Урок 44 Тема. Окончания имён прилагательных (продолжение

Урок 44
Тема. Окончания имён прилагательных (продолжение).
Развитие речи. Культура речи. „Как мы выглядим?”
(продолжение).
Цель. Формировать и развивать практические навыки учащихся
(работа с прилагательными: правильное произношение
прилагательных на –ого, -его; правописание падежных окончаний
прилагательных); работать над развитием и культурой речи;
способствовать расширению кругозора детей.
Оборудование: учебник, учебные тексты, записи на доске, словари,
опорный конспект.
Ход урока:
1. Мотивация учебной деятельности:
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Объявление темы и цели урока.
Составление рабочего алгоритма урока:
Проверка домашнего задания.
Разминка.
Работа с теоретическим материалом урока.
Выполнение практических заданий.
Самостоятельная работа.
Работа над развитием и культурой речи.
Подведение итогов урока.
Домашнее задание.
2. Проверка домашнего задания:
1. Проверка уровня усвоения теоретического материала
предыдущего урока на основе рабочей таблицы
„Правописание окончаний имён прилагательных”.
2. Проверка домашнего упражнения.
3. Разминка:
Выборочный диктант: из предложенного текста записать только
словосочетания существительное+прилагательное, определить
род и число прилагательных; затем 3 словосочетания (на выбор)
просклонять по падежам, выделить окончания, прокомментировать.
Текст для выборочного диктанта:
Дерево всегда было в России самым распространённым
материалом. Не зря её в древности называли деревянной Русью.
Народные мастера-плотники при помощи одного топора ставили
срубы простых изб и теремных дворцов, возводили храмы. В
деревнях крестьяне деревянной сохой пахали землю, деревянным
цепом обмолачивали хлеб. Предметы домашнего обихода и
нехитрая крестьянская утварь – всё изготовлялось из дерева.
(Е. Панасенко)
Словарная работа: с помощью нужного словаря (ребята
называют какого именно) определите лесическое значение
выделенных слов (учитель записывает их на доске).
4. Работа с теоретическим материалом урока:
Перед формулировкой правил ребятам предлагается провести
небольшое „исследование” – просклонять прилагательные
мужского рода ( например смелый и верхний) в двух вариантах
– на русском и украинском языках (выполняется у доски) и
сравнить написание и произношение окончаний этих
прилагательных в родительном падеже:
Русский язык
Українська мова
Р.п. смелого [ова]
Р.в. сміливого [ого]
верхнего [эва]
верхнього [ого]
Обращается внимание на то, что в русском языке в именах
прилагательных мужского рода в родительном падеже написание и
произношение окончаний различно, а в украинском – нет.
Вывод:
В безударных окончаниях прилагательных гласные находятся
в слабой позиции, поэтому в их написании возможны ошибки.
Запомните: в русском языке в безударных окончаниях
прилагательных в родительном падеже после твёрдых
согласных пишется О, после мягких согласных и шипящих – Е:
стойкого оловянного солдатика, гончего пса, летнего утра.
Подсказка: окончания имён прилагательных можно проверять
по окончаниям вопросов к ним! (см. рабочую таблицу
предыдущего урока)
Дополнительная информация:
1. В прилагательных на –ий, -ья, -ье (лисий, лисья, лисье) Ь
пишется во всех формах, кроме именительного (и сходного с
ним винительного) падежа единственного числа мужского рода:
лисьего полушубка, лисью нору, лисьим чутьём, лисьих следов.
Но: певчий, певчего, певчей, певчую; громкий, громкого; гончий,
гончего, о гончем.
2. В краткой форме прилагательных мужского рода единственного
числа после шипящих Ь не пишется: горяч, живуч, колюч,
могуч.
Основная информация заносится в опорный конспект.
5. Выполнение практических заданий:
1. Спишите предложения, вставляя пропущенные окончания
прилагательных, выделите их; определите род, число и падеж
прилагательных:
1. Бел… снегом всё покрыло: и деревья, и дома. Вышла в
платье бел… наша зимушка-зима. Выше сосен и берёз свеж…
ветер мчался. (Г. Ладонщиков)
2. Кругом всё в тонк… кружеве теней. А лес укрыт
пушист… инеем, уснул до первых вешн… дней. (Г. Скребицкий)
2. Спишите загадки, запишите отгадки к ним. Просклоняйте
выделенные словосочетания по падежам, определите род и
число всех прилагательных:
1. Бежит свинка,
Железная спинка,
Льняной хвостик.
(Иголка с ниткой)
2. Чёрный Ивашка,
Деревянная рубашка.
Где носом поведёт,
Там заметку кладёт.
(Карандаш)
3. Тонкий, высокий
Упал в осоку,
Сам не вышел,
А детей вывел.
(Дождь)
4. Сама длинная,
Нос длинный,
А ручки маленькие.
(Коса)
5. Сам алый,
Сахарный.
Кафтан зелёный,
Бархатный.
(Арбуз)
6. Земля беленькая,
А птички на ней
Чёрненькие.
(Буквы на странице)
Как вы думаете, для чего народ использовал в загадках столько
прилагательных? Ответ аргументируйте.
