РУССКИЙ ЯЗЫК 4 КЛАСС ТЕМА:

РУССКИЙ ЯЗЫК 4 КЛАСС
РО Л. В. ЗАНКОВ
ТЕМА: понятие о сложносочиненном предложении.
ЦЕЛЬ: дать понятие о сложносочиненном предложении: на примере предложенного
материала показать различие между сложносочиненным и простым предложениями;
повторить изученные орфограммы;
развивать творческое воображение учащихся;
воспитывать наблюдательность, орфографическую зоркость.
1. Организационный момент. Психологический настрой детей на урок.
2. Орфографическая разминка. Прочитай и объясни орфограммы:
на голубом п – дснежнике, у душист --- ландыша, ранняя в-сна, звонкие руч-и, овра-ки, л-са,
ласковый в-терок, на м-л-дой б-резке, черный грач-, скв-рец, заливистый жаворонок, дерев-я.
Раздели на группы.
Найди лишнее слово.
Объедини слова одной темой.
«Обрисуй» слово «весна».
Подбери к слову «весна» признаки и действия предмета.
3.Работа над новым материалом.
1). Работа с текстом.
Весна! Весна!
Кругом вода журчит, сверкает.
Крик петухов звучит порой,
А ветер мягкий и сырой
Глаза тихонько закрывает.
И. Бунин.
Списать, выделить орфограммы, объяснить знаки.
Разобрать предложения (простое и сложное).
Какими частями речи могут быть выражены члены предложения?
Назови их одним словом. (самостоятельные).
А еще какие части речи вы знаете?
(служебные)
Какие бывают предложения?
Что значит сложное предложение?
Как соединяются в нем простые предложения?
2). Понятие о сложносочиненном предложении и связи в нем. (интонация, союзы)
3). Вывод (делают сами ученики, а затем проверяют себя по учебнику, страница 138).
4). По данным схемам подобрать предложения из упражнения 373.
и, а, но
,
.
Доказать, выделив грамматическую основу.
4. Закрепление.
,
.
1). Работа по карточкам.
Распустились почки лес зашевелился
Яркими лучами весь озолотился.
На его окраине из травы душистой
Выгляну на солнце ландыш серебристый.
И открылись кротко от весенней ласки
Милой незабудки голубые глазки.
Дрожжин.
-расставь запятые;
-найди согласование, определи род, число, падеж;
-назови сложносочиненное предложение, укажи связь;
-что можно сказать о глаголе «озолотился», проведи морфемный разбор глагола.
2). История возвратных суффиксов -ся, -сь.
Это из древнерусского языка. Личные местоимения имели форму полную и неполную – краткую
форму: мене – мя, тебе – тя, себе – ся. Постепенно краткая форма исчезла и употребляется крайне
редко ( Бог тя знает. Храни тя Господь. Помилуй мя грешную.) Но послужила эта форма для
образования новой категории в русском языке – образовались глаголы с возвратным значением. А
почему –сь ? Это ослабление, исчезновение безударной гласной «а».
3). Найти в тексте интересное слово.
Рассказать, чем оно интересно.
(кротко)
4). Из прочитанного стихотворения выбрать наречия, определить их разряд:
День стоял веселый раннею весною.
Шли мы после школы: я да ты со мной.
Шли, куда попало просто наугад,
Прямо и направо, а потом назад,
А потом обратно, а потом кругом,
А потом вприпрыжку, а потом бегом.
Весело бродили я да ты со мной,
Весело вернулись к вечеру домой.
А кто бродил?
( Я да ты).
А что это?
(местоимения)
Что можно сказать про слово «я»? (1 слог, 1 буква, 2 звука)
Сколько было ребят?
(двое)
А это что?
(количественное числительное)
5. Упражнения на развитие.
1).Сложные слова.
Выбери слова, которые можно отнести к слову «весна»:
Ротозей, домосед, следопыт, пустомеля, путешественник, дубонос.
Что это за слова? Почему?
Кого из известных вам писателей можно назвать следопытами, путешественниками, истинными
знатоками родной природы?
А, может быть, кто-то из вас догадался, кто такой дубонос и почему так назван?
2).Послушайте, как В.Бианки тонко примечает все в лесу, особенно звуки. ( Учитель читает
рассказ из книги « С любовью к природе», страница 143 «Лучшие наши певцы»).
Про каких птиц вы прослушали рассказ?
6. Творческая работа.
1).Прочитай предложения.
Какие они?
Дон и Волга соединяются каналом. Топор елку рубит. Этот вид роз давно пленит меня.
В предложениях спрятались названия птиц. Назови их.
( иволга, орел, дрозд).
2). Написать стихотворение или мини-сочинение о полюбившейся вам птичке, используя простые
и сложные предложения. И вам помогут в этом заливистые голоса птиц. ( Дети работают под
звучание пения птиц в записи).
3). Проверка работ (по желанию детей).
7. Рефлексия.
С каким багажом вы уходите сегодня с урока?
С какими трудностями пришлось столкнуться?
Что мешало успеху?
Как это можно решить?
Спасибо за сотрудничество. Вы – молодцы!
8. Домашнее задание: упражнение 374 (по выбору).