МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
БРЯНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ АКАДЕМИКА И.Г. ПЕТРОВСКОГО
КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА
АТТЕСТАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
по дисциплине
«СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК.
МОРФОЛОГИЯ
блока ГСЭ
для специальности 032900 – Русский язык и литература
УТВЕРЖДЕНО
на заседании кафедры
от «_3_» _апреля__2009__г., протокол № 18 (148)
Зав.кафедрой
Начальник УМУ
_____________ /________________ /
Подпись, дата
А.Л. Голованевский
_________________
Подпись, дата
БРЯНСК 2009 г.
А.Н. Прядехо
Введение
АПИМ по дисциплине «Современный русский литературный язык.
Морфология» (для специальности 032900 – Русский язык и литература) разработан для использования в процедурах самообследования и аттестации вуза с целью оценки уровня филологической подготовки студентов, завершивших изучение курса морфологии современного русского литературного языка.
Уровень сложности заданий и их содержание полностью соответствует
требованиям ГОС ВПО по дисциплине «Современный русский литературный
язык» для специальности 032900 – Русский язык и литература.
АПИМ разработан доктором филологических наук, профессором кафедры русского языка Голованевским А.Л., кандидатом филологических
наук, доцентом кафедры русского языка Глинков Е.В. утвержден на заседании кафедры от «_18_» __апреля___ 2009 г. (протокол № _18 (148)_).
I. Тест по дисциплине «Современный русский литературный язык
(морфология)» для специальности 032900 – Русский язык и литература
Назначение: итоговый контроль знаний
Время выполнения: 119
Количество заданий: 119
Тип заданий: закрытый.
II. Форма тестовых заданий
Тест состоит из заданий разных типов:
а) с выбором одного ответа из четырех предложенных;
б) с выбором нескольких ответов из предложенных;
в) с установлением соответствия (соотнесением двух списков объектов);
г) с пропуском слова;
д) с выбором верного / неверного утверждения;
Ответы указываются на специальном бланке с таблицей номеров заданий.
Алгоритм проверки:
- за правильный ответ тестируемый получает 1 балл;
- за неправильный ответ тестируемый получает 0 баллов.
III. Характеристики заданий:
Дидактическая единица
№
1
Спрягаемые и неспрягаемые глагольные
формы и система глагольных категорий.
Основы глагола, их формообразующая
Время
решения
(в мин)
3
Число
учебных
элементов
4
Сложность задания
1
2
3
4
5
6
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
роль, словоизменительные классы глаголов.
Категория вида глагола как универсальная
категория; видообразование глаголов.
Категория залога как дискуссионная глагольная категория.
Категория наклонения глагола.
Категория времени глагола.
Категория лица глагола и безличные глаголы.
Причастие в системе глагольно-именных
форм.
Деепричастие как глагольно-наречная
форма.
Наречие как часть речи. Категория состояния как дискуссионная часть речи.
Модальные слова, их место в системе частей речи.
Предлоги как служебная часть речи.
Союзы как служебная часть речи.
Частицы как служебная часть речи.
Междометия и звукоподражания
18
3
1
15
3
1
1
1
2
3
3
3
1
1
1
14
3
1
10
3
1
14
1
1
8
1
1
7
8
7
7
1
1
1
1
1
1
1
1
 1-й уровень сложности заданий – узнавание;
 2-й уровень – решение типовой задачи (известное сочетание типовых
действий);
 3-й уровень – решение нетиповой задачи (новое сочетание типовых
действий).
IV. Соответствие содержательной структуры теста
требованиям ГОС ВПО
специальности 032900 – Русский язык и литература
№ п\п
1.
1.1.01
1.1.02
Дидактическая единица
(тема)
Перечень контролируемых учебных
элементов
Студент должен
Спрягаемые и
неспрягаемые
глагольные формы и
система глагольных
категорий. Основы
глагола, их
формообразующая роль,
словоизменительные
классы глаголов.
Понятие спрягаемости и Знать: определения понятия спрягаемости
его соотношение с систе- и глагольных категорий.
мой глагольных категорий.
Уметь: находить в тексте спрягаемые и
неспрягаемые глаголы.
Понятие неспрягаемости и Знать: Способы образования и значение
его
соотношение
с инфинитива. Основные признаки причастия
системой
глагольных и деепричастия.
категорий.
Уметь: находить в тексте инфинитив,
Тестовые
задания
1
1.1.03
1.1.04
2.
2.0.01.
2.1.02
2.1.03
3.
3.1.01.
причастия и деепричастия.
глаголов, Знать: Личные окончания глаголов 1 и 2
понятий спряжения, неспрягаемые глаголы. Особени ности изменения глаголов по лицам, числам, родам в различных наклонениях и
временах.
Уметь: Определять спряжения глаголов по
личным окончаниям и по формам инфинитива; спрягать изолированные глаголы.
Основы
глаголов Знать: Способы выделения и определения
формообразование
и глагольных основ и правила соотношения
словоизменительные
основ настоящего и прошедшего времени.
классы глаголов.
Уметь: Выделять основы настоящего(будущего) и прошедшего времени и образовывать от них все спрягаемые глагольные формы. На основе выделения основ
определять продуктивные и непродуктивные словоизменительные классы глагола.
Категория вида глагола
как универсальная категория; видообразование
глаголов.
Категория вида глагола. Ее Знать: Общекатегориальное значение сосемантика
и
способы вершенного и несовершенного вида глаговыражения. Совершенный ла, сильные и слабые стороны теорий, объи несовершенный виды ясняющих разделение глаголов на виды. и
глагола.
непродуктивные видовых пар, ; основные
способы глагольного действия.
Уметь: Посредством постановки вопросов
безошибочно определять в тексте вид глагола.
Понятие видовой пары. Знать: Основные способы образования
Одновидовые
глаголы. видовых пар, разновидности видовых пар,
Двувидовые глаголы. Вид вид глаголов движения.
глаголов движения.
Уметь: образовывать видовые пары и выделять средства видообразования, объяснять видовые различия в семантике глаголов, подбирать контексты, в которых реализуются видовые значении двувидовых глаголов, объяснять различия в семантике глаголов движения.
Основные формы видовой Знать: Основные и непродуктивные спокорреляции: префиксация собы образования видовых пар, основные
и суффиксация и их роль в способы глагольного действия.
образовании
глаголов, Уметь: По заданным схемам образовывать
противопоставленных по глаголы разных способов действия.
виду
Непродуктивные способы
образования видовых пар.
Спряжение
соотношение
«спряжение
спрягаемость».
Категория залога как
дискуссионная глагольная категория.
Категория залога глагола и Знать: Сущность двузалоговой и трехзасовременное
понимание логовой теории глагола, роли субъекта и
залоговых и внезалоговых объекта в этих теориях.
глагольных лексем.
Уметь: Преобразовывать на основе алгоритмов конструкции с действительным за-
2
3
4,5,17
8-14,16
6-7, 15,1821
22-25,28
3.1.02.
Переходность как базовое
понятие
трехзалоговой
теории залога.
