Русский язык Урок 92 (83). Тема:

Русский язык
МЕСТОИМЕНИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ
Урок 92 (83).
Тема: Закрепление знаний о местоимении. Р/р Свободный диктант
– Совершенствование умений устной и письменной речи: составление устного высказывания на грамматическую тему,
свободная запись текста с использованием местоимений.
П – повышенный уровень
М – максимальный уровень
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ (технология оценивания
учебных успехов)
– Откройте тетрадь.
Познавательные УУД
– Что надо записать? (Дату.)
1. Развиваем умения извлекать
Ι. Актуализация
Комментированная запись числа.
информацию из схем, иллюстраций,
знаний.
– Напишите «Свободный диктант».
текстов.
– Как вы думаете, что мы будем сегодня писать?
2. Представлять информацию в виде
– Что это за вид работы – свободный диктант? (Ответы детей.)
схемы.
3. Выявлять сущность, особенности
34
объектов.
1. Устные сообщения на тему «Что мы знаем о местоимениях?»
Ученики слушают сообщения, определяют полноту и правильность 4. На основе анализа объектов делать
высказываний, наличие примеров, построение сообщения.
выводы.
Возможно взаимооценивание, определение лучших выступлений.
5. Обобщать и классифицировать по
2. Списывание предложений, в которых пропущены местоимения.
признакам.
– Восстановите предложения и запишите их в тетради:
6. Ориентироваться на развороте
… нарисую ёлочку. А … что будешь рисовать?
учебника.
Когда … приедет? Завтра … пойдём на речку.
7. Находить ответы на вопросы в
Кого … ждёте?
иллюстрации.
Почему … улетают?
– Укажите лицо местоимений.
© ООО «Баласс», 2014
1
1
II.
Формулирование
проблемы.
III. Развитие
умений.
1 3 3
– По какой теме мы будем писать свободный диктант? (Местоимение
как часть речи.)
– Что будем повторять при написании свободного диктанта? (Сегодня
повторим всё, что узнали о местоимении и его употреблении в тексте.)
– Давайте вспомним, как пишется свободный диктант.
Учитель вместе с детьми составляет план.
1. Подготовительная работа.
Чтение текста. Беседа по содержанию и структуре текста.
2. Словарно-грамматическая и орфографическая подготовка.
3. Запись текста.
4. Самопроверка.
34613
Упр. 303.
1. Подготовительная работа.
а) Чтение текста. Беседа по содержанию и структуре текста.
– О чём текст?
– Что произошло с паучком?
– Как ещё можно озаглавить текст? (Трудолюбивый паучок. Ловкий
акробат.)
– Сколько в тексте частей?
б) Чтение 1-го абзаца (1-й части).
– Сколько в нём предложений?
– О чём этот абзац? (Как паучок спускается с дерева.)
в) Чтение 2-го абзаца.
– Сколько в нём предложений?
– Что вызывает интерес рассказчика? (Как паучок уходит от
любопытного наблюдателя.)
© ООО «Баласс», 2014
2
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё
предположение на основе работы с
материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую
работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
отношение к героям, выражать свои
эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии
с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению
и целенаправленной познавательной
деятельности.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной
2
г) Чтение 3-го абзаца.
форме.
– Сколько в нём предложений? О чём этот абзац? (Об отношении автора 4. Умение работать в паре.
к паучку.)
2. Словарно-грамматическая и орфографическая подготовка.
а) – Найдите в тексте местоимения. Какие слова они заменяют?
– Как расположены в тексте?
б) – Найдите слова, трудные в написании. Подчеркните места, где
можно сделать ошибку. Выделите части, которые помогут выбрать
правильное написание. (Разглядеть, рассмотреть, разматывает.)
– Найдите слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
– Найдите сложное слово. Докажите, что оно сложное.
– Назовите словарные слова (паук, паучок, паутинка, акробат, вверх,
вниз). Какие из них однокоренные?
– Как нужно писать предлоги с местоимениями? Подчеркните эти
орфограммы.
3. Запись текста.
Учитель читает 1-й абзац, ученики по памяти его записывают, затем
2-й и 3-й.
4. Самопроверка (без помощи учебника).
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма
самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
© ООО «Баласс», 2014
3
3
IV. Итог урока.
4 4
– Как вы думаете, есть ли ещё местоимения, кроме тех, с которыми мы
познакомились? (Предположения детей.)
Как названье дать словам:
Я, ты, мы, и нам, и вам,
Кто и что, какой и сколько,
Этот, тот, такой и столько,
Наш, и ваш, и мой, и твой,
Их, его, её и свой?
Это, без сомнения,
Всё … (местоимения).
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
V. Домашнее
задание.
1. Упр. 5, с. 72.
2. Задание № 8, тема 8 в рабочей тетради.
П. Задание № 10, тема 8 в рабочей тетради.
Деятельность учеников:
 Отличать местоимения от слов других частей речи.
 Заменять в тексте местоимения именами существительными и наоборот (элементы редактирования).
 Писать предлоги с местоимениями раздельно.
© ООО «Баласс», 2014
4
4
УРОК 93 (84)
Тема: Повторение. Проверочная работа № 9
В начале урока учитель проверяет домашнее упр. 5 и задания на необходимом (№ 8) и максимальном (№ 10) уровне в
рабочей тетради.
Затем проводится проверочная работа.
Проверочная работа № 9 выполняется в тетради «Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 3-й кл.», на с.
28–29.
Задание № 1 проверяет знание теоретических сведений по теме «Местоимение как часть речи»;
задания № 2, 3 – умение выделять местоимения из группы слов и из текста;
задание № 4 – разбирать местоимение как часть речи;
задание № 5 – употреблять в речи личные местоимения.
За четыре проверяемых умения ставятся четыре отметки.
© ООО «Баласс», 2014
5
5