Родительское собрание в старшей группе

Дружинина Елена Германовна
Воспитатель ЧДОУ «Детский сад «Родничок»
Родительское собрание в старшей группе
Тема: «Развитие речи детей»
Цель: Привлечь родителей к вопросу и проблеме речевого развития детей в современных
условиях.
Использованная литература: Л.В.Минкевич «Родительские собрания в детском саду»
старший дошкольный возраст.
Предварительная работа:
Анкета для родителей:
- В каком возрасте впервые заговорил ваш ребёнок?
- Довольны ли вы словарным запасом ребёнка?
- Достаточно ли развита его речь?
- Работаете ли вы дома над развитием речи ребёнка? Каким образом?
Повестка собрания
1.Итоги анкетирования.
2. Средства развития речи.
3. Выступление логопеда.
4. Задание родителям и детям.
5. Знакомство с речевыми играми.
Ход собрания:
Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады всех вас сегодня видеть на нашем
родительском собрании. Оно посвящено теме «Развитие речи наших детей». Почему мы
решили обратить ваше внимание и привлечь вас к проблеме развития речи ребёнка? До
школы осталось немного времени – 1 год. Все вы знаете, что поступая в 1 класс, ребёнок
проходит собеседование, тестирование со школьным психологом, учителями. На что в
первую очередь обращает внимание при этом: на речь ребёнка, как рассуждает, объясняет,
доказывает, как строит предложения, согласовывает ли слова в предложении, насколько
богата и разнообразна речь ребёнка.
Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей – явление очень
редкое. Дети усваивают родной язык, подражая речи окружающих. К сожалению, многие
родители в наше время частенько забывают об этом и пускают процесс развития речи на
самотёк.
Вспомните то время, когда ваш ребёнок был совсем маленький (около 1 года). Как мы
переживали за речь? Ждали, когда произнесёт первое слово? Когда начнёт активно
говорить, как быстро пополнится словарный запас? Да?
И сейчас, часто ли мы задумываемся о том, как развита речь ребёнка? Как плавно,
логично выражает он свои мысли, рассуждает? Беспокоит ли нас это сейчас?
Если «да»: (Мы очень рады, что вас беспокоит это вопрос, эта проблема и поэтому
решили посвятить наше собрание развитию речи детей).
Если «нет», не задумываемся: (Очень жаль, поэтому вопросу развития речи детей нужно
уделить пристальное внимание. Вы согласны?).
1.Итоги анкетирования.
Как видно из анкет, некоторые дети заговорили в возрасте до года – 1,5 года, что является
физиологической нормой. Некоторые начали говорить в период 2 – 3 лет. У многих детей
сегодня наблюдается задержка речевого развития.
Какой бы вы хотели видеть речь ребёнка к моменту поступления в школу? (Педагог
записывает на доске названные родителями характеристики речи: грамотная, понятная,
выразительная, осмысленная, богатая…)
Это идеал. А что же получается на самом деле?
В наше современное время наши дети мало проводят времени в обществе родителей (всё
больше за компьютером, у телевизора или со своими игрушками) и редко слушают
рассказы и сказки из уст мамы или папы, а уж дома развивающие речевые занятия – это
вообще редкость.
Вот и получается, что с речью ребёнка к моменту поступления в школу возникает
множество проблем. Рассмотрим, с какими проблемами мы можем столкнуться перед
школой (педагог записывает на доске во второй столбик):
1. Односложная речь – состоящая из одних простых предложений;
2. Бедная речь – недостаточный словарный запас;
3. Слова - «паразиты» - употребление нелитературных слов и выражений;
4. Неправильное звукопроизношение;
5. Несвязность, сбивчивость, невыразительность речи.
6.
Посмотрите, у нас появилось противоречие: мы стремимся и хотим, чтобы речь ребёнка
была (педагог зачитывает слова из 1-го столбца), а у нас (педагог зачитывает слова из 2-го
столбца).
2. Что же делать? Мы приготовили папку- передвижку с информацией для вас по
развитию речи. Здесь Вы можете познакомиться с возрастными нормами для детей по
развитию речи. В методическом кабинете нашего детского сада готовится выставка игр,
пособий и наглядного материала на развитие речи. О её проведении мы вам обязательно
сообщим.
Что мы интересного делаем в детском саду, чтобы речь наших детей развивалась в норме?