3.1.03
Возвратность как базовое
понятие
трехзалоговой
теории.
4.
Категория
наклонения
глагола.
Категория
наклонения
глагола. Ее семантика и
способы
выражения.
Категория наклонения как
один
из
важнейших
грамматических способов
выражения модальности.
Изъявительное наклонение
и
его
противопоставленность
повелительному
и
сослагательным
наклонениям.
4.1.01.
4.1.02.
4.1.03.
5.
5.1.01.
Образование
повелительного
и
сослагательного
наклонений.
Многозначность
форм
повелительного
и
сослагательного
наклонения.
Синонимия
наклонений.
логом глаголов в страдательную конструкцию, объяснять невозможность преобразования различных конструкций.
Знать: Сущность явления переходности
глаголов и ее роль в понимании категории
залога.
Уметь: Четко различать в контексте переходные и непереходные глаголы, составлять высказывания с этими глаголами, образовывать от переходных глаголов глагольные формы, которые не образуются от
непереходных глаголов.
Знать: Сущность явления возвратности
глаголов и ее роль в понимании категории
залога, правила установления внезалоговости глаголов, словообразующую и формообразующую функцию постфикса –ся в
возвратных глаголах и возвратных формах
глагола.
Уметь: Определять функцию и значение
постфикса –ся у глаголов в словаре и тексте.
26-27,2932
33-36
Знать: Сущность категории наклонения
глагола, ее соотношение с ФСК модальности.
Уметь: Определять наклонение глагола с
указанием основных признаков, присущих
каждому наклонению.
37
Знать: Основные значения изъявительного, повелительного и сослагательного
наклонений, состав грамматических категорий и особенности словоизменения изъявительного, повелительного и сослагательного наклонений.
Уметь: Определять значение наклонения в
тексте и состав его грамматических категорий.
Знать: Образование глаголов повелительного и сослагательного наклонения. Способы употребления наклонений в прямом и
переносном значении.
Уметь: Объяснять образование и самостоятельно образовывать формы глаголов повелительного и сослагательного наклонений от соответствующих основ или лексем,
выявлять в тексте употребление наклонений в прямом и переносном значении, объяснять, в чем конкретно проявляется перенос значения.
37
Категория
времени
глагола.
Категория
времени Знать: Значение категории времени глагоглагола. Ее семантика и ла и ее соотношение с ФСК темпоральноспособы
выражения. сти, абсолютное и относительное употребВремя как грамматическая ление времен.
38
5.1.02.
5.1.03.
6.
6.1.01.
6.1.02.
7.
7.1.01.
7.1.02.
и философская категория.
Абсолютное
и
относительное
употребление
форм
времени.
Соотносительность
категорий вида и времени.
Система
глагольных
времен в русском языке.
Уметь: Определять время глаголов по
формальным признакам; определять в тексте абсолютное и относительное употребление времен.
Знать: Состав видо-временных форм русского глагола, их общие и частные значения.
Уметь: Определять в тексте значения всех
видо-временных форм глаголов
Образование
форм Знать: Образование форм будущего и
времени.
прошедшего времени; особенности прямого
и переносного употребления времен в тексте, способы их выявления.
Уметь: Определять в тексте прямое и переносное употребление времен; объяснять в
чем конкретно проявляется перенос значения и соотношение времен.
Категория лица глагола
и безличные глаголы.
Семантика категории лица Знать: Семантику категории лица глагола
глагола и ее соотношение с и ее соотношение с категорией персональкатегорией
ности, возможности сочетаемости личных
персональности.
форм глагола с личными местоимениями,
синтетическое и аналитическое выражение
форм лица, общие и частные значения 1-го,
2-го и 3-го лица глаголов в ед.и мн. ч
Уметь: Определять по формальным признакам лицо глаголов в ед. и мн. числе и
способы его выражения, определять общие
и частные значения форм 1,2,3 лица ед. и
мн. числа.
Особенности употребле- Знать: Особенности употребления безния безличных глаголов.
личных форм лица в прямом и переносном
значении в тексте.
Уметь: Охарактеризовать безличные глаголы с точки зрения их семантики и сочетаемости с субъектом, определять и объяснять случаи прямого и переносного употребления форм лица в тексте.
Причастие в системе глагольно-именных форм.
Место причастия в системе Знать: Место причастия в системе частей
частей речи и в системе речи и в системе глагола в частности, глаглагольных форм.
гольные и именные категории причастия и
их специфику.
Уметь: По морфемным показателям определять лексико-грамматические разряды
причастий; определять в тексте субстантивированные и адъективированные причастия.
Способы образования при- Знать: Способы образования полных и
частий.
кратких действительных и страдательных
причастий, особенности словоизменения
причастий
Уметь: образовывать действительные и
страдательные причастия настоящего и
39-40
41
42-50
51-55
прошедшего времени от соответствующих
основ переходных и непереходных глаголов, определять максимально-минимальное
количество возможных причастий от каждой глагольной лексемы; объяснить особенности словоизменения причастий; определять синтаксическую роль причастия в
тексте.
8.
8.1.01.
9.
9.1.01.
9.1.02.
9.1.03
Деепричастие как глагольно-наречная форма.
Деепричастие как глаголь- Знать: Место деепричастия в системе чано-наречная форма.
стей речи; глагольные и наречные категории деепричастия, их особенности; способы
образования деепричастий от основ глаголов совершенного и несовершенного вида;
синтаксические функции деепричастий в
тексте.
Уметь: Определять деепричастия по морфемным показателям; образовывать деепричастия от глагольных основ совершенного и несовершенного вида, определять
синтаксические функции деепричастий в
тексте; правильно строить предложения с
деепричастиями.
Наречие как часть речи.
Категория состояния как
дискуссионная часть речи.
Семантические, морфоло- Знать: семантические и морфологические
гические признаки и син- признаки и синтаксические функции наретаксические
функции чия, словообразовательные особенности
наречия.
наречий, их соотношение с именами существительными, прилагательными, числительными, местоимениями, глаголами,
наречиями.
Уметь: Определять наречия в тексте по
морфологическим, синтаксическим и словообразовательным признакам.
Лексико-грамматические
Знать: Лексико-грамматические разряды
разряды наречий и их наречий и их морфологические особенноморфологические особен- сти; адвербиализацию различных частей
ности.
речи и переход наречий в другие части речи.
Уметь:
Определять
лексикограмматические разряды наречий по их
специфическим признакам (словообразовательным и морфологическим), отличать
наречия от функциональных омонимов
других частей речи; грамотно использовать
различные разряды наречий при построении предложений.
Категория состояния как Знать: Историю изучения категории содискуссионная часть речи. стояния как самостоятельной части речи;
широкое и узкое понимание категории состояния как части речи, доказательства отрицания частеречной принадлежности слов
категории состояния; семантические, морфологические и синтаксические признаки
56-68
69-72
73-77
78-82
категории состояния как самостоятельной
части речи, лексико-грамматические разряды слов категории состояния.
