- 1239 Центр образования

Симонова Н.М.
Конспект урока по русскому языку, проведенного в 4 классе «Б»
04.04.12.
Тема: «Имя числительное».
Цель. Дать понятие об имени числительном как части речи.
Задачи.
Обучающие: учить исследовать слово, в частности числительное, как
самостоятельную часть речи, раскрыть его семантику, некоторые морфологические и
синтаксические особенности, показать его речевую функцию, организовать разные
виды
проверки
для
формирования
рефлексивных
компетенций.
Развивающие: создать проблемную ситуацию, чтобы активизировать творческую,
речевую и мыслительную деятельность, использовать различные формы работы и
различные источники, включая ИКТ для развития интереса учащихся к языку и
учебной деятельности, организовать поиск дополнительной информации с целью
формирования
информационных
компетенций.
Воспитательные: подготовить разноуровневые задания для повышения самооценки
слабоуспевающих учащихся, воспитывать интерес и уважение к родному языку через
приобщение к истории происхождения слов, организовать работу в группах и парах
для формирования коммуникативных компетенций, воспитания настойчивости при
выполнении учебных задач.
Тип урока – усвоение новых знаний.
По содержанию – с элементами межпредметной интеграции (математика,
окружающий мир)
По форме организации – комбинированный (групповая, парная, индивидуальная,
фронтальная, самостоятельная).
По видам деятельности – поисково-исследовательский .
По результатам выполнения – практический
Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор.
Материалы: презентация «Имя числительное», учебники, индивидуальные
карточки.
План урока
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
3. Подготовка к активной познавательной деятельности.
Постановка проблемы и сообщение цели урока.
4. Поисковая работа. Самостоятельная работа в группах.
5. Презентация групп.
6. Усвоение новых знаний и первичное закрепление.
7. ФИЗМИНУТКА
8. Закрепление. Занимательный материал.
9. Домашнее задание.
Рефлексия.
2
Учитель:
- Встали возле своих парт, настроимся на положительную работу. Сегодня у нас
на уроке гости – поздоровайтесь, пожалуйста. Ну что ж, пожелаем друг другу
хорошего настроения.
- Сегодня нам нужно многое успеть на уроке. Вам предстоит выступить в роли
маленьких исследователей. Но сначала немного повторения.
В тетрадях запишем число, классная работа. В слове «четвертое» пропущена
орфограмма. Объясните выбор написания. (Орфограмма – безударная гласная в
корне, проверяемая ударением, проверочное слово – четверть).
- Что такое «четверть»? – четвертая часть чего – либо.
- Приведите пример четвертей
- Учебная четверть, четверть года – 3 мес, четверть часа – 15 мин .
- Молодцы. В слове «классная» – орфограмма – удв. согл.
- Прочитайте строки, записанные на доске:
Час обеда прибл…жался.
Топ…т по дв…ру раздался.
Входят семь б…гатырей…
- Из какого произведения?
- Сказка о мертвой царевне и семи богатырях А.С. Пушкина.
- Вставим пропущенные буквы, объясним выбор орфограммы, обозначим графически.
- Определите склонение и падеж имен сущ., разберите по составу глаголы.
Запишите в тетрадь эти строчки.
- Прочитайте первое предложение – найдите грамматическую основу (Час
приближался, подчеркнем)
Второе предложение – (топот раздался – подчеркнем)
Третье предложение? – ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ
В чем затруднение? – семь богатырей – это подлежащее. Нам привычнее видеть
«Входят богатыри», но здесь рядом с существительным стоит еще одно слово – СЕМЬ,
которое вместе с существительным образуют подлежащее. Что обозначает слово
«семь»? (Количество богатырей), верно. Число 7. Это часть речи, о которой нам с
вами предстоит узнать много нового и интересного.
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ – запишите в тетрадь тему урока и подчеркните.
- Скажите, а нам приходилось использовать имя числит.на уроках русского языка?
- Конечно, при записи числа.
- Верно, ну а сейчас каждая команда получит индивидуальное задание по
исследованию вопросов, связанных с такой частью речи, как имя числительное.
(Представитель от каждой команды получает задание. Дети работают в группе,
выполняя задание на листочках. Через некоторое время, когда команды будут готовы,
3
представитель от группы выходит к доске и объясняет, на какой вопрос по теме им
нужно было ответить).
