Урок русского языка в 11 классе: «Культура речи» (2 часа)

Урок русского языка в 11 классе:
«Культура речи»
(2 часа)
Работу выполнила –
Нурисламова Гульшат Назиповна,
учитель русского языка и литературы
Большешинарской средней школы
имени А.А.Ахунзянова
Сабинского района
Цели:
1. Научить классифицировать речевые ошибки, уметь устранять их в
тексте.
2. Подготовить учащихся к ЕГЭ.
3. Научить самостоятельно составлять тесты.
Оборудования:
1. Учебники русского языка для 10-11 классов под редакцией
Н.Г.Гольцовой, И.В.Шамшина. (Москва. 2009)
2. Тесты
3. Схемы, таблицы.
Методы:
Слово учителя. Работа с тестами.
Ход урока
1. Знакомство с классификацией грамматико - стилистических
ошибок
Учитель предлагает учащимся познакомиться с классификацией
грамматико-стилистических ошибок. (см. тесты в приложении)
I. Фонетические ошибки (только в устной речи)
1. Неверное смягчение согласных и отсутствие смягчения в
необходимых случаях (Расскажи о своей жиз[ь]ни. Мой отец носит
шин[э]ль. Мы были в муз[э]е. у вас хорошие пер[ь]спективы)
2. Неверное ударение (семьдесят процентов доцентов носят документы
в портфелях.)
3. Сохранение диалектных черт (оканье, аканье, южное
придыхательное Г, смягчение согласных в 3-м лице глагола) (см. тесты
в приложении)
II. Морфологические ошибки.
1. Ошибки в образовании форм существительных, прилагательных,
глаголов, местоимений (Граждане, свободных местов нет. Чулков у
нас нет, покупайте колготков. Мы хочем жить по-людскому. Ихние
цели самые отвратительнейшие)
2. Ошибки, связанные с незнанием классифицирующих признаков
слова (Она завесила окно тюлью. Я сломала ножницу. Целыми
днями о них слышатся крики, брани)
3. Неправильное словообразование (Его работу выдвинули на
соискательство Нобелевской премии. Мне нравится его веселая
остроумность) (см. тесты в приложении)
III.
Синтаксические ошибки.
1. Отсутствие согласования между членами предложения
(Крестьянство пытались бороться против гнета помещиков. Андрей,
Пьер и даже Петя Ростов идет сражаться с французами)
2. Нарушение глагольного управления, в том числе при ошибочном
совмещении моделей управления однородными членами
(Оплачивать за проезд нужно сразу за посадкой в автобус. Люди
всегда мечтали с стремились к новой счастливой жизни)
3. Употребление полной формы прилагательного вместо краткой в
составе сказуемого (Она была готова согласиться, но что-то её
удержало. Отец всегда недовольный моим поведением)
4. Нарушение согласования времен (Когда мать узнала, что я курю,
она падает в обморок. Когда Ниловна узнает, что сын читает
запрещенную литературу, у нее появился страх за него)
5. Неправомерное установление однородности:
 Между родовым и видовым понятием (И сегодня мы любим и
читаем стихи и произведения Маяковского. На столе стояли цветы и
розы)
 Между разными частями речи (Книги помогают нам в учебе и
вообще узнавать много нового)
 Между членом простого предложения и частью сложного
(Шабашкин увидел в Дубровском человека горячего и что он мало
знает толку в делах)
6. Нарушение правил употребления анафорических слов (Из окна
падает свет и освещает туго заплетенные косички девочки и
светлую кофточку, но она ничего не замечает)
7. Нарушение правил употребления деепричастий и деепричастных
оборотов (Я была не одевшись и потому не вышла вас встречать.
