Возвратные глаголы

1. Тема : «Возвратные глаголы».
2. Имя урока: «Бумеранг»
3. Краткая аннотация: Третий урок проходит тоже с применением
мультимедиа продукции, на котором проверяются знания учащихся,
полученные на первых двух уроках по темам «Понятие о глаголе» имя
урока «Глагол по - дальневосточному» и «Инфинитив» - имя
урока «Инфинитив в музеях Хабаровского края». Начало урока
-
приложение №1, где предлагается назвать предмет и его назначение.
Домашнее задание учащихся проверяется тестом «Конструктор тестов»
по теме «Глагол. Инфинитив» (Приложение №2). При изучении нового
материала используются видеоролики
«Осень», и закрепление
проходит с опорой на видеоролики «Зима, весна» с выполнением
разноуровневых заданий.
4. Диагностика
Дети знают: определение глагола, морфологические признаки глагола и
его синтаксическую роль, орфограммы окончаний глагола, инфинитив,
его суффиксы, морфологические признаки, синтаксическую роль.
Дети умеют: находить глаголы и глаголы в форме инфинитива,
определять морфологические признаки и синтаксическую роль глагола и
глагола в форме инфинитива.
Оборудование:
 Мультимедийное пособие «Времена года»
 Приложение №1 «Бумеранг»
 Конструктор тестов – тест по теме «Глагол. Инфинитив».
 Аудиозапись песни «Про возвратный глагол»
 Учебник «Русский язык. 6 класс» под редакцией Г.К.ЛидманОрловой, ООО»Дрофа», 1999
Цели урока:
1. Познакомить детей с возвратными глаголами, их образованием.
2. Совершенствовать умение видеть возвратные глаголы в предложении
и определять их роль.
3. Усвоить орфограмму -тся, -ться в возвратных глаголах
4. Развивать речь учащихся, обогащать словарь, развивая
коммуникативные способности. Развивать умение глубоко
анализировать любую поставленную задачу, в том числе и языковую.
5. Воспитывать умение работать в коллективе, радоваться успехам
товарищей
6. Воспитывать бережное и уважительное отношение у природе.
Ход урока
I.Мотивация урока.
Здравствуйте, ребята! Мы продолжаем сегодня постигать глубины глагола, и
поэтому несмотря на то, что сейчас за окном снег, который падает на землю по
настоянию зимы, хочется вернуться к теплу, к солнышку, к весеннему запаху и к луговым
травам. Другими словами, сегодня мы побываем в гостях у весны, зимы, лета и осени. А
возвратимся мы туда для того, чтобы познакомиться с Возвратными глаголами.
Но чтобы приступить к преодолению новых глагольных препятствий, нужна
вернуться и вспомнить старые. Предлагаю вам небольшой мини-экзамен в форме теста.
/желательно, чтобы урок проходил в кабинете информатики – за одним
компьютером - два человека/
II. Проверка домашнего задания
1.Рассказ о старинной вещи, с использованием инфинитива. (1 учащийся)
Дополнительные вопросы:
-Что такое глагол?
-Назвать морфологические признаки глагола и инфинитива.
2. Тест по теме «Глагол. Инфинитив. (проверка теста – 1 минута)
Вопрос№1 Не с глаголами пишется:
- слитно, кроме глаголов, которые без не не употребляются
- всегда раздельно
- всегда слитно
Вопрос №2 Глагол в предложении бывает:
- только определением и сказуемым
- только дополнением, обстоятельством и сказуемым
- обычно сказуемым и образует с подлежащим грамматическую основу
Вопрос №3 Постоянные морфологические признаки глагола
- спряжение, возвратность-невозвратность, вид
- род, число лицо, спряжение
- наклонение, время лицо, спряжение
Вопрос №4 Инфинитив имеет морфологические признаки
- возвратность-невозвратность, вид
- не имеет морфологических признаков
- возвратность-невозвратность, наклонение
Вопрос №5 Сколько глаголов в форме инфинитива в данном стихотворении
-3
-2
-нет
Вывод по вариантам: 1 вариант - Глагол
2 вариант - Инфинитив
II.Работа с приложением №2
-Что сейчас было изображено на слайде? (бумеранг)
-Что такое бумеранг? (деревянная метательная палица, чаще всего серповидной
формы. Некоторые виды бумеранга, описав кривую, возвращаются к метателю )i
-Как вы думаете,
какая связь существует
между бумерангом и
темой
урока?(версии ребят)
-А
что ещё, окружающее нас, имеет такое свойство?(примерные ответы:
круговорот воды, месяцы, дни недели, времена года)
Звучит стихотворение, читает учитель.
Есть принцип бумеранга – возвращаться
Туда, где только что пришлось расстаться.
И по тому же принципу в природе
Зима уходит, лето вновь приходит.
И тот же принцип существует в школе
В возвратном русском батюшке глаголе.
В чем суть его, ответит нам природа,
Встречайте, впереди – времена года.
III. Объяснение нового материала.
1. -Ребята, поскольку сейчас поздняя осень, поэтому предлагаю изучение
возвратных глаголов начать именно с этого времени гола.
Внимание на экран – ваша задача – обратить внимание не только на красоту и
особенность осени, но и на использование глаголов в речи.
 Приложение № 3 Мультимедийное пособие «Времена года» - осень
-Что же происходит осенью?
-Как ведёт себя природа?
Какие дары преподносит осень человеку?
Как ведут себя животные?
Какова особенность поведения рыб и птиц?
/коллективно составляется предложение об осени, учитель начинает, учащиеся помогают/
Например:
Осень – это пора, когда звери запасаются на зиму лесными дарами, когда
лес одевается в разные цвета, когда птицы собираются в тёплые края.