Уметь: Определять слова категории состояния в тексте с указанием их признаков
(семантических, морфологически и синтаксических); отличать слова категории состояния от функциональных омонимов других
частей речи в тексте; правильно использовать слова категории состояния в устной и
письменной речи.
10.
10.1.01.
10.1.02.
11.
11.1.01
11.1.02.
12.
12.1.01
Модальные слова и их
место в системе частей
речи.
История изучения модаль- Знать: Историю изучения модальных слов
ных слов в русском языко- в русском языкознании; широкое и узкое
знании.
понимание модальных слов в учебной и
научной литературе.
Уметь: Определять модальные слова в тексте с указанием их основных признаков.
Основные словообразова- Знать: Основные словообразовательные и
тельные и морфологиче- морфологические признаки модальных
ские признаки модальных слов, их синтаксические функции; лексикослов.
грамматические разряды модальных слов в
русском языке.
Уметь: Объяснить словообразовательную
соотносительность модальных слов с другими частями речи; определять по значению лексико-грамматические разряды модальных слов в тексте и использовать их в
речи; отличать модальные слова от вводных
слов, не относящихся к модальным словам.
Предлог как служебная
часть речи.
Основные функции пред- Знать: Основные функции предлогов как
логов как служебных слов. служебных слов; морфологические и синтаксические особенности структуры предлогов.
Уметь: Определять сочетания, на основе
которых выясняются значения предлогов;
определять морфологическую и синтаксическую структуру предлогов.
Значение предлогов при их Знать: Значения предлогов при их упоупотреблении в тексте.
треблении в тексте; особенности перехода
других частей речи в предлоги.
Уметь: Определять значения предлогов и
их возможность употребления с различными падежными формами существительных
и местоимений-существительных; отличать
предлоги от омонимичных слов других частей речи; правильно употреблять в речи
предлоги при их сочетании с именами существительными.
Союз как служебная
часть речи.
Основные функции союзов Знать: Основные функции союзов как
как строевых слов, их от- строевых слов, их отличия от предлогов;
личия от предлогов.
семантические группы и синтаксическую
105-109
110-112
83-85
86-89
90-94
12.1.02.
13.
13.1.01
13.1.02.
14.
14.1.01.
структуру союзов, занимаемое союзами место в структуре предложения.
Уметь: Определять союзы в тексте; выяснять их функции и значение, в том числе и
многозначных союзов, определять структуру и способы образования союзов, проводить стилистическую дифференциацию союзов.
Способы определения зна- Знать: Способы определения значений сочений союзов в простом и юзов в простом и сложном предложении;
сложном предложении.
возможности употребления союзов в роли
других частей речи и случаи употребления
знаменательных частей речи и различных
словосочетаний в роли связующих слов.
Уметь: Определять частеречную принадлежность слов, выполняющих союзную
функцию.
Частицы как служебная
часть речи.
Функции и разряды ча- Знать: Функции частиц; разряды частиц по
стиц.
значению, структуре и способам образования, представленные в монографии В.В.
Виноградова и в различных учебных пособиях.
Уметь: Определять частицы в тексте; выявлять разряды частиц по значению, структуре и способам образования по одной из
изученных систем.
Способы определения зна- Знать: Способы определения значений чачений частиц.
стиц, употребление модальных слов, союзов и знаменательных частей речи в функции частиц.
Уметь: Разграничивать частеречную принадлежность омонимичных с частицами
других частей речи.
Междометия и звукоподражательные слова.
Междометия и звукопод- Знать: Особое место междометия в системе
ражательные слова.
частей речи; функции междометий в речи,
признаки, отличающие междометии от знаменательных и служебных слов, разряды
междометий по семантике, структуре и
способам образования. Функции и употребление звукоподражательных слов, признаки, отличающие звукоподражательные слова от междометий; разряды звукоподражательных слов.
Уметь: Выявлять междометия в тексте и
семантически верно передавать их в устной
речи; выявлять функции междометий в тексте, определять разряды междометий по
семантике, структуре и способам образования; разграничивать в тексте междометия и
звукоподражательные слова; определять
функции звукоподражательных слов, их
разряды.
95-97
98-101
102-104
113-119
ДЕ 1. Понятия спрягаемость, неспрягаемость, спряжение, их соотношение с системой словоизменительных глагольных категорий.
Тема 1-2. Спрягаемость и неспрягаемость
1. Спрягаемость глаголов – это:
а) изменение по лицам и числам;
б) изменение по временам, лицам и числам;
в) изменение по наклонениям, лицам, числам и родам;
г) изменение по наклонениям, временам, лицам, числам и родам.
2. Выберите два правильных утверждения:
а) Спрягаемость и спряжение – это одно и то же;
б) Спрягаемость – это спряжение таких глаголов, которые не имеют
личных окончаний;
в) Понятие «спрягаемость» относится ко всем глаголам, употребляющимся в форме одного из наклонений;
в) Спряжение – это изменении я глаголов по лицам и числам.
Тема 3. Спряжение глаголов
3. Личные окончания определяют тип спряжения глаголов (установите
соответствие между понятиями и содержанием):
1) Разноспрягаемые
а) относятся глаголы, которые имеют
глаголы
такие окончания ед. и мн. числа:
-у, -ю, -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут, -ют;
2) Первое спряжение
б) относятся глаголы с личными окончаниями: -у, -ю, -ишь, -ит, -им, -ите,
-ат, -ят;
3) Второе спряжение
в) относятся глаголы с личными окончаниями первого и второго спряжения.
ДЕ 2. Категория вида глагола как универсальная категория; видообразование глаголов.
Тема 1. Понятие категории вида
4. Категория вида изучается в одной из лингвистических дисциплин:
а) стилистика русского языка;
б) введение в языкознание;
в) морфология русского языка
г) лексикология русского языка.
5. Категория вида является грамматической категорией, выражающей
отношения к понятию предельность (установите соответствие между
понятиями и содержанием):
1) Категория вида
2) Несовершенный
вид
3) Совершенный
вид
а) член видовой оппозиции, в которой не выражается
значение предельности действия;
б) обозначает действие, как правило, однократное,
стремящееся к внутреннему пределу;
в) является глагольной категорией, обозначающей
отношение действия к его внутреннему пределу,
целостности.
6. Аффиксы в видообразовании играют различную роль поэтому (выберите два правильных варианта):
а) Все глаголы несовершенного вида являются беспрефиксными;
б) Глаголы несовершенного вида могут быть беспрефиксными и префиксальными;
в) Глаголы совершенного вида всегда имеют префиксы;
г) Глаголы совершенного вида могут быть беспрефиксными.
7. В видообразовании лексем участвуют единицы языка:
а) словосочетание;
б) предложение;
в) аффиксы.
Тема 2. Понятие видовой пары
8. Под видовой парой понимаются противопоставленные по виду глаголы: коррелятивные, одновидовые, двувидовые (установите соответствие
между понятиями и содержанием):
1) Коррелятивные по виду а) Это глаголы, которые совмещают значения
глаголы
совершенного и несовершенного вида в одной
лексеме;
2) Одновидовые глаголы
б) Это глаголы, имеющие значение только
несовершенного или только совершенного вида;
3) Двувидовые глаголы
в) Это глаголы, имеющие видовую пару несовершенного и совершенного видов.