Надев кофту, мне стало тепло)
8. Нарушения правил употребления причастного оборота
(Приехавший в деревню, Онегин поселился в доме покойного дяди)
9. Неоправданное дублирование подлежащего (Лапухов и Кирсанов,
они типичные демократы-разночинцы)
10. Неправильный порядок слов (В основы драмы «Гроза» лежит с
окружающим миром конфликт Катерины. На дачу приехал
Обломов)
11. Чрезмерно сложная структура предложения (Павел стал уходить в
город, в котором давали ему политическую литературу,
распространившуюся нелегально, с тем чтобы помощь Павлу
разобраться в тех вопросах жизни, которые его особенно
интересовали)
12.Нарушение логико-грамматической связи между частями
предложения (Татьяна не хочет следовать печальному примеру
своей матери, которая в молодости была выдана замуж за
нелюбимого человека, но затем ей понравилось быть полновластной
хозяйкой усадьбы) (см. тесты в приложении)
IV.
Логические ошибки.
1. Незнание значения слов и фразеологизмов (Началась гражданская
интервенция. Онегин улучшил жизнь крестьянам тем, что заменил
ярем барщиной)
2. Смешение паронимов (Зина поступила в подпольную организацию.
Эти два течения органически сосуществовали в нашей литературе)
3. Нарушение лексической сочетаемости, в том числе в составе
фразеологизмов (Летом и осенью 1941 года фашисты строили
налеты на Москву. Пусть это происшествие послужит тебе хорошей
наукой)
4. Лексические анахронизмы (Печорин получил путевку на Кавказ. У
бабушки Ненилы плохие жилищные условия)
5.
Неснимаемая контекстом многозначность (Это предложение надо
оставить. На собрании говорили о повышении качества продукции)
6. Несоответствие фразеологического сочетания контексту (Отец
Павла Власова посвятил жизнь побоям жены) (см. тесты в
приложении)
V.
Бедность выразительных средств.
1. Необоснованные повторы.
2. Необоснованные повторы одного и того же корня (Он был трудягой,
трудился от зари до зари. Надо начать работать, и это начинание
будет началом новой жизни)
3. Необоснованные повторы одних и тех же аффиксов
(Мечтательность, несобранность, леность Обломова мешали ему
найти место в жизни. Кабаниха все время приставала к Катерине,
придиралась к ней, приводила ей в примеры себя)
4. Неоправданное повторение одних и тех же синтаксических
конструкций (Штольц знал, что без посторонней помощи Обломов
не сможет выбраться из трясины. Он сказал Ольге, что она должна
присматривать за его другом)
5. Семантические повторы (Нашим войскам приходилось отступать
назад. Горе пришло к нам в дом внезапно и неожиданно)
6. Употребление штампов (В своей комедии Грибоедов очень остро
поставил целый ряд важнейших проблем того времени. Дикой
категорически отказался помочь Кулигину)
7. Неоправданное использование чрезмерно упрощенных
синтаксических конструкций и рубленых фраз (Чичиков
познакомился со всеми главными чиновниками города. Помещики
пригласили его в гости. Чичиков обрадовался этому. Потому что он
хотел купить у них мертвые души) (см. тесты в приложении)
VI.
Злоупотребление выразительными средствами языка.
1. Нагромождение эпитетов или неоправданное их употребление (И
этот новый мир тиранит светлое, чистое возвышенное начало в
Ларисе, причем его гнет, его насилие сильнее, чем прежде, так как
скрыты под внешний изящной формой)
2. Неоправданное употребление метафор, сравнений, фразеологизмов
и иных образных средств (Раскольников похож на картину: одна
половина красная, другая – черная. Красная - это душа. Черная – это
разум. Поэзия Владимира Высоцкого – это зеркало с живым лицом
и огромными глазищами, видящими мир субъективно) (см. тесты в
приложении)
VII. Дисгармония используемых языковых средств.
Немотивированное употребление языковых средств, выходящих из
рамки нейтрального стиля литературного языка (На Плюшкине было
какое-то шмотье. Чичиков сумел всех объегорить. Достоевский лез из
кожи вон, чтобы расплатиться с долгами) (см. тесты в приложении)
VIII. Использование неблагозвучных сочетаний. В поэзии эти
средства становятся активным выразительным средством
(аллитерации и ассонансы)
1. Скопление гласных (А у Андрея Болконского отношение к свету
было совершенно иным. Писателя интересовала и эта особенность
человеческого мышления)
2. Скопление шипящих (Роман «Мать» - это замечательнейшее
произведение, изображающее лучших людей того времени,
посвятивших свою жизнь борьбе за светлое будущее)
3. Скопление одинаково звучащих частей слова (Молодогвардейцы
много раз распространяли различные листовки) (см. тесты в
приложении)
II. Работа в тетрадях.
Редактирование предложений: учащиеся записывают предложения,
ставят звездочку над словом или словосочетанием с ошибкой, записывают
исправленный вариант, в скобках указывают характер ошибок.
