Пример № 1
advertisement
ти йн ое ин ти й н ту и ти ое ло вно г ич е м по ы ес ня ш ко ти ле е йн ни м а ы е я аб ш к ле ст ат ни ег ма рак тн ори е те са ое за мо ма ст ти мы ци ст я ук че о ш я ту ди ск ле рн тел ая на ни ьн ми ое ос инт е ко ви уи ть мб чес ци ко зуа ин ль мы е я ат ш в но ле аб орн изу е н а м о и ст я ра е в льн ыш и ое ле кт но зуа ни м л ы е е ш ви ьно ле зу е н ал м ие ьн ыш ле ое пр мы ни об е ос ра шл тр ен зн ан и ы ди с е ве тве й си нн рг нт е ы ез тв нт й ор н ан че ое ал м ск из ы ое ш ле во на н о вы ие ос бр на к чт вед аже вы е о к ни мл ни е оп чте я (р енн ер н ус ос ск ат ия с ор ( ть ив а к ос на нгл ий ть яз ий я не ло ы пе ск ст ги ий к) ре а че ра яз не нда ск б ая ык) от ст р ки ан тно па да с ин мя рт ть ф ть мы о вн но им рма ш ст ле ь ц ат мы н ел ии ш ия ( ьн л в о е гу ер с ма ни ба ть ни я (г ль ра та на рн ф ич я) ы е ес сп ка ос я) об но ст и ня по по ня Ф.И.: К., 17 лет, 11 кл. Дата: октябрь 2011 Психологическая характеристика 7 6 5 4 3 2 1 0 1 Графический профиль профессиональных способностей 6 5 4 3 2 1 Ф из ик о -м ат е ма Ес тич е те ст ски ве е нн на ук ы е и на у ст ме к и ом ди : ат ко ц ол фа ин нс а о р ул Гу г м и ьт ма а я ир ни , хи ция О ов б т ру ан ще ар р П ро ие ст ны гия е гр , с ве ам оц нн на ми иа ые уки ль ро нот на н ва ар ук и ни иа юр ая е, ль ис ра : б н пр от ая пр у ик а ла де ден дн яте ци ая ль я бу ма но хг те сть .у ма че т, Эко тик ан но а ал м из ика ко : и нс а ул ма уди ьт т рк ир ет ов ан То ин г ие рго в в то ля: рг ко ов С мм ле ф ер ер а ло ци об г и я сл уж Пе сти И нж ив да ка ан го ен И ия гик ме нж ер ,т а н т жк ен ех о Л и ур у ер - к н но он льт иче нгв изм ст ур ск ис р ти Ар тех укт ная ий к ор хи но ко пер а: л те ог ска мм ев кт ур иче я д уни од ск е к а, пр ая яте аци ом де льн я ы ш яте ост ле л ь нн ьно ы й сть М ди ен за ед йн жм ен т 0 Графический профиль профессиональных способностей Физико - математические науки Естественные науки: стоматология, хирургия фармация медицина Гуманитарные науки Общественные науки: нотариальная деятельность юриспруденция консультирование, социальная работа Программирование, прикладная математика Экономика: маркетинг бухг. учет, анализ и аудит Торговля: логистика коммерция консультирование в торговле Сфера обслуживания, туризм Педагогика Лингвистика: межкультурная коммуникация технический перевод Менеджмент Архитектура, промышленный дизайн Инженерно - технологическая Инженерно - конструкторская деятельность 0 0,5 1 1,5 2 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 Интеллектуальные способности: Навык чтения Высокий уровень развития: Навык чтения развит очень хорошо. Чтение беглое. Единицей восприятия текста является целое предложение, причем сразу схватывается не только его смысл, но и литературные, языковые особенности. Пониманию доступны любые тексты. При чтении текстов легко воспринимаются не только их содержание, но и отмечаются особенности литературного языка, характерные для того или иного автора. Закладывается база гуманитарных способностей, формируется литературный вкус, развивается эстетическое восприятие. Самостоятельность мышления (показывает, умеет ли подросток самостоятельно разбираться с заданиями нового типа или которые требуют совмещения нескольких алгоритмов деятельности). Высокий уровень развития: Высокий уровень самостоятельности мышления. действий обычно не возникает. Сложностей с выбором способа Общая осведомленность (широта кругозора) 1) общая осведомленность (обладание обширными фактологическими знаниями из самых разнообразных сфер); 2) практический интеллект (здравый смысл, рассудительность, умение выделять в информации практически значимую сторону, практически важные детали); Уровень развития выше среднего Интуитивное понятийное мышление ПИМ необходимо для освоения учебных предметов гуманитарного, обществоведческого и естественного профилей (литературы, истории, философии, обществознания, правоведения, частично - географии, биологии). Показывает уровень развития операций понятийного мышления, основанных на интуитивном анализе. Эти операции характеризуют умение видеть, выделять основное, значимое, главное