3. Прочитайте текст (он должен быть распечатан по количеству
учащихся в классе или группе), подсчитайте количество
прилагательных в нём. Какую роль они сыграли в вашем
восприятии описанного автором? Как вы считаете почему?
Определите род, число и падеж прилагательных во 2-м абзаце
текста, выделите их окончания и объясните правописание
данных окончаний:
Я много видел живописных и глухих мест в России, но вряд ли
когда-нибудь увижу реку более девственную и таинственную, чем
Пра.
Сосновые сухие леса на её берегах перемежёвывались с
вековыми дубовыми рощами, с зарослями ивы, ольхи и осины.
Корабельные сосны, поваленные ветром, лежали, как медные литые
мосты над её коричневой, но совершенно прозрачной водой…
Река шла с причудливыми изгибами…
Но удивительнее всего в этих местах был воздух. В нём была
полная и совершенная чистота.
А среди дня и река и леса играли множеством солнечных
пятен – золотых, синих, зелёных и радужных. Потоки света то меркли,
то разгорались и превращали заросли в живой, шевелящийся мир
листвы. Глаз отдыхал от созерцания могучего и разнообразного
зелёного цвета.
(К.Г. Паустовский)
4. Спишите, вставьте пропущенные окончания прилагательных,
выделите их; определите падеж прилагательных, с которыми
работали, и существительных, к которым они относятся:
Лис… мех очень тёплый.
На севере не обойдёшься без лис… или олен… шубы.
О лис… шубе надо позаботиться заранее.
В поисках лис… нор охотник пройдёт немало километров.
В зимн… лесу на снегу хорошо видны лис… и кун… следы.
Лис… повадки опытн… охотник прекрасно знает.
Лис… хитрость часто помогает рыж… плутовке обмануть охотника.
6. Самостоятельная работа:
Прослушайте текст, прочитанный учителем (текст читается 2
раза), озаглавьте его, составьте план, запишите опорные слова и
словосочетания; напишите сжатое изложение. Сколько
прилагательных вы использовали в своей работе? Почему?
Объясните правописание их окончаний.
Друзья
В зоологическом саду опустели летние клетки, все звери
перебрались на зимние квартиры. И только носорог лежал в углу
клетки, поджав под себя толстые короткие лапы. Рядом с его клеткой
стояла другая – на колёсах. Она уже третий день ожидала упрямого
пассажира, чтобы перевезти его в тёплое помещение.
Увидев Алексея, носорог широко открыл глаза и подошёл к
решётке. Мальчик пошёл вдоль клетки, перебирая рукой прутья. И
носорог двинулся за ним. Мальчик подошёл к клетке на колёсах.
Носорог вопросительно поглядел на него. Алексей кивнул: „Иди
смелей!” Носорог бесшумно двинулся вперёд. Сперва вошли
передние ноги, потом задние. Дверка захлопнулась, и клетка
покатила по мокрой дорожке.
Носорог ехал в клетке, а мальчик шёл за носорогом и
подбадривал его: „Ты не волнуйся, всё будет в порядке. В новой
клетке тебе будет тепло, как в Африке”.
Так они доехали до зимнего помещения, где живут до весны
тигры и бегемоты.
(По Ю. Яковлеву)
7. Работа над развитием и культурой речи:
1. Работа с диалогом (чтение в лицах, определение особенностей)
(учебник, стр. 198-199).
2. Составление диалога по образцу (упр. 439).
3. Составление устного описания по картине (возможна работа в
парах) (упр. 442).
4. Подведение итогов работы по развитию речи в рамках темы
„Как мы выглядим?” (обобщение, вывод).
8. Подведение итогов урока:
1. Самоанализ (рефлексия) учащихся.
2. Анализ выполнения рабочего алгоритма урока.
3. Обобщение теоретического материала урока:
Вопросы для обобщения:
- Совпадают ли падежные формы прилагательных при склонении по
падежам в русском и украинском языках? Приведите примеры?
- Совпадает ли в русском языке произношение и написание
окончаний прилагательных мужского рода в родительном падеже? А
в украинском? Ответ проиллюстрируйте примерами.
- Когда в безударных окончаниях прилагательных в родительном
падеже пишется О, а когда - Е? Приведите примеры.
- Как ещё можно проверить написание падежных окончаний
прилагательных? Приведите примеры.
- В каких падежных формах имён прилагательных и когда пишется Ь,
а когда нет? Ответ проиллюстрируйте примерами.
4. Анализ трудностей, возникших в ходе работы на уроке (причины,
пути преодоления; вопросы к учителю).
9. Домашнее задание:
1. Теоретический блок (учебник – теория занятий 38-39, опорный
конспект).
2. Упражнение 443.
3. Дополнительное задание для сильных учащихся: используя
дополнительную литературу, подготовить информацию о
количественных и порядковых числительных (общее понятие, группы
– целые, дробные, собирательные и т.д.) в виде таблицы для рас
печатки (с помощью учителя) (задание может быть разделено на
части между сильными ребятами).
4. Подготовиться к работе по развитию речи (тема „Искусство быть
вежливым”) – найти в энциклопедиях или толковом словаре и
выписать толкование понятия этикет, записать опорные слова и
словосочетания для составления собственного высказывания на
данную тему.