1. Врач решил это лекарство оставить. (Двоякое понимание смысла,
причина – омонимия слова «оставить»)
2. В магазине мне свешали два килограмма сахара. (Смешение
паронимов)
3. Они впервые познакомились (Плеоназм)
4. Страны Евросоюза объединились воедино (Тавтология)
5. После кровопролитных боев копыта у крестоносцев были в крови
(Подмена понятия)
6. Когда Татьяну представили Онегину, ни одна жила не дрогнула на
лице светской дамы (Смешение стилей)
7. Иванов исключен из-за отсутствия наличия признаков трудолюбия
(Нанизывание падежей, использование речевых штампов) (см.
тесты в приложении)
III. Закрепление
Тест
Вариант 1
1. Найдите неправильно поставленное ударение в одном из слов.
а) арЕст, бантЫ;
б) гравЁр, гладИльная (доска);
в) воспрИняла, баловнИк;
г) безУдарный, диалОг;
д) троЮродный, граждАнство
2. Найдите словосочетание, в котором нарушены нормы сочетаемости.
а) предостеречь от поступка;
б) нетерпимая мука;
в) произвести впечатление;
г) высказывать мнение на что-нибудь;
д) иметь представление о чем-либо.
3. Найдите слово, употребленное в несвойственном ему значении.
а) Дивиденды были распределены между акционерами в зависимости
от числа акций.
б) Скандал разразился, когда свекровь не позволила невестке внести
свою лепту в горницу и поставить рядом с кроватью.
в) В кулуарах съезда обсуждались новые назначения.
г) Парламент заслушал предложение о легализации торговли оружием.
4. Найдите речевую ошибку.
а) Депутаты Государственной думы стали в курсе этого решения лишь
сегодня.
б) У американцев не принято спрашивать, какие доходы они
зарабатывают.
в) В этой ситуации мы не могли предпринимать никаких решительных
действии, так что оставалось ждать у моря погоды.
5. Найдите речевую ошибку.
а) Не думайте, что я против жилищной реформы,- я обоими руками
готов голосовать за нее, были бы средства.
б) Она была выбрана режиссером на эту роль из шестисот пятидесяти
претендентов.
в) Далеко не все политики, которые вершат нашими судьями, достойны
уважения.
г) Фабрика специализируется на выпуске товаров для
малообеспеченных слоев населения, к которому относится большинство
граждан в провинции.
6. Какая ошибка допущена в предложении?
Я возвращался домой пустыми переулками станицы; месяц полный и красный, как
зарево пожара, начинал показывать из-за зубчатого горизонта домов; звезды спокойно
сияли на темно-голубом своде, и мне стало смешно, когда я вспомнил, что были некогда
люди премудрые, думавшие, что светила небесные принимают участие в наших
ничтожных спорах за клочок земли или за какие-нибудь вымышленные права.
а) орфографическая
б) пунктуация
в) речевая.
7. Определите стиль приведенного ниже текста.
Часы пробили и второй час утра,- и он услышал дальний стук кареты. Невольное
волнение овладело им. Карета подъехала и остановилась. Он услышал стук опускаемой
подножки. В доме засуетились. Люди побежали, раздались голоса, и дом осветлился.
а) газетно-публицистический;
б) официально-деловой;
в) разговорный;
г) научный;
д) художественный.
8. Определите тип текста задания № 7.
а) описание;
б) повествование;
в) рассуждение.
9. Установите значение слова беллетрист.