в описательном, неструктурированном материале, понимать внутренний смысл высказываний, сообщений, отделять существенные, константные свойства, характеристики объектов и явлений от «внешних», второстепенных. Наличие понятийного интуитивного мышления необходимо, чтобы использовать научные, теоретические знания в практической жизни. Данная интеллектуальная операция основана на интуитивном анализе, при котором человек постепенно очищает информацию от всего второстепенного, оставляя только ее суть. Хороший уровень развития: Причинами учебных затруднений по гуманитарным и общественным дисциплинам, 3 скорее всего, является недостаточная общая осведомленность или пробелы в знаниях по каким-то конкретным темам. Понятийное логическое мышление (ПЛМ) ПЛМ необходимо для изучения естественных и физико-математических наук. ПЛМ характеризуют умение выделять объективные закономерности, связи между явлениями окружающего мира, позволяет видеть внутреннюю логику в последовательности событий, происходящих изменениях, вычленять алгоритмы деятельности. Обеспечивает понимание причинно-следственных связей, закономерностей, логику доказательств, смысла правил и формул и сферу их применения; обобщать и частично трансформировать собственные знания и опыт, переносить их, использовать в других, аналогичных жизненных или учебных ситуациях; «перебрасывать» логические мостики при недостатке информации или пробелах в знаниях, в результате чего сохраняется возможность понимания общего смысла сообщения. Понятийное логическое мышление характеризует общую способность к обучению, может компенсировать недостатки развития любых интеллектуальных операций, обеспечивать понимание любых задач, проблем и научных построений посредством рассуждения. Хороший уровень развития Понятийная категоризация (ПК) ПК требуется для освоения биологии, химии, географии. ПК необходима для успешного освоения языков программирования, на ее основе формируются структурно- лингвистические (языковые) способности. ПК необходима при систематизации, обобщения, структурирования классификации материала, упорядочивания большого объема информации. и ПК отвечает за понимание искусственных систем (например, языков программирования), научных построений (например, периодической таблицы элементов, определителей, используемых в ботанике или археологии и пр.). ПК позволяет легко видеть и усваивать систему «искусственных» правил, которые действуют в определенной сфере, характеризует чувство структуры языка. Хороший уровень развития: Возможно развитие структурно-лингвистических способностей. Математический навык (математическая интуиция) Требуется для освоения физико-математических программирования, экономики и инженерных профессий. Способность к усвоению математических алгоритмов. и «автоматическому» 4 наук, использованию а также стандартных Наличие математической интуиции позволяет человеку сразу видеть тип задачи и метод ее решения, применять адекватные стандартные приемы и операции там, где они требуются, быстро производить в уме примерные расчеты, контролировать «прикидкой» правильность получаемых результатов. На ее основе в дальнейшем формируется способность к «свертыванию» стандартных математических алгоритмов, наличие которой позволяет сразу видеть и сообщить результат ряда достаточно сложных вычислительных операций. Эта способность является необходимым компонентом математического интеллекта. Хороший уровень развития Абстрактное мышление АМ влияет на развитие физико-математических, лингвистических способностей и интеллекта в целом. АМ оперирирует сложными отвлеченными понятиями и умозаключениями, позволяющими мысленно вычленить и превращать в самостоятельный объект рассмотрения отдельные стороны, свойства или состояния предмета, явления. При хорошо развитом АМ в несколько раз возрастают скорость и точность переработки информации, проникновения в ее суть, поскольку изменяется сам принцип ее восприятия, для понимания сути не требуется накопления знаний, система закономерностей и связей улавливается по мере ознакомления с новой информацией. Возникающее понимание сразу целостно и системно, даже если информация поступает хаотично. Сам процесс