Васильева Елена Николаевна учитель начальных классов Муниципальное общеобразовательная

Васильева Елена Николаевна
учитель начальных классов
Муниципальное
общеобразовательная
учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №55»
Тема. Обобщение и систематизация знаний учащихся о частях речи
(существительное, прилагательное, глагол) 3класс система развивающего
обучения Л.В. Занкова
Игра является необходимым средством обучения учащихся начальных
классов. Специально подбираемые к тому или иному уроку игры помогают
решению многих учебных задач.
На протяжении четырех лет я провожу несколько нетрадиционных
уроков: урок – КВН, урок – путешествие, урок – сказку, урок – аукцион.
Указанные формы уроков можно проводить во всех классах, несмотря ни на
возраст, ни на уровень подготовленности
и развития учащихся. Методика
проведения таких уроков в основном зависит от творческого подхода учителя.
Как показывает наблюдение за учебным процессом в начальной и
средней школе, занятия русским языком не всегда и не везде неизменно
привлекают внимание учащихся и вызывают у них устойчивый интерес.
Нередко русский язык как учебная дисциплина представляется определенному
количеству школьников неинтересным и довольно-таки скучным предметом.
«Опять русский!» - разочарованно произносят некоторые из них, когда видят в
расписании название этого предмета. Нежелание заниматься русским языком
порождает неграмотность.
Я задумалась над тем, как пробудить у детей интерес к занятиям, как
повысить грамотность письма. Перечитала много методической литературы,
проанализировала свои уроки и пришла к выводу, что пробудить у детей
интерес к изучению русского языка можно, если систематически накапливать и
вдумчиво отбирать увлекательный дидактический материал, способный
1
привлечь внимание каждого ученика. У детей младшего школьного возраста
слабо
развито
абстрактное
мышление.
Их
психика
требует
чего-то
неожиданного, интересного. Осознание понятий рождается у них на основе
конкретного материала.
Сценарий одного из своих уроков – путешествие в страну Лингвинию - я
привожу в качестве примера нетрадиционного урока русского языка.
Тема урока. Обобщение и систематизация знаний учащихся о частях
речи (существительное, прилагательное, глагол).
Цели урока: 1. Повторить и обобщить знания морфологического разбора
частей речи, синтаксического разбора предложений, разбора слов по составу;
ввести понятия «лингвистика», «морфология», «грамматика» и объяснить их
значение;
2. Способствовать совершенствованию орфографической зоркости и
речевых умений и навыков;
3. Развивать воображение, творческие способности, долговременную и
оперативную память, связную речь; умение делать логические заключения,
концентрацию, переключение и распределение внимания;
4. Воспитание внимательного отношения друг к другу, чувства
товарищества.
Оборудование: Использование ИКТ – презентация Power Point, карточки
с заданиями для работы в парах.
Планируемые результаты:
Личностные: быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть
решения любой задачи.
Регулятивные: уметь выполнять работу в соответствии с заданным
планом, участвовать в обсуждении полученного результата.
Коммуникативные: уметь работать в парах, на совместный результат.
2
Познавательные: 1) самостоятельно «читать» и объяснять информацию,
заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2)
анализировать орфограммы, распределять слова по группам, применять
правила.
Ход урока.
I. Организационный момент урока, формулирование темы и задач урока.
- Все вы любите сказки. А встретиться со сказочными героями и
отправиться в путешествие по сказочному королевству – это уже просто
здорово! Итак, сегодня у нас в гостях фея. (Слайд 2)
- Что помогает фее творить чудеса? (Волшебная палочка)
Наша гостья взмахнула своей волшебной палочкой, и мы с вами
очутились в сказочном королевстве «Лингвиния» (Слайд 3).
- Ребята, вы слышали такое название?
И действительно, его вы не найдете ни на одной карте мира. Однако такое
королевство действительно существует. Язык является могущественным и
храбрым королем. Грамматика – строгой, любящей порядок королевой, у
которой есть целая свита принцев и принцесс. (Слайд 4) Морфология – одна из
прекраснейших принцесс этого королевства. Именно от нее зависит, в каком
наряде,
в
каких
доспехах
должны
выступать
преданные
ей
слуги
(самостоятельные и служебные части речи) (Слайд 5).
Лингвистика – наука о языке.
Грамматика – представляет собой собрание правил о сочетании слов в
предложении.
Морфология – изучает принадлежность слова к различным частям речи (Слайд
6-7).
О слугах морфологии имени существительном, имени прилагательном и
глаголе мы поговорим подробнее.