9. В образовании видовых пар участвуют морфемы (выберите два правильных варианта):
а) префиксы;
б) суффиксы;
в) окончания;
г) нулевые морфемы.
10. Глаголы совершенного вида могут образовываться в результате (выберите три правильных варианта):
а) отсечения личных окончаний;
б) префиксации;
в) присоединения суффиксов –ну- (-н-);
г) супплетивизма основ.
11. Глаголы несовершенного вида могут образовываться в результате:
а) присоединения суффикса –ну-(-н-);
б) присоединения суффиксов –ыва-, -ива-, -ва-, -а-, -я-;
в) отсечения приставок от основы.
12. Под одновидовыми глаголами понимаются (выберите два правильных
варианта):
а) все глаголы русского языка;
б) глаголы, имеющие значение только несовершенного вида;
в) глаголы, имеющие значение только совершенного вида;
г) глаголы, выступающие то в значении несовершенного, то совершенного вида.
13. Глаголы движения системно образуют видовые пары при помощи:
а) префиксов;
б) суффиксов;
в) чередования корней;
г) чередования ударений.
14. Под двувидовыми глаголами понимается:
а) все глаголы русского языка;
б) глаголы, образующие видовые пары совершенного и несовершенного вида;
в) глаголы, совмещающие в одной лексеме значения совершенного и
несовершенного вида;
г) только глаголы несовершенного вида.
Тема 3. Основные формы видовой корреляции
15. Видовая корреляция заключается:
а) в образовании глаголов несовершенного вида;
б) в образовании глаголов совершенного вида;
в) в образовании видовых пар, противопоставленных по виду;
г) в образовании двувидовых глаголов.
16.Образование видовых пар является результатом (установите соответствие между понятиями и содержанием):
1) Имперфективации
а) т.е. образования глаголов совершенного вида
от глаголов несовершенного вида;
2) Перфективации
б) т.е. образованием глаголов несовершенного
вида от глаголов совершенного вида;
3) Чередованием
в) т.е. переноса ударения с одной морфемы
ударений
глагольной лексемы на другую.
17. Вставьте на месте многоточия слова: «могут» - «не могут», «никогда» - «иногда».
а) В одной лексеме ….. быть выражены значения несовершенного и совершенного вида;
б) В одной лексеме ….. совмещаться значения несовершенного и совершенного видов;
в) В глагольной лексеме значения каждого из видов …… проявляться
независимо от контекста;
г) Значения совершенного или несовершенного вида в одной лексеме
…. проявляться только в контексте.
18. К непродуктивным способам образования видовых пар относятся
(выберите два правильных варианта):
а) изменение глаголов по числам;
б) чередование гласных, согласных, ударений в основах глаголов разных видов;
в) префиксация глаголов;
г) супплетивные видовые пары.
19. Супплетивизм в образовании видовых пар заключается:
а) в префиксальном образовании видовых пар;
б) в суффиксальном образовании видовых пар;
в) в чередовании ударений видовых пар;
г) в чередовании корней видовых пар.
20. Приводимые ниже видовые пары образованы способом (установите
соответствие между понятиями и содержанием):
1) Супплетивизма
а) перерезать – перерезáть, отсыпать – отсыпáть, засыпать – засыпáть;
2) Чередованием
б) Лишѝть – лишáть, заперѐть – запирáть,
ударений
получáть – получѝть;
3) Чердованием гласных
или согласных
в) Класть – положить, садиться – сесть,
брать – взять.
21. Верно ли утверждение («да», «нет»):
а) Все эти глаголы совершенного вида образованы префиксальным способом:
выйти, подставить, нарисовать, запастись;
б) Все глаголы несовершенного вида образованы суффиксальным способом:
рассматривать, перечитывать, выучивать, ловить;
в) Все перечисленные глаголы можно отнести к двувидовым: обследовать,
казнить, женить, телеграфировать.
ДЕ 3. Категория залога как дискуссионная глагольная категория.
Тема 1. Категория залога как базовое понятие
22. Категория залога – это система грамматических форм, выражающая
отношение:
а) между действием моментом речи;
б) между действием, субъектом и объектом;
в) между действием, говорящим и адресатом;
г) действия к действительности.
23. Сущность трехзалоговой теории заключается в следующем (выберите два правильных варианта):
а) в категории залога учитывается время залоговой формы глагола;
б) в категории залога учитывается переходность глагола;
в) в категории залога учитывается характер постфикса –ся;
г) в категории залога учитывается вид глагола.
24. В учении о категории залога используются понятия (установите соответствие между понятиями и содержанием):
1) трехзалоговая теория
а) предполагает, что все глаголы имеют
залоговое значение;
2) двузалоговая теория б) предполагает, что категория залога исключает группы
глаголов из залоговости;
3) внезалоговые глаголы
в) в основном непереходные глаголы и
некоторые глаголы с постфиксом –ся.
25. Верно ли утверждение («да», «нет»):
а) Все перечисленные глаголы являются внезалоговыми: идти, ехать,
мчаться, бежать, плыть, плавать.
б) Все перечисленные глаголы относятся к действительному залогу:
читать, рисовать, петь, болеть, знать, носить.
в) Все перечисленные глаголы могут выступать как глаголы страдательного залога: строить, возводить, исполнять, переносить, узнавать.
Тема 2. Переходность глаголов
26. Переходные глаголы – это:
а) все глаголы несовершенного вида;
б) все глаголы совершенного вида;
в) все возвратные глаголы;
г) все глаголы, которые управляют прямым дополнением, т.е. в форме
винительного падежа без предлога.
27. Переходность – непереходность глагола зависит от (выберите два
правильных варианта):
а) морфемного состава глагола;
б) спряжения глагола;
в) возможности управлять прямым дополнением;
г) неспособность управлять прямым дополнением.
28. Верно ли утверждение («да», «нет»):
а) Во всех словосочетаниях или предложениях употребляются глаголы
действительного залога: читаю книгу, пишу письмо, исполняю роль, рисую
картину, занимаюсь спортом.
б) Во всех словосочетаниях употребляются глаголы средневозвратного
залога: читается легко, встречается с другом, слушается маму.
в) Во всех предложениях употребляются глаголы страдательного залога: лекция читается преподавателем; листья уносятся ветром; разговоры прослушиваются начальством; дом возводится бригадой рабочих; весь день охотились на медведя.
29. Переходность – лексико-синтаксическое свойство глагола, которое
показывает:
а) вид глагола;
б) спряжение глагола;
в) залог глагола;
г) что действие глагола направлено на объект, выраженный дополнением в винительном падеже без предлога.
30. К непереходным глаголам относятся (выберите два правильных варианта):
а) все глаголы с постфиксом – ся;
б) все глаголы первого спряжения;
в) все глаголы несовершенного вида;
г) все глаголы, которые не могут управлять винительным падежом без
предлога.
