САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА№4 Тема 4: Проверка ОСП в

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА№4
Тема 4: Проверка ОСП в падежных окончаниях.
3.1 – 1 (2)
уровень задания
класс
номер карточки
номер темы
Критерии усвоения учебного материала:
Карточки №№
Умения
1. Определять наборы слов, называющих
предметы
3. Определять работу окончаний слов,
называющих предметы и признаки
4. Орфограмма Шип. + Ь
5. Способ проверки ОСП в окончаниях слов,
называющих предметы и признаки
А
Б
2,26
25
12,19
18
15,21,22,
3,4,5,16,20,
1,13,28
6,7,8,10,11,14,17,
3.4 – 1 (А)
Проверь орфограммы, записывая проверочное слово в скобках. Выдели часть слова, в которой
содержится орфограмма.
В (___________) солнечн_е (___________) утр_ (___________) вх_жу в лес.
- (___________) (З,С)дра?ствуйте, ёлочки! Как (___________)пож_ваете?
И
они
(___________)
отв_чают
по-своему,
что
все
(___________)бл_гополучно.
По М. Пришвину
3.4 – 3 (Б)
Определи роль буквы Ь в словах:
Декабрь, дежуришь, оладьи, морковь, жилье, спишь, январь, туннель, речь,
пальто, молодежь, простудишься, попрыгунья, дочь, понедельник, бельё,
мышь, вьюга, брошь, пустошь.
Ь–
показатель
мягкости
согласного
Ь
разделительный
Ь–
показатель 4-го
набора(ед.ч, жр)
Ь–
показатель слов,
называющих
действия
В
23,
3.4 – 4 (Б)
Гном Пишинетак приготовил ребятам предложения для списывания.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Из-за тучь выглянул солнечный лучь.
Туристы шли мимо дачь.
Гном Пишинетак оказывает помощ ученикам.
Колосится спелая рож.
Ты аккуратно пишеш в тетради.
Книги и учебники надо береч.
Хорошь был солнечный день.
Можно ли доверять гному-«грамотею»? На какую орфограмму допущены ошибки? Составь для
гнома схему помощник и исправь ошибки.
3.4 – 5 (Б)
Приготовь для своего соседа по парте небольшой словарный диктант с орфограммой
«шипящий + Ь» на конце русских слов.
3.4 – 6 (Б)
Гулять в рощ-, жить в сел-, любоваться
рек-й, находиться в дорог-, путешествовать пароход-м, ухаживать за слонм, купаться в мор-, гордиться школ-й, отдыхать на юг-, проснуться утр-м,
встретиться вечер-м, испугаться дождик-, пить коф-, писать в тетрад-,
записывать в тетрадк-.
Выбери слова с ударными окончаниями:
Поставь эти слова в начальную форму (Им.п.,ед.ч.) и запиши в разные столбики. Слова с
безударными окончаниями запиши под теми словами, которые их проверяют. Вставь буквы на
месте пропусков.
3.4 – 7 (Б)
Подбери как можно больше слов, которые проверяют орфограмму в окончаниях таких слов:
(скакать) на лошад_ - ________________________________
(лететь) самолет_м ________________________________
(ехать) машин_й - ___________________________________
(вспахать) пол_ - ___________________________________
3.4 – 8 (Б)
Подбери как можно больше слов, которые можно проверить с помощью таких слов:
Река – нет (кого? Чего?) тропинк_, ___________________
__________________________________________________
Стол – доволен (кем? чем?) урок_м, ___________________
___________________________________________________
Село – думаю (о ком? О чем?) солнц_, __________________
Степь – дам (кому? Чему?) лошад_, ___________________
___________________________________________________
3.4 – 10 (Б)
Коля проверял пропущенные орфограммы в такой русской пословице:
Не ищи шишки на дуб_, жёлуди на ёлк_.
Мальчик рассуждал так: «Орфограммы в окончаниях слов-предметов проверяю по
сильной позиции: на дуб-, на ёлк-  на окне  пишу и там и там букву Е».
А как думаешь ты? Какие шаги пропустил мальчик? Запиши свой ответ.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__
3.4 – 11 (Б)
Прочитай. Выбери для каждого предложения подходящее слово-признак из слов для
справки. Не забудь изменить их форму и проверить окончания.