ознакомления с материалом происходит посредством наложения имеющейся в голове у человека закономерной «абстрактной» сетки, которая структурирует и систематизирует любую поступающую информацию. Вместо нескольких лет обучения достаточно бывает нескольких месяцев. Значительно повышается и качество обучения. Благодаря абстрактному мышлению человек видит некорректность построений, логические неточности и ошибки еще в процессе освоения новых для него областей научной или практической деятельности. Наличие абстрактного мышления значительно расширяет возможности человека в освоении любых наук и сфер деятельности, в решении жизненных задач. Человек может параллельно владеть несколькими профессиями, быстро осваивать вновь возникающие виды деятельности, работать на стыке наук, продуктивно взаимодействовать со специалистами различных профилей. Хороший уровень развития Т. к. и понятийное мышление развито хорошо, то интеллекта более высокого уровня. свидетельствует о становлении Образный синтез Способность к формированию целостных представлений на основе последовательно накапливаемой, но не систематизированной, разрозненной, отрывочной, неполной информации. Образный синтез может быть одним из компонентов практического интеллекта, наличие которого позволяет быстро схватывать ситуацию в целом и выбирать оптимальное направление для дальнейших действий. На его основе формируется умение во 5 внутреннем плане преобразовывать наблюдаемую ситуацию, представлять ее под разными углами зрения, образно оценивать возникающие смыслы и впечатления. Хороший уровень развития Пространственное мышление Требуется для успешного изучения геометрии, черчения; при выполнении рисунков, схем, чертежей для решения задач в курсах тригонометрии и физики. Способность к вычленению пространственной структуры объектов и оперированию уже не образами объектов и их «внешними», видимыми свойствами, а внутренними структурными зависимостями и отношениями. В пространственном мышлении базовыми являются операции анализа, вычленения внутренних схем, на основе которых в дальнейшем развиваются операции следующего уровня, позволяющие мысленно преобразовывать выделенные пространственные схемы. На основе данного типа мышления формируется понимание объективных законов пространственной организации предметов и явлений окружающего нас мира. Использование этих законов необходимо для создания искусственной среды обитания человека (архитектурных сооружений, различных предметов, приборов, машин, оборудования). Пространственное мышление хотя и базируется на зрительном интеллекте, но представляет собой качественно новую ступень в его развитии. Операторными единицами ПМ являются аналитически выделяемые характеристики их пространственной структуры, а также отношения, закономерные связи между зрительно воспринимаемыми свойствами. Пространственное мышление позволяет сравнивать, идентифицировать объекты, вне зависимости от их внешнего вида, угла зрения, под которым они рассматриваются, производить их мысленные перемещения, вращения, комбинирования, замещения, слияния и расчленения, конструировать, создавать искусственные объекты с требуемыми внутренними и внешними свойствами. ПМ является одним из основных компонентов мышления инженераконструктора, архитектора, дизайнера. Хороший уровень развития Логическая оперативная память (ЛП) Умение предварять запоминание, осмыслением информации, используя для этого понятийные обобщения. Обеспечивает кратковременное удержание и произвольное использование больших объемов информации. ЛП формируется в результате преобразования памяти на основе понятийного мышления, т.