Предмет Английский язык Класс 9 Тема урока: «Grammar

Английский язык
Класс 9
«Grammar. Quantitative pronouns»
Изучение и систематизация основной информации о
количественных
местоимениях,
умение
находить
отличительные особенности каждого из них через
использование стратегии «Jigsaw»
Конкретный Учащиеся демонстрируют знания о количественных
местоимениях, знают случаи их употребления, умеют
результат
находить
характерные
для
каждого
местоимения
обучения
особенности, приводят свои собственные примеры, умеют
работать в группе, соблюдают правила.
Подход
в Использование новых подходов в преподавании и обучении,
преподавании на основе внедрения в собственную практику активных
методик, основанных на самостоятельном поиске знаний
/ обучении
учащимися в целях формирования знаний по теме
Источники:
English: Учебник для 9 класса общеобразовательной
школы / Т.Т. Аяпова, З.С. Абильдаева, Ж.А. Тутбаева Алматы: "Атамұра", 2013.
Руководство для учителя. Первый (продвинутый) уровень.
Второе издание. АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»,
2014
Активные методы обучения и преподавания. Сборник.
2012
Образовательный портал www.cpm.kz
Облако слов создано на https://tagul.com/my-clouds
Предмет
Тема урока:
Цели
Учитель
координирует
деятельность
учащихся,
по консультирует, проводит наблюдение за работой в группах,
направляет, в необходимых случаях помогает пассивным
детям включиться в работу.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Записи
учителя
занятию:
I.Организационный
момент 1 мин
Приветствие.
II. Деление на группы.
Создание
коллаборативной среды.
3 мин
Учитель предлагает деление
на группы
и задание на сплочение.
Стратегия «Разрезанная открытка»
Стратегия «Вербальный теннис».
III.Стадия вызова
3 мин
Стратегия «Облако слов»
Каждая команда получает задание: молча без
слов выстроить цифры. Каждой команде дается
своя цифра (1,4,7,9,0,и др.)
Учитель
предлагает Высказывают предположения о предстоящей
догадаться, каким общим теме урока и цели.
понятием можно объединить
все слова из облака, и
помогает определить цель
занятия.
IV. Стадия осмысления
Стратегия «Зигзаг-2»
Учитель каждой группе
предлагает для изучения
часть материала (у каждой
участника группы своя часть
общей темы) и определить
характерную
особенность
местоимения + собственный
пример
предложения,
заполнив таблицу. 8 мин
Ученики в рабочих группах прочитывают
каждый самостоятельно свой отрывок, обращая
внимание на основные пункты (отличительные
особенности, собственные примеры), делают
заметки в своей тетради или
заполняют
таблицу.
Участник 1- some/any
Участник 2- much/many
Участник 3- a lot of/lots of
Участник 4- a few/few , a little/little
Учебник: p.206-207 или
Раздаточный
материал
(приложение 1)
Определители
количества/
перевод
на
рус яз
a lot of/…
much/…
many /…
a few/…
few/…
a little/…
little/…
С
неисчисляемыми
сущ
С
исчисляемыми
сущ
пример
В экспертные группы собираются ученикиспециалисты по одному вопросу: для более
1.Учитель
предлагает детального его изучения, обмена мнениями,
пересесть
в
экспертные подготовки подробного ответа на вопрос,
группы в соответствии с обсуждения формы его представления.
номером на manage mat
4 мин
VII. Стадия размышления
2.
Учитель
предлагает
каждому ученику вернуться в
рабочие группы, совместно
заполнить таблицу, ответить
на
вопрос:
Почему
в
английском
языке
существует
так
много
местоимений, определяющих
количество предметов?
8 мин+ 2 мин (на проверку
таблицы)
Вернувшись в рабочие группы, ученики эксперты
последовательно
представляют
варианты ответов на свои вопросы.
В итоге получают следующую таблицу
(+собственные примеры)
Ученики презентуют ответ на вопрос учителя
и таблицу. Группы поддерживают хлопком
только правильные ответы выступающих.
3.
Учитель
выполнить тест
8 мин
4.
Учитель
Учащиеся
выполняют задания теста на
предлагает закрепление материала урока.
предлагает Ученики проводят самооценивание с опорой
правильные
варианты
ответов тестовых заданий.
2 мин
VIII. Стадия рефлексии
Учитель предлагает назвать
три момента, которые у них
получились
хорошо
в
процессе
урока,
и
предложить одно действие,
которое улучшит их работу
на следующем уроке.
4 мин
IX. Завершение урока
Учитель
предлагает
домашнее задание на выбор:
Составить
5
тестовых
вопросов с использованием
количественных
местоимений или
по 2
предложения
с
каждым
колич. местоимением.
2 мин
на ключ.
Стратегия «Три М».
Учащиеся пишут на рефлексивных листочках
три момента и одно действие:
МММД-
Ученики полностью освоили тему, могут объяснить правила
Результаты
обучения для употребления местоимений, могут применять на практике
учеников (A) количественные местоимения, грамматические ошибки
отсутствуют, могут рассуждать о достигнутых успехах,
оценивать свой уровень знаний.
Ученики освоили тему на достаточном уровне, имеют
Результаты
обучения для частичные пробелы в знаниях, могут объяснить случаи
учеников (B) употребления местоимений с опорой на текст, могут
применять правило грамматики, есть незначительные
грамматические ошибки, могут рассуждать о достигнутых
успехах, оценивать свой уровень знаний
Ученики частично освоили новую тему, имеют пробелы в
Результаты
обучения для знаниях, затрудняются в свободном самостоятельном
учеников (C) объяснении материала, могут применять только некоторые
количественные местоимения, есть грамматические ошибки,
не всегда могут рассуждать о достигнутых успехах,
оценивание своего уровня знаний дается нелегко.