а) специалист по описанию книг и составлению их перечней, указателей;
б) автор художественных произведений повествовательного характера;
в) продавец старинных и подержанных книг;
г) автор записок о прошлых событиях, сделанных их участником или
современником;
д) любитель и собиратель книг;
е) человек, который выдает чужое произведение за свое.
Вариант 2
1. Найдите неправильно поставленное ударение в одном из слов.
а) добЫча, дЕспот;
б) глашАтай, вероисповЕдание;
в) дОллар, дремОта;
г) жалюзИ, дремОта;
д) давнИшний, закупОрить.
2. Найдите словосочетание, в котором нарушены нормы сочетаемости:
а) провести уборку территории;
б) придерживаться мнения;
в) жертвы во имя прогресса;
г) получить фиаско;
д) усвоить новую специальность.
3. Найдите слово, употребленное в несвойственном ему значении.
а) Его первая жена умерла, но в памяти мужа она была вечной идиллией
красоты и женственности.
б) В национальной округе доминируют жители коренной
национальности.
в) Березовский персонифицирует в себе все негативные качества
финансового капитала.
г) Фрегат втянули в гавань и ввели в док.
4. Речевая ошибка допущена в предложении.
а) Командированный отчитался о поездке перед коллективом отдела.
б) В этом году несколько гимназий провели эксперимент: за место
обычной пятибалльной шкалы по некоторым предметам знания
оценивали по шкале от 1 до 12.
в) Спасибо вам за то, что вы сейчас, возможно, кому-то все лили
надежду, вернули веру будущее.
5. Речевая ошибка допущена в предложении.
а) В Сочи прибыли самолеты с двумястами пятьюдесятью пятью
туристами из районов бедствия.
б) Мои любимые грузинские блюда- из помидоров, баклажанов с
грецкими орехами и чесноком- прекрасно готовит моя мама.
в) Главные виновники случившегося- в верхних эшелонах власти, и это
никому не секрет.
г) Мои должностные обязанности заключаются в подборе и руководстве
кадрами.
6. Какая ошибка допущена в предложении?
Мне иногда кажется, что терпение, верность, всепрощение и искренность, какие
присущи нашим домашним тварям, действуют на ум ребенка гораздо сильнее, чем
длинные нотации сухого и бледного Карла Карловича или разглагольствования
гувернантки, старающейся доказать, что вода состоит из кислорода и водорода.
а) орфографическая;
б) пунктуационная;
в) речевая.
7. Определите стиль приведенного ниже текста.
За месяц до отъезда из Москвы у нас не стало денег- это папа готовился к рыбной
ловле… И вот началась ловля. Усеялся отец на берегу, разложил свое хозяйство, отпустил
садок в воду, закинул удочки- нет рыбы. Такое вот было невезение.
а) газетно-публицистический;
б) официально-деловой;
в) разговорный;
г) научный;
д) художественный.
8. Определите тип текста задания № 7.
а) описание;
б) повествование;
в) рассуждение.
9. Установите значение слова лингвист.
а) человек, равнодушный к пище;
б) человек, предрекающий будущее;
в) человек, знающий много языков;
г) специалист в области языкознания;
д) тот, кто произносит речь, обладает даром красноречия;
е) коллекционер марок.
IV. Итог урока.
V. Домашнее задание:
1. Подобрать примеры использования речевых штамбов в СМИ.
2. Составить схемы и алгоритмы по теме (по лекции учителя)
3. Подобрать тесты по теме (или самим составить)
Приложение
Задания по культуре речи
Задания, проверяющие владение орфоэпическими
нормами
1. В каком слове ударение на втором слоге?
1) брала
2)начали
3)свёкла
2. В каком слове ударение на первом слоге?
1) завидный
2) судно
3) звонит
4)километр
4)деяние
3. В каком слове ударение на первом слоге?
1) догола
3) эксперт
2) добыла
4) скольким (городами)
4. В каком слове ударение на первом слоге?
1) досуг
2) поняв
3) созыв
4) гербовый
5. В каком слове ударение на втором слоге?
