upload/images/files/2_Реч_ разв_ Худож_лит_Ср_гр

2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ» ({ЧТЕНИЕ ХУД.ЛИТ.).
Средняя группа
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В программе художественная литература рассматривается как самостоятельный вид искусства. Литературный материал напрямую не связан ни с
одним из программных разделов, хотя оказывает очень большое влияние на развитие интеллекта, речи, позитивного отношения к миру.
Содержание образовательной области «Речевое развитие» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении книг через
решение следующих задач:
 формирование целостной картины мира;
 развитие литературной речи;
 приобщение к искусству слова*.
Программные задачи необходимо решать на занятиях и вне их.
Детям по возможности следует читать каждый день (и новые, и уже знакомые им произведения).
К концу года дети средней группы могут:
 высказать желание послушать определенное литературное произведение;
 с интересом рассматривать иллюстрированные издания детских книг;
 назвать любимую сказку, прочесть понравившееся стихотворение, под контролем взрослого выбрать с помощью считалки водящего;
 с помощью взрослого драматизировать (инсценировать) небольшие сказки;
 дети пытаются осмысленно отвечать на вопросы «Понравилось ли произведение?», «Кто особенно понравился и почему?», «Какой отрывок
прочитать еще раз?».

От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А.
Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2014.
Сентябрь
Тема, цели занятий
1–2 недель
Тема, цели занятий
3–4 недель
Планируемые результаты образовательной деятельности Владеет навыком четкого произношения чистоговорок,
скороговорок. Умеет понимать образное содержание и нравственный смысл произведения ния героев сказки.
В играх
со сверстниками стремится
к справедливости и дружеским отношениям
К. Ушинский «Бодливая корова» (чтение).
Потешка «Дед хотел уху сварить» (заучивание)
У ч и т ь понимать: эмоционально-образное содержание произве
дения; нравственный смысл произведения; произносить чистого
ворки, скороговорки. У г л у б л я т ь представление о соответст
вии названия текста (темы) его содержанию. З н а к о м и т ь с
малыми формами фольклора. П о в т о р и т ь знакомые считалки
Р.Н.С. «Лисичка-сестричка и волк» (рассказывание). С.
Маршак «Вот какой рассеянный» (слушание)
У ч и т ь : понимать образное содержание и идею сказки;
– передавать структуру сказки с помощью моделирования;
– замечать и понимать образные слова и выражения в
тексте. Р а з в и в а т ь творческое воображение
Обеспечение
интеграции
образования
(образовательные области)
Речевое развитие: учить
запоминать прослушан
ный текст произведения.
Худ.эстетическое
развитие: познакомить
с ритмическим
рисунком музыкального
и стихотворного
произведения
Октябрь
Планируемые результаты образовательной деятельности Умеет интонационно выделять речь персонажей, эмоционально
откликаться на переживаВ. Вересаев «Братишка» (чтение). Потешка «Ножки, ножки, где вы были?» (за- Р.Н.С. «Зимовье зверей» (рассказывание). С.
учивание)
Михалков «Дядя Степа» (чтение)
У ч и т ь понимать: эмоционально-образное содержание произведения; нрав
У ч и т ь : понимать и оценивать характеры
ственный смысл произведения; произносить чистоговорки, скороговорки.
героев; передавать интонацией голоса́ и
У г л у б л я т ь представление о соответствии названия текста (темы) его
характер персонажей.
содержанию. З н а к о м и т ь с малыми формами фольклора.
В о с п и т ы в а т ь эмоциональное восприятие
П о в т о р и т ь знакомые считалки
содержания сказки
Ноябрь
Планируемые результаты образовательной деятельности Умеет использовать в речи сравнения, образные выражения и
слова-синонимы; слова, обозначающие этические качества (злой, добрый, хитрый, жадный)
В. Бианки «Первая охота» (чтение). А. С. Пушкин «Ветер,
Р.Н.С.«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
ветер! Ты могуч…» (заучивание)
(рассказывание). Б. Заходер «Никто» (чтение)
У ч и т ь понимать содержание рассказа.
У ч и т ь : воспринимать и осознавать образное содержание
У п р а ж н я т ь в использовании сравнений.
сказки; замечать образные слова и выражения в тексте; пони
В о с п и т ы в а т ь любовь к миру природы
мать содержание поговорок придумывать новые эпизоды к
сказке. У п р а ж н я т ь в подборе синонимов
Декабрь
Планируемые результаты образовательной деятельности Умеет высказывать личное отношение к неблаговидным поступкам
героев,оцениватьих характеры, используя в речи пословицы и поговорки
В. Осеева «Волшебная палочка» (чтение).
Э. Успенский «Разгром» (чтение).
З. Александрова «Елочка» (заучивание)
Русская народная сказка «Жихарка» (рассказывание)
С п о с о б с т в о в а т ь эмоциональному восприятию образной У ч и т ь эмоциональному восприятию образного содержания
основы поэтических произведений.
поэтического текста.
Р а з в и в а т ь творческое воображение, выразительность речи Р а з в и в а т ь образность и выразительность речи
Январь
Планируемые результаты образовательной деятельности Умеет четко формулировать идею и содержание произведения,
определять связь с названием или придумывать свое название; умеет ответственно и качественно выполнять порученные задания
Г. Цыферов «В медвежий час» (чтение). Р.Н.С. «Петушок и
М. Горький «Воробьишко» (чтение).