- Назовите тему сегодняшнего урока?
- Верно. Тема сегодняшнего урока: Повторение и обобщение знаний о частях
речи (Слайд 8).
3
- Давайте определим задачи сегодняшнего урока:
 повторить грамматические признаки частей речи;
 повторить виды разбора слов и предложений;
 повторить известные орфограммы.
II. Чистописание. (Слайд 9)
Даны слова: дедушка, отъезд, книжный.
- Догадайтесь. Какие буквы мы будем писать на минутке чистописания?
Все они гласные: первая находится в приставке одного из слов, вторая – в
суффиксе существительного, а третья – в корне прилагательного.
- Назовите буквы. (В приставке слова отъезд – буква о, в суффиксе слова
дедушка - буква у, в корне слова книжный – буква и).
- Напишите все возможные варианты закономерностей.
иоу оиу уио уои иуо оуи
- Когда так говорят?
Ум хорошо, а два лучше.
- Запишите пословицу.
Сегодня мы работаем в парах. Совместная работа поможет вам лучше
справиться с заданиями.
III. Актуализация знаний учащихся.
Свой волшебный городок нас приглашает посетить имя существительное.
1. Имя существительное.
Выходит девочка в шапочке с надписью «Имя существительное» и
рассказывает…
Я приглашаю вас посетить мой городок. Еще первобытные люди
знали о существовании моего города. В настоящее время в нем проживает
более шести тысяч жителей – предметов и явлений. Среди них есть
граждане собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.
На улицах моего города вы встретите особ трех родов – мужского,
женского и среднего, которые всегда рады склониться перед вами в первом,
втором и третьем склонениях.
4
- Ребята, что вы знаете об имени существительном?
Существительное – это часть речи, обозначает, предметы и явления и
отвечает на вопросы кто? или что? Существительные имеют форму трех
родов мужского, женского и среднего. Бывают первого, второго и третьего
склоненя. Изменяются по падежам и числам. В предложении являются
подлежащим, обстоятельством, дополнением (Слайд 10).
- Существительное приглашает вас посетить сказочный сад (Слайд 11).
- Для вас задание: определить склонение каждого существительного (Слайд 12).
- Что нужно знать, чтобы определить склонение имен существительных? Слайд
13).
- Какие словарные слова вы записали (Яблоко, яблоня, ромашка)
- Найдите сложное слово (Мухомор)
- Образуйте от слова сад родственные слова: садовник, садовод, пересадить,
садик, садовый, рассада (Слайд 14).
- Какими частями речи являются записанные вами слова?
На карточках записаны задания. У каждого ряда своё. Внимательно
прочитайте первое задание и выполните его (Пустой слайд).
1 команда (Слайд 16).
- Запишите слова в четыре группы, вставьте пропущенные буквы:
Под рябин…, около канавк…, по дорожк…, для подруг…, над полк…, к
деревн…, на лужайк…, с собак…, в сторожк…, от речк…, по площад…, на
лошад… .
- На какие группы вы поделили слова? Какие окончания вы написали, почему?
2 команда (Слайд 17).
- Запишите. Вставьте пропущенные буквы. Устно подберите проверочные
слова. Определите падеж существительных. Исключите лишнее.
Играли на пл.ща.ке, под.ехали к дому, купался в р.ке.
Раз.ехались около во.зала, кв.ртира без хозяйки, цв.ток на подоко..ике.
Осм.трел мес.ность, нап.сал ра..ка., р.скрасил в альбоме.
5
- Что вы исключили, почему?
- Как определить падеж имен существительных?
3 команда (Слайд 18-19).
- Составить из слов предложение. Выполнить синтаксический разбор
предложения. Указать части речи, выписать словосочетания.
Даны слова: листва, деревья, помолодевшие, украсились.
Предложение: Листвой украсились помолодевшие деревья.
(Что?) Деревья – это подлежащее, подчеркиваем одной чертой. Деревья (что
сделали?) украсились – это сказуемое, подчеркиваем двумя чертами. Деревья
(какие?) помолодевшие – это определение, подчеркиваем волнистой линией.
Украсились (чем?) листвой – это дополнение, подчеркиваем пунктирной
линией.
Словосочетания: Деревья (какие?) помолодевшие.
Украсились (чем?) листвой.
- Выполнить морфологический разбор слова листвой.
Листвой – это существительное;
Начальная форма (что?) листва;
Неодушевленное, нарицательное;
Женский род, 1 склонение;
В творительном падеже, в единственном числе;
Является дополнением.