1) положить
3) приняты
2) поднялась
4) ходатайствовать
6. В каком слове ударение на втором слоге?
1) алфавит
3) позвоним
2) дефис
4) понял
7. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) нАжился
3) опошлИть
2) позвОним
4) вручИт
8. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) нАверх
2) бАловать
3) прИданое
4) начАв
9) В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) создалАсь
3) изогнУтый
2) дОлжность
4) звОнит
10) В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) низвЕден
2) зАгодя
3) щАвель
4) облИлась
11) В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) квАртал
3) местностЕй
2) прОстыня
4) оцененА
12) В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) сОрит
3) опредЕлён
2) занЯла
4) знАчимость
13) В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) лгАла
2) клАла
3) лИла
4) рвАла
14) В каком слове произносится твёрдый согласный (d)?
1) дезинформация
3) декларация
2) код
4) дебаты
15) В каком слове произносится твёрдый согласный (m)?
1) в контексте
3) термос
2) термин
4) тема
16) В каком слове произносится согласный (k)?
1) Бог
2) лёгкий
3) мягче
4) снег
Задания, проверяющие владение лексическими
нормами
1. В каком предложении вместо слова ГЛИНЯНЫЙ нужно употребить
ГЛИНИСТЫЙ?
1) Оба берега реки были высоки и обрывисты, можно было видеть залегающие пласты
серо-чёрного ГЛИНЯНОГО сланца.
2) Давыдов принёс из кухни ГЛИНЯНУЮ чашку с холодными щами.
3) В историческом музее я впервые увидел ГЛИНЯНЫЕ черепки посуды эпохи неолита.
4) Однажды я увидел возле этой хаты женщину, она растапливала ГЛИНЯНЫЙ очаг.
2. В каком предложении вместо слова ВЕЧНЫЙ нужно употребить ВЕКОВОЙ?
1) Долгими осенними вечерами вместо слова ВЕЧНЫЙ трубкою в зубах, сидел у окна.
2) Густые заросли кустарника чередовались с ВЕЧНЫМИ дубовыми рощами и
берёзовыми лесочками.
3) Среди ВЕЧНЫХ человеческих ценностей наиболее важной для него была честность.
4) В районах ВЕЧНОЙ мерзлоты дома старятся по специальным проектам.
3. В каком предложении вместо слова ЗЛОЙ нужно употребить ЗЛОСТНЫЙ?
1) Здесь было так неуютно и страшно, как в заколдованном царстве, где все уснуло по
чарам и колдовству ЗЛОЙ феи.
2) Не по ЗЛОЙ воле он допускал промахи и ошибки.
3) Имейте в виду, что ЗЛЫЕ браконьеры, являющиеся уголовными преступниками, будут
непременно наказаны.
4) Человек он был ЗЛОЙ: ему непременно нужно было кого-то мучить.
4. В каком предложении вместо слова ЖИЗНЕННЫЙ нужно употребить
ЖИТЕЙСКИЙ?
1) ЖИЗНЕННЫЙ путь этого человека отражает идеалы эпохи.
2) Для одного искусства лишь средство стать знаменитым, для другого-ЖИЗНЕННАЯ
необходимость.
3) Основные персонажи пьесы оказались недостаточно ЖИЗНЕННЫМИ.
4) ЖИЗНЕННЫЕ привычки приобретаются с опытом, и далеко не все они являются
положительными.
5. В каком предложении вместо слова ПРЕДСТАВИТЬ нужно употребить
ПРЕДОСТАВИТЬ?
1) ПЕРДСТАВЬТЕ гостям вашего друга.
2) Актёр умел ПРЕДСТАВИТЬ пение соловья.
3) Вы должны срочно ПЕРДСТАВИТЬ отчёт о командировке.
4) Я ПЕРДСТАВИЛ вам право самостоятельно решать эти вопросы.
6. В каком предложении вместо слова ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ нужно употребить
ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ?
1) Наша страна может гордиться цирковым ИСПОЛНИТЕЛЬСКИМ искусством.
2) Каждый настоящий музыкант должен интересовать вековыми традициями народной и
классической ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЙ культуры.