После выступления каждой команды, класс получает задание для выполнения.
Задание для 1 команды.
Распределите слова в два столбика. Объясните, что такое имя числительное как часть
речи, на какие вопросы отвечает и какие бывают числительные.
два шестой четыре восьмой десятый семь
Имя числительное – часть речи, которая
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Задание для 2 команды.
Распределить слова на три группы и ответьте на вопрос: какие бывают числительные
по своему составу.
Три, семьдесят, девять, восемьдесят , двадцать четыре, тридцать семь
Имена числительные бывают:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Задание для 3 команды.
Впишите количественные и порядковые числительные в данный текст. Сделайте
вывод о том, как изменяются имена числительные.
Мы учимся в ___________классе. В нашей школе______этажей. Наш кабинет
расположен на ________этаже. Сегодня в классе
__________________________________________________________ученик____.
Скоро в _______________________классах пройдут соревнования по плаванию.
Имена числительные изменяются по
__________________________________________________________________________
Задание для 4 группы.
Запишите словами числа: 50, 60, 80, 22, 35
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Что вы можете рассказать об образовании сложных числительных, в чем отличие
написание сложных числительных и составных.
4
Сложные числит. пишутся_______________________________________
Составные числит. пишутся________________________________________
Задание для 5 группы.
Ответьте на вопрос, почему числительные, обозначающие 5 десятков, 6 десятков, 7
десятков образуются при помощи сложения основ, а 4 десятка – обозначено
числительным «сорок»?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
(Знаете ли вы,
почему четыре десятка называются сорок? Ведь это числительное не похоже на тридцать или пять
десят.
•Слово
«сорок» вначале было существительным и обозначало «мешок с четырьмя десятками собольих шкурок
(на полную шубу),
которые раньше заменяли деньги. А потом существительное стало числительным вместо четыредесять».
• Этого же корня и слово сорочка, представлявшая собой вначале примитивный мешок с разрезами для головы и
рук. )
Презентация групп.
НЕМНОГО ИСТОРИИ (дети читают)
Древнерусские имена давались не по святцам, а по порядку появления детей на
свет. Первыми именами стали числительные. И если в крестьянской семье семеро
детей, то их могли назвать так:
Первуш, Второк, Третьяк, Четвертак, Пяток, Шесток, Семый. А иногда к этим
именам добавлялись клички, например: Ждан Первуш, Егоза Третьяк и т.д.
ФИЗ – МИН
Чтоб немного отдохнуть, надо глазки нам сомкнуть.
Руки вверх, представим солнце. Потянулись, улыбнулись. Руки перед собой.
Нарисуйте, глазками восьмерку. Продолжаем работать.
- Внимание на доску:
- решите анаграмму «О Д П О И Н В Л Е В О Н Е И Н»
(Один в поле не воин)
- Это пословица или поговорка?
- Чем отличается пословица от поговорки?
Приведите примеры пословиц и поговорок, в которых употреблены числительные.
(Ответы детей).
Запишите любую на выбор.
-Молодцы.
5
- Обратите внимание на доску.
- Я предлагаю вам разгадать ребус и записать получившееся предложение.
Прежде, чем вся 7я о5 сядет за 100л, вы3 пре2рительно клеёнку.
- Запишите получившееся предложение в тетрадь.
Проверяем: «Прежде, чем вся семья опять сядет за стол, вытри предварительно
клеёнку».
- Время подвести итоги.
- Как вы думаете, ваше исследование закончилось? Мы полностью изучили имя
числительное?
- Нет, нам предстоит узнать, как изменяются числительные, какие числительные
называются собирательными. Предстоит поговорить о синтаксической роли числит.
- Что ж, а теперь творческое домашнее задание.
Каждой группе предстоит выполнить свое задание. Итак:
1 группе необходимо подобрать названия сказок, в которых встречаются имена
числительные;
2 группе – пословицы и поговорки;
3 группе – фразеологические обороты с числительными;
4 группе – интересные факты о животных;
5 группе – ответить на вопрос, как связаны числительные и название дней недели.
Рефлексия.
- Сложно было работать в группах? (ответы детей)
- Интересны для вас были задания? (ответы детей)
- С каким настроением после этого урока вы пойдете на перемену? (ответы детей)