е. запоминание предваряется осмыслением, структурированием информации, выделением ее внутренней закономерной логики. Выделенная таким образом структура (план, схема) и подлежит сознательному запоминанию, а вся остальная качественная, содержательная информация сохраняется в памяти как бы сама собой, автоматически, благодаря операции «свертывания», которая используется при образовании любого понятия. В результате использования понятийного мышления происходит анализ и обобщение подлежащей запоминанию информации, она структурируется и организуется многомерно, по принципу «понятийной пирамиды», поэтому в дальнейшем может быть воспроизведена в уме одновременно и целостно, 6 подвергнута любым преобразованиям, воспроизведена в любом порядке. Запоминанию подлежит только общая схема (план, структура) или итоговое обобщение («верхушка пирамиды»), которые позволяют сохранять все качественное многообразие содержания и воспроизводить его без потерь. Обеспечивается полное владение информацией. Средний уровень развития Визуальное мышление (ВМ) Необходимо для становления технического интеллекта, инженерных и физикоматематических способностей, а также способностей в области строительства, архитектуры, промышленного и компьютерного дизайна. ВМ оперирует формально-графическими изображениями. В визуальном мышлении происходит мысленное структурирование («расчленение», упорядочивание, систематизация) симультанно (одновременно и целостно) представленной зрительной информации. Вся деятельность протекает в зрительном поле без привлечения информации, лежащей за пределами рассматриваемой структуры, и возможна без речевой рефлексии. Человек мыслит визуально, когда он видит закономерности в целостно представленной непосредственно перед его глазами (а не в уме) информации и совершает только допустимые данной воспринимаемой структурой преобразования. Структурное визуальное мышление (СВМ) СВМ помогает в чтение чертежей и схематических рисунков при решении задач, в восприятии периодичности, симметричности в вербально представленной информации, в использовании этих приемов для ее систематизации. СВМ позволяет видеть простейшие закономерные взаимосвязи в организации элементов изображения («видеть» структуру) и оперировать этими закономерностями, переносить их в рамках данной структуры, то есть, мыслить по аналогии. Уровень развития высокий Структурно-динамическое визуальное мышление (ДВМ) ДВМ необходимо для понимания функциональной алгебры и естественных наук. ДВМ позволяет анализировать закономерности и понимать характер изменений информации, представленной с помощью таблиц (или матриц); в двумерном (n-мерном) пространстве; облегчает работу с таблицами, осями координат, графиками функциональных зависимостей). Благодаря этому типу мышления человек может преобразовывать качественную неструктурированную информацию (образную, вербальную, символическую) в табличную (матричную) форму. Высокий уровень развития 7 Комбинаторное визуальное мышление (КВМ) КВМ помогает осваивать математику; решать задачи по физике, химии, биологии. Средний уровень развития (?) Абстрактное визуальное мышление (АВМ) АВМ необходимо для углубленного изучения физико-математических наук. Суть АВМ заключается в умении выражать графически наиболее абстрактные алгебраические зависимости, а также видеть, выделять математические закономерности в вербально и визуально представленной информации. Хороший уровень развития _________________________________________________________________________________ Дивергентное мышление Гибкость мышления, «способность применять разнообразные подходы и стратегии при решении проблем, готовность и умение рассматривать имеющуюся информацию с разных точек зрения. Средний уровень развития: Свидетельствует о начальном уровне развития дивергентного мышления. Творческое воображение Характеризуется богатством представлений и способностью к их трансформации, что является необходимым и важным в гуманитарных науках, для художественного, декоративно - прикладного творчества, дизайна. Хороший уровень развития Нестандартность мышления (в графическом и вербальном плане) - способность преодолевать интеллектуальные шаблоны и стереотипы, когда ставится необычная, творческая задача. Гуманитарные способности связаны с эмоционально – образным мышлением, характеризуют богатство и яркость образных представлений, впечатлений о мире; «гуманистичность социальных установок». Внимательность: Скорость переработки информации – хороший уровень Точность переработки информации – высокий уровень 8 Физиологическая энергия (ФЭ) Способность к энергозатратам или установка на сбережение энергии. На момент обследования выявлено состояние усталости. Это негативно сказывается на продуктивности