3) Одна из ветвей государственной власти – ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ.
4) ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЕ мастерство актёра достойно восхищения.
7. В каком предложении вместо слова ВРАЖДЕБНЫЙ нужно употребить
ВРАЖЕСКИЙ?
1) Ко всему была готова Оксана, но все же не ожидала столь сухого, даже
ВРАЖДЕБНОГО приёма.
2) В этом капризном воздухе была нарядность юга, его подчеркнутая ВРАЖДЕБНАЯ
северу красота.
3) Вокруг села расположился ВРАЖДЕБНЫЙ полк.
4) в народных сказках животные иногда выступают в качестве ВРАЖДЕБНОЙ силы,
опасной для людей.
8. В каком предложении вместо слова РОЕДСТАВИТЬ (ПРЕДСТАВЛЯТЬ) нужно
употребить ПРЕДОСТАВИТЬ (ПРЕДОСТАВЛЯТЬ)?
1) За большие заслуги перед государством артиста ПЕРДСТАВИЛИ к правительственной
награде.
2) Этот дом ПРЕДСТАВЛЯЕТ собой историческую ценность.
3) Нам ПРЕДСТАВИЛИ нового сотрудника.
4) Русский язык-это громаднейшее богатство, которое ПРЕДСТАВЛЯЕТ нам
необычайные возможности.
9. В каком предложении уместно использовать глагол «одеть»?
1) Было ветрено все экскурсанты… плащи и куртки.
2) Малышей… потеплей.
3) Дедушка взял газету и… очки
4) В этот раз Игорь… на себя маску раскаявшегося.
10) В каком предложении вместо слова АРТИСТИЧЕСКИЙ можно употребить
АРТИСТИЧНЫЙ?
1) АРТИСТИЧЕСКАЯ уборная В. Высоцкого превращена в музей.
2) Алевтина прекрасно понимала, что АРТИСТИЧЕСКАЯ карьера не для неё.
3) Этот актёр обладал редким АРТИСТИЧЕСКИМ темпераментом, который легко
подчинял себе зрителей.
4) Выступление нашего гимнаста было на редкость АРТИСТИЧЕСКИМ.
Задания, проверяющие владение морфологическими
нормами
1.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) без вишен
3) около двух тысяч человек
2) более труднее
4) испеки пирог
2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) килограмм вафель
2) семьюдесятью процентами
3) ехай в Подмосковье
4) более резкое движение
3. Укажите примет с ошибкой в образовании формы слова.
1) килограмм яблок
3) до двух тысяч второго года
2) будущие выборы
4) ошиблась
4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) более нужнее
3) с четырьмястами рублями
2) несколько гектаров
4) поезжай домой
5. укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) в две тысячи первом году
3) у грузинов
2) не машине руками
4) небольшие транзисторы
6. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
1) с двадцатью пятью рублями
2) нет претензий
3) хуже всего
4) не кладите сюда тетради
7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
1) в пятистах шагах
3) более красивее
2) пять килограммов
4) лягте на коврик
8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
1) в обеих сумках
3) без комментариев
2) беги
4) положь
9. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
1) эмалированные вёдра
2) худший вариант
3) семисот шестидесяти семи птиц
4) килограмм макаронов
10. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
1) большие очереди
3) промокли
2) в снегу
4) пятидесятью пятью годами
11. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
1) пара туфель
2) девятьюстами тридцатью шестью студентами
3) страннейшая ситуация
4) металлическое контейнера
12. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
1)более красивая вещь
2)восьмиста тридцати трёх элементов
3) птичьи гнёзда
4) две пары тапок
13. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
1) много облаков
2) хорошо проповедовает
3) поезжай
4) с двумястами бойцами
14. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
1) мокла под дождём
3) чудеснейшим образом
2) косвенных
4) здоровые дёсна
15. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
1) около пятиста фотографий
2) поезжайте в город
3) пара носков
4) наиболее уместный
Задания, проверяющие владение синтаксическими
нормами
1. Укажите пример с ошибкой в управлении
1) преимущество перед ними
2) согласна договору
3) показать о чём-то
4) огорчён чем-то
Укажите пример с ошибкой в управлении
1) оплата за телефон
3) описывает встречу
2) вопреки распоряжению
4) скучать по сестре
3. Укажите пример с ошибкой в управлении
1) достоин награды
2) доказательство моей правоты
3) рад встрече
4) заведующий лаборатории
4. Укажите пример с нарушением норм согласования
1) Благодаря осадкам в виде снега и дождя, выпавшим зимой, в почве сохранилось много
влаги
2) Будущий певец приехал в столицк с сорока рублями в кармане
3) Журналист беседовал с командой футболистов, участвовавшими в чемпионате
4) Вернувшись из ссылки, писателя ждали новые невзгоды.