31. Переходность глагола в трехзалоговой теории определяет его принадлежность к залогу (установите соответствие между понятиями и содержанием):
1) Действительный
а) относятся все непереходные глаголы и
залог
глаголы, не употребляющиеся без постфикса
-ся;
2) Страдательный
залог
б) относятся все переходные глаголы,
обозначающие действия, производимые реальным субъектом;
3) Внезалоговые
глаголы
в) относятся все глаголы с постфиксом –ся,
образованные от глаголов действительного залога, в которых реальный объект действия выступает в качестве подлежащего.
32. Верно ли утверждение («да», «нет»):
а) Все перечисленные глаголы являются переходными: нести, читать,
петь, рисовать, возить;
б) Все перечисленные глаголы являются непереходными: прибыть,
умчать, запеть, принести, уйти.
в) Все глаголы являются внезалоговыми: учиться, запасаться, улыбаться, смеется.
Тема 3. Возвратность глаголов.
33. Возвратные глаголы имеют один из формальных показателей:
а) личные окончания глагола;
б) префикс глагола;
в) односложную глагольную основу;
г) постфикс –ся.
34. Постфикс –ся может быть показателем (выберите три правильных
варианта):
а) страдательного залога;
б) действительного залога;
в) средневозвратного залога;
г) внезалоговости глагола.
35. Верно ли утверждение («да», «нет»):
а) Все перечисленные глаголы выступают в собственно возвратном
значении: бриться, мыться, одеваться, учиться, обидеться;
б) Все перечисленные глаголы выступают во взаимно-возвратном значении: целоваться, обниматься, бороться, драться;
в) Все перечисленные глаголы выступают в косвенно возвратном значении: запасаться, построиться, прибраться, кусаться, жечься.
36. Возвратные глаголы с постфиксом –ся могут иметь словообразовательное, формообразовательное и внезалоговое значение (установите соответствие между понятиями и содержанием):
1) Словообразовательное
а) свойственно глаголам страдательного
значение постфикса –ся
залога;
2) Формообразовательное
б) свойственно возвратным глаголам с
значение постфикса –ся
собственно возвратным и другими
значениями;
3) Внезалоговое значение
в) свойственно глаголам с постфиксом
-ся, которые без него не употребляются.
ДЕ 4. Категория наклонения глагола.
37. Грамматическая категория наклонения глагола представлена системой трех наклонений, каждое из которых выражает отношение действия к реальности (установите соответствие между понятиями и содержанием):
1) Изъявительное наклонение
а) побуждение к действию;
2) Повелительное наклонение
б) предполагаемое желательное действие
3) Сослагательное наклонение
в) реальность обозначенного глаголом
действия в настоящем, прошедшем и будущем.
ДЕ 5. Категория времени глагола.
38. Каждое из трех времен глагола выражает отношения между действием и моментом речи (установите соответствие между понятиями
и содержанием):
1) В настоящем времени
2) В прошедшем времени
3) В будущем времени
а) Глаголы обозначают действие, следующее
за моментом речи;
б)Глаголы обозначают действие, предшествующее моменту речи;
в) Глаголы обозначают действия, совпадающие
с моментом речи.
ДЕ 6. Категория лица глагола и безличные глаголы.
39. Категория лица глагола выражает отношение действия к ….
а) моменту речи;
б) субъекту, объекту;
в) реальности;
г) говорящему, адресату…
40. Значение лица глагола определяется (выберите два правильных варианта):
а) участием говорящего;
б) участием читателя;
в) участием пищущего;
г) участием адресата…
41. Личные окончания характеризуют тип …… глагола (вставьте пропущенное слово):
а) наклонения
в) спряжения
б) времени
г) вида
ДЕ 7. Причастие как гибридная глагольно-атрибутивная форма
Тема 1. Морфологические признаки причастий
42. Причастие имеет общие с глаголом морфологические признаки:
вид, … переходность/непереходность, залог.
43. Причастие, как и прилагательное, обладает категориями
рода, числа, … полноты/краткости.
44. Причастие не обладает признаками:
1) вида
2) времени
3) лица
4) залога
5) переходности
45. Причастие не обладает признаками
1)падежа
2) рода
3) степени сравнения
4) числа
5) полноты/краткости
Тема 2. Образование причастий.
46. От переходных глаголов несовершенного вида возможно образование
форм
1) только причастий прошедшего времени
2) только страдательных причастий
3) действительных и страдательных причастий
4) только действительных причастий
5) только причастий настоящего времени
47. От переходных глаголов совершенного вида возможно образование
форм
1) только страдательных причастий
2) только причастий прошедшего времени
3) только действительных причастий
4) только причастий настоящего времени
48. Наибольшее число причастных форм имеют глаголы
1) переходные совершенного вида
2) переходные несовершенного вида
3) непереходные несовершенного вида
4) непереходные совершенного вида
49. Только одно причастие образуется от глаголов
1) признать, привлечь
2) выспаться, прибежать
3) отразить, бегать
4) умываться, обогащаться
5) укреплять, занимать
50. Наибольшее число причастных форм образуется от глаголов
1) вставать, расцветать
2) бежать, сидеть
3) укрепить, обогатить
4) умыться, обогатиться
5) замечать, создавать
51. Установите соответствие в образовании причастий с типом глагольной основы
1) дремлющий
1)основа инфинитива
2) пылавший
2) основа настоящего времени
3) сложенный
4) видимый
Тема 3. Адъективация и субстантивация причастий
52. Причастие адъективируется если
1) имеет переносное значение
2) при нём есть зависимое слово
3) является термином
4) соотносится с глаголом, от которого причастие не может быть образовано
53. Адъективированные причастия представлены в предложениях
1) Вслед за тяжело раненным с баржи сошло десятка полтора тех, кто ещё
мог ходить (Сим.)
2) Вот и знакомые, десятки раз исхоженные и изъезженные горы (Сим.)
3) Так в сакле кормленный олень всё в лес глядит (П.)
4) В колеях наезженной дороги росло много грибов (Пауст.)
5) Виктор считал себя чуть ли не конченым человеком в восемнадцать лет
(Горб.)
54. Только как прилагательные употребляются адъективированные причастия
1) потерянный вид, разбитые мечты
2) блестящее выступление, цветущий человек
3) встревоженный голос, измученное лицо
4) мнимый больной, путаный ответ
5) открытое сердце, разбитая любовь
55. Установите соответствие выделенных слов с частью речи
1) сушёные грибы
1) причастие
2) занесённый снегом дом
2) существительное
3) ведущий открыл концерт
3) прилагательное
ДЕ 8. Деепричастие
Тема 1. Морфологические признаки деепричастий
56. Дополните определение
Деепричастие – это неспрягаемая глагольная форма, обозначающая … действие и одновременно показывающая, как совершается основное действие,
выраженное глаголом.