и работоспособности. Самовосстановление оптимальной работоспособности происходит за счет периодического снижения активности. Необходима оптимизация рабочего ритма, режима труда (учебы) и отдыха, снижение нагрузок. Интересы и склонности Предпочитаемый тип профессии по предмету труда. В настоящий момент Ваши профессиональные интересы выражены незначительно, с очень незначительным преобладанием интереса к профессиям к профессиям типа «Человек- Техника» и «Человек - Человек», а также группе профессий, связанных с управлением, техникой, образованием. «Человек- Техника» Многие профессии этого типа связаны: · с эксплуатацией технических устройств (специалисты работают на станках, управляют транспортом, машинами и механизмами, различными процессами, поточными линиями, автоматическими системами: газоэлектросварщик, токарь, водитель, машинист и пр.); · с ремонтом технических устройств (специалисты выявляют и распознают неисправности технических систем, машин, механизмов и приборов; ремонтируют, регулируют и налаживают их: санитарный техник и пр.); · с созданием, монтажом, сборкой (специалисты проектируют и конструируют технические системы и устройства, разрабатывают процессы их изготовления; из отдельных деталей, узлов, блоков собирают машины, механизмы, аппараты и приборы, регулируют и налаживают их: монтажник, инженер - конструктор). Подтипы профессий типа «Человек – техника»: Профессии, связанные с обработкой, добычей грунтов, горных пород: бурильщик, горный техник, горный инженер, горный инженер-физик и т.д. Профессии по обработке и использованию неметаллических промышленных материалов, изделий, полуфабрикатов: оптик, аппаратчик химического производства и т.д. Профессии по производству и обработке металлов, механической сборке, монтажу машин, приборов, оборудования: металлург и т.д. Профессии по ремонту, наладке, обслуживанию механического оборудования, технологических машин, установок: наладчик, техник-механик, инженер-механик. Профессии по монтажу, ремонту зданий, сооружений, конструкций: монтажник, техник-строитель, инженер-строитель. Профессии по сварке, монтажу электрооборудования, приборов, аппаратов: монтажник радиоаппаратуры, сборщик полупроводниковых приборов, микросхем, техник-технолог по электровакуумным приборам и т.п. 9 Профессии по ремонту, наладке, обслуживанию электрооборудования, приборов, аппаратов, компьютеров: радиомеханик, регулировщик радиоаппаратуры, радиотехник, инженер-электрик, сборщик компьютеров и т.д. Профессии, связанные с применением подъемных, транспортных средств, управления ими: водитель автомобиля и т.д. Профессии по переработке продуктов сельского хозяйства: техник-технолог приготовления пищи, инженер-технолог (специализация в зависимости от видов производства). Психологические требования профессий наблюдательность хороший уровень развития наглядно-образного мышления хороший уровень развития пространственного мышления практическое мышление хорошая координация движений; точное зрительное, слуховое, вибрационное и кинестетическое восприятие; развитое техническое и творческое мышление и воображение; умение переключать и концентрировать внимание; наблюдательность. А также: техническая осведомленность и сообразительность хорошие двигательные навыки интерес к таким школьным предметам, как физика, химия, математика, черчение. «Человек – Человек» Главным содержанием труда является взаимодействие между людьми. Подтипы профессий типа «Человек – Человек»: Профессии, связанные с управлением производством, руководством людьми, коллективами: диспетчер, бригадир, техник-организатор, инженер-экономист по организации производства и т.д. Профессии, связанные с обучением и воспитанием людей, организацией детских коллективов: педагог, мастер, тренер, учитель, репетитор, гувернер, преподаватель ВУЗа и т.д. Профессии, связанные с материально-бытовым, торговым обслуживанием людей: продавец, продавец - консультант, приемщик заказов, бармен и т.д. Профессии, связанные с информационным обслуживанием людей: экскурсовод, библиотекарь и т.д. Профессии, связанные с информационно-художественным обслуживанием людей и руководством художественными коллективами: дирижер, руководитель творческого коллектива и т.