5. Выберите грамматически правельное продолжение предложения
Совершенствуя технику чтения,
1) это влияет на успеваемость школьников
2) необходимо на специальных текстах
3) мной была отмечена одна особенность восприятия текста
4) не забывайте о правильной интонации
5. Укажите грамматически правильное предложение
Называя одним и тем же словом в чём-то сходные предметы,
1) мы отвлекаемся от несущественных деталей
2) несущественные детали не принимаются во внимание
3) происходит обобщение признаков
4) учитываются самые существенные признаки
7. Выберите грамматически правильное продолжение предложения
Расположившись на земляной насыпи,
1) зрителям был виден весь стадион
2) игры проходили под одобрительные или возмущённые крики зрителей
3) у зрителей был прекрасный обзор всего поля
4) можно было наблюдать за ходом соревнованиё
8. Выберите грамматически правильное продолжение предложения
Переводя текст,
1) мне понадобился словарь
2) обдумывается его структура
3) учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов
4) должен учитываться стиль речи
9. Как можно продолжить предложение:
Окончив училище,
1) нас направила на стройку
2) мне был присвоен третий разряд
3) многие из нас остались работать в родном городе
4) все преподаватели советовали мне продолжать учёбу
10. Выберите грамматически правильное продолжение предложения
Разрабатывая теорию ораторского искусства,
1) смешение разных стилей в речи считалось крупным недостатком
2) греки, в частности Аристотель, придавали большое значение стилистическому
оформлению речи
3) большое внимание уделялось стилю речи
4) Аристотелем была предложена теория стилей.
11. Укажите грамматически правильное продолжение предложения
Поднявшись на смотровую площадку,
1) можно увидеть весь город
2) открывается чудесный вид на город
3) город виден как на ладони
4) охватывает волнение при виде открывшихся просторов
12. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической
нормы.
1) Спишите известной в городе портнихой, красиво и ловко сидящие на Лизавете платья
сразу привлекали внимание окружающих
2) Одной из самых величественных по замыслу и наиболее совершенных картин
И.И.Шишкина считается «Корабельная роща.
3) Все, кто бывал в небольших городах Италии, видел каменные мосты, заросшие
плющом, обветшалые старинные мраморные фасады зданий
4) В журнале «Этнографическое обозрение» Д.Н.Ушаков опубликовал ряд статей о
поверьях и обычаях русских крестьян.
13. Укажите предложение с грамматической
1) Я надеюсь, что большинство меня поддержит
2) Я надеюсь на то что, большинство меня поддержит
3) Многие думают то, что в лесных пожарах виноваты туристы
4) Многие думают, что в лесных пожарах виноваты туристы.
14.Укажите предложения с грамматической ошибкой.
1) Железнодорожный состав отправился в рейс согласно расписанию.
2) Новый законодательный проект взволновал и обсуждался всеми депутатами
Государственной думы.
3) Что касается ваших аргументов, то мы поговорим о них позднее.
4) Учитель пошел в направлении шума и увидел разгорячённых спором учеников.
15. Укажите предложения с грамматической ошибкой.
1) На картине И. И. Фирсова «Юный живописец» изображена домашняя мастерская
художника.
2) Среди домов, построенных на этой улице, было несколько многоэтажных.