-Ребята, давайте обратим внимание на глаголы, которые получились в нашем
предложении.
Запасаются
Одевается
Собираются
-Что общего в этих глаголах? (Суффикс –ся)
2. Предлагаю послушать небольшую песню про суффикс –ся – задача - после
песни попробовать рассказать как можно больше про этот суффикс.
Я глагол называюсь возвратный
Потому что есть суффикс у меня,
Этот суффикс очень приятный
И его зовут все просто суффикс –ся.
Никогда он первым не бывает
Он всегда за мною ходит по пятам
Ну а если поздно я загуляю,
Возвратит меня домой он быстро сам.
Раз, два, быстро умыться,
Три, четыре поздороваться с утра,
Этим суффиксом глагол гордиться
Потому что без него никак нельзя.
А ещё , ребята, скажу вам,
Что знакомый есть хороший у меня,
Если в вопросе нет мягкого знака,
То тогда в глаголе и писать его нельзя.
Если мягкий знак есть в вопросе,
Значит шансы есть у него,
Вот тогда его милости просим,
Перед ся напишем мы его.
-Что нового вы узнали по сегодняшней теме? ( у возвратных глаголов есть суффиксы –сь,
-ся, вопрос что делать – пишем мягкий знак, вопрос что делает – не пишем).
IV.Закрепление.
1. Мини-диктант. ( 2 учащихся у доски) Задание - 1 ученик записывает глаголы на
тся, второй – на ться.
1 ученик
Заботиться о сестре
Охотиться на зверя
Подниматься по дороге
Сражаться с врагом
Учиться в школе
Купаться в реке
Приближаться к городу
2 ученик
Он заботится о сестре
Папа охотится на зверя
Малыш поднимается по дороге
Солдат сражается с врагом
Сестра учится в школе
Сосед купается в реке
Автобус приближается к городу
-В какой форме употреблены глаголы 1 столбика? 2 столбика?
Вывод: -Ться пишем у глаголов в форме инфинитива, -тся – у глаголов 3 лица,
единственного числа.
2. После осени по закону бумеранга наступает зима. Ваша задача – посмотреть
видеосюжет и пересказать его( на доске слова-подсказки)
Приложение №4
Мультимедийное пособие
«Времена года» - зима
Природа погрузилась
Пробудиться к новой жизни
Кажется, что проходит слишком медленно
Косули сбились в стаи
Потянулись к Амуру
В лесах появились диковинные птицы
Начались тяжёлые зимние испытания
1 учащийся – составляет рассказ на основе услышанного
2 учащийся у доски сделает морфемный разбор возвратных глаголов.
3. - Следующее время года – весна.
- Вашему вниманию сейчас будет представлен видеоролик о весне.
(На партах учащихся - тексты).
Задача – внимательно просмотреть видеосюжет и рассказать о весенних
закономерностях
От последнего снега до первого цветка и зелёного шума – такова весна в
Приамурье. Белый покров зимы, рыжие пятна проталин и зеленеющие долы –
это и есть три цвета времени в весеннем сезоне. Его открывает март- месяц
зимобор. Он хмур и холоден, так как борьба с морозами
и метелями
предстоит нешуточная, но все выше и выше поднимается солнце, растёт
весенний день и к двадцать второму марта он разделит сутки с ночью
пополам. Вернувшись с юга, славят весну жаворонки и дрозды, появились
утки, журавли и цапли, в поднебесье уже парят коршуны и орланы белохвосты. По-весеннему уже зажили и четвероногие обитатели тайги.
Проснулись отощавшие за зиму барсуки, енотовидные собаки и бурундуки. От
куста к кусту вприпрыжку перебегают серые комочки – ушастые зайчата.
Ежи, проснувшись от зимней спячки, вечерами роются в трухлявых пнях и
муравейниках, отыскивая насекомых и личинки Могучим ледоходом на Амуре
открывается бал весны – май. Из трёх весенних месяцев май – самый
прекрасный. Он наделён волшебной силой и творит в природе чудеса. Одевает
трепетной листвой голый лес. Под его дыхание вскипают белой пеной сады,
луга, леса и парки наполняются разноголосым птичьим пением. Одним словом,
недаром говорят, что май – кудесник.
- О весенних закономерностях вы рассказали, давайте обратим на закономерности
глаголов данного текста.
-Найдите в тексте сначала возвратные глаголы.
-Обозначьте в них окончания (если есть) и возвратный суффикс.
-Покажите на примерах, в чём особенность окончания у возвратных глаголов.
4. Самостоятельная работа
учебник «Практика» упр. №82 – 5 минут
-Что такое фразеологизмы?
-Какова их роль в нашей речи?
Часто ли вы используете эти сочетания слов?
Итог урока:
-Какие глаголы мы называем возвратными?
-Чем отличается суффикс –ся от других суффиксов?
Когда мы пишем -тся, -ться в глаголах?
Домашнее задание:
-О каком времени года мы сегодня не говорили? (Лете)
-Да, это самая любимая пора – пора каникул, сенокосов, пчёл, мёда, пора купания и
просто солнца. И как бы сейчас холодно ни было, лето вернётся, возвратится опять к
нам, как бумеранг – к своему хозяину. Поэтому дома вы должны написать письмо лету.
Индивидуальное задание - написать экологическое письмо, где главным героем будет
беззащитный зверёк, который обращается к людям.
Новая Иллюстрированная Энциклопедия. Москва. ООО «Мир книги» Научное издательство «Большая
Российская Энциклопедия» 2003., стр.127
i