Урок-путешествие «В гостях у местоимения»

Урок-путешествие «В гостях у местоимения».
Цель: обобщить изученный материал по теме «Местоимение»; закрепить
знания основных орфограмм темы, развивать умение использовать в речи
местоимения всех разрядов; продолжить работу над формированием
красивой
речи
учащихся
и
умений
логически
связно
строить
монологическую речь; обратить внимание шестиклассников на нормы
употребления
местоимений
в
художественной
речи;
воспитывать
трудолюбие, культуру поведения и общения учащихся.
Тип урока: систематизация и обобщения знаний.
Оборудование: карта «Страна местоимений»; раздаточный материал
(конверты с текстами, индивидуальные задания для работы в группах;
тесты); маршрутный лист; матрица «Местоимение»; картина Шишкина
«Утро в сосновом бору».
Ход урока
І.Мотивация учебной деятельности учащихся.
1.Работа с текстом-загадкой.
У каждой группы лежат названия «Заместители», «Дублеры», «Запасные
игроки».
Вопрос учителя: О чем может идти речь в тексте с таким названием?
2. Чтение текста.
Их мир широк и разнообразен. Без них нет языков. В своей речи мы часто
ими пользуемся, поэтому не случайно, что по частоте употребления они
занимают третье место. Но при высокой частоте употребления их не так уж
много. Потому они вынуждены постоянно повторяться в нашей устной и
письменной речи.
Без них нельзя обойтись, а в силу частого употребления и малого
количества
повторение
неизбежно,
так
как
постоянно
возникает
необходимость указывать на предметы, события, явления, качество, о
которых уже упоминалось раньше. Как длинна, как нудна была бы наша
речь, если в ней не было бы этих помощников. Они создают нам речевое
удобство, так как экономят время и пространство.
-Понятно вам о чем идет речь в тексте?
ІІ. Объявление темы и цели урока.
Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в страну, которая называется
«Местоимение». Мы побываем в городах-разрядах, отмеченных на карте.
Мы должны с вами выяснить:
-Зачем нам нужны местоимения?
-Какую роль они выполняют в речи?
А так же закрепить знания основных орфограмм.
Помогут нам в этом ваши маршрутные листы.
От того, какой дружной будет ваша группа, зависит успех путешествия.
ІІІ. Актуализация опорних знаний учащихся.
Для начала проверим вашу готовность к путешествию. Вспомним городаразряды, которые мы должны посетить.
Задание: в предложениях, прочитанных учителем, найти местоимение и
вспомнить его разряд.
1. Лень раньше нас родилась.
2. У ленивой пряхи и про себя нет рубахи.
3. Скучен день до вечера, коли делать нечего.
4. Взялся за гуж, не говори, что не дюж.
5. Кто-то терем прибирал, да хозяев поджидал.
6. Что делаешь? Ничего? А он что? Помогать пришёл.
7. Умный надеется на свои, а глупый полагается на надежду.
8. Порядок-душа всякого дела.
9. Не ошибается тот, кто ничего не делает.
-Какой общей темой объединены эти пословицы?
Желание трудиться - эта самая дорогая находка.
ІV. Работа над темой урока.
Слово учителя.
Ребята, как вы уже заметили, «Страна местоимений» огромна, поэтому чтобы
внимательно ее исследовать, мы с вами объединимся в несколько групп,
которые отправятся в определенные города этой страны и проведут
лингвистические наблюдения, а потом обменяемся своими впечатлениями.
Задания для путешественников.
І группа
1) Найти личные местоимения в стихотворении. Определить их лицо.
Я, ты, он, онаВместе целая страна
Вместе дружная семья
В слове Мы сто тисяч Я.
2) Дописать местоимения 1- го и 3- го лица единственного числа.
Говоришь ( о ком?) ; скучаешь( без кого?) ; приедешь ( к кому?;
благодаря ( кому?); вопреки ( кому?); навстречу (кому?).
Объяснить значение фразеологизмов : читать про себя ; владеть собой;
выходить из себя ; уйти в себя ; не похож на себя ; себе на уме.
ІІ группа
1) Составьте к картине
предложения с
предложения
И. Шишкина «Утро в сосновом бору»
вопросительными местоимениями. Перестройте
так,
чтобы
вопросительные
местоимения
относительными.
2) Объясните, какие ошибки допущены в данных вопросах.
Назовите исправленный вариант.
стали
Чего ты делаешь?
Сколько время?
Сколько много книг ты прочитал за лето?
Какие твои планы на завтра?
ІІІ группа
1) Подготовить выразительное чтение стихотворения Ю.Коваля «На
яхте».
2) Выписать неопределенные местоимения. (у доски), объяснить их
написание.
3) Назовите
главную
мысль
стихотворения.
Какие
местоимения
помогают её понять?
ІV группа
1) Подготовить
выразительное
чтение
стихотворения
Б.Заходера
«Джонни».
2) Выписать слова, которые требуют орфографического объяснения,
укажите их разряд .