3) Не только способности, но и трудолюбие поможет достичь успеха в работе.
4) Все, кто рано начинают учить иностранный язык, овладевают им в совершенстве.
16. Укажите предложения с грамматической ошибкой.
1) На предсказания метеорологов ориентируются как городская хозяйственная, так и
медицинская службы.
2) Большинство книг, рассказывающих о жизни рептилий, издано в нашей стране.
3) Проблемы экономики и бизнеса были в центре внимания ведущего телепередачи
«Деловой Москвы».
4) Те, кто не изучает иностранный язык, лишены возможности читать в подлиннике
шедевры мировой литературы.
17. Укажите предложения с грамматической ошибкой.
1) По завершению эксперимента учёные опубликуют аналитический отчет.
2) Многие из тех, кто знал Чехова, вспоминали о его лютой ненависти к
сомовозвеличиванию и чванству.
3) Одним из русских обычаев, ценившимся многими старыми москвичами, было устное
рассказывание.
4) О своем отношении к классической музыке В. П .Астафьев написал в очерке
«Постскриптум».
18. Укажите в предложение с грамматической ошибкой.
1) Чехов верил в то, что грядущая истинная культура облагородит человечество.
2) Одна из главных черт, свойственных Наташе Ростовой, - честность в отношениях с
людьми.
3) На уроке русского языка недостаточное внимание уделяется на изучение норм
литературного языка.
4) Все, кто читал роман Булгаково «Мастер и Маргарита», были потрясены этой книгой.
19. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Благодаря периодическому закону Д.Менделеева появилась возможность объединить в
строгую систему огромное количество фактов, относящихся к химии и физике.
2) Я ещё не решил, буду ли поступать в этом году в университет.
3) Постоянное увлечение Андрея, поглощающее всё его свободное время, - это спортом.
4) статью «Луч и света в тёмном царстве» Н.А. Добролюбов посвятил анализу «Грозы» пьесы А.Н.Островского.
20. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения
нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотам?
1) При подлёте к комете космический аппарат напоминал готового к сражению рыцаря,
который закован в прочные латы.
2) Из холма, который природа склеила из громадных уродливых камней, сквозь трубочку
тонкой струйкой бежала вода.
3) Получение продуктов питания из воды и минеральных солей, которые можно научиться
извлекать из земли, навсегда решит проблему голода.
4) Утром за всполохом ромашек не видно ни телёнка, который пасётся на лугу, ни гусей.
21. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения
нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотам?
1) «Курские песни» стали звеном в цепи сокровищ русского искусства, которая
начинается с «Камаринской» Глинки.
2) Джазовая классика и композиция, которая построена на основе фольклора курской
области, - главная репертуарная линия Л.В.Винцкевича.
3) Сейчас очень актуальны вопросы нравственной среды человеческого обитания, о
которой следует беспокоиться так же, как о чистоте земли и воздуха.
4) Проблема обратной связи является главной для каждого художника, который адресует
свои произведения людям.
22. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого
предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным
оборотам?
1) В 1804 году австрийский эрцгерцог Рудольф, которому в то время было 16 лет, начал
брать уроки игры на фортепиано у Бетховена.
2) И.И.Шишкин был и навсегда остался непревзойдённым знатоком дерева, художником,
который не имел соперников в изображении хвойного леса.
3) В.Г.Белинский написал около двадцати статей и рецензий, которые были посвящены
творчеству Н.В.Гоголя.
4) Друзья и родные Шопена в Польше смотрели на композитора как на гения, который
был призван раскрыть миру красоту души польского народа.
23. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения
нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Главный герой романа Достоевского «Идиот» князь Мышкин одновременно смешон и
трагичен, подобно Дон Кихоту, с которым он ассоциируется.
2) Многим обязанный участию оказал на него благотворное влияние
3) Неоднозначность работ Сальвадора Дали будоражила воображение зрителей, которые
привыкли к миру спокойных пейзажий и портретов.
4) Девятая симфония Бетховена служила образцом для художников эпохи романтизма,
которые были увлечены утопией синтетического искусства.