Тема: « Имя прилагательное как часть речи» Цель: конкретизировать и углубить понятие «признак предмета», повторить синонимы и антонимы, познакомить учащихся с различными лексико – семантическими группами прилагательных для обогащения словарного запаса детей. Ход урока. = Начинаем урок с опроса: 1. Какой раздел науки о языке мы изучаем? 2. Что такое морфология? 3. Что такое части речи? Подобные вопросы помогают: а) обобщению и систематизации материала, б) развитию научного стиля учащихся. Учитель сообщает тему урока и цель данного урока. Далее учащимся предлагается вспомнить, что они знают о прилагательном из начальных классов. = Объяснение нового материала строится на сопоставлении двух текстов, данных в учебнике. (сначала читаем текст без имен прилагательных, а затем с прилагательными). Дети отмечают, что использование имен прилагательных делает нашу речь более полной, точной. Выясняем, какие признаки предметов могут обозначать прилагательные: черная птица, Цвет - белые пестринки, яркие, красные перышки форма – острый, прямой клюв физическое свойство – сильный клюв Учитель приводит еще примеры. Это загадки, ответить на которые невозможно, не употребив в них имен прилагательных. Сам алый, сахарный, кафтан зеленый бархатный. (арбуз) Зверь хищный, рыжий, красный для кур опасный. ( лиса) Учащиеся делают вывод, что имена прилагательные играют важную роль в тексте. Описать предмет можно и без прилагательных. Однако описание, в котором использованы имена прилагательные, придают речи выразительность, делают её яркой, образной. = Тренировочные упражнения. Работа с текстом учебника. Читаем вслух отрывок из стихотворения А. Прокофьева « Берёза», выясняем значения прилагательных ясная, кипучая, плакучая. Ясная – яркая, сияющая, светлая Кипучая – бурлящая, пенящаяся Плакучая – имеющая длинные свисающие ветви Причём в словах ясный и кипучий осознаётся не только прямое, но и переносное значение: ясный – ничем не омрачённый, спокойный, чистый; кипучий – напряженный, деятельный, благодаря чему и возникает у нас яркий поэтический образ берёзы. Задание: выписать из текста прилагательные вместе с определяемыми словами и определить род, падеж и число прилагательных . (Образец: берёзу русскую ж.р.,В.п.,ед.ч) Обратить внимание детей на то, что во множественном числе родовые различия прилагательных отсутствуют. Учащиеся должны определить, что обозначают прилагательные в следующих словосочетаниях: Зелёный дуб – зелёный юноша (молодой неопытный) Чёрный карандаш – чёрные мысли (тайные, коварные) Серый материал – серый человек (невзрачный, неинтересный) Розовый цветок – розовые надежды (наивные, нереальные) Это упражнение помогает увидеть, что имя прилагательное может иметь различные значения, обогащает словарный запас детей, проводится попутное повторение синонимов и антонимов. = Работа с записью, сделанной на доске до начала урока. Мокрая вода, холодн… вода, с весёл… юношами и девушками, молодые юноши и девушки, у знаком… старушки, старые старушки, на огромн… айсберге, ледяной айсберг, о весенн… ливне, проливной ливень. Задание: а) выпишите только те слова, в которых прилагательное не является излишним; б) обозначьте род, число, падеж существительных и прилагательных. После проверки выполненного задания ( зачитываются словосочетания холодная вода, с весёлыми юношами и девушками, у знакомой старушки, на огромном айсберге, о весеннем ливне) устно разбираются оставшиеся словосочетания: мокрая вода, молодые юноши и девушки, старые старушки, ледяной айсберг, проливной ливень. Определяем по Толковому словарю значения существительных: юноша, старушка, айсберг, ливень. Юноша – молодой человек, старушка – женщина, достигшая старости, ливень – сильный (проливной) дождь. В этих словосочетаниях прилагательные излишни, так как они обозначают признак, наличие которого у данного предмета обязательно, и поэтому оно включается в само понятие об этом предмете. = Индивидуальная работа Слабоуспевающие ученики могут работать по карточкам . Карточка №1 Допишите окончания имен прилагательных, определите их падеж. До ближайш… станции, к молод… дубку, под зелен… крышей, от ласков… лучей, к син… туче, зимн… утро, весен… днем, радостн… улыбку. Карточка№2 Обозначьте графически окончания прилагательных. Волшебн… песни, свеж… ветер, средь стройн… берез, в лунн… сиянии, в холодн… воду, ароматн… ландыш, в глубок… овраге. В это время остальные учащиеся самостоятельно выполняют синтаксический разбор предложения: Бесстрашные альпинисты покоряют неприступные горные вершины.( повествовательное, невоскли ательное, простое, распространенное) = Подведение итогов. Дети еще раз вспоминают, какие признаки предмета могут обозначать имена прилагательные (цвет, форму, материал, физические свойства), как изменяются имена прилагательные (по родам, числам ,падежам). = Домашнее задание. В качестве домашнего задания учащимся можно предложить подобрать загадки, где нужно узнать предмет по качествам и свойствам, которые названы прилагательными.