Урок русского языка в 5 классе по ФГОС с применением

Урок русского языка в 5 классе по ФГОС с применением сингапурской методики (по системе «Школа 2100», автор
учебника Н.Бунеев)
Тема: Неопределенные местоимения-существительные и их правописание.
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цель: - находить в тексте сложные предложения, производить их синтаксический разбор;
-отбирать и систематизировать материал; преобразовывать информацию;
-строить связный рассказ;
-строить предложения, представлять и передавать информацию;
-различать функции знаков препинания, определять эти функции в предложении и тексте.
Ход урока:
Этап урока
Деятельность учителя на уроке
Деятельность учащихся на
уроке
1.Организац
ионный
момент.
Мотивацион
ный
настрой.
Настрой на работу.
-Добрый день, дорогие ребята! Посмотрите на
партнера по плечу, улыбнитесь ему, на
партнера по лицу - ему тоже улыбнитесь. У
всех хорошее настроение. Я думаю, что мы
сегодня активно поработаем на уроке.
Подготовка класса к работе.
Организация рабочего места,
настрой на работу.
2.
Повторение
изученного.
Работа в тетради.
Запишем число, классная работа.
-Вспомним изученные орфограммы.
-Запишите слова под диктовку. СЛАЙД со
словами.
Повторение изученных
орфограмм
-Лишнее слово - росток, потому
что это исключение
Формирование
УУД на каждом
этапе урока
Личностные:
самоопределение;
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Познавательные:
умение осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание.
3.
Закрепление
изученного
на прошлом
уроке.
Росток, полагать, загар, заря
-Выделите орфограммы.
-Проверьте.
- Какое из этих слов лишнее? Почему?
Полагать, потому что это глагол
Росток,т.к.в корне О, а в
остальных в корне гласная А
-Что такое местоимение?
Местоимение указывает на
предметы, признаки, количества,
но не называет их.
- Назовите разряды местоимений, с которыми
вы уже познакомились.
Личные, возвратное,
вопросительные.
-Приведите примеры личных местоимений.
Я,МЫ,ТЫ,ВЫ, ОН, ОНА,
ОНО,ОНИ.
Оно только одно- СЕБЯ
-Назовите возвратные местоимения.
-Какие местоимения относятся к
вопросительным?
КТО и ЧТО
Коммуникативные:
умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли;
сотрудничество в
поиске и выборе
информации
Логические:
решение проблемы,
выдвижение
гипотез и их
обоснование.
Логические:
решение проблемы,
выдвижение
гипотез и их
обоснование.
-Комментированное письмо. Запишите
предложение :
Мы объехали с ним вокруг сада и вернулись к
подъезду.
-Найдите местоимения, подчеркните их как
члены предложения и укажите разряды
- Работа в группе.
На заранее подготовленном листе в центре
начерчен квадрат, в котором записывается
вопрос: Что общего и чем отличаются
местоимения от существительных?
Запишите максимальное количество идей по
теме на своей части листа. Затем по очереди
обменяйтесь своими идеями. Если вся команда
приходит к консенсусу («большой палец
вверх»), один из вас записывает эту идею в
центральный квадрат, продолжать до тех пор,
пока все не поделятся своими идеями. Идеи,
записанные в центральном квадрате, являются
решением вашей команды.
Проверка: 1 из команды зачитывает все идеи.
4.Актуализа СЛАЙД
ция знаний и Что-то слышится родное в долгих песнях
ямщика. (А.С.Пушкин)
фиксация
затруднений 1-у доски
в
МЫ-личное
(с) НИМ-личное
Работа по структуре
ПЛЕЙСМЕТ КОНСЕНСУС.
Общее- самостоят. часть речи
,могут быть подлежащим и
дополнением, некоторые
местоимения изменяются по
числам как и существительные,
Отличие- сущ.изменяются по
падежам, а местоимения по
лицам,сущ-имеют род, а
местоимения могут изменяться
по родам
деятельност
и.
-Спишите предложение в тетрадь. (1 у доски)
- Найдите основу в этом предложении и
подчеркните ее.
Основа - что-то слышится
- Что необычного вы заметили в этом
предложении? Как вы думаете, чем выражено
подлежащее?
Необычное подлежащее,
выражено местоимением
Местоимением, т.е. вместо имени
существительного
Не можем, т.к. это что-то
неопределенное
Местоимение написали через
дефис
- Можете ли вы сказать, что же родное
слышится в песнях ямщика? Мы не можем
определить ЧТО слышится.