1. В первую очередь большое внимание уделяем рассказыванию:
- составлению творческих рассказов
- составлению рассказов по картине, по серии картин
- пересказам.
А помогают нам в этом вот такие схемы (показываем).
2. Очень важно с детьми разучивать стихи - это способствует развитию
выразительности, тренирует память. Выступая друг перед другом («Конкурс
чтецов») дети в школе уже не будут комплексовать на уроках.
3. Что способствует улучшению звукопроизношения – это скороговорки,
чистоговорки.
4. Очень любят дети отгадывать и загадывать загадки, это занятие учит детей делать
выводы, анализировать, развивает мышление. Обязательно при этом надо спросить
ребёнка «как догадался?», «почему».
5. И ещё учёными доказано, что через игру ребёнок усваивает знания быстрее.
А дома? Анкетирование показало, что дома вы с детьми занимаетесь над развитием речи:
разучиваете скороговорки, стихи, пытаетесь учить буквы. Но вы признаётесь, что у вас
нет опыта, знаний, чтобы грамотно и толково заниматься с детьми. А также у некоторых
родителей нет достаточного времени пообщаться с ребёнком, поиграть, позаниматься с
ним.
Что дома делать надо:
1. В первую очередь, разговаривая с ребёнком, постоянно обращайте внимание на
собственную речь: она должна быть чёткой и внятной. Разговаривайте всегда
спокойным тоном. Не забывайте, что ребёнок в первую очередь учится говорить у
вас, поэтому следите за своей речью, за её правильностью.
2. Во-вторых, как можно чаще общайтесь с ребёнком. И если вы заметили, что у
ребёнка возникают проблемы с речью, не бойтесь обратиться к специалистам
(логопеду, психологу, невропатологу, психиатру).
3. Чаще читайте ребёнку. Чтение на ночь играет важную роль в развитии речи
ребёнка, он усваивает новые слова, обороты, развивает слух. И помните, что ваше
произношение должно быть чётким и ясным, выразительным и обязательно
обсуждайте прочитанное.
4. Задумайтесь, как часто вы говорите ребёнку эти фразы:
- Ты самый любимый!
- Ты очень многое можешь!
- Что бы мы без тебя делали?!
- Иди ко мне!
- Садись с нами!
- Я помогу тебе.
- Я радуюсь твоим успехам.
– Расскажи мне, что с тобой.
3. Слово предоставляется логопеду – Димитриевой Наталье Владимировне, которая
познакомит вас с результатами обследования детей, расскажет и покажет некоторые
игры и игровые упражнения для развития и обогащения словаря. (Выступление
логопеда)
4. Задание родителям и детям.
Конечно, все дети любят сказки: слушать, пересказывать, драматизировать. Мы
предлагаем вам – сочините с ребёнком свою сказку, запишите её тетрадь или блокнот,
а ребёнок будет иллюстратором этих сочинений. Получится замечательная книга –
ваша и вашего ребёнка.
5. Родителям были предложены буклеты с речевыми играми (Приложение № 2)
Приложение № 1:
Анкета
В каком возрасте впервые заговорил ваш ребёнок?
Довольны ли вы словарным запасом ребёнка?
Достаточно ли развита его речь?
Работаете ли вы дома над развитием речи ребёнка? Каким образом?
Фото
Приложение № 2.
"Станция слов"
На этой станции дети обогащают свой словарный запас (узнают новые и интересные
слова), так же упражняются (подбирают к существительным прилагательные, а к
прилагательным существительные)
Игра "Подбери прилагательные к существительным" (игра с мячом).
(Я говорю существительное, вы прилагательное)
Яблоко- какое оно- вкусное, румяное, сладкое, кислое и т.д.
Снег- какой он- пушистый, белый, холодный и т.д.)
Вода- какая она- прозрачная, чистая, холодная, голубая, мутная и т.д.
Солнце-какое оно - яркое, желтое, теплое, круглое и т.д
А так же на этой станции дети учатся подбирать слова с противоположными значениями.
Игра "Противоположности", "Антонимы".
Детям раздаются карточки. Н: длинный- короткий, и дети должны найти свою
противоположную пару.
Какие вы молодцы. На какой мы сейчас станции были? "Станция слов", правильно, а
сейчас отправляемся дальше, на следующую станцию, которая называется.