бобовое зернышко» (в обработке О. Капицы) (рассказывание) А. Барто «Я знаю, что надо придумать» (за-учивание)
У ч и т ь : понимать тему, образное содержание и идею сказки, У ч и т ь :
значение пословицы и ее связь с сюжетом сказки; видеть взаи
– эмоциональному восприятию образного
мосвязь между содержанием и названием произведения; фор
содержания поэтического текста;
мулировать тему, основную мысль сказки. Стимулировать
– понимать средства выразительности.
желание придумывать новые детали к сказке
Р а з в и в а т ь образность речи
Февраль
Планируемые результаты образовательной деятельности Владеет навыком выразительного чтения и пересказа; использует в
речи эстетические характеристики (красивый, грациозный, нарядный)
С. Есенин «Поет зима, аукает...» (чтение).
«Винни-Пух и все-все-все…» пер. с англ. Б. Заходера (чтение).
Ю. Кушак «Олененок» (заучивание)
Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича» (рассказывание)
П р о д о л ж а т ь у ч и т ь понимать содержание
У ч и т ь : понимать тему, образное содержание и идею сказки;
стихотворений. П о м о ч ь осмыслить значение образ
– видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения;
ных выражений. У п р а ж н я т ь в осознанном исполь
– формулировать тему и основную мысль сказки. Стимулировать
Речевое развитие: фор
мировать умение пере
сказа наиболее вырази
тельного отрывка сказки
Худ.эст.развитие: поз
накомить с интонацией
в музыкальном и
литературном
произведении
Речевое развитие: учить
понимать и правильно
употреблять слова-сино
нимы.
Худ.эстетическое
развитие учить в
рисунке передавать
сюжет произведения
Соц.ком.развитие:
объяснять моральные
нормы
поведения на примерах
поступков героев
прочитанных
произведений
Реч. развитие: форми
ровать навык образной
и связной речи, исполь
зуя пословицы, поговор
ки, сравнительные обо
роты. Худ.эст. разв.:
объяснять значение сред
ств выразительности в
музыке и литературе
Реч. разв.формировать
навык заучивания боль
шого отрывка из текста.
Поз.развитие: учить ана
лизировать содержание
и находить взаимосвязь
между содержанием и
зовании средств интонационной выразительности
желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке
Март
Планируемые результаты образовательной деятельности Умеет убеждать и объяснять при согласовании совместных
действий; использовать в речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (хмурый, печальный, радостный)
С. Черный «Когда никого нет дома» (чтение).М.Лермон К. Чуковский «Федорино горе» (рассказывание).
тов «Спи, младенец мой прекрасный...» (заучивание)
Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим» (чтение)
У ч и т ь : эмоционально воспринимать и понимать об
У ч и т ь эмоциональному восприятию образного содержания поэти
разное содержание произведения; видеть взаимосвязь
ческого текста, пониманию значения использования автором средств
между содержанием и названием произведения.
выразительности. Р а з в и в а т ь образность, выразительность речи
Р а з в и в а т ь образность и выразительность речи
В о с п и т ы в а т ь трудолюбие, аккуратность
Аперль
Планируемые результаты образовательной деятельности Умеет четко произносить
и пропевать слова; владеет чувством ритма при чтении стихов и исполнении частушек
Ш. Перро «Красная Шапочка» (чтение).
«Про маленького поросенка Плюха» (по мотивам сказок Э. Аттли, пер.
Шотландская народная песня «Купите лук», пер. И.
с англ. И. Румянцевой и И. Баллод) (чтение).
Токмаковой (заучивание)
К. Чуковский «Телефон» (рассказывание)
Учить понимать:
Учить:
– эмоционально-образное содержание произведения;
– понимать тему, образное содержание
– нравственный смысл произведения.
и идею сказки;
У г л у б л я т ь представления детей о соответствии
– видеть взаимосвязь между содержанием
названия текста его содержанию.
и названием произведения;
З н а к о м и т ь с малыми формами фольклора.
– формулировать тему и основную мысль сказки.
П о в т о р и т ь знакомые считалки
С т и м у л и р о в а т ь желание придумывать новые детали, эпизоды,
фрагменты к сказке.
Р а з в и в а т ь образность и выразительность речи
Май
Планируемые результаты образовательной деятельности Умеет употреблять в речи образные выражения, эмоциональнооценочную лексику при самостоятельном составлении рассказа или пересказа; в театрализованных играх умеет меняться ролями
Н. Носов «Заплатка» (чтение).
Х.-К. Андерсен «Огниво» (рассказывание).
Е. Серова «Одуванчик» (заучивание)
Я. Сегель «Как я был обезьянкой» (чтение)
Учить:
Учить:
– находить различные средства для выражения и
– эмоциональному восприятию образного содержания произведения,
передачи образов и переживаний;
пониманию значения использования автором средств
– понимать значение образных слов произведения;
выразительности;
– замечать выразительные средства речи в
– придумывать небольшие рассказы по предложенному воспитателем
произведениях.
сюжету.
Р а з в и в а т ь образность и выразительность речи
А к т и в и р о в а т ь употребление в речи эмоционально-оценочной
лексики.
Р а з в и в а т ь образность и выразительность речи
названием сказки
Худ.эстетическое: на
примере героев произ
ведений воспитывать
трудолюбие; учить
бережно относиться к
книгам, тетрадям, после
занятий убирать рабочее
место
Художественноэстетическое
развитие: учить
исполнять произведения
малой фольклорной
формы; учить в рисунке
воплощать
придуманные
фрагменты сказки
Речевое развитие:
формировать навык
составления рассказов
по предложенному
сюжету.
Художественноэстетическое
развитие: учить
слушать и запоминать
музыкальные сказки зки