- Оцените выполнение работы отметкой.
2. Слово прилагательному.
В самом названии моего города уже содержится намек на то, что он
к чему-то «прилагается», «присоединяется». Кто же является моим
лучшим верным товарищем? Конечно, спору нет, Существительное –
главный город королевства «Лингвиния». Но, как беден был бы наш король
Язык, если бы не существовало 2500 тысяч жителей моего города. Среди
них есть слова очень дружные – синонимы (слова близкие по смыслу). А
есть и такие, которые никак не могут помириться – антонимы (слова
6
противоположные по смыслу). Но неизменно то, что все они имеют форму
трех родов – мужского, женского и среднего.
- Ребята, что вы знаете об имени прилагательном?
Имя прилагательное – это часть речи. Обозначает признаки и качества
предметов. Бывают мужского, женского и среднего рода, единственного и
множественного числа. В предложении являются определением (Слайд 20).
Прочитайте на карточках втрое задание и выполните его (Пустой слайд).
1 команда (Слайд 22-23).
- Подберите к именам прилагательным имена существительные с шипящими на
конце. Запишите словосочетания. Определите род имен прилагательных.
Колючий…, лесная…, свадебный…, острый…, одиннадцатый…,
непромокаемый…, родная…, черная…, белая…, серебряный…, детский…,
неслыханная…, любимая…, победный…, городской…, весенний...
- Какие существительные вы записали? Что вы знаете о правописании
существительных с шипящими на конце?
2 команда (Слайд 24).
К именам существительным подобрать подходящие по смыслу имена
прилагательные,
вставьте
пропущенные
буквы.
Определить
род
имен
прилагательных.
Даны существительные:
Утро…, ветерок…, тропинка…, дорога…, сумка…, хлеб…, листва…,
поляна…, дубок…, гвоздики…, море…,небо…, вечер…, поле…
- У каких прилагательных нельзя определить род?
Слова для справок: п.хучий, ра..ий, з.леный, з.л.той, синий, л.сной, ле.кий,
м.л.дой, ч.рный, мя.кий, у.кий, дальний, т.ж.лый, синий, поз…ний.
3 команда (Слайд 25-26).
К прилагательным подобрать антонимы.
Жесткое кресло –
Дневное светило -
Кривая линия –
Белый журавль -
Веселый рассказ –
Короткая дорога 7
Здоровый мальчик –
Сытый волк -
- Выделите окончания имен прилагательных, определите род.
- Как определить род имен прилагательных?
- Оцените выполнение работы отметкой.
3. Глагол.
Мой городок самый необыкновенный. А знаменит он тем, что все его
3500 жителей постоянно совершают действия. У многих из них есть
верная подружка приставка, с которой мои подданные никогда не
расстаются. В моем городе вы сможете побывать не только в настоящем
времени, но и заглянуть в прошедшее, побывать в будущем.
- Ребята, что вы знаете о глаголе?
Глагол – это часть речи. Обозначает действие предмета. Изменяется
по числам, временам, в прошедшем времени – по родам. Бывает совершенного
и несовершенного вида. В предложении является сказуемым. Частица не с
глаголами пишется раздельно (Слайд 27).
Работа с текстом (Слайд 28).
- Вставить пропущенные буквы, объяснить их написание.
В ст.пи.
Ранн.. весенн.. утро. Степь весело п.стреет цв.тами. Скромно с.неют
к.л.кольчики. Б.леет п.хуч.. ромашка.
Всё радос.но пот.нулось к со.нцу. Степь проснулась и ож.ла.
Высоко в воздухе скоро з.тр.пещут жаворонки. Кузнечики поднимут
свою тор.пливую тр.скотню.
- У глаголов определить время, вид, число, если можно, род (Слайд 29-31).
- Замените слова фразеологизмами (Слайд 32-33):
Дремать, запомнить, думать
- Глаголы, какой формы вы записали? С помощью каких суффиксов образуется
неопределенная форма глаголов?
- Оцените выполнение работы отметкой.
8
IV. Подведение итогов урока. Выставление оценок. Рефлексия «Пальчики»
(Слайд 34).
Обведите свою ладошку. Раскрасьте пальчики разными цветами: зелёный
супер Знайка, желтый – почти Знайка и синий - Знайка. Большой палец –
чистописание; указательный – определение склонений, подбор однокоренных
слов; средний – имя существительное; безымянный – имя прилагательное;
мизинец – глагол.
9