д. Профессии, связанные с медицинским обслуживанием людей и правовой защитой человека: медицинская сестра, фельдшер, врач, психолог, социальный работник, юрист, милиционер, инспектор, следователь и т.д. Для людей, выбравших профессию типа «человек-человек», важны следующие личностные качества: а) потребность в общении с попечительской деятельности; людьми, интерес к общественно-организаторской, б) способность мысленно ставить себя на место другого человека; 10 в) способность понимать намерения, настроения других людей; г) способность разбираться во взаимоотношениях людей; д) способность держать в уме знания о личных качествах многих людей; е) способность находить общий язык с разными людьми; ж) терпение и терпимость к недостаткам других людей; з) умение понимать психофизиологическое состояние людей; и) умение проявлять выдержку, спокойствие, доброжелательность к) аккуратность, пунктуальность, собранность. В этой области помогают ориентироваться такие учебные предметы, как история, литература, и другие, связанные с изучением людей, общества. Психологические требования профессий «человек-человек»: способность анализировать поведение окружающих и свое собственное, понимать намерения и настроение других людей, способность разбираться во взаимоотношениях людей, умение улаживать разногласия между ними, организовывать их взаимодействие; способность мысленно ставить себя на место другого человека, умение слушать, учитывать мнение другого человека; способность владеть речью, мимикой, жестами; развитая речь; умение убеждать людей; хороший уровень развития словесно-логического мышления. А также интерес к таким школьным предметам, как история, литература, обществознание и пр. Примеры групп профессий (видов профессиональной деятельности) по привлекательному для Вас направлению «Человек – Управление» (в скобках код специальности): •Администратор •Менеджер по персоналу Государственное и муниципальное управление (061100) Управление персоналом (062100) Примеры групп профессий (видов профессиональной деятельности) по привлекательному для Вас направлению «Человек – Обучение и образование»: •Воспитатель •Тренер •Педагог-психолог •Преподаватель Дошкольная педагогика и психология (030900) Педагогика и психология (031100) Педагогика и методика начального образования (031200) Педагогика и методика дошкольного образования (031100) Социальная педагогика (031300) 11 Педагогика (033400) Примеры групп профессий (видов профессиональной деятельности) по привлекательному для Вас направлению «Техника – Управление» •Водитель •Техник Примеры групп профессий (видов профессиональной деятельности) привлекательному для Вас направлению «Техника – Обучение и образование» инженер-педагог преподаватель технологии и предпринимательства педагог-технолог по Заключение Специальные способности. Наиболее выражены задатки к следующим сферам профессиональной деятельности (очень хороший уровень развития способностей): Инженерно- технологическая и инженерно – конструкторская деятельность Естественные науки (химия, биохимия и пр.) Общественно-научное направление (нотариальная деятельность) Экономическая деятельность. Маркетинг. Торговля (логистика) Гуманитарное направление. На основе изучения потенциальных интеллектуальных способностей, личностных особенностей, профессиональных интересов и склонностей, можно сделать вывод, что наиболее выраженные способности к технической (инженерной) деятельности, частично совпадают с профессиональными интересами к данным сферам деятельности. Рекомендуется выбирать профиль получения высшего образования, который бы сочетал в себе техническое (или естественнонаучное) и управленческое направление (или направление, связанное с контролем и обучением). «Управление качеством» (Инженер – менеджер) 221400 УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ (ИНЖЭКОН, ФАКУЛЬТЕТ ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ В МАШИНОСТРОЕНИИ) направление автотранспорте. 190700.62 Организация перевозок и управление Организация и безопасность движения (ГАСУ, факультет АДФ) 280700 «Техносферная безопасность» (СПбГУКиТ, СПбУТД, ПУПС, ГАСУ, СПбГПУ). 12 на
