Этапы урока Содержание 1.Организационный этап. Освоить русский язык трудное дело. Надеюсь, что вы не боитесь трудностей. Сегодняшний урок-это еще одна ступенька на пути к знаниям. Начинаем преодолевать трудности. Урок хочу начать с высказывания известного древнеримского философа Цицерона. «Творения природы совершеннее творения искусства» Как вы понимаете смыл данного высказывания? Вы согласны с автором? Аргументируйте свое мнение. 2. Актуализация необходимых знаний. М: учебный диалог П: беседа. Я буду диктовать словосочетания, вам нужно записать, затем, определить падеж имен прилагательных. Вижу нежные незабудки, переплываю широкие реки, кошу зеленые травы, пишу интересные книги, рисую игривых котят, решаю интересные задачи. Назовите общий признак все имен прилагательных. Найдите лишнее словосочетание. Объясните, почему имя прилагательное имеет другое окончание? Итак, откройте учебник на стр. 41. Прочитайте тему урока. Какая цель перед нами стоит? 3. Решение частных задач. М: Словесный П: Побуждающий диалог Какие вопросы отвечает И. п. множественного числа имен прилагательных? Какие имеет окончания? На какие вопросы отвечает В. п. множественного числа имен прилагательных? Что заметили? Как различать И. п. и В. п. множественного числа имен прилагательных? Что мы знаем о связи существительного с прилагательным? Существительное с прилагательным Живет на редкость дружно Деятельность учащихся УУД Читают высказывания, рассуждают о смысле. Высказывают свою точку зрения. Выполняют задание. Определяют, что все имен прилагательные стоят в форме множественного числа именительного падежа. Выделяют лишнее словосочетание- рисую игривых котят. Высказывают предположения, почему имя прилагательное имеет другое окончание. Познавательные УУД (логические): - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков Регулятивные УУД: определяют, формулируют учебную задачу на уроке в процессе выполнения заданий. Познавательные УУД (логические): подведение под понятие на основе Изменит окончание , когда ему так нужно Оно его не бросит в воде и на земле Стоит в одном с ним роде, числе и падеже. М: Словесный П: Побуждающий диалог. Словарная работа. Один уч-ся работает у доски, остальные по вариант 1 вариант- составляют словосочетание во множественном числе в И. п 2 вариант составляют словосочетание во множественном числе в В. п.) Дорога дорожные знаки дорожных рабочих Мороз морозные дни Февраль февральские метели Заяц заячьи следы заячьих детей Береза березовые веники Город городские улицы городских жителей Деревня деревенские дома деревенских детей Комната комнатные цветы комнатные животные Сегодня сегодняшние люди сегодняшних детей Яблоко яблочные пироги Медленно медленные шаги Русский русские люди русских людей Прочитать словосочетания в И. п. На какие вопросы отвечает И. п. множественного числа имен прилагательных? Какие окончания имеет? Прочитать словосочетания в В. п. На какие вопросы отвечают? Какие окончания имеют? Прочитайте словосочетания , в которых прилагательные имеют окончания –ые, ие. Что объединяет эти словосочетания? Прочитайте словосочетания , в которых прилагательные имеют окончания –ых, их. Что объединяет эти словосочетания? распознавания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные УУД: оформляют свою мысль в устной и письменной речи; обосновывают высказанное суждение. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков Рассмотрите схему на стр. 41. упр. 86. (один ученик объясняет схему) Какие окончания могут быть у имен прилагательных в именительном и винительном падежах? Как определить падеж этих имен прилагательных? Составьте и запишите предложения с любым словосочетанием. Имена прилагательные в винительном падеже: Отвечают на вопрос какие? Имеют окончания –ые, -ие, если сочетаются с неодушевленными именами существительными. Отвечают на вопрос каких? Имеют окончания –ых, -их, если сочетаются с одушевленными имена существительными. Итоги урока Рассматривают схему. Делают вывод. Обращают внимание на то, что имена прилагательные в винительном падеже отвечают на разные вопросы и имеют разные окончания при сочетании с одушевленными и неодушевленными именами существительными. Упражнение 88. прочитайте. Спишите, ставя имена прилагательные из скобок в нужном падеже. Укажите падеж имен прилагательных во множественном числе, выделите окончания. Как вы различили имена прилагательные в винительном и именительном падежах? Найдите в тексте синонимы и подчеркните их. Читают задание. Определяют последовательность действий. Выполняют задание самостоятельно. Упражнение 89. прочитайте два текста. В чем сходство и различие текстов? В каких книгах можно встретить каждый из текстов? С чем сравниваются капельки росы в художественном описании? Найдите в этом тексте синонимы. Спишите любой текст. Укажите падеж выделенных имен прилагательных. Читают тексты, находят различия. Рассуждают об использовании разных типов текста в речи. Что нового узнали на уроке? На какие вопросы отвечает И. п. множественного числа имен прилагательных? Какие имеет окончания? На какие вопросы отвечает В п. множественного числа имен прилагательных? Какие имеет окончания? Личностные УУД: проявляет интерес к процессу письма Регулятивные УУД: определяют, формулируют учебную задачу на уроке в процессе выполнения заданий. Дата: 20.02.15 г. Школа: 155 Класс: 4д Кабинет: № 303 Студентка: Галина Эльвина Учитель школы: Курченко Т.В. Методист ЧПК№1: Кондратьева И.И. Тема: Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа. Цель: развивать умение распознавать именительный и винительный падежи множественного числа имен прилагательных; формировать умение склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе. Планируемые результаты: Личностные: - научаться видеть красоту окружающего мира; - стремиться к самовыражению через материал предмета. Предметные: - определять окончания имен прилагательных множественного числа в И. и В. падежах; - обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных множественного числа; Оборудование: медиапроектор, учебник 2 ч.