57. Деепричастие обладает морфологическими категориями
1) вида
2) залога
3) времени
4) переходности/непереходности
58. В предложении деепричастие выполняет функцию
1) определения
2) обстоятельства
3) дополнения
59. Деепричастия не могут иметь
1) действительного залога
2) страдательного залога
Тема 2. Образование причастий
60. Деепричастия не образуются от
1) безличных глаголов
2) возвратных глаголов
3) глаголов с суффиксом –чь
4) глаголов с чередованием свистящих и шипящих в основах
5) глаголов с основой настоящего времени на заднеязычный
61. Деепричастия не образуются от ряда глаголов
1) мчаться, взять
2) пить, спать
3) колебаться, мурлыкать
4) угнать, увлечься
5) расследовать, использовать
62. Деепричастия несовершенного вида образуются от глаголов
1) идти
2) возвратиться
3) сказать
4) бросать
5) замести
63. Деепричастия совершенного вида образуются от глаголов
1) зайти
2) говорить
3) умыться
4) забыть
5) иметь
64. От основы глагола настоящего времени образованы деепричастия
1) задыхаясь
2) творя
3) находившись
4) сказав
5) зашедши
65. От основы инфинитива образованы деепричастия
1) боясь
2) прочитав
3) постучавшись
4) зайдя
Тема 3. Переход деепричастий в наречия и предлоги
66. Деепричастие перешло в наречие в следующем ряду
1) бежать, спеша на вокзал
2) жить припеваючи
3) разговаривать, сидя за столом
67. Деепричастия употребляются в роли предлогов в следующих предложениях
1) Он говорил, не смотря на собеседника
2) Благодаря своих учителей, выпускники выглядели растроганными
3) Он справился с задачей благодаря помощи товарищей
4) Собрались все, включая Петра
5) Несмотря на усталость мы продолжили восхождение
68. Соотнести выделенные причастные и деепричастные формы со значениями относительного времени
1) Взвиваются с полей в небо, исчезая в лучах рассвета, легкие жаворонки
(И. Соколов-Микитов).
2) Будучи моряком, стоя на вахте, много раз наблюдал я, как восходящее
солнце меняет свой цвет. (И. Соколов-Микитов).
3) Надев лыжи, он подпрыгнул несколько раз. (Ю. Казаков).
4) Изменяется цвет самого неба, золотисто-голубым шатром покрывающего
бескрайнее море. (И. Соколов-Микитов).
1
одновременное
2
последующее
3
предшествующее
ДЕ 9. Наречие и слова категории состояния
Тема 1. Морфологические признаки, разряды и образование наречий
69. Наречие обладает морфологическими признаками
1) категории степеней сравнения
2) полноты/краткости
3) отсутствия форм склонения и спряжения
4) числа
70. Наречие в предложении может выполнять функции
1) определения
2) обстоятельства
3) дополнения
4) сказуемого
71. Выделите ряд предметно-обстоятельственных наречий
1) вдвое, трижды
2) чрезвычайно, замечательно
3) издали, снаружи
4) умеючи, любя
72. Выделите ряд определительных наречий
1) поневоле, сослепу
2) справа, никуда
3) теперь, издавна
4) вплотную, басом
73. Сопоставьте выделенные наречия с частью речи, от которой они образованы
1) Внове для меня была красота точеного дерева и бересты. (Ф, Абрамов).
2) Она молча дождалась чаю, налила себе кружку (Ю. Казаков)
3) За тридцать четыре прожитых года я писал свою биографию раз тридцать
и оттого знал ее назубок (В. Белов).
4) Но я еще с Москвою вместе, еще во времени одном (А. Твардовский).
5) Он дважды знал лесные шелесты (Н. Матвеева).
1
местоимение
2
имя числительное
3
глагол (деепричастие)
4
имя прилагательное
5
имя существительное
74. Сопоставьте выделенные обстоятельственные наречия с их разрядами
1)
Сгоряча он наговорил нам много несправедливого.
2)
Он ежеминутно ожидал, что его вызовут в поездку (А. Платонов).
3)
И желанная страна вот уж издали видна (А. Пушкин).
4)
И поневоле тут поразмыслишь да пораскинешь умом (Ф. Абрамов).
5)
Любопытные бабы нарочно бегали с ведрами к выездному колодцу,
чтобы ненароком подсмотреть, как обживаются чужепришельцы (Е.
Носов).
1
времени
2
места
3
причины
4
цели
Тема 2. Слова категории состояния
75. Выделите морфологические признаки, свойственные категории состояния
1) отсутствие парадигм склонения и спряжения
2) выражение значения времени
3) выражение значения залога
4) выражения значения наклонения
5) способность образовать степени сравнения
76. Определите синтаксические признаки, свойственные категории
состояния
1) способность сочетаться со связкой
2) роль сказуемого в безличном предложении
3) способность определять другие члены предложения
4) возможность сочетаться с зависимым инфинитивом
77. Выделите признак, отличающий слова категории состояния на –о
от омонимичных наречий
1) наличие суффикса –о
2) отсутствие парадигм склонения и спряжения
3) синтаксическая функция
4) способность образовать формы степеней сравнения
78. Выделите признак, отличающий слова категории состояния от
омонимичных прилагательных
1) способность образовывать слова с суффиксами субъективной оценки
2) способность сочетаться со связкой и выражать значение синтаксического времени
3) способность управлять существительным или местоимением
4) функция главного члена в безличном предложении
79. Укажите части речи, от которых могут быть образованы слова
категории состояния
1) причастие
2) наречие
3) местоимение (местоименное наречие)
4) имя существительное
5) имя прилагательное
80. Выделите ряд слов, которые могут быть только словами категории состояния
1) смешно, приятно
2) мокро, рискованно
3) можно, нужно
4) тоскливо, больно
81. Сопоставьте выделенные слова с частями речи, к которым они
относятся
1) Дышалось легко, глубоко, я не слышал своего сердца (В. Белов).
2) Его заявление вполне ответственно.
3) В комнате было совсем темно и казалось холоднее, чем на улице. (Ю.
Казаков).
4) Это решение интересно и оригинально.
1
имя прилагательное
2
наречие
3
категория состояния
82. Найдите предложение, в котором выделенное слово является категорией состояния
1) Дождь перестал, но небо было по-прежнему сумрачно (Арс.)
2) Отчаяннее всех улепётывала по деревенской улице маленькая белоголовая девочка (Бун.)
3) Веселей всех у молодой вдовы Настасьи (Шишк.)
4) День прошёл довольно приятно и оживлённо (Арс.)
ДЕ 10. Предлог
83. Предлоги выражают различные отношения
1) между действием и предметом
2) между предметами
3) между признаком и предметом
4) между действием и его признаком
84.Выделяются следующие особенности непроизводных предлогов
1) среди непроизводных предлогов преобладают односложные слова
2) большинство непроизводных предлогов однозначны
3) непроизводные предлоги по своей семантике более абстрактны, чем производные
85. Выделяются следующие особенности производных предлогов
1) производные предлоги бывают простыми, составными и сложносоставными
2) большинство производных предлогов многозначны
3) производные предлоги соединяются только с одним падежом
4) производные предлоги по своей семантике более конкретны, чем непроизводные
86. Соотнесите выделенные производные предлоги с их разрядами
1) Сквозь рокот моторов послышались голоса.