-А как мы написали это местоимение?
Речь идет о местоимен о каких?
-Попробуйте сформулировать тему
сегодняшнего урока.
Запись темы урока в тетрадь.
Неопределенные местоимения и их
правописание.
(СЛАЙД)
5.Построени
е проекта
выхода из
затруднения.
Наблюдение на материале учебника
стр.98.(наблюдение)устно.
- Прочитайте текст и найдите местоимения,
которые указывают на неопределенное лицо и
неопределенный предмет. (устно)
- В чем особенность этих местоимений?
Кому-то, что-то, кто-то
-Вывод: неопределенные
местоимения указывают на
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование,
Логические:
решение проблемы,
выдвижение
гипотез и их
СЛАЙД
некто
нечто
неопределенное лицо или
предмет
кое-кто
кто-то
что-либо
кто-нибудь
кое у кого
кое с кем
-Почему эти неопределенные местоимения
записаны в 3 столбика? В чем особенность их
написания? Необходимо решить эту
проблему.Это проблема!!!
-Почему в приставке пишется НЕ?
6.Работа с
определение
м,
алгоритмом.
обоснование
Слитное, дефисное и раздельное
написание неопределенных
местоимений
Она ударная.
1.НЕ с неопределенными
-Опираясь на это упражнение, попробуйте
местоимениями пишутся слитно
вывести алгоритм написания неопределенных 2.КОЕ-, -ТО, -ЛИБО,-НИБУДЬ –
местоимений
пишутся через дефис
-Сравним ваши ответы с алгоритмом на слайде. 3.КОЕ- с предлогом пишется
отдельно от местоимения
Алгоритм на СЛАЙДЕ, чтение определения. В неопределенных местоимениях
-Ответьте на вопрос после прочтения
суффиксы –ТО,-ЛИБО,-НИБУДЬ
определения:
пишутся через дефис
-Значит, как пишутся неопределенные
местоимения?
-Сравните ответ с определениями учебника.
Чтение правил.
-Что нового вы узнали?
Слитно, раздельно или через
дефис
Что такое неопределенное
местоимение,
Логические:
решение проблемы,
выдвижение
гипотез и их
обоснование
7.Физкультм -А сейчас мы с вами отдохнем. Микс-пэа-шэа.
Встали все, стулья задвинули. Вы под музыку
инутка
перемешиваетесь в классе. Когда я остановлю
музыку, скажу «В пары!», вы должны встать в
пары с ближним к вам партнером,
поприветствовать друг друга. Я задам вопрос и
дам время подумать. Вы по очереди будете
отвечать 30сек. (по «Тайм-пэа-шэа). После чего
должны поблагодарить партнера
Вопросы:
- Что такое неопределенное местоимение?
- Как пишутся неопределенные местоимения?
8.Первичное Прочитайте на карточках предложения.
закрепление -Просклоняйте письменно местоимения
Сам. работа 1.КОЕ-КТО, 2.КТО-ЛИБО, 3.ЧТО-ТО,4.ЧТОпо эталону в НИБУДЬ(каждый ученик берет по одному
местоимению) (Упр.495) -групповая работа
группе.
9.Игра «Кто - Сейчас поиграем. ИГРА «РЕЦЕПТ».
-Cоставьте рецепт «вкусного» предложения с
быстрее?»
неопределенными местоимениями.
11.
Рефлексия
деятельност
Организация рефлексии.
- Продолжите предложения:
Раньше я думал(а),что…
Работа по структуре «Микс-пэашэа»
Познавательные:
умение осознанно
строить речевое
высказывание
Учащиеся работают
индивидуально по структуре
«Рецепт формирования
«вкусного» неопределенного
местоимения». Ученики
составляют связный текст по
структуре «Рецепт»,
размышляют над темой
Учащиеся подводят итог урока,
размышляют над темой, дают
самооценку,
Коммуникативные:
умение строить
высказывания
Коммуникативные:
умение строить
предложения.
и.
(итог урока)
Сейчас я думаю, что…
Домашнее задание: с.102,упр.500 или
составить 5-6 предложений с
неопределенными местоимениями.
Самооценка результатов деятельности
(см.СЛАЙД)
Красный – Работаю отлично, со всеми
заданиями справляюсь. Могу помочь
товарищу.
Зеленый - Работаю хорошо, иногда нуждаюсь в
помощи.
Желтый - Работать было интересно, но были
проблемы, прошу помощи.