче, красочнее).
- Посмотрим синтаксическую роль наречий в тексте. Чем обычно в предложении является
наречие? Доказать.
- Ребята, кто желает продолжить текст или распространить предложения?
Итак, наречия можно прекрасно использовать в текстах разного типа речи. Они помогают
нашу речь сделать выразительнее и красочнее.
Мы не только оживили текст, но и пополнили свой активный запас наречий.
Тайм-аут.
- После хорошей работы не лишним будет и отдохнуть. Заглянем в кабинет школьного
врача. Посмотрите одну необычную историю и ответьте на вопрос: какие случаи
неправильного употребления наречий вы услышали в речи героев и как сказать правильно.
Инсценировка «Рецепт».
Врач спрашивает пришедшего к нему на прием ученика:
- В каком классе ты учишься молодой человек?
- В шестом «Бы».
- «Бы»? Не знаю такого класса. А дружно вы живете в своем классе?
- Нормально. Жутко дружно, ужасно весело…
10
- Жутко дружно. Ужасно весело! А учитесь-то хорошо?
- Нормально! Особенно девчонки стараются. Их учительница в пух и прах хвалит.
- Нормально… В пух и прах хвалит… Да, болезнь серьезная… У тебя болит язык. Тут врач
не поможет. Вылечиться ты можешь только сам. Вот рецепт (Учебник русского языка.)
- Какие же ошибки допустил ученик и как их исправить?
Жутко дружно, ужасно весело – очень дружно, очень весело;
Очень прекрасно – прекрасно; жутко хвалит – очень хвалит)
- Что значит в пух и прах? (Фразеологизм. В пух (и прах) (разг.) — совершенно,
окончательно, до основания. Разбить в пух и прах. Разбранить в пух и прах. Разругались в
пух (и прах). Продулся в пух.)
Ну что ж, мы ещё раз убедились, что для того, чтобы произвести на окружающих приятное
впечатление и вас поняли, необходимо соблюдать речевые нормы и употреблять слова в
свойственном им значении.
12.Различай
Каждый журналист должен умело отбирать материал для своей статьи. Выделять
самое нужное, самое важное, самое необходимое. Чтобы соответствовало теме. Посмотрим,
умеете ли вы отбирать нужный материал.
Из данных предложений газета «Вперед» выписывает номера предложений с
наречиями в сравнительной степени, а газета «Вовремя» выписывает номера предложений с
прилагательными в сравнительной степени.
1)Левый берег реки ниже правого.
2)Над морем самолет спустился ниже ..
3)Ваш ответ точнее моего
4)При объяснении точнее формулируйте мысли.
5)Новое здание театра красивее старого.
6)Вы пишите красивее.
7)Сегодня море тише, чем вчера.
8)В присутствии больного все говорили тише.
Укажите предложения, в которых есть наречия.
1) Он прошёл мимо.
2) Она прошла мимо дворника.
3) Дворник подмёл всё вокруг.
4) Вокруг двора росли деревья.
5) Об этом дереве я расскажу после.
6) После дождя воздух посвежел.
7) Раз отправились мы на охоту.
8) Раз ты обещал, значит, должен сделать.
Укажите словосочетания, в которых есть наречия.
1) нырнуть в…глубь
2) в… глубь океана
3) вывести на…верх
4) посмотреть на…верх трубы
5) с…начала рассердился
6) с…начала года
7) умчаться в…даль
8) в…даль полей
11
13.Рубрика «Памятные даты»
В этом году 15 февраля исполнилось 25 лет со дня завершения вывода советских войск
с территории Демократической Республики Афганистан (ДРА).
Десять лет длилась война в Афганистане. В учебниках истории еще не описаны эти
события, хотя они сыграли существенную роль в истории нашей Родины. А знание истории
необходимо, так как тот, кто не знает прошлого, осужден на повторение пройденных
человечеством ошибок. Немало воды утекло с того времени. Потихоньку зажили раны,
состарились солдаты и офицеры. Но только память о далекой Афганской войне жива, и
стереть события той войны не смогут ни годы, ни расстояния. В афганской войне принимали
участие выпускники и родители учащихся нашей школы: Дуплищев Вячеслав, Грошиков
Александр, Болотский Алексей.
Все они - настоящие герои, проявившие высочайший моральный дух, боевое мастерство и
бесстрашие.
За спиною горы и горе,
За спиною военный Афган.
И строкой автоматною вторит
Эхо долгое, прячась в туман.
За спиною погибшие души
И пропавшие души ребят,
И мы с болью еще будем слушать
Эхо долгое, глядя назад.
Подведение итогов урока
– У вас на столах находятся два облачка: голубое - «урок оставил положительные эмоции»,
фиолетовое - « на уроке было скучно и неинтересно».
– Поднимите то, которое соответствует вашему настроению. (Ребята показывают облачко).
Спасибо всем, кто сегодня побывал у нас в редакции. Мы с вами неплохо сработались. Я
хочу сказать, что у многих ребят есть способности, склонности к журналистской
деятельности.
Успехов вам и хорошего настроения! Спасибо за урок!
Использованная литература
Ларионова Л.Г. Сборник упражнений по орфографии. 7 класс. Книга для учителя. М.,
Просвещение, 2001, стр. 46-94.
2.
Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. В трёх частях . Ч 2. М, 2006, «Мнемозина», стр. 3-73.
3.
Львова С.И. Львов В.В. Русский язык. 7 класс. В трёх частях. Ч.3. Справочные
материалы (Приложение к учебнику) , М. 2006, «Мнемозина», стр. 11.
4.
Мордес Е.М. «Искать, пробовать, обучать…»2(нестандартные уроки по русскому
языку и литературе. 5-11 классы), Волгоград, 2002, стр. 38-46, 85-91.
1.
12