ТЕМА УРОКА «СОБЕРИ ФРАЗЕОЛОГИЗМ» ФОРМА УРОКА: УРОК-ИГРА

ТЕМА УРОКА
«СОБЕРИ ФРАЗЕОЛОГИЗМ»
ФОРМА УРОКА: УРОК-ИГРА
Копанова Е.И. –
учитель русского языка
и литературы
Цели урока:
Повторить системные свойства фразеологизмов: значение,
строение, употребление, фразеологические синонимы, антонимы,
омонимы, фразеосемантические группы.
Развивать умение работать в команде.
Развивать чувство языка.
Материалы:
дидактические
материалы
для
игры;
фразеологические словари.
Ход урока
Повторение: что такое фразеология? Фразеологическая
единица? Составим кластер (схему)
Проиллюстрируем кластер, используя словарную статью из
«Фразеологического словаря русского языка» под ред. А.И.
Молоткова.
Черепашьим шагом. Очень медленно. О развитии чего-либо.
Если у «Северного вестника» 4 тысячи подписчиков, то, конечно,
работать нечего! Чтобы приобрести пятую или шестую тысячу, нужно
рекламировать. Без рекламы у нас все идет черепашьим шагом.
Чехов. Письмо А.Н.Плещееву. 25 окт. 1888. Антоним: семимильными
шагами.
Значение: «Очень медленно». ФСГ: темп (быстро - медленно).
Синоним: через час по чайной ложке. Антоним: семимильными
шагами. Строение: прилагательное в творительном падеже +
существительное; словосочетание, в предложении - обстоятельство
образа действия. Употребляется с глаголами движения.
Игра «Собери фразеологизм»
Разбейтесь на команды по 2 человек. Получите задания и по
сигналу выполняйте их. Распределите роли в команде: 1 чел. толкователь (определяет значение ФЕ), 1 чел. - грамматист
(определяет строение ФЕ и синтаксическую роль в предложении);
1чел. - систематики (подбирают к ФЕ синонимы, антонимы, омонимы);
1 чел. - сочинитель (сочиняет предложения с ФЕ).
Выберите жюри из 3 человек. Жюри вырабатывает систему
оценок работы каждой команды.
Побеждает та команда, которая первой закончит выполнение
всех заданий и наиболее правильно, четко, эмоционально представит
результаты своей работы.
Задание 1. Кто-то подшутил над вами и рассыпал на отдельные
слова фразеологические единицы. «Соберите» их (всего 5) за 2
минуты.
Задание 2. Определите значение каждой ФЕ.
Задание 3. Каково их строение (модель)? Какова их
синтаксическая роль в предложении?
Задание 4. Подберите к ФЕ синонимы, антонимы, омонимы (если
есть). Определите, в какую фразеосемантическую группу они входят.
Задание 5. Составьте с собранными ФЕ по 1 предложению.
1 команда
Как Макар свистит на языке ветер вертится в карманах куда в
рукавицах канул телят в воду не гонял ежовых
2 команда
Расхлебывать следы глядя в пятки баклуши на ночь
заметать душа уходит бить кашу
Ответы (для жюри)
как в воду канул - «бесследно исчез» (син. как сквозь землю
провалился), сравнительный оборот, сказуемое, употребляется
при подлежащем со значением лица, предмета, группа «Движение»;
«Радость его как в воду канула»
куда Макар телят не гонял - «очень далеко», син. куда ворон
костей не заносил, часть сложного предложения, обстоятельство
места, употребляется при глаголах высылать, загонять, упекать и др.;
ФСГ «Пространство»; «Засудят тебя и зашлют куда Макар телят не
гонял».
ветер свистит в карманах - «совсем нет денег», син. за душой
ни гроша, в одном кармане блоха на аркане, в другом вошь на цепи, в
одном кармане смеркается, а в другом заря занимается; ант.
денег куры не клюют; предложение; употребляется в безличных
предложениях с дополнением у кого или определением чьих ; группа
«Состояние человека»; «У меня ветер свистит в карманах и не с чем
выехать»
вертится на языке - «хочется сказать о чем-то важном,
заветном», ант. вертится на языке - «никак не вспоминается», син.
вертится в голове, глагол + предлог + существительное, сказуемое;
употребляется при подлежащем со значением отвлеченного
предмета; группа «Мышление, речь»; «Что-то вертелось у него на
языке, но он так и не сказал».
в ежовых рукавицах - «держать очень строго», син. В черном
теле, в узде, в струне, с тисках, в шорах, в страхе божьем, предлог +
прилагательное + существительное; употребляется с глаголом
держать, в предложении обстоятельство; группа «Состояние»; «
«Ведь вас нужно держать в ежовых рукавицах».
2 команда
1. заметать
следы чего- «уничтожать улики», син. прятать концы
в воду; глагол + существительное; сказуемое, употребляется при
подлежащем со значением лица или (реже) предмета; группа
«Действия»; «Мне удастся замести следы убийства»;
2. душа уходит в пятки у кого- «кто-либо испытывает
сильный страх, потрясение, вызванное внезапным испугом,
неожиданной неприятностью»; син. поджилки трясутся, мороз по коже
дерет; мурашки бегают, волосы становятся дыбом, кровь стынет в
жилах и др.; предложение, употребляется в безличных конструкциях с
дополнением у кого: группа «Чувства человека. Страх»; Чувствую я
вдруг: просто душа в пятки у меня уходит».
3. расхлебывать кашу - «распутывать сложное, хлопотное или
неприятное дело»; ант. Заваривать кашу; словосочетание глагол +
существительное, в предложении сказуемое, употребляется при
подлежащем со значением лица; группа «Действия человека»;
«Умные аппараты сделали свое дело, предоставив людям самим
расхлебывать кашу».
4. бить баклуши - «предаваться безделью, лени, совсем ничего
не делать»; син. Валять дурака, лодыря гонять, лежать на боку,
лежать на печи, сидеть сложа руки, плевать в потолок, считать ворон
и др.; словосочетание глагол +существительное (архаизм), в
предложении сказуемое; употребляется при подлежащем со
значением
лица;
группа
«Действия
человека.
Лень»;
«Поздоровавшись, папа сказал, что будет нам в деревне баклуши
бить»
5. на ночь глядя - «поздно вечером, в позднее время»; ант. Ни свет ни
заря; словосочетание предлог + существительное + деепричастие, в
предложении обстоятельство; группа «Время»; «Это вы куда
собрались на ночь глядя?»