2) Озеро около берегов было засыпано ворохами желтых листьев. (К. Паустовский).
3) Воробей поскакал по веткам, а потом нырнул внутрь скворечника.
4) Серый немигающий глаз глядел вслед улетевшей туче (Е. Носов).
5) Спустя несколько лет Троекуров приехал в своё поместье (П.)
1 отглагольные
2 отыменные
3 наречные
87. Предлог с выражает сравнительное значение в словоформе
1) спуститься с горы
2) работать с товарищем
3) говорить с благодарностью
4) яблоко с кулак величиной
5) общение с учителем
88. Предлог по выражает дистрибутивное значение в словоформе
1) читать по слогам
2) заместитель по экономике
3) выдать всем по яблоку
4) занят по горло
5) работы по озеленению
89. Соотнесите выделенные слова с обозначенными частями речи
1) Вокруг стояла тишина.
2) На основании из гранита стоит величественный памятник.
3) На основании приказа он был переведен на другую должность.
4) Опоздавший быстро шел по проходу, не смотря по сторонам.
5) И взрослые, и дети собрались вокруг большого костра.
1 имя существительное
2 предлог
3 наречие
4 глагол (деепричастие)
ДЕ 11. Союз
90. Союзы как часть речи
1) являются неизменяемыми словами
2) не являются членами предложения
3) не могут переходить в другие части речи
4) выражают синтаксические отношения между членами предложения, частями сложного предложения и отдельными предложениями
91. Сопоставьте союзы в данных предложениях с их группой по структуре
1) Не только я, приезжий человек, но и местный житель не отыскал бы
сейчас тропинку в поскотине. (Ф. Абрамов).
2) Участники концерта веселы, несмотря на то что позади трудный день.
3) На улицах было тихо и хорошо, а у реки тем более.
4) Мы были уверены, что огонь пугает зверей.
5) Каждый должен видеть и перспективу, и возможность творческого роста
1 простые одиночные
2 повторяющиеся
3 составные
4 двойные
92. Слово что является союзом в предложениях
1) Только сейчас люди начинают понимать, что борьба за охрану окружающей среды – это борьба за выживание человечества.
2) Я сидел на корточках около муравейника так долго, что затекли ноги.
3) Игорь понял, что разговор окончен и надо уходить.
4) Костя уже знал, что ему нужно: глядеть в эти глаза и слушать этот голос
(Б. Васильев).
93. Сочинительные союзы выражают отношения
1) разделительные
2) присоединительные
3) пояснительные
4) градационные
5) сравнительные
94. Подчинительные союзы выражают отношения
1) сопоставительные
2) временные
3)условные
4) изъяснительные
95. Аналогами союзов является ряд слов
1) несмотря на то что, нежели, даром что
2) как будто, в то время как, а именно
3) хотя, лишь только, ввиду того что
4) да и, зато, ни…ни
5) вдобавок, далее, наконец
96. Слово хотя (хоть) является союзом в предложениях
1) Она готова хоть в пустыню со мной бежать (П.)
2) Да отсюда, хоть три года скачи, ни до какого государства не доедешь (Г.)
3) Это случилось неожиданно и необъяснимо; так иногда, неизвестно почему, разбивается что-нибудь стеклянное, хоть его и не трогаешь (М.Г.)
4) Никогда на шёпот искушения не преклонился я, хоть я не трус (П.)
97. Союз образовался в результате конъюнкционализации имени существительного в предложении
1) У него, правда, были неприятности: год назад в деревне расхворалась
старуха (Вер.)
2) Видела Лику, она правда выходит замуж (М.Ч.)
3) На пустынных дорогах, у мостов, началась уже жизнь, правда ещё военная, кочевая (Г.)
4) Правда, смех Лиды мне показался принуждённым (Т.)
ДЕ 12. Частица
98. Частицы как часть речи
1) не являются членами предложения
2) употребляются преимущественно в официально-деловой речи
3) сообщают различные смысловые, модальные, эмоциональноэкспрессивные оттенки словам, словосочетаниям, предложениям
4) занимают одно из первых мест среди наиболее употребительных слов
99. Сопоставьте выделенные частицы с их разрядами
1) Он увидел, что и здесь, среди молодых и красивых, она была все-таки
лучше всех (Ю. Казаков).
2) Настёна постояла еще, как бы не понимая, не веря, что ее действительно изгнали из дому (В. Распутин).
3) И понимать тут нечего, просто неинтересно (А. Чехов).
4) Сама подумай, что за жизнь у этого доктора! (А. Чехов).
5) Если бы не яркий огонь в окошке, можно было бы подумать, что там
уже все спят (Ф. Абрамов).
1 формообразующие
2 словообразующие
3 модальные
4
5
эмоционально-экспрессивные
смысловые
100. Определительные частицы представлены в ряду
1) подлинно, именно, как раз
2) только, лишь, исключительно
3) да, точно, ага
4) вот, вон, это
5) даже, и, же
101. Формообразующая частица представлена в предложении
1)
Никто не оспаривает у тебя твоих прав (А. Чехов)
2)
Какой вы смешной… (А. Чехов)
3)
Ну и погода сегодня.
4)
«Да ведь когда по живому-то месту пилят, и старое дерево скрипит», еще примирительней сказала Милентьевна. (Ф. Абрамов).
5) Если бы не было жизни в книгах – в жизни бы не было книг (Н. Матвеева).
102. Слово как выполняет функцию частицы в предложении
1) Кузнец Шалый встретил Давыдова как старого приятеля М.Ш.)
2) Как давно вы изволили подавать ревизскую сказку? Г.)
3) Как взволнованно и сосредоточенно мы глядели на Германию, на эту печень Европы! (И.Э.)
4)Вот пуще прежнего пошли у них раздоры и споры, кому и как сидеть (Кр.)
103. Слово только выполняет функцию частицы в предложении
1) Он спешил жить и не только сам спешил, но и других подгонял (Н.О.)
2) Только взял боец трёхрядку – сразу видно –гармонист (Твард.)
3) Андрей был хорош, только располнел очень (Ч.)
4) Как только деревья пропустят тебя в полумрак лесного шатра, сразу становится тихо (Леон.)
104. Слово просто выполняет функцию частицы в предложениях
1) В этом поистине алмазном кусочке всё просто, точно и полно неумирающей поэзии (Пауст.)
2) Наши дела плохи, нам просто жить нечем
3) Сказки бабушка сказывает просто, тихо, таинственно… (М.Г.)
4) Он был недурён собой, одевался по моде, держался просто… Ч.)