V группа
1) Определите разряд местоимений в данных предложениях. Чем они
отличаются?
Подчеркните их, как члены предложения.
Мы увидели его. Мы увидели его выступление.
2). Исправьте ошибку в употреблении местоимении. Назовите причину
появления этой ошибки.
В ихнем классе ребята весело живут.
3) Жители города Определительный просят вас разместить их в этом
тексте, который
без них совершенно непонятен.
Ребята! … из вас после окончания школы может выбрать
…профессию.
Нужно только помнить, что … работа требует упорства, и надо
хорошо учиться уже в школе преодолевать… трудности.
Слова для справок: любой, каждый, всякий.
Обсуждение в общем кругу.
-Что же объединяет жителей всех этих городов?
Местоимения
заменяют
существительные,
прилагательные,
числительные, чтобы избежать повторения в речи. Делают нашу речь более
разнообразной, экономной, создают нам речевое удобство.
-Найти в тексте-загадке слова, в которых заключены ответы на поставленные
в начале урока вопросы. Выписать их в тетрадь.
V. Закрепление и систематизация изученного.
Слово учителя.
У нас была возможность расширить знания о местоимении. Мы узнали
много интересного, стали грамотнее. Тема завершена. Система знаний
представлена на этой матрице.
Задание: записать предложение, произвести морфологический разбор
местоимений (по группам), используя матрицу «Местоимение».
Каждый из нас, путешествуя, непременно открывает для себя что-нибудь
новое.
1гр. Каждый
50-11-11
2гр.(Из) нас
11-02-21
3гр.(Для) себя
20-00-24
4гр. Что-нибудь 80-00-44
5гр. Каждый
50-11-11
А сейчас проверим не ослабли ли наши путешественники, сохранили ли в
себе силы для последующих путешествий по «Стране знаний».
-Учащиеся выполняют тестовые задания по теме «Местоимение»
1. Какая часть речи указывает на предметы, признаки и количества, но не
называет их:
а) прилагательные;
б) существительные;
в) местоимения.
2. К какому разряду относится местоимение другой?
а) отрицательное;
б) неопределённое;
в) относительное;
г) определительное.
3. Найдите относительное местоимение:
а) твой;
б) этот;
в) кое-кто;
г) чей?
д) кто.
4. На сколько разрядов делится местоимение?
а) 8;
б)9;
в)7.
5. К какому разряду относится местоимение эти:
а) определительное;
б) относительное;
в) указательное.
6. Найдите возвратное местоимение:
а) никто;
б) себя;
в) меня;
г) нечего.
7. Какие местоимения употребляются для связи простых предложений в
составе
сложных:
а) личные;
б) относительные;
в) возвратное.
8. Местоимение кто(нибудь) пишется:
а) слитно;
б) раздельно;
в) через дефис.
9. Местоимение кое(у)кого пишется:
а) слитно;
б) раздельно;
в) через дефис.
10.Приставка ни- в местоимении пишется:
а) в безударном положении;
б) под ударением.
11.Выберите правильный вариант написания (о, об) той книге:
а) о;
б) об.
12.Какие местоимения не склоняются:
а) которое;
б) никто, ничто;
в) некто; нечто.
VI. Поведение итогов урока (метод «Микрофон»).
-Чем был полезен и интересен для вас этот урок?
-Заполнение листа самооценки.
-Оценивание.
Домашнее задание: стр.178, задание№9
Матрица местоимения
код
разряд
лицо
род
число
падеж синтаксическая
функция
0
1
Личное
1
М.
Ед.
И
Подлежащее
2
Возвратное
2
Ж.
Мн.
Р
Сказуемое
3
Притяжательное
3
Ср.
Д
Определение
4
Указательное
В
Дополнение
5
Определительное
Т
6
Вопросительное
Пр
7
Относительное
8
Неопределённое
9
Отрицательное
Стихотворение Ю. Коваля «На яхте»
Однажды куда (то) на яхте
Откуда (то)
Кто-то поплыл.
Летали какие (то) чайки,
О чём (то) кричали ему.
Какой (то) дельфин остроносый
В зелёные волны нырял.
И ветер, почти незаметный,
Чуть-чуть паруса надувал.
Наверно, какие (то) люди
Глядели уплывшему вслед.
И кто (то), наверное, думал:
«Скорей возвращайся назад».
И мне бы хотелось на яхте
В открытое море уйти,
Послушать, о чём кричат чайки,
Дельфина увидеть в волнах.
А вечером после заката
На берег вернуться, домой.
Но пусть меня кто (нибудь) встретит,
Но пусть меня кто (нибудь) ждёт.
Стихотворение Б. Заходера «Джонни»
Жил на свете Джонни,
Знаете его?
Не было у Джонни
Ровно ни(чего)!
Не(чего) покушать,
Не(чего) надеть,
Не (к) чему стремиться,
Не (о) чем жалеть.
Не(чего) бояться,
Не(чего) терять…
Весело живётся,
Не(чего) сказать!