"Станция звуков".
Садимся в поезд со словами "чух- чух-чух", поехали на следующую станцию.
На этой станции дети учатся правильно и отчетливо произносить все звуки, а также учатся
определять наличие звука в слове, место звука в слове (начало, середина, конец)
Давайте мы поучимся и поиграем в игру "Назови слово со звуком «М"».
Ой, какие вы молодцы! А так же дети учатся определять место звука в слове (начало,
середина, конец).
Игра "Определи наличие звука [д] в слове" Если вы услышите слово со звуком "д" вы
хлопаете, затем определяем, где был звук. В начале слова – руки на плечи, в середине –
руки на пояс, в конце слова – руки на колени.
дом- [д]- в начале слова , дятел- [д]- в начале слова дедушка- [д]- в начале и в середине
слова деревня- [д]- в начале слова ' тетрадь- [д]- в конце слова смородина- [д]- в середине
слова виноград- [д]- в конце слова
Игра "Где живут продукты?"
У каждого продукта есть свой домик. Угадай название домика.
Сахар- (ница), хлеб- (ница), масло- (ница), соль- (онка) -, перец, чай, кофе, салат, конфеты.
А также учатся образовывать однокоренные слова, т.е. похожие друг с другом,
Например: медведь- медвежата.
Давайте и мы поучимся с вами придумывать слова похожие друг на друга.
Игра "Продолжи цепочку"
Чай- чайник - чайничек.
Кофе - кофейник - кофейничек
Нож, ковш, таз, кувшин
Молодцы, ребята. Также дети на этой станции учатся составлять сложные и простые
предложения.
Игра "Составь предложения из набора слов»
Молодцы, ребята, хорошо потрудились на этой станции, которая как называется?
"Станция грамматики". Что мы делали на этой станции?
Ну, а нам нужно отправляться дальше на последнюю станцию. Садимся в поезд и
поехали: «Чух-чух-чух».
"Сказки - рассказки".
Дети учатся беседовать, высказывать свое мнение, учатся пересказывать небольшие
сказки, рассказы, составлять описательные рассказы.
Речевые игры – помощники.
Речевые игры помогают стимулировать развитие речи ребёнка, обогащают его словарь,
активизируют умственную и речевую деятельность, помогают развивать внимание и
память.
Мы предлагаем вам несколько вариантов речевых игр ,которые вы можете проводить с
ребёнком по дороге в д.с. ,готовя обед, когда ваше чадо рядом не знает чем заняться и
т.д..
1)Скажи наоборот:
Прилагательные(мокрый-сухой,добрый-злой,горячий-холодный,кривой-прямой)
Существительные (день-ночь, добро-зло, мальчик-девочка, богатство-бедность)
Глаголы (бежать-стоять,смеяться-плакать,кричать-молчать,открывать-закрывать)
2) Слова для определения действий
Какими словами можно сказать про то ,что может делать котёнок?
(лакать,лазить,царапаться,мяукать,мурлыкать,играть,лежать,смотреть,и т.д.)
Что делает котёнок, когда его берут на руки? (прижимается, мурлычет, смотрит и т.д.)
3) Слова-определения.
О чём можно сказать, используя слова: круглая(тарелка, сковорода….).
------------------------------------------------круглый(шар, мяч, обруч…….)
-------------------------------------------------круглое(колесо, зеркало…..)
----------------------------------------------красный(флаг, мяч,…..)
----------------------------------------------красная(косынка, майка,…..)
---------------------------------------------красное(знамя, яблоко,…..)
4) Слова-наречия
Как передвигается черепаха?(медленно, спокойно, плавно…)
Как падают листья на землю?(бесшумно, тихо, легко, медленно, красиво….)
Как вы играете в д.с.?(весело, дружно, шумно, интересно, увлеченно,..)
5) Родственные слова
Какие слова можно образовать от слова кот, солнце, мама,..
Какие клички можно придумать о лисе, что бы было понятно, что она рыжая
(рыжуля, рыжик, рыжулька, рыжка, рыжонок, рыжоночек и т. д.)
Как сказать о цыплёнке ,чтобы понять, что он пушистый?
6) Сравнения
На что похоже солнышко?
На что похож ёж?
На что похож ручеёк(ленту,змейку,дорожку,зеркало…)