1. После дождя трава стала ______________________.
2. У бьющего фонтана воздух был _________________.
3. В глубине леса чувствовалась прохлада, пахло __________ землёй.
Слова для справки: сырой, мокрый, влажный.
Докажи, что слова для справки – синонимы.
3.4 – 12 (А)
Выдели окончания в словах. Отметь пары слов, у которых одно и то же окончание (по
фонемному составу, работе, склонению):
 в папке – в пенале
 на травке – на земле
4. стол – полка
(нет) лошадки – (нет) лошади
 шкаф - стеллаж
 (есть) куклы – (нет) куклы
3.4 – 13 (А)
Выбери из слов в скобках проверочное. Обведи его.
На палуб_ - (на корабле, на земле, на цепи);
В город_ - (в селе, в столе, в стене);
За гараж_м – (за домом, за столом, за пером).
3.4 – 14 (Б)
Определи, правильно ли ученик проверил орфограммы слабых позиций в падежных
окончаниях. Неправильные проверки вычеркни.
Играть на лужайке (на стене), шёл к пристани (к степи), густым (злым)
туманом (столом), орфограмма в корне (в селе), о холодном (сухом)
утре (вечере).
Найди проверки для тех орфограмм, которые ученик проверил неправильно.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________
3.4 – 15 (А)
Вставь, где нужно, пропущенный Ь.
Смаж_, страж_, брош_, толоч_, обруч_, мимо дач_, с плеч_, леч_, овощ_,
фальш_, из-за туч_, мелоч_, съеш_, лож_, береч_.
3.4 – 16 (Б)
Запиши в три колонки следующие слова:
Калач?, могуч?, (нет) задач?, рощ?, (ты) читаеш?, вскач?, нож?, горяч?,
товарищ?.
Пишу Ь, так как могу
объяснить
Не пишу Ь, так как
могу объяснить
Не могу объяснить,
нужен ли Ь
3.4 – 17 (Б)
Определи, правильно ли ученик подобрал проверочные слова для пропущенных
орфограмм в окончаниях слов. Отметь правильную проверку:
 из вишн_ - из степи: из вишни;
 на лошадк_ - на осле: на лошадке;
 идти пол_м - селом: полем.
Исправь ошибки:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________
3.4 – 18 (Б)
Запиши слова в два столбика. В первый записывай слова, выделенные орфограммы в
которых можешь объяснить, во второй – те, где этого сделать не можешь:
ВечернЯя зАря, жить в РоссиИ, звезды на небЕ, смотрИт за дорогОй, в
глубокОм озЕрЕ, путешествовать пАроходОм, у синеГо озерА, краснЫй
арбуЗ, ковырять пальцЕм, гулять с отцОм.
3.4 – 19 (А)
Отметь строку, где записаны слова с одним и тем же (!) окончанием:
 (много) туч – (солнечный) луч ;
 (играть) с конём – (доволен) товарищем;
 (нет) горячего пирога – (увидел) большого медведя.
3.4 – 20 (Б)
если в словах ночь, дочь пишется мягкий знак,
значит, он пишется и в словах ночька, дочька.
Ученик рассуждал так:
Прав ли этот ученик? Как можно это доказать?
3.4 – 21 (А)
Разгадай кроссворд.
3
2
1
4
1. Домик, сделанный из веток и соломы.
2. Высокое болотное растение.
3. Маленькое серое животное с
длинным хвостиком. Грызун.
4. Краска для рисования.
3.4 – 22 (А)
По горизонтали:
1
2
3
4
1.
2.
3.
4.
Ходит вдоль каравая, его разрезая.
Утка в море, хвост на заборе.
Зимой дрова ест, а летом спит.
Мала, а никому не мила.
Если составить кроссворд правильно, то в выделенных клеточках можно прочитать ответ
на загадку «Черная корова весь мир поборола».
3.4 – 23 (В)
Утро, дождь, плащ, луч
солнца, речная тишь, камыш, лещ, ёрш, мелочь, улов.
Напишите рассказ на тему «Рыбалка», используя слова:
Не забудь пропускать неизвестные орфограммы в тексте.
3.4 – 25 (Б)
Найди слова с одним набором падежных окончаний. Запиши их в отдельные группы.
На столе, на стене, на окне, на цепи, с груши, в степи, в селе, утюги.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________