ДЕ 13. Модальные слова
105. Модальные слова как часть речи
1) выражают отношения высказывания к действительности
2) не изменяются
3) способны употребляться в роли слов-предложений
4) способны примыкать к другим словам
106. Синтаксической функцией модальных слов является
1) функция определения
2) функция вводных слов
3) функция дополнения
4) функция сказуемого
107. Модальные слова пополняются за счёт
1) имён существительных
2) кратких форм имён прилагательных
3) деепричастий
4) слов категории состояния
5) спрягаемых глагольных форм
108. Для перехода знаменательных лексем в модальные необходимо
1) чтобы исходное слово имело отвлечённое значение
2) чтобы оно обладало высокой частотностью употребления
3) чтобы исходное слово было однозначным
4) чтобы произошло перераспределение синтаксических связей внутри предложения
109. Предложение с модальным словом является
1) Жизнь её(Александры Михайловны), безотрадная, бесцветная, видимо
гасла в глазах моих Дост.)
2) Он взял Подгорина под руку и всё уводил его вперёд, видимо, собираясь
поговорить с ним о чём-то (Ч.)
3) Доверьтесь подателю сего безусловно.
4) Ему кажется или кто-то в самом деле притаился вон за тем деревом.
110. Сопоставьте выделенные слова, выражающие модальность, с частями речи
1) Новая техника, возможно, поступит через месяц.
2) Море, безусловно, его любимая стихия.
3) Ребята, видимо, уважали превосходящий опыт мастера и его понимание жизни.
4) Птица будто не видела нас и спокойно сидела.
5) В этих набросках можно было угадать замысел будущей картины.
1 категория состояния
2 краткое прилагательное
3 глагол
4 частица
5 модальное слово
111. Модальное слово образовано на базе наречия в предложении
1) Жаль, давно его не слышно, может, что худое вышло? (Твард.)
2) Видно, Трофимов хозяйничает.
3) Никак, вы собрались ехать?
4) Лес, пожалуй, напоминал колоннаду.
112. Сопоставьте модальные слова с их значением
1) безусловно, кажется, несомненно, наверное
2) к счастью, к сожалению, к стыду
3) мол, дескать, слышно
4) короче говоря, одним словом, проще сказать
1 эмоциональная оценка
2 степень достоверности
3 характеристика формы высказывания
4 источник сообщения
ДЕ14: Междометия, звукоподражания
113.Вставьте пропущенное слово
Междометие – это класс грамматически неизменяемых слов и словосочетаний, служащих для выражения различных … и волевых побуждений.
114. Междометия как часть речи обладают следующими признаками
1) отсутствие парадигмы
2) однозначность
3) отсутствие грамматической связи с другими словами в предложении
4) наличие номинативной функции
115. Эмоциональное междометие представлено в предложении
1) –Ну, беги, рыженький, к Павке, там и мать застанешь (Н.О.)
2) –Стоп! – кричит лейтенант.
3) Увы, на разные забавы я много жизни погубил (П.)
4) У всех повыспрошу, однако, чур, секрет (Гриб.)
116. Побудительные междометия представлены в предложениях
1) Ах, да воротите же их!
2) Ну, - сказал я, - выкладывай, что тебе нужно? (Пауст.)
3) Фу, как вы все бестолковы (Купр.)
4) Теплынь-то какая, айда купаться (Вс.Ив.)
117. Сопоставьте синтаксические функции междометий, употреблённых в роли других частей речи
1) Ай, ату его, ату! (Н.)
2) Городские женщины, они ведь ой-ой-ой! (М.Г.)
3) Эти все хи-хи, ха-ха, пенье, трусливые разговоры – мерзость (А.Н.Т.)
4) Теперича приплоду у нас… ого-го (Шол.)
1 обстоятельство
2 сказуемое
3 определение
4 подлежащее
118. Звукоподражательные слова обладают следующими признаками
1) обозначают звуки, издаваемые человеком или животными
2) обозначают звуки и шумы природы
3) выражают чувства и волеизъявления
4) могут выполнять функции членов предложения
119. Звукоподражания представлены в следующих предложениях
1) А под ноги ему накатываются со звоном волны. Шшшу! – набегают; ссс!
– откатываются. (Ю.Каз.)
2) Ба,ба, ба, Пётр Андреич! Какими судьбами? (П.)
3) Дождь осенний кап-кап-кап…
4) –Тсс!– говорит мать. – Папа пишет! Тссс… (Ч.)
Ключи
1.
г
11.
б
21.
31.
1-б, 2в, 3-а
22.
а-нет,
б-нет,
в-да
б
2.
в,г
12.
б,в
32.
23.
б,в
33.
а-да, бнет, внет
г
3.
1-в, 2-а,
13.
а
3-б
в
14.
в
24.
5.
1–а, 2-в, 3- 15.
б
в
25.
6.
б,г
16.
7.
в
17.
1-б, 2-а, 26.
3-в
а) никогда не
27.
могут
4.
1-б, 2- 34.
а, 3-в
а-да, б- 35.
нет, вда
г
36.
37.
а-нет,
б-нет,
в-да
г
а, г
38.
1-в, 2б, 3-а
39.
40.
г
а
3
1,2,3
1,3
1,3,4
1-3
2-3
3-2
4-2
5-1
4
3
102.
103.
104.
105.
106.
г
3
3
2
1,2,3
2
107.
108.
3
1,2,4
109.
2
110.
111.
1-5
2-2
3-3
4-4
5-1
3
8.
1-в, 2-б, 3- 18.
а
б,г
9.
10.
а,б
б,в,г
г
29.
1-в, 2-а, 30.
3-б
41.
42.
43.
44.
45.
46.
в
время
падежа
3
3
3
62.
63.
64.
65.
66.
1,4
3,4
1,2
2,3
2
82.
83.
84.
85.
86.
47.
48.
2
2
67.
68.
87.
88.
49.
2
69.
3,4,5
1-2
2-1
3-3
4-3
1,3
50.
5
70.
1,2
90.
1-3
2-1
3-2
4-4
5-2
1,3,4
51.
1- 2
71.
3
91.
1-4
19.
20.
89.
а-нет,
б-да, внет
1-б, 2а, 3-в
1-в, 2а, 3-б
в,г
б)
иногда
могут
в) иногда не
могут
г)
иногда
могут
28.
а, в, г,
2-1
3- 1
4-2
52.
1,3,4
72.
4
92.
2-3
3-1
4-1
5-2
1,2,3
53.
4,5
73.
93.
1,2,3,4
113.
54.
4
74.
94.
2,3,4
114.
1,3
55.
95.
5
115.
3
56.
57.
1-3
75.
2-1
3-2
добавочное 76.
1,2,4
77.
1-4
2-3
3-1
4-5
5-2
1-3
2-1
3-2
4-3
5-4
1,2,4,5
1-2
2-1
3-4
4-3
чувств
1,2,4
3
96.
97.
2,3,4
3
116.
117.
58.
59.
2
2
78.
79.
4
1
98.
99.
118.
119.
60.
61.
1,3,4.5
2
80.
81.
3
1-2
2-1
3-3
4-1
100.
101.
1,3,4
1-4
2-5
3-4
4-4
5-1
4
5
2,4
1-2
2-3
3- 4
4-1
1,2,4
1,3
112.